2022教師資格證考試每日一練35期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練35期答案(視頻版)參考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】D。我解析：本題考查新課程改革背景下的老師觀。

新課程改革背景下的老師觀要求老師在對待師生關(guān)系上，強調(diào)敬重、欣賞。敬重同學(xué)意味著不能損害同學(xué)的自尊心，這就要求老師不能體罰同學(xué)，不大聲訓(xùn)斥同學(xué)，不羞辱、稱贊同學(xué)，不隨便當(dāng)眾批判同學(xué)。另外，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會欣賞每一位同學(xué)。題干中的夏老師在發(fā)覺王明的做法后暴跳如雷，要求王明當(dāng)著全班同學(xué)的面對自己做檢討的行為會損害王明的自尊心，不符合新課程改革背景下的老師觀的要求，因此不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。D項正確。

A、B兩項：夏老師的行為不符合新課程改革背景下的老師觀的要求，是錯誤的行為。與題干不符，排解。

C項：夏老師的行為是錯誤的，但是并不是由于對這類同學(xué)如此寬容，而是沒有敬重王明。與題干不符，排解。

故正確答案為D。

2.【答案】B。我解析：本題考查素養(yǎng)教育理念中的教育評價觀。

在素養(yǎng)教育的背景下，教育教學(xué)的評價內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成果，還關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新精神、實踐力量、心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和樂觀的情感體驗等。敬重個體差異，注意對個體進展的獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮同學(xué)多方面的潛能，增加同學(xué)的自信。題干中，班主任對李凡的評價，強調(diào)以分?jǐn)?shù)衡量同學(xué)，這種評價方式是不科學(xué)的，沒有體現(xiàn)出教育評價的進展功能。應(yīng)從創(chuàng)新精神、實踐力量、心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和樂觀的情感體驗等方面多角度、全方位、綜合地評價同學(xué)，堅持以鼓舞和進展為根本目的，敬重個體差異。因此，班主任的做法不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評價之后再于家長溝通。B項正確。

A項：題干中班主任的做法本身是不恰當(dāng)?shù)?，違反了素養(yǎng)教育理念中的教育評價觀的內(nèi)容。因此，私下提示家長做好心理預(yù)備的做法是錯誤的。與題干不符，排解。

C、D兩項："以人為本'的同學(xué)觀強調(diào)同學(xué)是進展的人，可以體現(xiàn)在同學(xué)具有巨大的進展?jié)撃?。老師要堅信每個同學(xué)都是可以樂觀成長的，是有培育前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得勝利的，因而對教育好每一個同學(xué)應(yīng)布滿信念。老師不能由于同學(xué)的小錯誤，將同學(xué)的潛能完全否定，要看到同學(xué)將來的進展?jié)摿?，要關(guān)心同學(xué)更好地進展。因此，班主任不能關(guān)心家長正確預(yù)期孩子的進展，更不能由于李凡這階段表現(xiàn)不好，而關(guān)心李凡等同學(xué)精確?????定位自己。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

3.【答案】B。我解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀強調(diào)：(1)教學(xué)從"以教育者為中心'轉(zhuǎn)向"以學(xué)習(xí)者為中心';(2)教學(xué)從"教會同學(xué)學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會同學(xué)學(xué)習(xí)';(3)教學(xué)從"重結(jié)論輕過程'轉(zhuǎn)向"重結(jié)論的同時更重過程';(4)教學(xué)從"關(guān)注學(xué)科'轉(zhuǎn)向"關(guān)注人'。其中，教學(xué)從"教會同學(xué)學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會同學(xué)學(xué)習(xí)'指的是老師要指導(dǎo)同學(xué)把握基本的學(xué)習(xí)過程;指導(dǎo)同學(xué)了解學(xué)科特征，把握學(xué)科討論方法;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。題干中，鄭老師明確告知同學(xué)學(xué)問不是簡潔的背誦，而是要學(xué)會老師傳授的方法，即符合新課程改革教育觀中的"教會同學(xué)學(xué)習(xí)'。B項正確。

A項：教學(xué)"以學(xué)習(xí)者為中心'是指老師要鼓舞同學(xué)參加教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力操作活動，教給同學(xué)思維的方法并加強訓(xùn)練。與題干不符，排解。

C項：教學(xué)要"重結(jié)論的同時更重過程'是指結(jié)論和過程的關(guān)系是教學(xué)相長，提倡重結(jié)論的同時更重過程的意義。與題干不符，排解。

D項：教學(xué)要"關(guān)注人'是指關(guān)注每一位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

4.【答案】C。我解析：本題考查"以人為本'的同學(xué)觀。"以人為本'的同學(xué)觀包括：(1)同學(xué)是進展的人;(2)同學(xué)是獨特的人;(3)同學(xué)是具有獨立意義的人。其中，同學(xué)是獨特的人說明同學(xué)是完整的人，同學(xué)并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富共性的、完整的人。為促進其進展的完整性，要充分考慮到孩子自身的想法。題干中，曉月媽媽擔(dān)憂班級事務(wù)影響她的學(xué)習(xí)，讓班主任取消曉月?lián)?dāng)班干部，班主任二話不說照做，無論是曉月的媽媽還是班主任都沒有將同學(xué)看成完整的人，未考慮他的想法，違反了"以人為本'的同學(xué)觀。C項正確。

