淺談?dòng)變鹤灾饔螒蛑薪處煹闹笇?dǎo)策略 論文

淺談?dòng)變鹤灾饔螒蛑薪處煹闹笇?dǎo)策略摘要：自主游戲作為幼兒教學(xué)中最重要的一部分，對(duì)提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言交流能力具有重要的作用。因此，正確安全的開(kāi)展幼兒自主游戲顯得尤為重要，對(duì)此，當(dāng)教師在展開(kāi)自主游戲時(shí)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行必要且專業(yè)的指導(dǎo)是必不可少的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在自主游戲時(shí)如果沒(méi)有老師進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)可能會(huì)引起無(wú)法想象的后果?？傊?，為了更好地讓幼兒在自主游戲中有更好的體驗(yàn)，教師在游戲中的指導(dǎo)是必不可少的。 關(guān)鍵詞：幼兒；自主游戲；指導(dǎo)策略

引言：自主游戲是當(dāng)前幼兒教育中的熱潮的話題之一,在幼兒園教學(xué)過(guò)程中,老師通常會(huì)采取幼兒自主游戲模式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí),從而能夠滿足激發(fā)幼兒的愛(ài)玩天性,并且能夠通過(guò)自主游戲的方式提高幼兒的體能、對(duì)事物的掌控以及認(rèn)知程度,讓幼兒通過(guò)游戲?qū)W會(huì)分析及解決問(wèn)題,最終能夠達(dá)到快樂(lè)、體能和教育的有效融合,為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育建立良好的基礎(chǔ)。 一、目前幼兒自主游戲產(chǎn)生的問(wèn)題

對(duì)于一部分幼兒園來(lái)說(shuō),教師把所有的注意都放在了游戲上,而忽略了幼兒的其他感受,這種方法是不可取的,而且還有個(gè)別教師是為了游戲而游戲的情況存在,就造成了幼兒自主游戲成了一項(xiàng)表面工作,幼兒們并沒(méi)有得到身體素質(zhì)、頭腦發(fā)展的需要。另外,對(duì)于一些幼兒教師來(lái)說(shuō)他們的思想也比較僵化,在引導(dǎo)幼兒自主游戲中還是以成年人的思維和方式進(jìn)行思考,忽略了幼兒自己本身的需求,而且教師還可能講述一些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不能理解的知識(shí)和問(wèn)題,就導(dǎo)致了自主游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)并不會(huì)起到作用,甚至?xí)?dǎo)致因?yàn)橛變簩?duì)自主游戲的不理解而對(duì)自主游戲不感興趣從而產(chǎn)生對(duì)幼兒日常教學(xué)的延誤和推遲。另一方面,對(duì)于幼兒自主游戲來(lái)說(shuō),教師是協(xié)助者,并不是審判員和裁判。當(dāng)幼兒做了一些不符合游戲規(guī)則的行為時(shí),作為老師的我們一定不要第一時(shí)間去警告幼兒說(shuō)他的行為是錯(cuò)誤的、是禁止的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),在游戲中的所作所為都有他自己的思考,他是在腦海里思考之后再做的行動(dòng),如果我們第一時(shí)間的制止,就有可能破壞了幼兒動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。過(guò)了這次之后,他的大腦會(huì)認(rèn)為思考是一件錯(cuò)誤的事情,一定要按照老師說(shuō)的來(lái),就失去了自主游戲的作用。如果老師是在他做了之后先去問(wèn)幼兒為什么會(huì)這么做,如果真的是非常錯(cuò)誤的問(wèn)題只需要慢慢的引導(dǎo),不能想著一次就把事情解決好。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)最重要的是頭腦思想的轉(zhuǎn)變,這就是成長(zhǎng)的過(guò)程,主動(dòng)地指出幼兒的錯(cuò)誤對(duì)于動(dòng)腦來(lái)說(shuō)是不可取的。 二、自主游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐意義

自主游戲可以使幼兒在游戲過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)外部世界的理解和認(rèn)識(shí),鍛煉他們的思維能力和動(dòng)手能力,更好地培養(yǎng)他們的性格。如今,幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,有時(shí)會(huì)忽視幼兒自主游戲的重要性[1]。幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,此階段孩子活潑好動(dòng),且好奇心較強(qiáng),因此缺乏對(duì)事物的專注力,所以采取游戲教學(xué)更適合幼兒階段,以游戲?qū)嵤┙虒W(xué)的推進(jìn)能夠提高幼兒的參與性以及學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。 1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性

游戲互動(dòng)是幼兒時(shí)期一種重要的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用新鮮有趣的互動(dòng)游戲教學(xué)方式可有效激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲。同時(shí)由教師通過(guò)游戲引導(dǎo)方式能夠最大限度的呈現(xiàn)出幼兒階段所掌握的知識(shí),使幼兒能夠更加熱愛(ài)知識(shí)的探索,為下一階段的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。所以如果能夠?qū)⒆灾饔螒蚪虒W(xué)模式成功引入到幼兒教學(xué)中,不僅符合幼兒的愛(ài)玩天性,同時(shí)也解除了教學(xué)過(guò)程中"玩與學(xué)"的沖突,最終滿足了幼兒的游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)需求,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性。 2.提高師生的課堂互動(dòng),建立良好的師生關(guān)系

將自主游戲教學(xué)模式應(yīng)用在幼兒教育中,不僅通過(guò)游戲模式提高教學(xué)水平,同時(shí)還能夠營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,使幼兒和教師在互動(dòng)氣氛下建立起良好的師生關(guān)系,減輕幼兒離開(kāi)父母所產(chǎn)生的恐懼感,提高幼兒在課堂上的活躍性及配合度,最終能夠進(jìn)一步提高幼兒階段的學(xué)習(xí)掌握度以及身心健康。 3.減輕幼兒教師的工作難度,提高課堂創(chuàng)造能力

