七年級(jí)地理(上)冊(cè)全冊(cè)教案

新人教版七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】前言《和同學(xué)們談地理》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓

學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

2.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓

學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

【教學(xué)方法】

討論法、講授法

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入新課：

我們形容一個(gè)人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實(shí)，天

文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又

與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問(wèn)

題。那么我們就從先從這里入手。

板書(shū)：一、生活離不開(kāi)地理

提出問(wèn)題：

I將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與

“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？

II教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。

教師教案總結(jié)：

從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，

總而言之，生活離不開(kāi)地理

學(xué)生看書(shū)p2圖片：

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。III

教師對(duì)各組的答進(jìn)行教案總結(jié)并說(shuō)明這四幅圖存在差異的原因，進(jìn)

行詳

解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一

方人”的觀念。

教師講述：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方

的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類(lèi)正

是通過(guò)逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天

文知識(shí)、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍

也十分廣泛。

我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。

好像一些諺語(yǔ)：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”便能夠充分說(shuō)明我們生

產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類(lèi)生活的關(guān)

2

系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會(huì)這些規(guī)律,

讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。

板書(shū)：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

提問(wèn)：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不

知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？

學(xué)生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究

的問(wèn)題，甚至有一些問(wèn)題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更

重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的

頭腦”，面對(duì)我們身邊的問(wèn)題，都會(huì)用地理的方法去“想”問(wèn)題。

看p3巴比倫介紹

提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自

己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書(shū)：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

教師教案總結(jié)：

由于人類(lèi)的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明

3

尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。

板書(shū)：2、因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短

看P4"城市的形成要受到哪些因素的影響？”

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)

在分析地理問(wèn)題時(shí)，要用綜合眼光，綜合地分析問(wèn)題。

板書(shū)：3、綜合地分析問(wèn)題

看4標(biāo)出地話：

提問(wèn)：說(shuō)一下對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，社會(huì)地發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由

于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的

環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，

建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書(shū)：4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)。地理是

一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為

了更好的利用地理，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題，利用地理的知識(shí)

指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

【作業(yè)布置】無(wú)

【教學(xué)反思】

【課題】

第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀

【教學(xué)目標(biāo)】

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真

理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生

要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀

念。

［知識(shí)和能力］

1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述

地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、

本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道地球的形狀和大小，經(jīng)緯網(wǎng)的特點(diǎn)及應(yīng)用，

半球的劃分。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)地球儀認(rèn)識(shí)地球形狀，培養(yǎng)觀察能力，通過(guò)

制作小地球儀培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)緯線，逐步建立地球空間觀

念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，培養(yǎng)

對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)方法】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地

生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)

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人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問(wèn)題

晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能

看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人

是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是

直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）

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請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地

不是平面的”。

組織活動(dòng)

1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3,邊模擬，邊記錄體

驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推

移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4,指出地球的影子是

哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧

形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱

形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭

望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)

一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是

平面的。

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提出問(wèn)題

通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一

個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能

證明地球是一個(gè)球體呢？

圖略（課本P2圖L1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料'麥

哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什

么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過(guò)渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率

領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是

一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

圖略（課本P2圖L1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍

攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過(guò)渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

同學(xué)們，人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一

開(kāi)始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊

“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行

路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)

程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論

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問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的

精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求

自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變

和發(fā)展。

提出問(wèn)題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一

想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？

圖略（課本P3圖書(shū)1.2“地球的大小”）

請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球

的大?。?/p>

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)

速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道

一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，

研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？

（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配

合學(xué)生學(xué)習(xí)）

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地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成

以下各題：

1.什么是地球儀？

2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.地球儀有什么作用？

4.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并

滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向

為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球

自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指

導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)

在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)

動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③

地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事

物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)

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的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)

上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們

更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要

點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、「地球的形狀和大?。ㄒ?jiàn)P3圖L2）

I必44一擊;告畋母；由地立17/?7m攵巨似1太士HHill1去/主折〃

LJ平均半徑約為6371千米

-4-

古；昔國(guó)必，星+國(guó)"A*A*干洪-

二、地球儀（概念，南北兩極）

（作用）

【作業(yè)布置】

【教學(xué)反思】

【課題】第二課時(shí)緯線、緯度和經(jīng)線經(jīng)度

導(dǎo)入新課

方法1

同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?

