人教課標實驗版九年級上冊走進化學世界

《化學是一門以實驗為基礎的科學》教學設計（第2課時）廣東省佛山市順德區(qū)杏壇梁球琚中學何小英一、教學內(nèi)容分析:該課是九年級化學上冊的第一單元課題2第二課時，該課題主要研究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。學生在對蠟燭燃燒簡單的實驗探究中，初步學會了對實驗現(xiàn)象進行觀察與描述，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題，第一次嘗試獲取知識的重要方式——進行科學探究，其目的在于激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)學生通過信息和圖示實驗步驟等方法，著重培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象進行觀察與描述，并能通過分析表述出探究所得到的結論二、教學對象分析:我校是廣東佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)的一所農(nóng)村中學。本節(jié)課由于初三同學剛升上來，剛接觸化學，對化學探究活動只有初步的認識，對活動中一些注意事項和從現(xiàn)象得出結論的原理也第一次接觸，對探究目的不夠明確，甚至把探究目的和活動名稱混為一談，實驗現(xiàn)象和實驗結論不明，語言表達邏輯混亂，詞不達意。第一次進行實驗操作，難免會出現(xiàn)操作不當。為較好解決問題，我采用“單元目標引導探索法”，以本節(jié)教學目標為導向，以實驗引導探索為方向，采用了討論、邊引導邊實驗等方式。三、教學環(huán)境分析:由于學生對實驗探究還一知半解，所以我采用了多媒體教室環(huán)境，把學生的實驗探究分成多個環(huán)節(jié)，運用電子白板、邊提供信息、圖示，邊操作，層層引導，同時運用了開心指點軟件，激發(fā)了學生的參與意識、競爭意識，同時大大提高了學生的興趣。四、教學目標知識與技能：：1、對吸入空氣和呼出氣體的探究，初步學會簡單的有關實驗操作2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察、描述和分析得出有價值的結論。過程與方法：1、通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同2、通過教師提出信息，而后進行生生討論、確定方案，學生分組實驗探究，最后總結交流，填寫實驗報告，使學生的知識得到整合和升華情感、態(tài)度與價值觀：1．通過相關實驗的探究分析，激發(fā)學生探究的興趣2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養(yǎng)同學之間的合作能力和理科學習中嚴密的邏輯思維能力。

3、通過實驗探究活動讓學生體驗成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學習過程中敢于質疑、敢于探究的良好品質。五、重點、難點分析：(1)教學重點及解決措施:教學重點：1、對人體吸入空氣和呼出的氣體的不同進行探究，激發(fā)學生對探究實驗的興趣；2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力解決措施：從學生熟悉的內(nèi)容入手，并創(chuàng)建實驗，讓學生親身體驗，由此來引導學生對問題的思考、描述，從而大大的提高學習興趣。(2)教學難點及解決措施教學難點：訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象解決措施：引導實驗探究；組織小組討論交流并用文字簡要描述展示《對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究展示《對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究》教學目標1、探究用排水法收集氣體的方法2、探究二氧化碳含量的比較3、探究氧氣含量的比較4、探究水蒸氣含量的比較提問引導，討論方法實驗探究簡要描述提供信息討論操作方法實驗探究描述現(xiàn)象，得出結論提供信息討論操作方法實驗探究描述現(xiàn)象，得出結論討論操作方法實驗探究描述現(xiàn)象，得出結論練習鞏固練習鞏固練習鞏固小結拓展遷移信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果探究用排水法收集氣體的方法能正確操作收集氣體的方法，并說明理由通過實驗及計算機、白板、互動課堂、PPT等顯示出來。實驗操作和PPT的演示、互動課堂相結合使用引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性認識過渡到抽象事物的掌握。探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳含量的比較知道檢驗二氧化碳的方法，并能正確操作探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣含量的比較知道檢驗氧氣的方法，并能正確操作探究呼出的氣體和吸入的氣體中水蒸氣含量的比較知道檢驗水蒸氣的方法，并能正確操作教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容時間教師活動學生活動設計意圖導入新課1探究用排水法收集氣體的方法明確教學目標通過實驗探究用排水法收集氣體的方法3分鐘10分鐘展示本節(jié)學習目標（PPT）【引入】：提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們吸入的是什么，呼出的又是什么呢？導入新課：大家知道這個結論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同?！