由于多數(shù)幼兒教師身兼數(shù)職,使教師存在較大的工作壓力。而正確開(kāi)展自主游戲教學(xué)可使教師感受到一種輕松愉悅的氛圍,在提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性前提下,最終也減輕了教師的工作壓力。而且在不斷游戲探索創(chuàng)新下,激發(fā)了教師的課堂創(chuàng)造能力,使教師能夠通過(guò)多方探究為幼兒制定出更多新型有趣的游戲教學(xué)方法,最終使教師能夠真正感受到教學(xué)的樂(lè)趣以及職業(yè)的意義,使幼兒教師的工作積極性得到良好提升。 三、幼兒自主游戲中教師的指導(dǎo)策略

幼兒自主游戲是促進(jìn)幼兒自主性、探索與創(chuàng)造等能力發(fā)展的良好載體。幼兒能否在自主游戲過(guò)程中充分地發(fā)揮自主權(quán),能否有效地促進(jìn)其社會(huì)交往能力和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力都與幼兒教師密不可分。只有掌握了科學(xué)合理的方法與時(shí)機(jī),我們才能更好地組織自主游戲,并讓幼兒在游戲過(guò)程中快樂(lè)自由地發(fā)展成長(zhǎng)[2]。1.幼兒自主游戲時(shí)教師是引導(dǎo)者。對(duì)于幼兒自主游戲來(lái)說(shuō),它存在的目的在于是讓幼兒充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,所以對(duì)于游戲的選擇非常重要,不能過(guò)于困難,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,作為老師的我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),由老師選擇適當(dāng)?shù)牟⑶曳辖虒W(xué)要求且能達(dá)到教學(xué)目的游戲活動(dòng)[3]。值得一提的是,在自主游戲過(guò)程中,應(yīng)該充分體現(xiàn)"自主"的特色,老師不是游戲參與者,不能強(qiáng)硬地迫使幼兒做一些事情,做游戲的前提是要充分尊重幼兒的想法。再者,為了增加游戲的趣味性或者多樣性,在符合安全的前提下可以由教師提供更多的游戲道具供孩子們使用或游玩激發(fā)孩子們更多的活力和興趣,當(dāng)然也可以讓孩子們利用多種多樣的道具,甚至自己發(fā)明游戲,更容易激發(fā)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,活動(dòng)組織能力。作為老師的我們必要時(shí)可以和孩子們一起制定編寫游戲規(guī)則,讓老師和孩子們成為要好的朋友。面對(duì)一些孩子在游戲中錯(cuò)誤的行為,作為老師的我們應(yīng)該花費(fèi)一些小心思巧妙地讓孩子們知道游戲中一些行為是錯(cuò)誤的,比如說(shuō):滑滑梯對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常受歡迎的游戲,但是一些孩子選擇倒著滑滑梯,面對(duì)這種危險(xiǎn)的行為,如果我們直截了當(dāng)?shù)母嬖V孩子們是錯(cuò)誤的,可能會(huì)讓孩子以為是老師故意不讓他玩,造成精神上的傷害,對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)重的問(wèn)題,造成不必要的后果,合理的解決方法最好是在放學(xué)或者人少的時(shí)候在老師的輔助下感受倒著滑滑梯的感覺(jué),讓孩子們自己感覺(jué)到這種游玩方式是危險(xiǎn)的。2.幼兒自主游戲時(shí)教師應(yīng)該善于觀察,注重幼兒游戲時(shí)的感受。"觀察"對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)非常重要,在日常教學(xué)工作中大多數(shù)幼兒都不會(huì)明確地表達(dá)自己的想法,作為老師的我們就應(yīng)該盡可能地關(guān)注自己班級(jí)內(nèi)所有的孩子們。而且在日常上課中老師如果觀察到孩子們對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣,作為老師的我們可以利用這種事物開(kāi)展自主活動(dòng)。比如說(shuō),最近新冠病毒的出現(xiàn),醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死的保衛(wèi)人民的安康,如果孩子們對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生興趣,老師可以自己設(shè)計(jì)關(guān)于醫(yī)生角色扮演的游戲:讓孩子們自己扮演醫(yī)生、護(hù)士,進(jìn)行角色演繹,游戲內(nèi)容可以使用孩子們感興趣的話題或者讓孩子們自主進(jìn)行情景演繹。不僅能讓孩子們了解醫(yī)護(hù)人員的工作,還能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,充分發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力。但是,教師如果只是對(duì)工作時(shí)負(fù)責(zé)人還是不夠的,對(duì)于游戲來(lái)說(shuō),我們不能只是玩,作為老師的我們也應(yīng)該在游戲結(jié)束后對(duì)孩子們進(jìn)行點(diǎn)評(píng),比如說(shuō):小明今天真棒之類的夸贊語(yǔ),讓孩子們知道自己做的很好。 四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒自主游戲能極大程度的提高幼兒的身體素質(zhì)、動(dòng)手動(dòng)腦能力,教師應(yīng)該充分利用最大程度的發(fā)揮自主游戲的作用,作為教師的我們應(yīng)該更好的利用新方法、新理念,結(jié)合幼兒當(dāng)下情況的最優(yōu)化支持幼兒游戲的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境點(diǎn)，真切讓孩子們體驗(yàn)到做自主游戲真主人的快樂(lè)。 參考文獻(xiàn)：