2023公務(wù)員行測復(fù)習(xí)漢語修辭知識點(diǎn)

第2023公務(wù)員行測復(fù)習(xí)漢語修辭知識點(diǎn)

公務(wù)員行測復(fù)習(xí)漢語修辭知識點(diǎn)

漢語“修辭”這個詞語，最早見于《周易乾

文言》的“修辭立其誠，所以居業(yè)也”一語中。與人的修業(yè)有關(guān)，不是今天“修辭”這個詞的意思。在現(xiàn)代漢語里，“修”是修飾的意思，“辭”的本來意思是辯論的言詞，從字面講，可理解為“修飾言辭”，再廣義一點(diǎn)又可理解為“調(diào)整言辭”。也就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動。

1、比喻

比喻就是打比方，即用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方，叫比喻。比喻有三種：明喻、暗喻、借喻。A明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，用比喻詞：“像、好像、如、如同、似、仿佛、好比、像……一樣、如同……一般”等連接的，叫明喻。B、暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，用詞語“是、成為、變成、等于”等詞語替代比喻詞連接的，叫暗喻，也叫隱喻。C、借喻：只出現(xiàn)喻體的，是借喻。比喻除了以上還有：引喻、較喻、修飾喻、同位喻、否定喻等。

2、比擬

把物當(dāng)人來寫，把人當(dāng)物來寫，或把甲物當(dāng)乙物來寫，叫比擬。它包括擬人和擬物兩種。擬人是把事物當(dāng)成人來寫，賦予人的思想、感情、活動。擬物則是把人當(dāng)成事物來寫或者把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。

3、夸張

言過其實(shí)地強(qiáng)調(diào)或突出事物的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情的修辭格，叫夸張。

A、擴(kuò)大夸張：故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等方面言過其實(shí)，叫擴(kuò)大夸張。

例：瞌睡來的時候，眼皮像有幾百斤重。B、縮小夸張：故意把事物往小、低、少、輕、弱等方面言過其實(shí)，叫縮小夸張。例：聽說他們回來了，我恨不得一步趕回家。C、超前夸張：把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或者同時出現(xiàn)的，叫超前夸張。例：問還沒有開始，答就已經(jīng)完成了。

4、借代

不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。例：巾幗不讓須眉。

5、雙關(guān)

利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語義，給人以深刻印象。一句話，兼有兩種意思，表面說的是甲義，實(shí)際說的是乙義，叫雙關(guān)。例：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。旗桿上綁雞毛——好大撣(膽)子。

6、反語

反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。例：你的武功不錯嗎，才幾下子就把這張死椅子坐活了。

7、設(shè)問——引起注意和思考。

無疑而問，故意提問，問中無答，自問自答。

8、反問——增強(qiáng)語氣，引人思考

。置疑而問，故意提問，問中有答，問而不答。

9、拈連

甲乙兩個事物連在一起敘述時順勢把甲事物的詞語拈來連在乙事物的身上，叫拈連。例1：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。例2：八路在前線革命，地主在家鄉(xiāng)革命，而你，卻在這鳥不拉屎的地方，也革起命來。

10、引用

寫文章，有意引用現(xiàn)成語(成語、詩句、格言、典故等)以表達(dá)自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭法叫引用。引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富有啟發(fā)性，而且語言精練、含蓄典雅。

11、對偶

結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子排列起來，叫對偶。A、正對：意思相同或目的相似。例：春天繁花遍野，秋天果實(shí)滿山。B、反對意思相反或目的相反。例：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。C、串對上下句構(gòu)成承接、假設(shè)、因果、條件等關(guān)系，是串對。例：春種一粒種，秋收萬顆子。才飲長沙水，又食烏江魚。

12、排比

把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，叫排比。例：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

13、層遞(也稱遞進(jìn))

把三個或三個以上的詞、短語或句子，按照事物的深淺、高低、大小、輕重等順序排列起來，叫層遞。A、遞升：由小到大、由低到高等順序一層一層地增加，叫遞升。例：一傳十，十傳百，百傳千………就這樣傳開了。B、遞減：和遞升相反，由大到小，由高到低等順序排列起來，叫遞減。例：剛開始時有一大片掌聲捧場，不久就只有一小片，再后來才有三五人，到最后連半個掌聲也沒有了。

