2023年江西省十八校聯(lián)盟高考語文第二次聯(lián)考試卷含解析

2023年江西省十八校聯(lián)盟高考語文第二次聯(lián)考試卷(含解析）2023年江西省十八校聯(lián)盟高考語文第二次聯(lián)考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性，黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論。黨的二十大報(bào)告提出：“我們要站穩(wěn)人民立場(chǎng)、把握人民愿望、尊重人民創(chuàng)造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認(rèn)同、所擁有的理論，使之成為指導(dǎo)人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。”

堅(jiān)持理論來自人民，是因?yàn)槿嗣竦膭?chuàng)造性實(shí)踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉。習(xí)近平總書記指出：“實(shí)踐的觀點(diǎn)、生活的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，實(shí)踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨自成立以來，始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，深深扎根人民群眾創(chuàng)造性實(shí)踐，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記足跡遍及大江南北，從黃土地到黑土地、從呂梁山區(qū)到羅霄山脈、從零下十幾攝氏度到海拔4000米……習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“好的方針政策和發(fā)展規(guī)劃都應(yīng)該順應(yīng)人民意愿、符合人民所思所盼，從群眾中來、到群眾中去?！绷?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是深深植根人民群眾、極吸收人民群眾智慧的科學(xué)理論。新征程上，我們要繼續(xù)把握客觀情況變化，及時(shí)概括提煉人民群眾的新鮮經(jīng)驗(yàn)，向人民學(xué)習(xí)、拜人民為師，繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。

堅(jiān)持理論為了人民，是因?yàn)橐磺胁粸槿嗣裨旄５睦碚摱际菦]有生命力的。為什么人的問題，是一個(gè)根本的問題、原則的問題，是檢驗(yàn)一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)性質(zhì)的試金石？在馬克思主義誕生之前，社會(huì)上占統(tǒng)治地位的理論都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。馬克思主義唯物史觀深入把握社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，提出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)變革的決定力量，第一次站在人民立場(chǎng)上探求人類自由解放的道路。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，為人民利益而奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨始終不變的價(jià)值追求。習(xí)近平總書記提出“堅(jiān)持以人民為中心”“人民至上”“江山就是人民、人民就是江山”等一系列重大思想觀點(diǎn)，彰顯馬克思主義堅(jiān)定的人民立場(chǎng)。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，科學(xué)回答了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展目的、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、發(fā)展方式等重大問題，為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義指明了方向。

堅(jiān)持理論造福人民，是因?yàn)槔碚搫?chuàng)新的目的是要切實(shí)為群眾謀利益、辦實(shí)事、解難題。習(xí)近平總書記指出：“我們的目標(biāo)很宏偉，但也很樸素，歸根結(jié)底就是讓全體中國(guó)人都過上更好的日子?！币磺忻撾x人民的理論都是蒼白無力的，一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。我們黨堅(jiān)持從民群眾的立場(chǎng)出發(fā)，既立足客觀歷史條件，又深入把握人民群眾的現(xiàn)實(shí)需求，提出切實(shí)可行的目標(biāo)，并帶領(lǐng)人民為之奮斗。黨的十八大以來，我們黨堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持一切為了人民而切依靠人民，推動(dòng)改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上持續(xù)用力，人民生活全方位得到改善，人民群眾獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)，充分彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是造福人民的理論。新征程上，必須始終堅(jiān)持尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律和尊重人民歷史主體地位的一致性、為崇高理想奮斗和為最廣大人民謀利益的一致性、完成黨的各項(xiàng)工作和實(shí)現(xiàn)人民利益的一致性，把造福人民作為理論創(chuàng)新的價(jià)值旨?xì)w，不斷把人民對(duì)美好生活的向往變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（摘編自人民網(wǎng)，2023年2月15日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.人民群眾的創(chuàng)造性實(shí)踐是黨的理論創(chuàng)新的源泉，只要根植于人民群眾，就可以推進(jìn)理論創(chuàng)新。

B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是推動(dòng)社會(huì)變革的決定力量，這一真理最早是由中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的。

C.如果能堅(jiān)持從人民群眾的立場(chǎng)出發(fā)，深入把握人民群眾的現(xiàn)實(shí)需求，就能確保黨的理論永葆生機(jī)。

D.理論創(chuàng)新的目的是要切實(shí)為民眾謀利益、辦實(shí)事、解難題，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想即是有力佐證。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文章以“人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性”為立論基礎(chǔ)，從理論來源、理論創(chuàng)建目的、理論創(chuàng)新意義三個(gè)方面來展開論述。

B.文章總體上采用了先總后分的論證結(jié)構(gòu)。先總論黨的理論的本質(zhì)屬性，再按照層層遞進(jìn)的方式來具體展開，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

C.文章主體部分多處采用了引用論證，不僅加深了讀者對(duì)作者文章觀點(diǎn)的理解，也增強(qiáng)了論證的說服力。

D.文章反復(fù)使用“人民”“理論”“實(shí)踐”“發(fā)展”“創(chuàng)新”等詞語，具多用句法整齊的長(zhǎng)句，既突出了論述的重點(diǎn)，又增強(qiáng)了說理的效果。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A.堅(jiān)持理論為了人民，可以精準(zhǔn)詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。

B.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨的理論在新時(shí)代背景下的理論創(chuàng)新產(chǎn)物，實(shí)踐證明，它是造福人民的理論。

C.理論創(chuàng)新要以人民利益為根本，無論是毛澤東思想、鄧小平理論，還是“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，都體現(xiàn)了這一特征。

D.十八大以來，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實(shí)而有保障，證明黨的理論是來自人民的理論。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的“毒瘤”。網(wǎng)絡(luò)暴力針對(duì)個(gè)人集中發(fā)布侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，這些信息經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的放大傳播，往往就成了“傷人利器”。有的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，當(dāng)事人的姓名、職務(wù)、單位等隱私信息被“人肉搜索”，引來了陌生人沒完沒了的騷擾；有的網(wǎng)民因“信息繭房”，頻繁接收片面信息，陷入非黑即白的“罵戰(zhàn)”。更為人不齒的是，一些機(jī)構(gòu)追逐所謂“流量至上”，借“網(wǎng)暴事件”蹭炒熱度，或者跨平臺(tái)搬運(yùn)拼接虛假信息等，這種惡意營(yíng)銷炒作更是毒化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“人人都有麥克風(fēng)”，但網(wǎng)絡(luò)空間不是“法外之地”。在有的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，少數(shù)網(wǎng)民自以為站在“道德高地”，將網(wǎng)絡(luò)暴力當(dāng)成“網(wǎng)絡(luò)正義”，對(duì)他人合法權(quán)益隨意踐踏。特別是一些網(wǎng)民往往抱著“法不責(zé)眾”的僥幸心理，忽視了對(duì)自身行為的應(yīng)有約束。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實(shí)的，都應(yīng)遵守法律，明確各方權(quán)利義務(wù)。近年來，圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問題治理的相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)等工作深入推進(jìn)，此類亂象得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