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某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才

能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、

經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些

弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)

計(jì)）學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的

引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，

利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引

導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6

圖1.11"地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說(shuō)明基多赤道紀(jì)

念碑）

緯線的變化有什么規(guī)律？

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3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)

律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有

沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓

學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)

校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地

球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題：

1.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)

此緯線，填寫(xiě)南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤

道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這

兒條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是兒條重要

緯線，讓學(xué)生記?。?/p>

14

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、

方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6

圖1.10"地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表

中。

1.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什

么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有

沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈,

比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)

的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織

學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

圖略（課本P7圖1.13"東西半球的劃分”）

15

讀圖思考下列問(wèn)題：

1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？

（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線,

然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

想一想：1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回

到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是

半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？

（能，北極）

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊

總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（-）經(jīng)緯線特點(diǎn)比較

緯線經(jīng)線（子午線）

概念與地軸垂直并且環(huán)繞地連接南北兩極并與緯線

16

球儀一周的圓圈垂直相交的半圓

條數(shù)無(wú)數(shù)條無(wú)數(shù)條

除極點(diǎn)外，所有緯線都

形狀所有經(jīng)線都是半圓

是圓

赤道最長(zhǎng)，由赤道向兩

極遞減（以赤道為對(duì)稱

長(zhǎng)度所有經(jīng)線的長(zhǎng)度都相等

特軸的兩條緯線長(zhǎng)度相

，占、、、等）

所有經(jīng)線都相交與南北

相對(duì)位置所有緯線都相互平行

極

任何兩條正相對(duì)的經(jīng)線

平分半球只有赤道能將地球平分

所組成的經(jīng)線圈都能將

情況為南北兩個(gè)半球

地球平分為兩個(gè)半球

指示方向東西方向南北方向

（二）經(jīng)度與緯度的劃分及判斷方法

緯度經(jīng)度

1884年，國(guó)際經(jīng)度會(huì)議規(guī)定：

把經(jīng)過(guò)英國(guó)倫敦附近格林尼治

規(guī)赤道為0°

天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線定為0

定

°經(jīng)線，也叫本初子午線

由赤道向北、向南各分作90由0°經(jīng)線向東、向西各分作

O180°

17

赤道以北為北緯（用N表示）00經(jīng)線以東為東經(jīng)（用E表示）

赤道以南為南緯（用S表示）0°經(jīng)線以西為西經(jīng)（用W表示）

度從0°經(jīng)線向西、向東遞增，直

數(shù)從赤道向兩極遞增，直到90到180°

變O從180°經(jīng)線向西、向東遞減，

化北緯向北遞增，向南遞減直到0°

規(guī)南緯向南遞增，向北遞減東經(jīng)向東遞增，向西遞減

律西經(jīng)向西遞增，向東遞減

判南北緯度的判斷方法東西經(jīng)度的判斷方法

斷

方北大北緯，南大南緯西大西經(jīng)，東大東經(jīng)

法

注意：1、赤道以北為北緯；赤道以南為南緯2、0°和180。經(jīng)線左

右兩側(cè)的經(jīng)度東西相反

（三）特殊的經(jīng)線與緯線

J擊；音.八。，太臺(tái)匕十口主三二右-11^任

I世礎(chǔ)在研Jr.C八。Z，「川田公旦忐

Ji也火

37.nn°c/rm國(guó)人旦共七、

JJ八。以工

在姓以處［J/天臺(tái)匕十n豐不左用M66號(hào)

1on0

18

（四）半球的劃分及判斷（見(jiàn)P7圖1.13）

界東西半球一20W°和160°E組成的經(jīng)線

南北半球一赤道

線圈

南北半球一一只看

東西半球一一只看經(jīng)度

緯度

若為東經(jīng),就與160°E相比

,｛小于160°E——在東半

J北緯在北斗

判"大于160°E一一在西半

1南緯一一在南斗

斷,擎典經(jīng)20就同仁酒卻華

1大于20。W——在西半

方

法口訣：北北南南

口訣：東東相比，西西相較，大西小東

特別注意：0°經(jīng)線在東半球，180。經(jīng)

線在西半球

19

（五）緯度地帶與五帶的劃分及判斷（見(jiàn)P12圖L20）

別

緯度地帶五-1-市444：

項(xiàng)

劃分依

緯度高低太陽(yáng)熱量在地球表面分布狀況

據(jù)

緯度范地理現(xiàn)

名稱名稱緯度范圍

圍象

0°—北溫23.5°

低緯度

30°帶N-66.5°N四季明

具體劃溫帶

南溫23.5°顯

分

帶S-66.5°S

30°—

中緯度有陽(yáng)光

60°23.5°

熱帶直射現(xiàn)

N-23.5°S

象

20

北寒66.5°N-90

有極晝

60°—帶0N

高緯度寒帶極夜現(xiàn)