14、復(fù)疊

復(fù)疊是同樣的字、詞、句接二連三地重復(fù)使用，以加強(qiáng)表達(dá)效果，使音節(jié)鏗鏘。疊字、反復(fù)都是復(fù)疊。疊字為了模擬聲音、加強(qiáng)聲音和形象，重復(fù)使用同一個字，就是疊字。例子(1)：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。《聲聲慢》李清照。反復(fù)是指重復(fù)使用詞、短語或句子。

15、對比

把兩個不同事物進(jìn)行比較，叫對比。例：你們都有優(yōu)點(diǎn)，有的勤勞，有的智慧;你們也有缺點(diǎn)，有的死了未埋，有的埋了未死。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極為鮮明的形象和極為強(qiáng)烈的感受。例1：政之所興，在順民心;政之所廢，在逆民心。《管子.牧民篇》

16、通感

感覺相通，叫通感。例：她的聲音好甜。燈光亮得冷冰冰的。

拓展：公務(wù)員考試選詞填空習(xí)題精解

1.目前，社會上對種種迷信現(xiàn)象，篤信、盲從者不在少數(shù)，根源就在于思辯和理性的_____。在社會的進(jìn)步和發(fā)展中，科學(xué)精神是消除各種______、破除種種迷信的利器。科學(xué)精神的核心，就是不盲從，不迷信。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.缺失愚昧

B.匱乏罪惡

C.蒼白無知

D.失效誤解

2.人類賴以生存的地球，是一個“”的星球。它有著一道道的“防線”。盡管這些“防線”是天然的，但都像人為安排的那樣。靠著這些銅墻鐵壁般的天然

，地球才能抵擋多樣的天外襲擊，著地球上的生命。

A.設(shè)防巧妙屏障保護(hù)

B.防衛(wèi)巧妙屏障保證

C.防衛(wèi)奇妙障礙保證

D.設(shè)防奇妙障礙保護(hù)

3.漫漫人生，總有一些東西如雪泥，如鴻痕，_______地印在記憶中，揮也揮不去，抹也抹不掉，使你常?；叵耄瑫r時_______。人，一旦年齡大了，就容易對往事進(jìn)行回憶，特別是我們這些長時間在外面遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子們。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.明晰回憶

B.明確思考

C.清晰思量

D.清楚懷念

4.培養(yǎng)人才固然重要，但是當(dāng)務(wù)之急是()現(xiàn)有人才的作用。

填入括號最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.重視

B.挖潛

C.調(diào)動

D.發(fā)揮

5.良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要________?？谡Z交際是在一定的語言________中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和________的基本手段。

A.品質(zhì)，情形，聯(lián)系

B.修養(yǎng)，背景，聯(lián)絡(luò)

C.素質(zhì)，環(huán)境，連通

D.素養(yǎng)，情境，溝通

1.答案:A

解析:

從文段的含義來看，迷信現(xiàn)象的篤信、盲從者不在少數(shù)，是由于缺乏思辨和理性。因此A項“缺失”和B項“匱乏”均符合要求。D項“失效”明顯不符合文意，排除。C項“蒼白”一般形容缺乏活力和生機(jī)，故也可以排除。第二空，文段說“消除種種……破除種種迷信”，顯然應(yīng)填入一個與“迷信”并列的詞語。迷信往往與愚昧無知相聯(lián)系，而與“罪惡”無關(guān)，故排除B項。

2.答案:A

解析:

本題考查實(shí)詞語境最佳選擇。

此題可由第三個空格切入。由“地球才能抵擋多樣的天外襲擊”可知，第三個空格應(yīng)填入一個有“保護(hù)”之意的詞語?！罢系K”指阻擋前進(jìn)的東西，而“屏障”指某物像屏風(fēng)那樣遮擋、護(hù)衛(wèi)一個需要保護(hù)的東西。因此，“屏障”符合題干要求，排除C、D項。第四個橫線處，與“生命”搭配的應(yīng)該是“保護(hù)”，而非“保證”，因此排除B項。再看A項前兩個空格的選詞，“設(shè)防”指設(shè)置防衛(wèi)力量，“巧妙”指精巧高妙，填入空格內(nèi)，可形成極佳的語意呼應(yīng)。