材料二：

隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新應(yīng)用的快速發(fā)展，一些新型網(wǎng)絡(luò)暴力也浮出水面。例如，近期就有媒體曝光，有人惡意侵入正在直播的網(wǎng)課，實(shí)施所謂“網(wǎng)課爆破”，這種行為不僅嚴(yán)重?cái)_亂了教學(xué)秩序，更給人帶來實(shí)際的心理創(chuàng)傷。

疫情防控背景下，不少學(xué)校通過直播平臺(tái)、會(huì)議軟件等開展教學(xué)活動(dòng)。近來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一批人，以所謂“網(wǎng)課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強(qiáng)行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學(xué)秩序，造成惡劣影響。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)“網(wǎng)課爆破”，往往有幾位乃至十幾位參與者，絕非簡(jiǎn)單的惡作劇。他們通過群聊，組織、發(fā)起一場(chǎng)場(chǎng)“爆破”，甚至在群里分享“戰(zhàn)況”?！氨啤比藬?shù)多，具有隨機(jī)性、匿名性特點(diǎn)，一旦侵入在線課堂，很難及時(shí)制止，往往不得不以提前結(jié)束的方式來終止這種過激行為。在這個(gè)過程中，老師、學(xué)生都可能成為攻擊對(duì)象，身心也會(huì)遭到巨大傷害。針對(duì)師生開展的所謂“網(wǎng)課爆破”，因危害了當(dāng)事人的合法權(quán)利，已經(jīng)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)暴力。其中涉及侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界。對(duì)這種侵入信息系統(tǒng)、侵犯公共秩序、侵害人格權(quán)利等行為，必須依法嚴(yán)懲、依法痛擊。

近日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》，這充分體現(xiàn)了我國(guó)大力整治網(wǎng)絡(luò)暴力的決心。網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)要建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機(jī)制、強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)暴當(dāng)事人的保護(hù)、嚴(yán)防網(wǎng)暴信息傳播擴(kuò)散。廣大網(wǎng)友要提升自身素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界，遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)，要學(xué)會(huì)使用法律武器，維護(hù)自身合法權(quán)益，切勿讓“網(wǎng)絡(luò)噴子”們逍遙法外！一切的憤怒，都不是網(wǎng)絡(luò)暴力的理由，一切的所謂追求正義，都應(yīng)當(dāng)在法治的軌道下運(yùn)行。讓我們以零容忍態(tài)度向形形色色的網(wǎng)絡(luò)暴力說“不”！

（摘編自《新華每日電訊》）

材料三：

治理網(wǎng)絡(luò)暴力非一日之功，為受害者提供有效保護(hù)是當(dāng)務(wù)之急。一次網(wǎng)絡(luò)暴力事件，背后通常是一個(gè)個(gè)數(shù)量龐大的“微型”侵權(quán)行為，這給當(dāng)事人的維權(quán)帶來了很大的困難。網(wǎng)絡(luò)暴力特點(diǎn)決定了對(duì)網(wǎng)暴受害人的保護(hù)，需要從法治、技術(shù)雙管齊下：一方面，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力“零容忍”，通過依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運(yùn)行；另一方面，對(duì)于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺(tái)加強(qiáng)內(nèi)容識(shí)別預(yù)警、設(shè)置一鍵防護(hù)功能、建立快速舉報(bào)通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對(duì)當(dāng)事人的傷害。

黨的二十大報(bào)告提出，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬網(wǎng)民共同的精神家園，面對(duì)形態(tài)多樣、不斷變化的網(wǎng)絡(luò)暴力；相關(guān)的治理手段也應(yīng)注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟(jì)渠道，也需要壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任、提升網(wǎng)民在數(shù)字時(shí)代的文明素養(yǎng)等。唯有多方發(fā)力、久久為功，才能共同營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，讓人民群眾在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.在網(wǎng)絡(luò)暴力作用下，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中的當(dāng)事人，因某些隱私信息被“人肉搜索”，就可能成為“傷人利器”。

B.為了追逐流量；蹭炒熱度，故意炒作“網(wǎng)暴事件”，或者跨平臺(tái)搬運(yùn)拼接虛假信息的機(jī)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的毒化作用最大，因此很令人不齒。

C.“網(wǎng)課爆破”，惡意入侵在線教學(xué)，擾亂教學(xué)秩序，造成惡劣影響。其中涉及的侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，還可能涉嫌違法，應(yīng)依法懲處。

D.治理網(wǎng)絡(luò)暴力，需要雙管齊下；既要有依法懲治的有效震懾，更要有技術(shù)層面止的化解之道，減少網(wǎng)暴行為對(duì)當(dāng)事人的傷害。

5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.材料一，除論述了網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)當(dāng)事人的侵害方式和網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的破壞毒化外，還對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述。

B.材料二，以“網(wǎng)課爆破”為例，分析了這種新型網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)和危害，條理清晰。

C.材料三，著重論述了治理網(wǎng)暴、保護(hù)受害者的對(duì)策，要營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，需要多方協(xié)作，常抓不懈。

D.三則材料，都具體論述了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，且都提出了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的相應(yīng)辦法。

6.如何有效應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)暴力”，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，作簡(jiǎn)要說明。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

大沙漠

杜鵬程

前晌，戰(zhàn)斗一陣比一陣激烈，送彈藥的運(yùn)輸員和擔(dān)架員朝前邊奔跑。電話員們滿頭大汗地來回跑著拉電線、查電線。一條東西走向的沙梁上有好幾個(gè)大碉堡，趙勁那個(gè)團(tuán)的戰(zhàn)士正在向敵人攻擊。忽然，狂風(fēng)卷著黃沙直向我攻擊部隊(duì)迎面沖來。

槍聲、炮聲和敵人飛機(jī)轟炸的聲音匯成了一片巨大的吼聲。風(fēng)沙煙霧遮得天昏地暗。

戰(zhàn)士們?cè)陲L(fēng)沙煙霧中忽隱忽現(xiàn)，勇猛沖鋒。

周大勇率領(lǐng)他的戰(zhàn)士，配合兄弟部隊(duì)攻下了四個(gè)碉堡。但是當(dāng)他們進(jìn)攻到離“五號(hào)大碉”一百五十公尺的時(shí)候，被敵人火力按倒在平漠漠的沙灘上。

掩護(hù)周大勇他們的炮火還繼續(xù)發(fā)射，但是炮手、重機(jī)槍手，讓大風(fēng)吹得睜不開眼。重機(jī)槍有的還在發(fā)射，有的被沙子堵住打不響了！

周大勇臥倒在沙窩里。他雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方。他要為這次戰(zhàn)斗的結(jié)局負(fù)責(zé)；要為戰(zhàn)士們的生命負(fù)責(zé)，因?yàn)閼?zhàn)士們躺在敵人火網(wǎng)下。責(zé)任的擔(dān)子越來越重。

