2022年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》練習(xí)試卷三

年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》練習(xí)試卷三一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童原始的心情反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理需要是否得到滿意有直接關(guān)系

B.是誕生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.心情天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的心情和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

2.幼兒老師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是()。

A.提示幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)溝通，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

3.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向()。

A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和生疏人聲音而言，新生兒趨向新奇的生疏人聲音

C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

D.新生兒愛(ài)聽(tīng)嚴(yán)厲的聲音

4.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的留意，這是()。

A.有意留意

B.無(wú)意留意

C.有意留意和無(wú)意留意兩者均有

D.選擇性留意

5.下列各項(xiàng)表述，()不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感愛(ài)好，并意識(shí)到自己發(fā)音弱

B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音精確?????

D.意識(shí)到同音字有不同意義

6.對(duì)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是()。

A.篩選、排隊(duì)

B.老師反思性成長(zhǎng)

C.提高保教質(zhì)量

D.了解幼兒的進(jìn)展需要

7.()快速進(jìn)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

A.語(yǔ)言力量

B.仿照力量

C.熟悉力量

D.特別力量

8.保育員應(yīng)具備心理素養(yǎng)與()。

A.合作精神

B.愛(ài)心

C.專業(yè)素養(yǎng)

D.豐富的學(xué)問(wèn)

9.幼兒園社會(huì)教育的核心在于進(jìn)展幼兒的()。

A.人際關(guān)系

B.社會(huì)性行為規(guī)范

C.社會(huì)性

D.社會(huì)文化

10.老師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于老師能否正確地看待幼兒，即()。

A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀

B.是否樹(shù)立了正確的師生觀

C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念

D.是否樹(shù)立了正確的學(xué)問(wèn)觀

11.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。

A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心進(jìn)展的教育

B.以進(jìn)展兒童智力為中心

C.促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展

D.為工作的母親照管兒童

12.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()。

A.凡物

B.積木

C.恩物

D.念物

13.兒童的進(jìn)展是通過(guò)()。

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而進(jìn)展的

B.傾聽(tīng)老師講授學(xué)問(wèn)而進(jìn)展的

C.觀看老師的操作過(guò)程而進(jìn)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而進(jìn)展的

14.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()。

A.老師與兒童的關(guān)系

B.老師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C.老師與老師的關(guān)系

D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

15.若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往消失障礙，而且伴有行為特別，愛(ài)好奇怪，往往是()的癥狀。

A.口吃

B.緘默癥

C.自閉癥

D.多動(dòng)癥

16."孟母三遷'的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A.環(huán)境

B.鄰居

C.母親

D.成熟

17.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴(kuò)大

B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的消失

D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的力量有所進(jìn)展

18.()是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則

B.進(jìn)展相宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

19.兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是()。

A.家庭

B.托兒所

C.幼兒園

D.學(xué)前班

20.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A.購(gòu)買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場(chǎng)所

二、簡(jiǎn)答題

1.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

2.簡(jiǎn)要敘述幼兒嬉戲的功能。

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒思維方式進(jìn)展變化的趨勢(shì)。

4.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?

5.試述留意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。

6.如何樹(shù)立正確的嬉戲教育觀?

三、材料分析題

大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。

預(yù)備：幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組幫助材料：皮筋、橡皮泥、透亮?????膠、塑料紙、剪刀、線等。

活動(dòng)開(kāi)頭，老師提出活動(dòng)要求和留意的問(wèn)題。

幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。

老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再次探究：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么方法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?

啟發(fā)幼兒利用幫助材料，相互合作改裝工具。

展現(xiàn)改裝勝利的運(yùn)水工具，相互溝通介紹自己的好方法。依據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

1.上述活動(dòng)中，老師主要完成的智育目標(biāo)是什么?

2.老師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?

3.老師"教'的方式是什么?幼兒"學(xué)'的方式是什么?