故正確答案為A。

3.答案:C

解析:

本題考查實(shí)詞填空。先看第一空，“雪泥”“鴻痕”都是比喻往事遺留的痕跡，文段中說“揮也揮不去”，說明這份記憶特別清楚?！懊魑敝盖宄?、不模糊;“明確”指清晰明白，側(cè)重指態(tài)度、目的確定不移;“清晰”和“清楚”是同義詞，均指清楚。

由此可排除B項。再看第二空，“回憶”和“回想”意思相近，且后文有“回憶”一詞，用在此處略有重復(fù)，排除A項?！皯涯睢敝杆寄睿八剂俊敝杆伎?、考慮，此處作者表達(dá)的是自己對“如雪泥，如鴻痕”的東西的想法，相對來說“思量”既能表達(dá)思念，也能表達(dá)思考，涵蓋的意思比“懷念”更加全面。正確答案為C。

4.答案:D

解析:

此處需要填一個與“作用”搭配的動詞，“發(fā)揮作用”是慣用搭配。因此，本題答案為D項。

5.答案:D

解析:

此題考查實(shí)詞的最佳語境搭配。

先看第一空，“品質(zhì)”指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等實(shí)質(zhì)，“修養(yǎng)”作為名詞指正確的待人處世的態(tài)度或道德品質(zhì)。這兩個詞表達(dá)的都是一種精神實(shí)質(zhì)，而空格處的主語是“能力”，故排除A、B項?！八仞B(yǎng)”指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力，“素質(zhì)”有完成某種活動所必需的基本條件這一含義，與“能力”相搭配。由第二空還是不能看出C、D兩項哪個更適合，所以看第三空?？谡Z交際作為一種手段，用交流和“溝通”修飾最適合。故正確答案為D。

拓展：行測復(fù)習(xí)資料分析題技巧

(1)概念。

先從概念著手，資料分析的知識可以用“很少”來形容。主要是比重、環(huán)比、同比、增長等等，概念數(shù)量不多。但這些概念需要什么條件、公式及其變形公式都是怎樣的，一定要非常熟悉，如果這些內(nèi)容在考試的時候看到都要一愣，那根本談不上解題速度了。

例如求哪一年的量，顯然題目不會直接給出，那么給環(huán)比怎么算、給同比怎么算，給增長率怎么算，需要從材料中找哪些量才能計算出來，在考試前，這一項基本功需要非常熟練。

看到題目，所需的條件，計算步驟自然而然就反應(yīng)出來了。做到這點(diǎn)也不難，剛開始解題一定是慢的，這個不用在意，練習(xí)中不斷鞏固這個知識，十幾道類似題目之后就對某個概念及其周邊內(nèi)容很熟悉了。很多考生剛了解概念后就求速度，根本沒有給大腦留出適應(yīng)、實(shí)踐新思路的時間，因此總是在原來的水平徘徊。

(2)定位。

要邊勾畫關(guān)鍵詞與題邊列式。關(guān)鍵詞在題目中先確定好，再到材料中尋找。這有一定的技巧性，定位要與材料相適應(yīng)，并不是一成不變的。例如可能存在年份、行業(yè)、機(jī)構(gòu)，要從材料劃分來定位。如果材料各段按照2023、2023、2023來分，那么顯然先定位年份，這樣做可以把搜索范圍縮小到一段當(dāng)中;如果材料按照第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)來分，顯然先定位行業(yè)，這樣搜索范圍同樣縮小到一段當(dāng)中。以此類推，再搜索，再縮小范圍。

而且資料分析的題目往往使用的材料不重合，也就是說，第2題往往用不到第1題的材料，這樣搜索的范圍越來越小，做題會越來越順。

定位后，可以用尺子、橡皮或者筆帽等停留在那段文字下面，做完這道題目再移開。盡量不用手指也不要不做標(biāo)記，自己試一下單手列式，實(shí)際上是為了降低速度。

(3)速算。

具體題目的速算，前與概念緊密結(jié)合，后與選項密不可分。

概念的熟練程度決定列式的速度，尤其是一些式子變形。備考中如果算的慢，請先回去看一下這個概念的整個內(nèi)容，不怕