教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目新工科項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告模板（含結(jié)題證書）

新工科項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱：負(fù)責(zé)人：王天一聯(lián)系電話：16738473927工作郵箱：jfhjdh@163.com學(xué)校名稱：河南科技大學(xué)通信地址：報(bào)告日期：2021.5.7一、合作項(xiàng)目亮點(diǎn)1、雙方針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)方向，共同制定了學(xué)生的培養(yǎng)方案。在四年的合作計(jì)劃中，智和軟件根據(jù)企業(yè)的需求，置換4門專業(yè)選修課：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)與Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)品追蹤技術(shù)。培養(yǎng)計(jì)劃中4門專業(yè)選修課，使用智和軟件的教學(xué)大綱。這些課程為：傳感網(wǎng)操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)。主要內(nèi)容為：（1）制定專業(yè)培養(yǎng)方案：結(jié)合生源及學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，重新調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)方案，明確了合作雙方承擔(dān)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。智和軟件以實(shí)踐教學(xué)為主，承擔(dān)2012級(jí)~2015級(jí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從大一到大四每學(xué)年專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。（2）制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括每門課程的教學(xué)大綱。智和軟件在四年的培養(yǎng)方案中，與學(xué)院聯(lián)合制定了八門專業(yè)課程的教學(xué)大綱，其中四門課程由智和軟件師資來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（3）制定了物聯(lián)網(wǎng)工程支撐的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，初步討論了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，形成比較完整的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。（4）智和軟件公司承擔(dān)了2014~2020級(jí)學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)置的概念實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及綜合工程訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)。其中亦穿插了團(tuán)隊(duì)認(rèn)知活動(dòng)及整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展與展望的講座，幫助學(xué)生加深了對(duì)職業(yè)前景的了解及就業(yè)信心。整個(gè)過程中，學(xué)生們都表現(xiàn)的非常積極，求知欲很強(qiáng)，也體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。舉辦了“智和軟件杯計(jì)算機(jī)ACM技能大賽”活動(dòng)。2、不斷推進(jìn)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案緊密圍繞“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”齊頭并進(jìn)、“校內(nèi)企業(yè)”與“企業(yè)校園”內(nèi)外兼修和“專業(yè)技能”與“復(fù)合應(yīng)用”互為平臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色，繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)高等教育改革與社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。（1）專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系改革。利用學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目—計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程，聯(lián)合企業(yè)制訂重能力、重實(shí)踐、重效果的個(gè)性化、柔性化培養(yǎng)機(jī)制。建立專業(yè)核心課程體系和相對(duì)自主式的選課體系，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生素質(zhì)。（2）深化以政府搭臺(tái)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與的“聯(lián)合”培養(yǎng)合作機(jī)制。在本地政府的大力支持下，加強(qiáng)與常熟東南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、越田科技、博達(dá)信息等服務(wù)外包示范區(qū)及服務(wù)外包企業(yè)的合作，進(jìn)一步推進(jìn)“聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式。將“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)人才需求并結(jié)合專業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行專門培養(yǎng)，做好與企業(yè)“零距離”對(duì)接的充分準(zhǔn)備，解決大學(xué)教育模式單一、實(shí)踐缺乏和IT產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才短缺的瓶頸。實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)互動(dòng)互補(bǔ)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成果反哺教學(xué)教育和學(xué)科支持專業(yè)的鮮明特質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)員工的崗前教育培訓(xùn)的相互滲透、提前結(jié)合，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工作適應(yīng)期。（3）繼續(xù)推進(jìn)“課程教學(xué)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”的“6+1+1”特色培養(yǎng)模式。