90°南寒66.5°S-90

象

市°S

30°緯線（低緯與

中緯分界）回歸線（熱帶與溫帶分界）

分界線

60°緯線（中緯與極圈（溫帶與寒帶分界）

高緯分界）

溫度帶的判斷（只以緯度為依

據(jù)）

緯度數(shù)值小于23.5°的點(diǎn)一

緯度帶的判斷（只以緯度一熱帶

為依據(jù)）Y

緯度數(shù)值小于30°的點(diǎn)北緯——北溫帶

緯度數(shù)值在23.5°『66.5°

判斷方一低緯地區(qū)

法緯度數(shù)值30°—60°的

點(diǎn)一中緯地區(qū)南緯——南溫帶

緯度數(shù)值大于60°的點(diǎn)

一高緯地區(qū)北緯一北寒帶

緯度數(shù)值大于66.5°的點(diǎn)

南緯一南寒帶

21

【課題】第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸焊鶕?jù)票上的“排”和“座”就能準(zhǔn)確地找到座

位。那么，要在地球儀、地圖上、地球上準(zhǔn)確找到某地的位置，該怎

么找呢？（學(xué)生回答后）教師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒(méi)有“排”

和“座”，但有經(jīng)線和緯線，它們就相當(dāng)于電影票上的“排”和“座”,

這樣就能準(zhǔn)確找到某地的位置了。

［講授新課］

含義

教師板書(shū)

經(jīng)緯網(wǎng)

作用

學(xué)生自學(xué)

讓學(xué)生翻開(kāi)課本P8,閱讀課文和觀察圖1.4“經(jīng)緯網(wǎng)”，了解經(jīng)緯網(wǎng)

的含義，知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用。

多媒體畫(huà)面17

閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息，完成下列問(wèn)題。

甲：2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜

入44.4°S、150°Wo

乙：今天20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28°N、125.3°

E,中心附近最大風(fēng)力在12級(jí)以上。

22

1.甲地的位置在（A、B）,應(yīng)該如何表述？

2.乙地的位置在緯度、經(jīng)

_________度。

3.A、B分別屬于哪個(gè)半球？

A：半球、半球。

B：半球、半球。

引導(dǎo)分析

在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯

線，用手指住交點(diǎn)，教師指住圖上的B點(diǎn)說(shuō)明：B點(diǎn)的地理位置在44.4

°S和150°W的交點(diǎn)上。強(qiáng)調(diào)要用兩個(gè)數(shù)值來(lái)表述。如A的地理位

置在28°N、125.3°E。然后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)判斷半球位置的問(wèn)題。

A點(diǎn)f28°N-北半球；8點(diǎn)一44.4°S-南半球。概括為南北半球看

緯度——“北北”“南南”。A點(diǎn)-<25.3°E->東半球；B點(diǎn)一150°W

一西半球，概括為東西半球看經(jīng)度——在20°W-160。E范圍內(nèi)為東

半球，在160°-20°W范圍內(nèi)為西半球。

多媒體畫(huà)面18

在地球儀上，按下表中列出的經(jīng)緯度，找出該經(jīng)緯度附近的一座大城

市的名稱，或者按表中的地名，找出該地點(diǎn)的大致經(jīng)緯度。

經(jīng)度緯度地名地名經(jīng)度緯度

117°E39°N天津上海121°E31°N

23

（溫哥(52°

123°W49°N倫敦(0°)

華）N)

(750(410

151°E32°S（悉尼）紐約

W)N)

學(xué)生活動(dòng)

組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組查找、填表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察城市這類(lèi)地理事物

在地球儀或地圖上表示出來(lái)是點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

評(píng)價(jià)學(xué)生完成的情況后，點(diǎn)擊出表中括號(hào)內(nèi)的正確答案，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于

點(diǎn)狀地理事物，如城市、山峰等的位置，必須要用所在的緯度和經(jīng)度

兩個(gè)數(shù)值來(lái)共同確定。對(duì)于面狀事物，如國(guó)家、平原等的范圍，須用

兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個(gè)數(shù)值來(lái)確定。教師可用學(xué)校所在省

或地區(qū)的范圍作實(shí)例，給學(xué)生說(shuō)明其表示的方法。

學(xué)生活動(dòng)

組織學(xué)生同桌2人為一組，看課本P8活動(dòng)2o一個(gè)扮演杰克寄信，

一個(gè)扮演小明收信?？纯葱∶髂芊裾业叫胖兴f(shuō)的地方，差錯(cuò)出在

哪？如果小明想去找杰克，在哪幾個(gè)地方才有可能找到杰克？

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論的情況評(píng)價(jià)后強(qiáng)調(diào)：用經(jīng)緯度確定地理位置時(shí)需要切