時(shí)間走著，危險(xiǎn)也增加著。

周大勇一骨碌滾到王成德跟前，兩人眼對(duì)眼看了幾秒鐘。

周大勇說：“電話線打斷了。我派通訊員給營(yíng)長(zhǎng)報(bào)告，讓掩護(hù)我們的火力往前移，可到現(xiàn)在連回信也沒有。怎么搞的呀！”

王成德指著左側(cè)說：“看，二連攻的那碉堡還沒拿下，敵人側(cè)射火力已經(jīng)把我們跟營(yíng)指揮所的聯(lián)系截?cái)嗔?！?/p>

周大勇和王成德盡力向正前方和左右翼看。左邊兄弟部隊(duì)正攻敵人碉堡；右邊百十公尺的地方是一條溝，溝那面，有軍號(hào)聲，有自己部隊(duì)沖鋒的喊聲。

周大勇腦子急速地轉(zhuǎn)圈；汗水把臉上的沙土劃成一道一道的渠渠。他像那些有膽量有經(jīng)驗(yàn)的指揮員一樣，雖然焦急可是頭腦卻很清醒。他非常精明地找尋敵人弱點(diǎn)。猛然，腦子里閃出一個(gè)計(jì)劃。他說：“老王，派一個(gè)班拖兩挺機(jī)槍到右邊去佯攻，吸引住敵人火力，正面就好進(jìn)行爆破：讓敵人‘坐飛機(jī)’升天。好，這里交給你，我到右前方去了?！?/p>

王成德用手死勁地壓住周大勇的腰，說：“你在正面，我到側(cè)翼去?！彼麖澫卵耧w一樣跑去。

王成德指揮兩挺機(jī)槍向敵人射擊，吸引住了敵人的注意力跟火力。

這時(shí)周大勇指揮正面的戰(zhàn)士們，正在炮彈爆炸的火光中，在風(fēng)沙中，準(zhǔn)備爆炸敵人的高碉堡。

馬長(zhǎng)勝拿起第一包炸藥，對(duì)爆炸組的戰(zhàn)士們說：“同志們，跟我來！”

李江國(guó)撲過去推開他，說：“撒手，撒手！第一包炸藥是我的?！?/p>

兩個(gè)人你推我拉，誰也不肯讓誰。

馬長(zhǎng)勝是越急越說不出話的人。他跺著腳，說：“李江國(guó)，你——”周大勇喊：“不準(zhǔn)爭(zhēng)奪！李江國(guó)帶第一組去！”他的聲音這樣嚴(yán)厲，連脾氣執(zhí)拗的馬長(zhǎng)勝也不敢吭氣。李江國(guó)抓住二十五斤重的炸藥包，向他身后的戰(zhàn)士們喊：

“跟我來！”

第一名，第二名，第三名，第四名，幾個(gè)矯健的影子，在炮火、煙霧和風(fēng)沙中前進(jìn)了！敵人工事中吐著火舌，炮彈爆炸的黑煙柱一直頂住了天，爆炸手們前進(jìn)的道路又被封鎖得風(fēng)雨不透。……

李江國(guó)帶領(lǐng)爆炸小組，跑到離敵人碉堡四五十公尺的地方，他讓敵人的手榴彈震得跌倒在地，昏過去了！一個(gè)戰(zhàn)士的炸藥包被子彈擊中爆炸了……其他兩個(gè)戰(zhàn)士被敵人的火力按倒在地下，頭也不能抬。

一股冰冷的感覺，一直透進(jìn)周大勇的心臟。他很想把自己的全部力量，都添給爬在敵人火力下的爆破手們。

周大勇猛地回過頭來，正要喊第二爆炸組上去，馬長(zhǎng)勝一步搶前，喊：“連長(zhǎng)！”他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴(yán)肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情。馬長(zhǎng)勝帶領(lǐng)第二爆炸組的四個(gè)戰(zhàn)士，一口氣跑到李江國(guó)跟前。李江國(guó)在地下一動(dòng)也不動(dòng)。馬長(zhǎng)勝像每個(gè)在激烈戰(zhàn)斗中的人一樣，這一刻沒有一點(diǎn)心疼李江國(guó)的情緒。他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……爆炸手們跑到離敵人工事的外壕三公尺的地方，突然，馬長(zhǎng)勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地。

馬長(zhǎng)勝從地上蹦起來，喊：“前進(jìn)！”他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得“爆破”。他跑著，對(duì)身后的戰(zhàn)士喊：“爆破！”

馬長(zhǎng)勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去，他身后的兩戰(zhàn)士沒上來，——他們永遠(yuǎn)上不來了！

他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮。

他在危險(xiǎn)包圍中，安上炸藥，拉響雷管，往后滾了兩滾；一片飛紅的火光一閃；轟隆一聲，煙霧沖天，碉堡垮下了一大片。

“不行，不行，還得一包炸藥?！瘪R長(zhǎng)勝躺在地上想。他眼里直冒火星，渾身蓋滿沙土、石塊；煙霧罩著他。是活是死他不管，只固執(zhí)地想：“一包炸藥，再來一包炸藥！”

突然，濃煙烈火中噴出來一個(gè)人。那人一陣旋風(fēng)似的，彎下腰抱著一包炸藥，貼在敵人明堡上，拉響雷管，往后一滾，正壓在馬長(zhǎng)勝身上。馬長(zhǎng)勝一看是李江國(guó)。他一轉(zhuǎn)身抱定李江國(guó)——這世上最親的人，正要喊什么，轟隆一聲巨響，一切都從記憶中消失了……

周大勇舉起駁殼槍，身子往后一仰，伸展左臂用力向前一揮，喊：“上呀！”他跳起來，飛一樣地率領(lǐng)戰(zhàn)士們撲上去。

敵人放棄了高碉堡，亂得像一窩蜂一樣朝后跑。周大勇知道建制被打亂的敵人，就失去了戰(zhàn)斗力量。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們猛追敵人?！?/p>

（節(jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說的語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。如寫李江國(guó)率爆破組去炸碉堡時(shí)喊：“跟我來！”寫戰(zhàn)士們踴躍跟上時(shí)，“第一名，第二名，第三名，第四名……”

B.小說先寫周大勇安排爆破計(jì)劃，再寫王成德和周大勇爭(zhēng)著去側(cè)翼吸引火力，接著寫馬長(zhǎng)勝、李江國(guó)爭(zhēng)著去炸碉堡，李江國(guó)爆破失利，馬長(zhǎng)勝果斷要求率小組炸碉堡。情節(jié)緊湊，充滿革命犧牲精神。

C.小說細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。如在我軍進(jìn)攻“五號(hào)大碉”受阻時(shí)，周大勇“雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方”，表現(xiàn)了周大勇為戰(zhàn)士生命揪心、對(duì)戰(zhàn)局膠著的憂心。

D.小說刻畫了周大勇久經(jīng)沙場(chǎng)、足智多謀的英雄形象。當(dāng)部隊(duì)進(jìn)攻受挫時(shí)，他觀察戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，立即想出在側(cè)面佯攻、派出爆破組從正面炸碉堡的方法，最終成功地炸毀了敵軍碉堡。