前六個(gè)學(xué)期加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，第七學(xué)期結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，第八學(xué)期結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化國際標(biāo)準(zhǔn)、國際交流、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力培養(yǎng)，融入外語和職業(yè)素質(zhì)課程、國際思維和企業(yè)文化訓(xùn)練，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需要，輸送高素質(zhì)、實(shí)用型具有國際視野的IT高級(jí)工程技術(shù)人才。（4）繼續(xù)推進(jìn)“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)-技能實(shí)訓(xùn)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三階段的漸進(jìn)式集中實(shí)訓(xùn)模式。執(zhí)行學(xué)?！皟砷L(zhǎng)一短”學(xué)期安排，在每學(xué)年的實(shí)踐短學(xué)期進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，分別為第一學(xué)年的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，第二學(xué)年的技能實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)年的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中貫穿國際化交流和職業(yè)生涯規(guī)劃。（5）實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)、課外教學(xué)、校外教學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主、課外教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合的育人系統(tǒng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才開辟廣闊空間。在課堂教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)管理。以學(xué)分制為載體，在保證專業(yè)必修課開設(shè)的前提下，加大專業(yè)選修課的開設(shè)力度，增大學(xué)生自主選擇課程、自主選擇教師的空間；通過課外專業(yè)性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力和自我發(fā)展能力的提高；以校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)或以參加社會(huì)實(shí)踐等社會(huì)活動(dòng)為載體，搭建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的平臺(tái)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（6）完善人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)、評(píng)估、修訂制度。定期開展對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研、與用人單位的座談研討，在產(chǎn)學(xué)研合作中注意對(duì)企業(yè)需求的深入了解，通過各種途徑跟蹤了解對(duì)IT人才的需求及其發(fā)展趨勢(shì)。建立對(duì)畢業(yè)生的跟蹤機(jī)制，通過用人單位評(píng)價(jià)和對(duì)畢業(yè)生成長(zhǎng)軌跡的分析，評(píng)估培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，作為人才培養(yǎng)方案修訂完善的依據(jù)。3、改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)（1）建立全方位的教師培養(yǎng)、鍛煉、提高機(jī)制。為青年教師設(shè)立“導(dǎo)師”，指導(dǎo)幫助過好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)在職教師外出深造，提高教師的學(xué)歷和實(shí)際教學(xué)科研能力。實(shí)行教師定期脫產(chǎn)鍛煉制度，要求青年教師輪流脫產(chǎn)到企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。選送中青年教師到國內(nèi)外培養(yǎng)提高，特別是選送部分優(yōu)秀中青年骨干教師到海外著名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)作高級(jí)訪問學(xué)者、合作研究等。以組建教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方式，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)與科研工作的有機(jī)結(jié)合。通過聯(lián)合培養(yǎng)方式，積極接納國內(nèi)外同類院校及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域人員的培訓(xùn)、交流和深造。通過努力，使具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到40%以上，具有一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例達(dá)到60%以上，具有海外經(jīng)歷的教師比例達(dá)到15%以上。（2）多重措施并舉，培養(yǎng)雙師素質(zhì)的專、兼職教師隊(duì)伍。根據(jù)服務(wù)外包軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際，在提高專任教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，按照“不求所有，但求所用”的原則，聘請(qǐng)上海智和軟件、IBM、中興通信等國內(nèi)外一流的專家學(xué)者為兼職教授，參與并指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，指導(dǎo)本專業(yè)教師開展科研和教學(xué)研究活動(dòng)，夯實(shí)教師學(xué)科基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展的國際前沿幫助教師提升課程建設(shè)的理念，探索課程建設(shè)的有效途徑。同時(shí)聘請(qǐng)他們?yōu)楸究粕_設(shè)課程、進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)或講座，在與學(xué)生的交流中傳道、授業(yè)、解惑。（3）積極引進(jìn)國際化、工程化的高層次人才。重點(diǎn)從國內(nèi)外高校及科研機(jī)構(gòu)、IT企業(yè)引進(jìn)具有豐富教學(xué)和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)及項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的高層次“雙師型”人才充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。促進(jìn)本專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍國際化、工程化的建設(shè)。為引進(jìn)人員解決好各種困難，創(chuàng)造良好科研條件和工作氛圍，使其快速融入新環(huán)境。完善和加強(qiáng)外聘教師的任用與管理制度。