A、B兩項：題干中，范老師的做法違反了"以人為本'的同學(xué)觀。與題干不符，排解。

D項：班級管理的差異性強調(diào)的就是因材施教。題干中，范老師的做法并未體現(xiàn)出忽視班級管理的差異性。與題干不符，排解。

故正確答案為C。

5.【參考答案】我解析：本題考察素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵。

素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進展和社會進展的需要，以全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的，以敬重同學(xué)主體性和主動精神，注意開發(fā)人的才智潛能，形成人的健全共性為根本特征的教育。其基本內(nèi)涵如下。

(1)素養(yǎng)教育以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨。

(2)素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)的教育。

(3)素養(yǎng)教育是促進同學(xué)全面進展的教育。

(4)素養(yǎng)教育是促進同學(xué)共性進展的教育。

(5)素養(yǎng)教育是以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的教育。

科目二(6-10)

6.【答案】A。我解析：本題考查社會本位論的觀點。

社會本位論主見確定教育目的不應(yīng)當(dāng)從人的本性需要動身，應(yīng)當(dāng)從社會需要動身，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。個人的一切進展都有賴于社會，說明白教育目的的社會價值。A項正確。

B、C、D三項：都直接或者間接地強調(diào)個人價值的意義。屬于個人本位論的觀點。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

7.【答案】A。我解析：本題考查的是個體本位論的代表人物。個人本位論的代表人物包括盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。其基本觀點是：從個體本能需要動身，強調(diào)教育要聽從人的成長規(guī)律和滿意人的需要;注意教育對個人的價值;主見教育的目的是培育"自然人'，進展人的共性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。由此可知，盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾屬于個人本位論的代表人物。A項正確。

B、C、D三項：社會本位論的代表人物包括赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。其基本觀點是：從社會進展的需要動身，注意教育的社會價值;主見教育的目的是培育合格公民和社會成員;認(rèn)為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的進展貢獻的指標(biāo)。因此，赫爾巴特、孔德、涂爾干屬于社會本位論的代表人物。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

8.【答案】C。我解析：本題考查的是教育的社會功能。教育的經(jīng)濟功能主要包括：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑;(2)教育是科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的最有效形式;(3)教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。題干中，"教育是科技創(chuàng)新的重要手段'體現(xiàn)了教育對生產(chǎn)力的促進作用，即教育的經(jīng)濟功能。C項正確。

A項：教育的政治功能主要表現(xiàn)為：(1)教育培育出政治經(jīng)濟制度所需要的人才;(2)教育促進政治民主化;(3)通過宣揚統(tǒng)治階級的思想意識，制造肯定的社會輿論環(huán)境來為政治服務(wù);(4)教育通過傳播肯定的社會政治意識形態(tài)，完成年青一代的政治社會化。與題干不符，排解。

B項：教育的文化功能主要表現(xiàn)為：(1)傳遞和保存文化的功能;(2)傳播、溝通與豐富文化的功能;(3)選擇、提升文化的功能;(4)更新、制造文化的功能。與題干不符，排解。

D項：教育的生態(tài)功能主要表現(xiàn)為：(1)樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念;(2)普及生態(tài)文明學(xué)問，提高民族素養(yǎng);(3)引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會。與題干不符，排解。

故正確答案為C。

9.【答案】A。我解析：本題考查合理心情療法。心理學(xué)家艾利斯提出合理心情療法，又稱理性心情療法。他認(rèn)為人的心情是由人的思想打算的，合理的觀念營造健康的心情，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。合理心情療法指出，用樂觀、現(xiàn)實的合理信念替代肯定化的非合理信念是調(diào)整不良心情和行為的關(guān)鍵。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過訂正志強不合理信念來調(diào)整他的心情，正是理性心情療法的做法。A項正確。

B項：系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾樸，系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定情境下產(chǎn)生的超出一般緊急的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符，排解。

C項：陽性強化法是建立、訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法，也稱"正強化法'或"樂觀強化法'。通過準(zhǔn)時嘉獎目標(biāo)行為，忽視或淡化特別行為，促進目標(biāo)行為的產(chǎn)生。詢問中只要合理支配陽性強化程序，求助者一般都可以漸漸地達到期望的目標(biāo)。所以，這種方法適用于消失行為障礙、盼望轉(zhuǎn)變行為的求助者。與題干不符，排解。

D項：來訪者中心療法是由美國心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的。他是人本主義心理療法的主要代表。來訪者中心療法通過為來訪者制造無條件支持與鼓舞的氛圍使來訪者能夠深化自我熟悉、發(fā)覺自我潛能并且回歸本我。來訪者通過改善"自我'或自我意識來充分發(fā)揮樂觀向上的、自我確定的、自我實現(xiàn)的和無限成長的潛力，以轉(zhuǎn)變自我適應(yīng)不良的行為，矯正自身的心理問題。其實質(zhì)是關(guān)心來訪者去掉那些用于應(yīng)付生活的面具，從而恢復(fù)真實的自我。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

10.【答案】D。我解析：本題考查性格的意志特征的概念。性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)整支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。它包括行為方式和水平的調(diào)整，如堅韌拼搏、當(dāng)機立斷。D項正確。

A項：性格的態(tài)度特征指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)