記，經(jīng)度必須說(shuō)清是東經(jīng)還是西經(jīng)；緯度必須說(shuō)清是北緯還是南緯，

不能只寫(xiě)度數(shù)，否則，就不能確定某地的位置。

24

定位游戲

組織全班同學(xué)進(jìn)行定位游戲，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，在游戲中練

習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

1.游戲的準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生的座位在黑板上畫(huà)出經(jīng)緯網(wǎng)圖（如右

圖），使學(xué)生明確每一排是哪一條緯線，每一行是哪一條經(jīng)線，先讓

學(xué)生對(duì)照經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置，然后再觀察其他同學(xué)的位置。

2.游戲的方法。“定位站人”，如圖上定出A點(diǎn)，那么，第三排、第三

行的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)出自己的位置（20°N,10°E）。“站人定位”，

如第6排、第5行的同學(xué)說(shuō)出自己的位置（10°S,10°W）o那么，

讓其上來(lái)描出B點(diǎn)。

3.游戲的方法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)位置比賽、描位置比賽、說(shuō)

描結(jié)合，自說(shuō)他（她）描接力賽等等多種形式的游戲練習(xí)。還可以讓

說(shuō)錯(cuò)或描錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目活躍課堂氣氛。

多媒體畫(huà)面19［課堂小結(jié)］

同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以準(zhǔn)確地確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置，用

途廣泛，希望大家能夠熟練掌握。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

經(jīng)緯網(wǎng)

1、概念

2、作用：確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置

3、書(shū)寫(xiě)：（緯度，經(jīng)度）

【作業(yè)布置】

25

【教學(xué)反思】

【課題】

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)地球的自轉(zhuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真

理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生

要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀

念。

［知識(shí)和能力］

通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概

念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的

含義。通過(guò)回顧人類(lèi)天地觀的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生理解人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)

識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)

象，知道五帶界線、范圍及光照情況。

26

2.過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)儀演示，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，

及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)

象都與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而樹(shù)立唯物論和無(wú)神論觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義一一晝夜更替，時(shí)差。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解自轉(zhuǎn)的地理意義一一晝夜更替，時(shí)差

【教學(xué)方法】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

［導(dǎo)入新課］:

現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個(gè)球體，這個(gè)地球是一個(gè)行星，

它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。人類(lèi)就住在太陽(yáng)系中。但是“發(fā)

現(xiàn)”這個(gè)體系，也就是說(shuō)，真正了解我們?cè)谄渲械奈恢?，花費(fèi)了多少

世紀(jì)的苦功啊？

我們來(lái)回顧一下人類(lèi)天地觀的發(fā)展。（略）

現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。

［演示并提問(wèn)］:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

1）地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）

2）描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確

27

定方向“北”）

3）為什么感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)？P10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）

4）自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）

［演示并講解］教師用手電照射地球儀

1.地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。

晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏

圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）

2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏

線，是日落之處

3.北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）

［演示并提問(wèn)］

一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽，

英國(guó)的球迷大概要在什么時(shí)間觀看？美國(guó)紐約呢？

［小節(jié)］:由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

［討論］:生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？“坐地日行八萬(wàn)

里”這種情況是否可能發(fā)生？

觀察太陽(yáng)的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）

［學(xué)生活動(dòng)］:弄清教室的東南西北方向，用手畫(huà)出太陽(yáng)東升西落的

弧線。

［做實(shí)驗(yàn)］:（也可留做作業(yè)）

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放

28

在陽(yáng)光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。

利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說(shuō)明影長(zhǎng)的

變化規(guī)律

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

地球繞地軸不停的旋繞太陽(yáng)不停的旋轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)中心

轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期L天，約24小時(shí)。L年，約365天。

產(chǎn)生的現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象（時(shí)差）四季變化現(xiàn)象（產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短變

象化）

【作業(yè)布置】

【教學(xué)反思】

【課題】

第二課時(shí)地球的公轉(zhuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真

29

理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生

要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀

念。

［知識(shí)和能力］

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.地球公轉(zhuǎn)的特征，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、四季的形成。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.地球公轉(zhuǎn)的特征，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、四季的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.地球公轉(zhuǎn)的特征，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、四季的形成。

【教學(xué)方法】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

分析地球公轉(zhuǎn)示意圖

［講解］:地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng)，冷暖的變化也與接受到的太陽(yáng)光熱