8.本文主要描寫了緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，作者善于調(diào)動(dòng)多種描寫手法描繪英雄群像。文本用了哪些描寫手法刻畫馬長(zhǎng)勝的英雄形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.《保衛(wèi)延安》這部作品，真實(shí)地反映了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的具體情形，請(qǐng)結(jié)合文本，試分析文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下列文字，回答下列各題。

樂毅報(bào)燕王書①

昌國(guó)君樂毅，為燕昭王合五國(guó)之兵而攻齊，下七十余城，盡郡縣以屬燕。三城未下，而燕昭王死?；萃跫次?，用齊人反間，疑樂毅，而使騎劫代之將。樂毅奔趙。齊田單卒敗燕軍。燕王悔，懼趙用樂毅乘燕之敝以伐燕，乃遺書使人讓樂毅，且謝之。

樂毅使人獻(xiàn)書報(bào)燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數(shù)之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸②臣之理，而又不白于臣所以事先王之心，故敢以書對(duì)。

“臣聞賢圣之君，不以祿私其親，功多者授之；不以官隨其愛，能當(dāng)者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結(jié)交者，立名之士也。先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上，不謀于父兄，而使臣為亞卿。臣自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而不辭?！?/p>

“先王命之曰：‘我有積怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事?！紝?duì)曰：‘夫齊，霸國(guó)③也。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑于結(jié)趙矣。趙若許，約楚、魏盡力，四國(guó)攻之，齊可大破也?！韧踉唬骸?！’臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。輕卒銳兵，長(zhǎng)驅(qū)至國(guó)。齊王逃遁走莒，僅以身免?！?/p>

“臣聞賢明之君，功立而不廢，故著于《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。夫免身全功，以明先主之跡者，臣之上計(jì)也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測(cè)之罪，以幸為利者，義之所不敢出也?！?/p>

“臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞數(shù)奉教于君子矣恐侍御者之親左右之說而不察疏遠(yuǎn)之行也故敢以書報(bào)唯君之留意焉”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策》，有刪改）

【注】①燕昭王用樂毅為上將軍，聯(lián)合五國(guó)軍隊(duì)攻破齊國(guó)。后來，燕國(guó)中了齊國(guó)的反間計(jì)，樂毅被迫出逃至趙，齊國(guó)大破燕軍。燕惠王寫信給樂毅，樂毅用這封信來回答。②畜幸：寵信重用。③霸國(guó)：齊桓公曾稱霸諸侯，故稱齊國(guó)為霸國(guó)。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.臣雖不佞數(shù)奉/教于君子矣/恐侍御者親左右之說/而不察疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報(bào)/唯君之留意焉

B.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報(bào)/唯君之留意焉

C.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之說/而不察疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報(bào)/唯君之留意焉

D.臣雖不佞數(shù)奉/教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報(bào)/唯君之留意焉

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是______

A.“以順左右之心”與“宮婦左右，莫不私王”（《鄒忌諷齊王納諫》中的“左右”含義相同。

B.“而又不白于臣所以事先王之心”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”《師說》中的“所以”含義相同。

C.“南使臣于趙”與“而后乃今將圖南”（《逍遙游》中的“南”含義不同。

D.“離毀辱之非”與“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（《水調(diào)歌頭》）中的“離”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.樂毅被迫出逃后，燕國(guó)大敗，燕惠王很后悔，且害怕趙國(guó)任用樂毅，趁機(jī)攻擊燕國(guó)。樂毅希望通過回信表明自己的想法，借此打消燕惠王的顧慮。

B.燕昭王很欣賞樂毅，把他從賓客之中提拔出來，與族中長(zhǎng)輩商議后，任命他為亞卿，位居群臣之上。樂毅因?yàn)檠嗾淹醯膶櫺牛邮芰巳蚊?/p>

C.燕昭王為報(bào)國(guó)仇，問計(jì)于樂毅。樂毅認(rèn)為齊國(guó)是“霸國(guó)”，提出要借助天下諸侯的力量來對(duì)付齊國(guó)的建議，得到了燕昭王的認(rèn)可與支持。

D.樂毅給燕惠王的這篇回信，措辭委婉得體，體現(xiàn)了他長(zhǎng)于謀劃，精于用兵，善于保名的才能與智慧，是歷代傳誦的名篇。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①故察能而授官者，成功之君也；論行而結(jié)交者，立名之士也。

②蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

村行

杜牧

春半南陽西，柔桑過村塢。娉娉垂柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)回塘雨。

蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.詩前兩聯(lián)寫景，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了農(nóng)村仲春時(shí)節(jié)的美好春光，巧妙地呼應(yīng)了詩題。

B.頸聯(lián)刻畫了牧童愉快歌唱的細(xì)節(jié)和農(nóng)家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)，充滿了田園生活氣息。

C.尾聯(lián)以行客解濕衣衫，在村里歇腳，農(nóng)人用“雞黍”招待行客這一場(chǎng)景，表現(xiàn)了淳樸的人情。

D.本詩不是靜止的田園畫，而是動(dòng)態(tài)的春光圖。著一“行”字，帶動(dòng)全篇，既是一次視聽盛宴，又給人以味覺、觸覺上的享受。

15.本詩尾聯(lián)與孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家”都用了“雞黍”這一意象，請(qǐng)結(jié)合詩歌，從結(jié)構(gòu)技巧的角度分析兩者的不同。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》一詞中，“______，______”兩句寫詞人感慨人生的短暫，灑酒祭江，伴月痛飲，看似豪邁，實(shí)則悲苦。

(2)杜牧在《阿房宮賦》中批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，以“______，______”兩句揭露了其瘋狂掠奪財(cái)富而大肆揮霍的暴行。

(3)宋濂在《送東陽馬生序》中，用“______，______”兩句表明自己雖艱苦求學(xué)但不艷羨“同舍生”的原因。

五、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

頭銜或榮譽(yù)的產(chǎn)生機(jī)制，一般有三種：第一種是考出來的，如名校入學(xué)資格，律師或醫(yī)師的執(zhí)業(yè)資格。在公正的情況下，非智力能力①者難以得到。第二種是評(píng)出來的，如科學(xué)院院士。在公正的情況下，非有卓越貢獻(xiàn)或成就難以獲得。第三種是干出來的，是大家的口碑堆出來的，如英雄、勇士、優(yōu)秀企業(yè)家。只有這一種，完全做不得假，只能靠自己的天賦、能力與德性，外加一些運(yùn)氣。

在這個(gè)意義上，搏擊高手也好，優(yōu)秀企業(yè)家也好，享有共同的特質(zhì)：都是靠勇氣與干搏殺出來的，都是自然選擇的產(chǎn)物，都是②的結(jié)果。志向高遠(yuǎn)，想做大事的人，定會(huì)用手繪出藍(lán)圖，用腳踏出愿景。干好了、干成了，實(shí)至名歸。汲汲于頭銜與榮譽(yù)就③，只會(huì)令自己陷入聲名的囹圄，成為聲名的奴隸，失去本真與自我。