4.在上述活動(dòng)中，老師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞快樂(lè)媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【我解析】原始的心情與生理需要有親密關(guān)系。

2.C【我解析】幼兒老師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

3.D【我解析】新生兒喜愛(ài)聽(tīng)人說(shuō)話，尤其喜愛(ài)聽(tīng)自己母親的聲音，他們還喜愛(ài)聽(tīng)高調(diào)的聲音。新生兒不喜愛(ài)聽(tīng)嘈雜的聲音。

4.B【我解析】不由自主的留意是無(wú)意留意。

5.B【我解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)力量，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

6.D【我解析】對(duì)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的進(jìn)展需要。

7.B【我解析】仿照力量是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

8.C【我解析】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。

9.C【我解析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于進(jìn)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。

10.A【我解析】正確的兒童觀是打算師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

11.C【我解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展。

12.C【我解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

13.A【我解析】?jī)和倪M(jìn)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而進(jìn)展的。

14.A【我解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

15.C【我解析】若兒童言語(yǔ)發(fā)育：社會(huì)交往消失障礙，而且伴有行為特別，愛(ài)好奇怪，往往是自閉癥的癥狀。

16.A【我解析】環(huán)境，特殊是教育，在個(gè)體進(jìn)展中有重要作用。

17.C【我解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的消失?/p>

18.C【我解析】保教結(jié)合是我國(guó)學(xué)前教育特有的教育原則。

19.A【我解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。

20.C【我解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)幼兒身心素養(yǎng)的培育提出了更高的要求;(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的熟悉不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

2.【答案要點(diǎn)】幼兒嬉戲的功能：

(1)嬉戲?qū)τ變赫J(rèn)知進(jìn)展的作用。嬉戲可以豐富并鞏固幼兒學(xué)問(wèn)，促進(jìn)幼兒智力、語(yǔ)言的進(jìn)展。

(2)嬉戲?qū)τ變荷鐣?huì)性進(jìn)展的作用。幼兒在嬉戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過(guò)程中，得以進(jìn)展社會(huì)性。

(3)嬉戲?qū)τ變呵楦羞M(jìn)展的作用。由于幼兒在嬉戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，在這種沒(méi)有壓力、輕松、平安的情感下活動(dòng)，簡(jiǎn)單獲得勝利，這就有利于進(jìn)展幼兒的成就感和自信念。同時(shí)，這種嬉戲有利于培育幼兒關(guān)懷、憐憫他人的需要等等。

(4)嬉戲?qū)τ變荷眢w進(jìn)展的作用。幼兒嬉戲可以幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的進(jìn)展。

3.【答案要點(diǎn)】從思維進(jìn)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后消失詳細(xì)形象的，最終進(jìn)展起來(lái)的是抽象規(guī)律的思維。

(1)直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，主要特點(diǎn)是：①思維是在直接感知中進(jìn)行的;②思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;③典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)方案。

(2)詳細(xì)形象思維，依靠表象即事物在頭腦中詳細(xì)形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和進(jìn)展起來(lái)的。

(3)抽象規(guī)律思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、推斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說(shuō)學(xué)前期就有這種方式的萌芽。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其緣由是：

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特別的愛(ài)護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著哺育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的閱歷、形成自己的行為習(xí)慣、進(jìn)展待人處事的力量以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒人園后，仍舊極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上綻開(kāi)，否則教育效果不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力氣。家長(zhǎng)與幼兒自然?的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與老師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。詳細(xì)表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參加極有利于幼兒的進(jìn)展;家長(zhǎng)是老師的合;家長(zhǎng)本身是幼兒園珍貴的教育資源。

5.【答案要點(diǎn)】留意的規(guī)律主要表現(xiàn)為留意的選擇性、留意的范圍、留意的穩(wěn)定性和留意的安排等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

(1)留意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。留意具有選擇信息的功能，這就是留意的選擇性。留意選擇性的進(jìn)展有如下幾個(gè)方面的規(guī)律：幼兒留意的選擇性在很大程度上是由幼兒的愛(ài)好和心情引起的;幼兒留意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的閱歷有親密關(guān)系;幼兒留意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒留意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)考慮到這些規(guī)律。