4、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（1）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建“五層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)（課程）設(shè)計(jì)—課外科技活動(dòng)—頂崗實(shí)習(xí)”五層次的實(shí)踐教學(xué)體系，第一層次是基本技能訓(xùn)練，配合課程教學(xué)，達(dá)到基本要求；第二層次為綜合性、設(shè)計(jì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力；第三層次為現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，通過設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和工程意識(shí)；第四層次為項(xiàng)目開發(fā)，由多位學(xué)生合作完成較大型的開發(fā)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工程實(shí)踐能力；第五層次為頂崗實(shí)習(xí)，完成職業(yè)崗位訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。（2）實(shí)施“學(xué)校—園區(qū)—企業(yè)”三基地的軟件人才實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院建立軟件與服務(wù)外包專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；在常熟東南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建立園區(qū)型軟件與服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地；聯(lián)合上海智和軟件建立校企合作的職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和崗位訓(xùn)練基地。通過技能強(qiáng)化、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、職業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，幫助畢業(yè)生擺脫求職尷尬，輕松跨過企業(yè)門檻，成為掌握實(shí)用技能、富有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)化程度高的實(shí)用型軟件人才。（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行科學(xué)合理的修訂，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，充實(shí)和加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性和自主開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加開放性實(shí)驗(yàn)，增加選做實(shí)驗(yàn)數(shù)量。根據(jù)教學(xué)要求，自行開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)軟件，使其更接近實(shí)際工程環(huán)境，更具有針對(duì)性。（4）加強(qiáng)實(shí)踐資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源開放，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率。加強(qiáng)江蘇省計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作，完善、更新已開出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)備，重點(diǎn)滿足綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)的要求；加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的投入力度。總結(jié)與常熟東南開發(fā)區(qū)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的成功經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更多社會(huì)力量參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；逐步實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開放，服務(wù)更多的對(duì)象。加強(qiáng)新建實(shí)驗(yàn)室的論證，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享；加強(qiáng)管理，提高設(shè)備利用率。（5）開展各種層次的創(chuàng)新訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。充分利用本專業(yè)各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等的軟硬件條件，開展豐富多彩的科技、文化活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等方式鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研活動(dòng)；要求教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的興趣小組活動(dòng)。全面推行學(xué)生導(dǎo)師制。精心組織參加“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過省、校、院的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和各類競(jìng)賽營造學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍，提高專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，加大前沿講座力度，啟動(dòng)名家論壇、博士論壇、企業(yè)家論壇、校友論壇，辦好每年一屆的“與IT大師對(duì)話”的專題論壇，選聘高水平的專家學(xué)者和成功企業(yè)家、校友，向?qū)W生傳授本學(xué)科動(dòng)態(tài)和趨向。學(xué)生可自主參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、通過參與導(dǎo)師科研、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文等取得學(xué)分。5、加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)（1）分模塊、分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程建設(shè)。按照課程的不同性質(zhì)將所有課程分為五個(gè)模塊：“普通教育模塊”、“核心課程模塊”、“外語強(qiáng)化模塊”、“專業(yè)必修課程模塊”、“專業(yè)選修課程模塊”。在人才培養(yǎng)方案的框架下，針對(duì)不同的模塊，設(shè)立不同的團(tuán)隊(duì)，制定不同的課程建設(shè)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，分模塊、分團(tuán)隊(duì)組織不同性質(zhì)與不同建設(shè)目標(biāo)的課程群建設(shè)，在確保局部課程群建設(shè)目標(biāo)與整體課程建設(shè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的條件下，充分體現(xiàn)不同課程模塊對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不同作用。（2）提高雙語教學(xué)比重。