名實(shí)之間，頗為吊詭。若你只關(guān)心實(shí)，名就如影隨形，不招自來；若你熱衷于名，它就如鏡花水月，讓你抓不到摸不著。企業(yè)家的精神與才能，是社會(huì)創(chuàng)新的引擎，是經(jīng)濟(jì)活力的源泉。當(dāng)有所敬畏，不要褻瀆。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18.請(qǐng)從修辭的角度，賞析文中畫波浪線句子的妙處。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

氣候變暖究竟是否有這樣的威力，①？

大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）屬于基本的洋流系統(tǒng)，可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換，被譽(yù)為全球“恒溫器”。

②，AMOC有明顯變?nèi)醯嫩E象，原因很可能是氣候變暖。兩篇國(guó)際科技期刊《自然》雜志上發(fā)表的文章都佐證了AMOC且前處在一個(gè)較弱階段的結(jié)論，認(rèn)為冰川融化使得全球變暖，大量淡水涌入，釋了海水，使得原本強(qiáng)有力的“水泵”動(dòng)力變?nèi)?。?duì)應(yīng)到全球海洋來看，溫鹽環(huán)流減弱，沒有動(dòng)力強(qiáng)勁的下行推動(dòng)力，整個(gè)全球大循環(huán)可能會(huì)相應(yīng)減弱。

2018年的研究則表明，大約自20世紀(jì)中期至今，AMOC變?nèi)跫s15%，一些研究預(yù)測(cè)到2100年，③，減速可能達(dá)到30%以上。美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校斯克里普斯海洋研究所研究顯示，此前的氣候模型可能嚴(yán)重低估了海洋環(huán)流被破壞的可能性。他們預(yù)測(cè)未來海洋環(huán)流可能出現(xiàn)崩潰，致使北半球大面積降溫。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

20.將文中畫橫線的句子改為一個(gè)以“基本的洋流系統(tǒng)”為開頭的長(zhǎng)單句，可少量增刪詞語，不能改變句意。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)根據(jù)原文語境進(jìn)行修改，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

答案和解析

1~3.【答案】D、B、D

【解析】（1）A.“只要根植于人民群眾，就可以推進(jìn)理論創(chuàng)新”的說法過于絕對(duì)，原文第二段表述為“堅(jiān)持理論來自人民，是因?yàn)槿嗣竦膭?chuàng)造性實(shí)踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉”。

B.“這一真理最早是由中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文第三段“馬克思主義唯物史觀深入把握社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，提出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)變革的決定力量”可知，提出“人民群眾是歷史創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)變革的決定力量”這一觀點(diǎn)的是馬克思主義，中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，但不能理解為這一真理最早是由中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的。

C.以偏概全，要確保黨的理論永葆生機(jī)，除了要“堅(jiān)持從人民群眾的立場(chǎng)出發(fā)，深入把握人民群眾的現(xiàn)實(shí)需求”，還要“立足客觀歷史條件，提出切實(shí)可行的目標(biāo)，并帶領(lǐng)人民為之奮斗等”。

故選：D。

（2）B.“按照層層遞進(jìn)的方式來具體展開”錯(cuò)誤。文章分“理論來自人民”“理論為了人民”“理論造福人民”三個(gè)部分作具體論述，但三者之間不是層層遞進(jìn)的關(guān)系，而是并列關(guān)系。

故選：B。

（3）D.“人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實(shí)而有保障，證明黨的理論是來自人民的理論”錯(cuò)誤，根據(jù)原文尾段內(nèi)容“人民生活全方位得到改善，人民群眾獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)，充分彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是造福人民的理論”可知，“十八大以來，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實(shí)而有保障”是證明“堅(jiān)持理論造福人民”的觀點(diǎn)，而不是“堅(jiān)持理論來自人民”。

故選：D。

答案：

（1）D

（2）B

（3）D

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。

4~6.【答案】C、D、

【解析】（1）A.“熱點(diǎn)事件中的當(dāng)事人，因某些隱私信息被‘人肉搜索’，就可能成為‘傷人利器’”理解有誤。根據(jù)原文，“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，當(dāng)事人的姓名、職務(wù)、單位等隱私信息被‘人肉搜索’，引來了陌生人沒完沒了的騷擾”，當(dāng)事人自己也是網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者，不可能成為“傷人利器”。

B.“對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的毒化作用最大”中的“最大”于文無據(jù)，另外，因果關(guān)系不當(dāng)，有強(qiáng)加因果之嫌。

D.“既要有依法懲治的震懾，更要有技術(shù)層面上的化解之道”為遞進(jìn)關(guān)系，原文中“法治”和“技術(shù)”兩個(gè)方面是并列關(guān)系。

故選C。

（2）D.“都具體論述了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害”錯(cuò)誤。材料一概括論述，沒有具體的事例；材料二是以“網(wǎng)課爆破”為例，分析新型網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)及危害；材料三論述的是對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的策略。

故選D。

（3）根據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實(shí)的，都應(yīng)遵守法律，明確各方權(quán)利義務(wù)。近年來，圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問題治理的相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，‘清朗’系列專項(xiàng)行動(dòng)等工作深入推進(jìn)，此類亂象得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好”，可知，要依法治網(wǎng)，制定和不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，深入推進(jìn)“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)，遏制網(wǎng)絡(luò)亂象，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

根據(jù)原文“在有的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，少數(shù)網(wǎng)民自以為站在‘道德高地’，將網(wǎng)絡(luò)暴力當(dāng)成‘網(wǎng)絡(luò)正義’，對(duì)他人合法權(quán)益隨意踐踏。特別是一些網(wǎng)民往往抱著‘法不責(zé)眾’的僥幸心理，忽視了對(duì)自身行為的應(yīng)有約束”，可知，網(wǎng)民要提升素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲要守住道德法律邊界。守護(hù)公序良俗的底線，文明用網(wǎng)。

根據(jù)原文“廣大網(wǎng)友要提升自身素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界，遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)，要學(xué)會(huì)使用法律武器，維護(hù)自身合法權(quán)益，切勿讓‘網(wǎng)絡(luò)噴子’們逍遙法外”，可知，網(wǎng)民要學(xué)會(huì)使用法律武器，維護(hù)自身權(quán)益。

根據(jù)原文“對(duì)于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺(tái)加強(qiáng)內(nèi)容識(shí)別預(yù)警、設(shè)置一鍵防護(hù)功能、建立快速舉報(bào)通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對(duì)當(dāng)事人的傷害”，可知，要學(xué)會(huì)尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化解，不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，減少網(wǎng)絡(luò)暴力傷害事件的發(fā)生。