教育意義：幼兒教育內(nèi)容的支配，要適合已有學(xué)問(wèn)閱歷和認(rèn)知進(jìn)展水平;幼兒在留意物體特征方面存在共性差異;幼兒留意選擇性可通過(guò)教育強(qiáng)化轉(zhuǎn)變。

(2)留意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。留意的穩(wěn)定性是指留意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。幼兒留意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：①幼兒留意的穩(wěn)定性比較差;②活動(dòng)中影響幼兒留意穩(wěn)定性的因素：留意的對(duì)象新奇、生動(dòng)、形象鮮亮，活動(dòng)的嬉戲化，留意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合，幼兒的身體狀況;③幼兒留意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理進(jìn)展水平;教育教學(xué)方式要新奇多變，富于變化;幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。

(3)留意的安排與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把留意安排到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是留意的安排，進(jìn)展留意的安排力量，考慮留意安排的條件。①假如對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較嫻熟，或者對(duì)其中一種活動(dòng)把握得特別嫻熟，甚至接近于自動(dòng)化的程度，那么，留意的安排就比較好。另外更要留意，當(dāng)要求幼兒留意兩件或更多的事情時(shí)，其中有一件或幾件應(yīng)當(dāng)是幼兒已經(jīng)把握的或嫻熟的，是幼兒力量范圍之內(nèi)的，是幼兒特別熟識(shí)的事物，否則，幼兒的活動(dòng)就不能順當(dāng)進(jìn)行。②進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，在頭腦中形成親密的聯(lián)系。

教育意義：通過(guò)各種活動(dòng)，培育幼兒的有意留意與自我掌握力量;加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)活動(dòng)?jì)故?，做起?lái)不必花費(fèi)太多的留意力和精力;使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成親密的聯(lián)系。

(4)留意的廣度與幼兒的活動(dòng)。留意的廣度也叫留意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清晰地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒留意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒留意的范圍在漸漸擴(kuò)大。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能留意較多的事物。影響留意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面：留意對(duì)象的特點(diǎn);活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的學(xué)問(wèn)閱歷。依據(jù)留意廣度的這些規(guī)律以及幼兒留意廣度的特點(diǎn)，老師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要留意以下幾個(gè)方面：在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)詳細(xì)，不能同時(shí)提出的太多，以免影響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的留意范圍;在教授幼兒學(xué)問(wèn)或敘述某一事物時(shí)，所使用的教具或所消失的事物一次呈現(xiàn)的不能太多;在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到留意對(duì)象的特點(diǎn);為幼兒供應(yīng)的活動(dòng)肯定是幼兒學(xué)問(wèn)閱歷范圍以內(nèi)的，由于幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷可關(guān)心他們把這些留意的各個(gè)對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，并且由于幼兒能夠理解留意的對(duì)象，從而擴(kuò)大幼兒的留意范圍。

教育意義：詳細(xì)而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求留意太多方面;呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序;采納幼兒感愛(ài)好的方式、方法教學(xué)，關(guān)心他們獲得學(xué)問(wèn)閱歷，擴(kuò)大留意范圍。

6.【答案要點(diǎn)】樹(shù)立正確的嬉戲教育觀是非常重要的，由于不少老師和家長(zhǎng)對(duì)嬉戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為嬉戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是兒童的正值?quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)嬉戲樹(shù)立正確的觀念。

(1)嬉戲是兒童的正值權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是他生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有嬉戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在嬉戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。嬉戲是兒童的正值權(quán)利。

(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒進(jìn)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒嬉戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰慧能干的、身體健壯的、擅長(zhǎng)交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)把嬉戲力量也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

(3)嬉戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。嬉戲是早期教育的方式。嬉戲恰好能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好，促使幼兒心情興奮，充分發(fā)揮幼兒樂(lè)觀主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于嬉戲?yàn)樗麄児?yīng)了一個(gè)輕松開(kāi)心、具有豐富刺激的、能鼓舞自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱忱，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，嬉戲是促進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲;培育幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本力量和初步的動(dòng)手力量。

2.【答案要點(diǎn)】試驗(yàn);嬉戲操作。

3.【答案要點(diǎn)】間接"教';發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。

5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。

四、活動(dòng)