2022教師資格考試教育心理學(xué)解答題集錦一

教師資格考試教育心理學(xué)解答題集錦一1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

答：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、？和掌握的作用。在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)在：關(guān)心老師精確?????地了解問題，為實(shí)際教學(xué)供應(yīng)科學(xué)和理論指導(dǎo)，關(guān)心老師？并干預(yù)同學(xué)，關(guān)心老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行討論。

2、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的進(jìn)展概況。

答：教育心理學(xué)大致經(jīng)受了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)，進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20年月到50年月末)，成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年月到70年月末)，完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。

3、簡(jiǎn)述學(xué)與教的三種過程模式。

答：(1)學(xué)習(xí)過程。指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。

(2)教學(xué)過程。老師通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行信息溝通，從而引導(dǎo)同學(xué)的理解、思索、探究和發(fā)覺過程，使其獲得學(xué)問、技能和態(tài)度。

(3)評(píng)價(jià)/反思過程。評(píng)價(jià)和反思過程雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的？和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。在學(xué)與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。

4、簡(jiǎn)述同學(xué)心理進(jìn)展的基本特征。

答：(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與挨次性;(3)不平衡性;(4)差異性。

5、簡(jiǎn)述少年期的心理進(jìn)展特征。

答：少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于學(xué)校階段，具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)。整個(gè)少年期布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突。少年的抽象規(guī)律思維已占主導(dǎo)地位，并消失反省思維，但抽象思維在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所進(jìn)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

6、簡(jiǎn)述青年初期的心理進(jìn)展特征。

答：青年初期是指14、15歲至17、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從"閱歷型'向"理論型'轉(zhuǎn)化，開頭消失辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的進(jìn)展。

7、簡(jiǎn)述中同學(xué)心理進(jìn)展的教育含義。

答：(1)關(guān)于學(xué)習(xí)預(yù)備。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理進(jìn)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)預(yù)備不僅影響新學(xué)習(xí)的勝利，而且也影響學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)同學(xué)的心理進(jìn)展，新的進(jìn)展又為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好預(yù)備。(2)關(guān)于關(guān)鍵期。個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特殊敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。2歲是口語(yǔ)進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。所以，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，就能收到事半功倍的效果?/p>

8、試述皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。

答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為感知運(yùn)動(dòng)(0-2歲)、前運(yùn)算(2-7歲)、詳細(xì)運(yùn)算(7-11歲)、形式運(yùn)算(11-15歲)等四個(gè)階段。感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的認(rèn)知進(jìn)展主要是感覺和動(dòng)作的分化。前運(yùn)算階段的兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式，他們認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的;全部的人都有相同的感受，一切以自我為中心;認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)詳細(xì)性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維;思維不具有可逆性。詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。形式運(yùn)算階段兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。本階段的兒童不僅能夠運(yùn)用閱歷-歸納的方式進(jìn)行規(guī)律推理，而且能夠運(yùn)用假設(shè)-演繹推理的方式來解決問題。本階段的兒童能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能做肯定的概括，其思維進(jìn)展水平已接近成人的水平。本階