根據(jù)原文“黨的二十大報(bào)告提出，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬網(wǎng)民共同的精神家園，面對(duì)形態(tài)多樣、不斷變化的網(wǎng)絡(luò)暴力；相關(guān)的治理手段也應(yīng)注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟(jì)渠道，也需要壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任、提升網(wǎng)民在數(shù)字時(shí)代的文明素養(yǎng)等。唯有多方發(fā)力、久久為功，才能共同營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，讓人民群眾在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感”，可知，需要注重治理手段的綜合協(xié)調(diào)，完善政府監(jiān)管方式。暢通司法救濟(jì)渠道，壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①依法治網(wǎng)，制定和不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，深入推進(jìn)“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)，遏制網(wǎng)絡(luò)亂象，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

②網(wǎng)民要提升素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲要守住道德法律邊界。守護(hù)公序良俗的底線，文明用網(wǎng)。

③網(wǎng)民要學(xué)會(huì)使用法律武器，維護(hù)自身權(quán)益。

④尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化解，不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，減少網(wǎng)絡(luò)暴力傷害事件的發(fā)生。

⑤注重治理手段的綜合協(xié)調(diào)，完善政府監(jiān)管方式。暢通司法救濟(jì)渠道，壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。

7~9.【答案】C、、

【解析】（1）C.“對(duì)戰(zhàn)局膠著的憂心”有誤，從原文“他要為這次戰(zhàn)斗的結(jié)局負(fù)責(zé)”可知，應(yīng)該是對(duì)戰(zhàn)局結(jié)果負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

（2）①語言描寫。當(dāng)周大勇安排戰(zhàn)士去炸碉堡時(shí)，“馬長(zhǎng)勝拿起第一包炸藥，對(duì)爆炸組的戰(zhàn)士們說：‘同志們，跟我來！’”表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝具有不怕犧牲、英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。②肖像描寫?！爸艽笥抡暗诙ńM上去，馬長(zhǎng)勝一步搶前，喊：‘連長(zhǎng)！’他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴(yán)肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情”。表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，不怕犧牲，意志堅(jiān)定，對(duì)完成任務(wù)有必勝的信念。

____________③心理描寫。當(dāng)馬長(zhǎng)勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地，“他從地上蹦起來，喊：‘前進(jìn)！’他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得‘爆破’”，寫出馬長(zhǎng)勝靠著頑強(qiáng)的毅力，去執(zhí)行爆破任務(wù)。

____________④行動(dòng)描寫?？拷锉r(shí)，“馬長(zhǎng)勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去”，表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝英勇無畏、勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

____________⑤長(zhǎng)鏡頭式描寫。在馬長(zhǎng)勝靠近碉堡時(shí)，“他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮”，運(yùn)用正面描寫，仿佛電影的長(zhǎng)鏡頭，描寫馬長(zhǎng)勝身處險(xiǎn)境，衣服被炸成飛絮的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，突出戰(zhàn)斗的慘烈，刻畫出馬長(zhǎng)勝爆破時(shí)身處危險(xiǎn)境地卻無所畏懼的英雄形象，畫面感非常強(qiáng)。

（3）文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)。

____________①文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)。小說描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面，需要根據(jù)真實(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，文本描寫的是一場(chǎng)進(jìn)攻戰(zhàn)，需要炸掉敵人的五個(gè)碉堡，當(dāng)攻到最后一個(gè)大碉堡時(shí)，受到火力壓制，連長(zhǎng)周大勇運(yùn)用側(cè)面佯攻，正面炸碉堡的戰(zhàn)術(shù)，取得了最后的勝利。這些都需要取材于戰(zhàn)斗的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

____________②文學(xué)高于現(xiàn)實(shí)。作者選取典型人物、典型事件、典型環(huán)境敘述戰(zhàn)斗的過程，對(duì)戰(zhàn)斗故事進(jìn)行藝術(shù)加工，這就是文學(xué)高于現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。作者選取攻打榆林這場(chǎng)戰(zhàn)役，屬于典型事件；戰(zhàn)斗過程中“忽然，狂風(fēng)卷著黃沙直向我攻擊部隊(duì)迎面沖來”“風(fēng)沙煙霧遮得天昏地暗”，作者首先渲染了惡劣的自然環(huán)境，從側(cè)面烘托了戰(zhàn)士們?cè)诳癖┑娘L(fēng)沙中攻打碉堡前赴后繼、沖鋒陷陣的英勇形象，這屬于典型環(huán)境。在描寫炸毀碉堡的過程中，作者運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、心理等多種描寫方式，展示殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，塑造機(jī)智敏捷的連長(zhǎng)周大勇的形象，以李江國(guó)、馬長(zhǎng)勝為代表的英勇無畏、驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士群體形象，歌頌了偉大的革命英雄主義精神，這屬于選取典型人物。

答案：

（1）C

（2）①語言描寫。當(dāng)需要炸毀“五號(hào)大碉”時(shí)，馬長(zhǎng)勝說：“同志們，跟我來！”表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝具有不怕犧牲、英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。

____________②肖像描寫。在第二梯隊(duì)上陣時(shí)“他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴(yán)肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情”。表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，不怕犧牲，意志堅(jiān)定，對(duì)完成任務(wù)有必勝的信念。

____________③心理描寫。當(dāng)馬長(zhǎng)勝被震得摜倒在地，心理描寫“他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得‘爆破’”，寫出馬長(zhǎng)勝靠著頑強(qiáng)的毅力，去執(zhí)行爆破任務(wù)。

____________④行動(dòng)描寫?？拷锉r(shí)，“馬長(zhǎng)勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去”，表現(xiàn)馬長(zhǎng)勝英勇無畏、勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗形象。

____________⑤長(zhǎng)鏡頭式描寫。“他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮”，仿佛電影的長(zhǎng)鏡頭，突出戰(zhàn)斗的慘烈，刻畫出馬長(zhǎng)勝身處危險(xiǎn)境地卻無所畏懼的英雄形象。

（3）文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)。

①文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)。本文描寫的是一場(chǎng)攻打碉堡的進(jìn)攻戰(zhàn)，需要取材于現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)斗事件。

②文學(xué)高于現(xiàn)實(shí)。作者選取典型人物、典型事件、典型環(huán)境敘述戰(zhàn)斗的過程，對(duì)戰(zhàn)斗故事進(jìn)行藝術(shù)加工，這就是文學(xué)高于現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。

____________作者選取攻打榆林這場(chǎng)戰(zhàn)役，屬于典型事件；

____________戰(zhàn)斗過程中作者首先渲染了惡劣的自然環(huán)境，從側(cè)面烘托了戰(zhàn)士們?cè)诳癖┑娘L(fēng)沙中攻打碉堡前赴后繼、沖鋒陷陣的英勇形象，這屬于典型環(huán)境。

____________在描寫炸毀碉堡的過程中，作者塑造機(jī)智敏捷的連長(zhǎng)周大勇的形象，以李江國(guó)、馬長(zhǎng)勝為代表的英勇無畏、驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士群體形象，歌頌了偉大的革命英雄主義精神，這屬于選取典型人物。