在已經(jīng)積累的雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本專業(yè)的雙語教學(xué)將更加貼近國際合作辦學(xué)的特有辦學(xué)模式，從加強(qiáng)語言基礎(chǔ)課程教學(xué)和完善專業(yè)課程雙語教學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，一年級(jí)加強(qiáng)英文的聽說讀寫訓(xùn)練，二年級(jí)根據(jù)企業(yè)需求在IT英語、日語、韓語中進(jìn)行選修，經(jīng)過語言課程教學(xué)的訓(xùn)練后，專業(yè)課程的雙語教學(xué)漸次鋪開。三年級(jí)開始部分專業(yè)課由外教或具有海外經(jīng)歷的教師采用雙語教學(xué)。（3）以精品教材和實(shí)踐教材的編寫為重點(diǎn)開展新一輪教材建設(shè)。教材建設(shè)與選用要以質(zhì)量為首要原則，以使用國內(nèi)外優(yōu)秀教材為主，以精品教材和實(shí)踐教材的編寫為重點(diǎn)。教材主要選用國外優(yōu)秀教材、“教育部十一五規(guī)劃教材”、“面向二十一世紀(jì)教材”及“英文原版”等教材。實(shí)踐教材以自編為主，組織專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行編寫，以適應(yīng)實(shí)踐課程教學(xué)的要求。編寫的內(nèi)容包括教材、習(xí)題、案例庫、試題庫等，也包括教學(xué)課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及課外學(xué)時(shí)方案的設(shè)計(jì)等。（4）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與應(yīng)用。積極開展教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、研討式、科研式、案例式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果；加強(qiáng)多媒體的建設(shè)與應(yīng)用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)和多媒體課件；開發(fā)相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)多媒體軟件，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.、建立全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立“符合教育規(guī)律，適合社會(huì)需求”的人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全過程。在現(xiàn)有的課程考核“過程考核+期末測(cè)試+綜合測(cè)試”模式的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。將學(xué)生參加各種科技活動(dòng)的情況納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)考核體系，激發(fā)學(xué)生自覺提高素質(zhì)與實(shí)踐技能。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后工作表現(xiàn)的追蹤調(diào)查。建立畢業(yè)生工作表現(xiàn)追蹤調(diào)查，了解學(xué)生在實(shí)際工作中需要的知識(shí)和技能，為在校學(xué)生的課程設(shè)置和改進(jìn)提供最新的信息；也對(duì)需要“充電”的學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的大后方。7、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。智和軟件軟件堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為核心、專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想，發(fā)揮軟件培訓(xùn)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建一個(gè)提高綜合文化素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識(shí)平臺(tái)。通過項(xiàng)目實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)課程來積極拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。每個(gè)學(xué)期組織就業(yè)課程講座，講解當(dāng)下軟件產(chǎn)業(yè)大環(huán)境及機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二、參與人員及分工三、原定計(jì)劃與實(shí)際成果原定計(jì)劃任務(wù)完成情況主要成果（不夠可加行）四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及實(shí)際使用情況（單位：人民幣元）預(yù)算實(shí)際支出備注分項(xiàng)總計(jì)五、結(jié)論和體會(huì)1、分模塊、分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程建設(shè)。按照課程的不同性質(zhì)將所有課程分為五個(gè)模塊：“普通教育模塊”、“核心課程模塊”、“外語強(qiáng)化模塊”、“專業(yè)必修課程模塊”、“專業(yè)選修課程模塊”。在人才培養(yǎng)方案的框架下，針對(duì)不同的模塊，設(shè)立不同的團(tuán)隊(duì)，制定不同的課程建設(shè)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，分模塊、分團(tuán)隊(duì)組織不同性質(zhì)與不同建設(shè)目標(biāo)的課程群建設(shè)，在確保局部課程群建設(shè)目標(biāo)與整體課程建設(shè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的條件下，充分體現(xiàn)不同課程模塊對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不同作用。2、提高雙語教學(xué)比重。在已經(jīng)積累的雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本專業(yè)的雙語教學(xué)將更加貼近國際合作辦學(xué)的特有辦學(xué)模式，從加強(qiáng)語言基礎(chǔ)課程教學(xué)和完善專業(yè)課程雙語教學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，一年級(jí)加強(qiáng)英文的聽說讀寫訓(xùn)練，二年級(jí)根據(jù)企業(yè)需求在IT英語、日語、韓語中進(jìn)行選修，經(jīng)過語言課程教學(xué)的訓(xùn)練后，專業(yè)課程的雙語教學(xué)漸次鋪開。三年級(jí)開始部分專業(yè)課由外教或具有海外經(jīng)歷的教師采用雙語教學(xué)。3、以精品教材和實(shí)踐教材的編寫為重點(diǎn)開展新一輪教材建設(shè)。教材建設(shè)與選用要以質(zhì)量為首要原則，以使用國內(nèi)外優(yōu)秀教材為主，以精品教材和實(shí)踐教材的編寫為重點(diǎn)。教材主要選用國外優(yōu)秀教材、“教育部十一五規(guī)劃教材”、“面向二十一世紀(jì)教材”及“英文原版”等教材。實(shí)踐教材以自編為主，組織專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行編寫，以適應(yīng)實(shí)踐課程教學(xué)的要求。編寫的內(nèi)容包括教材、習(xí)題、案例庫、試題庫等，也包括教學(xué)課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及課外學(xué)時(shí)方案的設(shè)計(jì)等。