小學英語-三年級下冊P26 Unit3 Let's spell教學設計學情分析教材分析課后反思

【教材設計】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7Teachingsteps:Step1：Warm-upa. Freetalkb. Enjoyasong“Thevowelsong.”(設計意圖：總體感知五個短元音)c. Reviewshortvowelae（復習已學短元音）d.Readthewords.(繼續(xù)認讀復習含已學過的元音的單詞)Step2：PreparationKnowletteriT:Boysandgirlswehaveaspecialfriendinthisroom,theletteri.看視頻:Thebigpigsong.(師生齊說唱)(設計意圖：通過大量輸入含有音素i的單詞，讓學生充分感知發(fā)音規(guī)律)T:Let’sgettoknowletteri.here’ssomewords,trytoread.Whichletteristhesame?Whatisthesound?Ss:…………(引導生自主發(fā)現(xiàn)i的發(fā)音)T:Sothesameletterisi,thesoundofiis[I].Todaywe’lllearn[I].(板書-i-)Step3:Presentationa:ListenrepeatandchantListenagainandcounthowmanyphonicsthereareineachword.b:Playagame:Clapyourhands.（聽因素，拍手游戲，設計意圖：訓練學生的辨音能力，能聽出單詞中含有幾個因素的能力）c:Game:笑臉哭臉游戲Ifyouhear[I]intheword,showthesmilingface,ifnot,showthecryingface.（設計意圖：讓學生熟悉并能辨認出單詞中的短音[I]）d:Makefriendswith[i][I]isaniceguy,hewantstomakefriendswithyou.Say“hello”,hasmanyfriends,[I]oneofhisfriendsis…(設計意圖：以chant引出wordsfamily，進行單詞拓展)Test：Trytoreadsomeotherwordswithshortvowel[I](設計意圖：考察學生是否能利用短音[I]的發(fā)音規(guī)則讀出相應單詞)e:ReadlistenGame:spellinggame.Listencarefullyandspellthewordsyouhearinyourblackboardwithyourpartners.(設計意圖：以小組合作形式考察學生能否根據(jù)[I]發(fā)音規(guī)則聽音后拼出相應單詞)f:listenandwrite 聽音書空聽音描紅Step4：ExtentionReadastoryabout[I](拓展所學，培養(yǎng)學生的閱讀能力)a:Trytoreadthenamesandthenewwords.b:listentothestory.c:Readagainthentellmewhocomesthebigpart.d:Retellthestory.【學情分析】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7三年級下學期的學生，經過了一個學期的學習，學生掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫書寫形式，在一、二單元分別學過元音字母a和e的發(fā)音規(guī)律，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)律，教師已經通過引導學生聽音、辨音和吟唱歌謠，學生已經嘗試過出所學字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，本節(jié)課進入元音字母i的發(fā)音規(guī)律的學習，應該很輕松。【效果分析】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7本節(jié)課，我的教學設計由易到難、激發(fā)興趣，起到了良好的教學效果。在教授新單詞前，我首先通過三年級教讀字母的時候，自編的一首“chant”對學生進行基本輔音及元音的發(fā)音熏陶。這首“chant”是學生非常熟悉的。在三年級剛接觸英語時，就開始教讀。因此學生接受地非常快。此“chant”節(jié)奏明快、語句簡潔，小孩讀起來瑯瑯上口。再配上簡單的發(fā)音動作，學生邊說邊做，很快喚起了他們學英語的熱情。這樣他們會覺得學英語生動有趣，不再是一件枯燥乏味的事。并且不知不覺中他們已經掌握了一些基本的輔音及元音的發(fā)音。其次帶領學生拼讀非常簡單的單詞:通過簡單拼讀讓學生意識到英語單詞的發(fā)音是有一定規(guī)律的，而并非機械地死記硬背。如果他們掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學習大門的鑰匙。這樣可以讓學生認識到語音學習的重要性同時還能激起他們的好奇心。第三，讓學生嘗試著拼讀以下簡單單詞：通過親自嘗試，學生更能深刻地認識到語音的作用。通過拼讀簡單單詞所帶來的成就感，可以增強學生的信心及興趣。通過“chant”掌握基本輔音及元音的發(fā)音，到帶領學生拼讀，再讓學生自己拼讀的教學思路是遵循了知識的習得規(guī)律：由淺到深，由易到難。并且為引出本課新單詞的發(fā)音規(guī)律做好鋪墊。通過游戲形式，很快調動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現(xiàn)的異常活躍，自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，他們努力勇敢地嘗試著拼讀?？傊摴?jié)課學生收獲很大，課堂效率極高?！窘滩姆治觥咳昙壪聝訮26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學習字母i在單詞中的短音發(fā)音／i／。教學目標是通過拆音、拼音和分類等活動培養(yǎng)學生的語音意識，幫助學生歸納字母i在單詞中的短音發(fā)音／i／；書寫部分要求學生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。建議教師在教學過程中讓學生通過感知、體驗、觀察，發(fā)現(xiàn)幾個語音例詞拼讀的規(guī)律?！驹u測練習】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7Listenandnumber(聽一聽，給每組中的單詞排列順序)1.□six□pig□fish2.□lift□gift□milk3.□big□pig□thin4.□it□six□sister二、Listen,lookandwrite(聽一聽，看一看，寫一寫)【課后反思】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：1.授人以魚、不如授人以漁在語音教學上，我們要破除“我教你學”的傳統(tǒng)教學觀。學生是知識的建構者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業(yè)，而是引導學生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，進而具備應用知識和創(chuàng)新知識的能力。2.課堂設趣、寓教于樂俗話說：興趣是學生最好的老師。有了興趣，才會有學習的動力。因此在上本課時，我采用游戲、競賽等形式來激發(fā)學生的興趣，遵循習得規(guī)律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。3.巧用教法我認為：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學生難以接受，同時會產生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景創(chuàng)設中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。例如:缺少模仿。上本節(jié)課之前我未意識到模仿對英語語音學習的重要性，忽略了學生模仿力很強的特點，整節(jié)課下來，只是潛意識的模仿，而缺少了有意識的模仿，導致課后有些學生只知道發(fā)音規(guī)律卻無法準確發(fā)音。因此在以后的語音教學中，我會多涉及模仿環(huán)節(jié)，由慢到快，有短到長，由少到多，由低聲到高聲，借助夸張手勢，動作等幫助學生發(fā)音。語音教學和拼寫教學對學生可持續(xù)性英語學習至關重要。因此如何創(chuàng)新語音教學，使學生真正擺脫枯燥的語音學習，培養(yǎng)自學能力，這已成為廣大小學英語教師的共同課題，對此我們任重而道遠，需要在實踐中不斷探索?！菊n標分析】三年級下冊P26Unit3Let'sspell_英語_小學__49519200-7新課標中對語音教學的要求提高了不少，語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不應單純追求單音的準確性。因此，在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，為學生提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，以利于養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。三年級的學生，經過了一個學期的學習，學生掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫書寫形式，也知道了輔