咎釂枴渴紫日埻瑢W們思考一個問題：怎樣收集我們呼出的氣體呢？小組討論，再派代表說明。步驟如下：（用PPT投影展示圖片，讓同學用自己的語言描述后，再把文字展示出來）1）將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，2）推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；3）將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，4）取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師演示并指出注意事項）取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。學生口答、思考并回答（吸入的是空氣，呼出的二氧化碳。）小組討論思考并回答（提問學生）答案多種多樣，對回答的學生給予肯定，再得出行之有效方法學生分組實驗：學生分工合作，進行探究實驗并比較、討論（三個小組派代表描述現(xiàn)象的結果）先讓學生知道本節(jié)課的學習目標從學生熟悉的內(nèi)容引入對教學內(nèi)容的學習訓練學生的語言表達能力和邏輯思維能力加強團隊精神。通過實驗、討論和描述加強學生的實驗操作能力和表達、分析能力。2、探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少通過探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少比較8分鐘提出問題：剛才同學們都認為呼出的氣體是二氧化碳，那么，你們的假設對不對呢？怎樣證明呢？學生馬上可以回答：通過實驗證明。我進一步追問：你能設計這個實驗方案嗎?老師提供以下信息：二氧化碳能使澄清石灰水變白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多我們根據(jù)以上信息想想有什么辦法可以探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少（然后老師總結，根據(jù)學生的討論加以肯定，并用PPT展示圖片讓學生先描述，后再用文字表）用互動課堂檢查學生的學習掌握情況（鞏固練習）小組討論、回答小組分工做探究實驗。討論，并說明構思培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。3、探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣的多少通過探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣的多少比較8分鐘【提問】剛才我們已探究了我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那我們吸入的是空氣中的什么氣體呢？你可以設計這個實驗方案嗎?老師提供以下信息：氧氣可以使帶火星的木條復燃、木條燃燒得越旺，說明氧氣越多。二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。然后老師總結，根據(jù)學生的討論加以肯定，并用PPT展示圖片讓學生先描述，后再用文字表達。用互動課堂檢查學生的學習掌握情況（鞏固練習）學生回答：是氧氣。小組進行探究實驗并描述現(xiàn)象，通過分析得出結論增加信息分析能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。4、探究呼出的氣體和吸入的氣體中水蒸氣的多少通過探究呼出氣體和吸入氣體中水蒸氣的多少和比較5分鐘大家想想我們冬天對著鏡子呼氣時有什么現(xiàn)象？大家能不能用實驗來對比一下呼出氣體和吸入氣體中水蒸氣的含量的多少呢？用互動課堂檢查學生的學習掌握情況（鞏固練習）學生回答：鏡子上有一層水霧，說明了我們呼的的氣體中還有水蒸氣。小組討論后并總結，然后進行探究實驗順利地完成簡單的探究實驗，認識實驗是學習化學的重要途徑。樹立實事求是的科學態(tài)度。5、小結并拓展小結和拓展和遷移10分鐘交流各組實驗的現(xiàn)象和結論。并投影PPT小結表格，并讓學生用電子白板寫出。我們學習了這一課內(nèi)容，老師想考考你們：大家有沒有辦法探究出蛋黃派蛋糕包裝袋里的氣體是不是二氧化碳呢？能否用我們現(xiàn)有的儀器和藥品把它檢驗出來？（完成相應的練習）在日常的學習和生活中，我們要多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質疑，針對問題我們要敢于猜想，并設計實驗加以驗證。小組討論方案，最后用比較好的方案檢驗。把化學知識延用到生活中，體現(xiàn)知識的應用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活。增強學生用化學知識服務生活的意識。作業(yè)：（1分鐘）請設計實驗方案探究課室內(nèi)和課室外的二氧化碳含量，寫出實驗猜想、實驗方案、和可能的結論教學反思這節(jié)課，我采用的教學方法是采用“單元目標引導探索法”，以本節(jié)教學目標為導向，以實驗引導探索為方向，采用討論、邊提供信息、圖示，邊實驗等方式來研討，在設計問題時，順應學生的認知規(guī)律，求知求實。讓學生通過探究來發(fā)現(xiàn)、描述，并分析得出結論，最后由同學來進行總結與評價。讓知識能夠真正由學生來發(fā)現(xiàn)，由學生來探索，由學生來建構。在多媒體教學環(huán)境下，我采用了電子白板、PPT和開心指點等軟硬件，使教學內(nèi)容大大增加，增強了學生運用信息的能力，鞏固了文字表達能力，激發(fā)了學生的參與意識和競爭意識，同時也增強了學生學習化學的興趣。最后通過小結和拓展，把我們學習的知識和方法延