（1）此題考查鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的能力。需要細(xì)心比對(duì)題干和原文，依據(jù)所掌握的鑒賞知識(shí)，找到不正確的一項(xiàng)。

（2）此題考查分析表現(xiàn)手法的能力。根據(jù)所掌握的塑造人物形象的方法，結(jié)合具體內(nèi)容，分析刻畫人物形象的手法，用準(zhǔn)確的語言表述出來。

（3）此題考查個(gè)性化閱讀的能力。需要結(jié)合平時(shí)掌握的關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作有關(guān)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合文本進(jìn)行分析總結(jié)。

《保衛(wèi)延安》是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上第一部大規(guī)模正面描寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)、塑造人民軍隊(duì)英雄群像的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，具有里程碑式的劃時(shí)代意義。杜鵬程九易其稿，歷盡艱辛才將其完成。作者用飽滿的激情、挺拔的筆力，真實(shí)地再現(xiàn)了延安保衛(wèi)戰(zhàn)中青化砭、沙家店等幾次關(guān)鍵戰(zhàn)役，生動(dòng)地描繪了一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷。作品將詩情與哲理有機(jī)融合，具有宏偉雄壯的氣勢(shì)、粗獷豪放的風(fēng)格，始終洋溢著充沛的革命熱情和樂觀主義精神。

10~13.【答案】C、B、B、

【解析】（1）“奉教”屬固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除A、D；“疏遠(yuǎn)之行”是“不察”的賓語，二者不能斷開，排除B。故選：C。句子翻譯為：我雖不才，也曾多次受教于君子。我擔(dān)心大王您聽信左右親近的話，而不體察我這個(gè)被疏遠(yuǎn)之人的行為。所以才斗膽以書信作答，希望您對(duì)此事好好考慮。

（2）B.“含義相同”錯(cuò)。并且不明白我要衷心侍奉先王的原因。所以：……的原因/老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。所以：用來……的。

（3）B.“與族中長(zhǎng)輩商議后”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“不謀于父兄”可知，燕昭王提拔樂毅，并沒有和族中長(zhǎng)輩商議。

（4）①成功：成就功業(yè)；論：根據(jù)；結(jié)交：結(jié)交朋友。句子翻譯為：所以，先考察才能然后再授給他官職的國(guó)君，才是能夠成就功業(yè)的國(guó)君；根據(jù)德行結(jié)交朋友的人，才是能夠顯身揚(yáng)名的賢士。

②蚤：同“早”；毀：使……敗壞；于后世：被后世。句子翻譯為：有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道。

答案：

（1）C

（2）B

（3）B

（4）①所以，先考察才能然后再授給他官職的國(guó)君，才是能夠成就功業(yè)的國(guó)君；根據(jù)德行結(jié)交朋友的人，才是能夠顯身揚(yáng)名的賢士。

②有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道。

參考譯文：

____________昌國(guó)君樂毅，替燕昭王聯(lián)合了五個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)去攻打齊國(guó)，攻下七十多座城池，并把這些地方全部作為郡縣劃歸燕國(guó)。還有三座城沒有攻下時(shí)，燕昭王就去世了。燕惠王繼位后，中了齊國(guó)的反間計(jì)，懷疑樂毅，就派騎劫代替樂毅做大將。樂毅逃到了趙國(guó)。齊國(guó)大將田單最終擊敗了燕軍。燕惠王非常后悔，害怕趙國(guó)起用樂轂，趁著燕國(guó)疲憊時(shí)來攻打燕國(guó)，于是（燕惠王）派人去責(zé)備樂毅，并向樂毅道歉。

____________樂毅就派人送去一封信答復(fù)燕王：“臣子不才。不能奉行先王的教誨，來順從您身邊之人的心意，恐怕要蒙受殺身之罪，從而損害了先王知人的明察，又損害了您仁義的名聲。所以才逃到了趙國(guó)。現(xiàn)在大王您派使者來數(shù)說我的罪過，我擔(dān)心侍奉大王的人不能明察先王重用我，信任我的道理，并且不明白我要衷心侍奉先王的原因，所以斗膽寫信回答您?！?/p>

“我聽說賢明的國(guó)君，不拿俸祿私自給親近的人，功勞多的才授給他；不拿官職隨意授給所喜歡的人，能勝任的人才給他相應(yīng)的職位。所以，先考察才能然后再授給他官職的國(guó)君，才是能夠成就功業(yè)的國(guó)君；根據(jù)德行結(jié)交朋友的人，才是能夠顯身揚(yáng)名的賢士。先王過高抬舉我，把我從賓客中提拔上來，而且高居于群臣之上，不與宗室大臣商議，就任命我為亞卿。我認(rèn)為遵奉命令，聽從教導(dǎo)，就可以僥幸免除罪過了，就接受了任命而沒有推辭。”

“先王命令我說：‘我對(duì)齊國(guó)懷有深仇大很，顧不得國(guó)力弱小，要把攻打齊國(guó)作為國(guó)家大事?！一卮鹫f：‘齊國(guó)是稱霸的大國(guó)。大王如果想攻打齊國(guó)，就一定要借助天下諸侯之力來對(duì)付它。要聯(lián)合諸侯的力量對(duì)付它，沒有比和趙國(guó)結(jié)盟更快捷有效的了。如果趙國(guó)同意與我國(guó)結(jié)盟，再有楚、魏協(xié)力出擊，四國(guó)共同攻打齊國(guó)，就一定可以大破齊國(guó)?！韧跽f：‘好！’臣就接受先王口授的命令，備好符節(jié)，向南出使趙國(guó)，我回國(guó)復(fù)命以后，隨即發(fā)兵攻齊。率輕裝精銳部隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，一直打到齊國(guó)的國(guó)都。齊王倉惶逃到莒地，僅僅免于一死?！?/p>

“我聽說賢明的國(guó)君，建立功業(yè)而不使它廢棄，所以才被載入《春秋》；有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道。我聽說善于開創(chuàng)事業(yè)的不一定善于守成，善于開始的不一定善于結(jié)束，使自己能免于殺身之禍，保全功名，以此來彰顯先王的業(yè)績(jī)，這是我的上策，自身遭受詆毀侮辱，毀壞了先王的名聲，這是我最害怕的事情。面臨不能預(yù)測(cè)的大罪，還僥幸想助趙伐燕來求取私利，從道義上講，這是我不敢做的?！?/p>

“我聽說古代的君子，即使交情斷絕，也不說對(duì)方的壞話；忠臣即使含冤離開本國(guó)，也不為自己的名節(jié)辯白。我雖不才，也曾多次受教于君子。我擔(dān)心大王您聽信左右親近的話，而不體察我這個(gè)被疏遠(yuǎn)之人的行為。所以才斗膽以書信作答，希望您對(duì)此事好好考慮?！?/p>

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，重點(diǎn)考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

14~15.【答案】B、

【解析】（1）B.“農(nóng)家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)”錯(cuò)誤，“籬窺茜裙女”應(yīng)該是“行人所見的景象”，且山村春景應(yīng)該是行人所見。

故選：B。

（2）孟浩然《過故人莊》中“雞黍”出現(xiàn)在首聯(lián)“故人具雞黍，邀我至田家”中，該意象所起作用是為后文寫“綠樹村邊合，青山郭外斜”等農(nóng)村田園風(fēng)光以及農(nóng)家生活作鋪墊。杜詩“雞黍”出現(xiàn)在尾聯(lián)，屬于“合”，體現(xiàn)的是農(nóng)家百姓的淳樸好客，拿出豐盛的飯菜招待我，與前三聯(lián)構(gòu)成一幅淳樸的畫卷，共同表現(xiàn)詩歌的主旨。詩中之美不僅在于農(nóng)村風(fēng)光之美，更美的人人性的善良，百姓的淳樸。

答案：

（1）B

（2）①孟詩中“雞黍”出現(xiàn)在首聯(lián)，引出下文，為對(duì)田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的描寫蓄勢(shì)、張本；②杜詩的“雞黍”出現(xiàn)在尾聯(lián)，與前三聯(lián)構(gòu)成一幅淳樸的畫卷，共同表現(xiàn)詩歌的主旨：山村之美，既美在風(fēng)光，又美在人情。

譯文：

____________仲春時(shí)節(jié)我經(jīng)過南陽縣西，村莊里的桑樹都長(zhǎng)出了嫩芽。

____________和風(fēng)吹拂著依依垂柳，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨滴在曲折的池塘上。

____________披著蓑衣的牧童正在唱歌，穿著紅裙的少女隔著籬笆偷偷張望。

____________我走進(jìn)農(nóng)家脫下半濕的衣裳，主人擺出豐盛的飯菜招待我。

賞析：

____________這是一幅美麗的農(nóng)村風(fēng)景畫。仲春季節(jié)，南陽之西，一派大好春光。美時(shí)，美地，美景，在“春半南陽西”中，隱約而至。遍村柔桑，欣欣向榮。著一“過”字，境界全出?！叭嵘＿^村塢”，在動(dòng)態(tài)中，柔桑生長(zhǎng)的姿態(tài)和鮮嫩的形狀，活現(xiàn)在眼前，這就把春天的鄉(xiāng)村，點(diǎn)綴得更美了。加之垂柳扶風(fēng)，娉娉裊裊，春雨點(diǎn)點(diǎn)，回落塘中，更有一種說不出的情趣。再看，那農(nóng)家牧童，披著蓑衣，愉快地唱著歌；竹籬笆內(nèi)，可窺見那穿著絳黃色裙子的農(nóng)家女的倩影。行路征人，解松半濕的衣衫，在村里歇腳，村主人熱情地用雞黍招待客人。這首詩，首聯(lián)、頷聯(lián)是寫村景，頸聯(lián)、尾聯(lián)是寫村情。其景實(shí)，其情真，與詩題是呼應(yīng)的。

《村行》的藝術(shù)特色，可用輕倩秀艷來總括。《李調(diào)元詩話》云：“杜牧之詩，輕倩秀艷，在唐賢中另是一種筆意，故學(xué)詩者不讀小杜詩必不韻。”所謂輕倩秀艷，即輕盈巧倩，秀美艷麗。它好像是個(gè)風(fēng)華正茂的女子，秋波流轉(zhuǎn)，含情脈脈，秀而不媚，艷而不淫，風(fēng)姿婀娜，楚楚動(dòng)人。

輕倩秀艷，不僅顯示在婦女形象和愛情生活的描寫中，也表現(xiàn)在大自然的描繪中。除了《村行》以外，《漢江》《寄揚(yáng)州韓綽判官》《山行》《寄遠(yuǎn)》《柳絕句》《江南春絕句》等，均以輕倩秀艷見長(zhǎng)，又各有其奇特風(fēng)采。然而，它們與《村行》相比，卻缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)野趣與農(nóng)村風(fēng)味?！洞逍小芬辉姡谳p倩秀艷之中，顯示出野逸、村樸、真摯、熱情。詩人所描繪的柔桑、村塢、垂柳、塘雨、蓑衣、牧童、耕牛、籬笆、村女、主人、雞黍等，都是美好的田園風(fēng)光。

《村行》不是靜止的田園畫，而是運(yùn)動(dòng)著的風(fēng)光圖。從詩題中，就點(diǎn)出了“行”的特色?！靶小保瑤?dòng)全篇，連風(fēng)景也是處于流動(dòng)之中的。在詩人筆下，春，不是停滯的，也不是籠統(tǒng)地指正、二、三月，而是指農(nóng)歷二月中旬。這時(shí)，春天已過去一半，故曰“春半”。這個(gè)半字，雖本身不是動(dòng)詞，但詩人卻賦予它以動(dòng)作性，它顯示出大好的仲春季節(jié)的來臨。此外，在詩人筆下，柔桑處處，生機(jī)勃勃，但詩人在描繪它的長(zhǎng)勢(shì)時(shí)，不用滿字，而用“過”字。這個(gè)“過”字，既寫了柔桑的生長(zhǎng)過程之快，又寫了柔桑長(zhǎng)勢(shì)之茂盛及其涵蓋面之大。此外，詩人筆下之柳，不是呈一種動(dòng)勢(shì)，而是呈多種動(dòng)勢(shì)。它不僅下垂，而且隨風(fēng)搖動(dòng)，仿佛少女娉娉的腰肢一樣，左右擺動(dòng)。此外，作者所寫的雨，不是大雨，而是點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨。“點(diǎn)點(diǎn)”，還呈現(xiàn)出落雨的動(dòng)勢(shì)。雨落水塘，濺起圓圓的水花，“回”字，與前面的“垂”字對(duì)照，“點(diǎn)點(diǎn)”與前面的“娉娉”對(duì)照，更加強(qiáng)了風(fēng)景的動(dòng)態(tài)美。如果說，前面兩聯(lián)是寫風(fēng)景動(dòng)態(tài)美的話，那么，后面兩聯(lián)就是寫風(fēng)情動(dòng)態(tài)美了。放牛娃唱著動(dòng)聽的歌，給人以聽覺上的美感；從外邊可以窺及籬內(nèi)村女絢麗的衣裙，給人以視覺上的美感；征衫半濕，且解且歇，村人好客，饋以雞黍，給人以味覺上、觸覺上的美感。詩人就是如此地善于捕捉剎那間的人物的動(dòng)態(tài)去表現(xiàn)農(nóng)村的人情美。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩中意象，分析意象作用的能力。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)技巧的角度分析意象的作用。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

16.【答案】【小題1】人生如夢(mèng),一尊還酹江月

【小題2】奈何取之盡錙銖,用之如泥沙

【小題3】以中有足樂者,不知口體之奉不若人也

【解析】故答案為：

（1）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（重點(diǎn)字：酹）

（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（重點(diǎn)字：錙）

（3）以中有足樂者不知口體之奉不若人也（重點(diǎn)字：奉）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有