密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽(yáng)小的多，一般把太陽(yáng)照射

到地球的光線看作一組平行光。

［板圖］:平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征

［提問(wèn)］:哪兒是直射點(diǎn)？直射點(diǎn)在圖形上有什么特征？

30

［小節(jié)］:平行光線延伸過(guò)圓（球）心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就

是直射點(diǎn)

［演示］步驟：

（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)

（2）另一地球儀擺在對(duì)面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連

接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過(guò)光源中心，三點(diǎn)成一線。（注意

兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同）

（3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

［學(xué)生活動(dòng)］由學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察,

地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點(diǎn)的位置有無(wú)變化？

一個(gè)學(xué)生（個(gè)兒稍高）當(dāng)太陽(yáng)，在中間，向兩側(cè)張開(kāi)雙臂，表示平行

光

四個(gè)學(xué)生（個(gè)兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍颍謩e站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖

的四個(gè)位置上。

［演示步驟］:1.找齊.“太陽(yáng)”張開(kāi)雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均

指向四位同學(xué)鼻子位置。鼻尖代表赤道）

2.傾斜.A,B,C,D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向（A前傾，

C后仰，B,D側(cè)偏）

3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。（太陽(yáng)的直射光分別指向--A眼睛、C

嘴、C,D鼻子）

4.公轉(zhuǎn).四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置（注

意保持頭的傾斜方向不變）

31

5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一

步（注意保持頭的指示方向不變）

［分小組演示］:教師指導(dǎo)

［提問(wèn)］:哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂？哪個(gè)時(shí)間看不到下巴？這兩個(gè)時(shí)間

出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？

讀一讀：極晝極夜

［小結(jié)］:學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中

春分（3月21夏至（6月22秋分（9月23冬至（12月22

日）日）日）日）

北回歸

線

赤道

南回歸

線

北極圈

南極圈

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律

32

￡

它

求

求總規(guī)律：、太陽(yáng)直射

立1

昌

昌

毅立

變

發(fā)點(diǎn)所在半球晝長(zhǎng)夜短，

4x

緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，極圈

JB顯FR比「巨G3；巨珈;

內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象（另一

太陽(yáng)

緯度地帶直射

次數(shù)

冬至r#?(rtlllZJ

根據(jù)日照?qǐng)D判斷節(jié)氣（北半球）、日期及太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度

晝夜?fàn)顩r節(jié)氣（日期）太陽(yáng)直射緯度

北極圈上出現(xiàn)極晝北回歸線（23.5°

夏至（6.22前后）

南極圈上出現(xiàn)極夜N）

北極圈上出現(xiàn)極夜冬至（12.22前后）南回歸線（23.5°

33

南極圈上出現(xiàn)極晝S)

春分（3.21前后）

全球晝夜等長(zhǎng)赤道（0°）

秋分（9.23前后）

一年中正午太陽(yáng)的高低叫口匚丁二

地面得到太陽(yáng)光熱?"天亦

一年中白晝的長(zhǎng)短變化

【作業(yè)布置】

【教學(xué)反思】

【課題】第一章地球和地圖

第三節(jié)地圖（地圖的基本要素——比例尺）（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)

方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具

34

備的文化素質(zhì)之一。

［知識(shí)和能力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知

識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方

向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在

生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。

8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）

及其在日常生活中的用途。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解比例尺含義，記住比例尺的三種表示形式并

能比較比例尺大小。記住地圖上常用圖例，會(huì)在地圖上辯方向。初步

學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏，地形類(lèi)型，和坡度陡緩。

2.過(guò)程與方法：利用當(dāng)?shù)氐貓D學(xué)習(xí)比例尺三要素，利用地形模型

學(xué)習(xí)等高線地形圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從多方面培養(yǎng)讀圖方法和運(yùn)用地圖能力，

是今后建設(shè)祖國(guó)應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

【教學(xué)重點(diǎn)】

35

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

【教學(xué)方法】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

［導(dǎo)入新課］

讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田，五湖四海沒(méi)有水,

世界各國(guó)在眼前?！被颉叭菁{千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外各

城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對(duì)，這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。

板書(shū)第三節(jié)地圖

［講授新課］

提出問(wèn)題

讓學(xué)生觀察課本P13圖1.22“臺(tái)灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思

考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是

如何獲取這些信息的？

36

學(xué)生討論

把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的

比賽，看看哪個(gè)小組介紹的信息多。

點(diǎn)撥過(guò)渡

教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評(píng)價(jià)補(bǔ)充后說(shuō)明地圖的概念，并指出地

圖是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來(lái)

源，它能幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界。那么，我們要讀

懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素——比例尺、方向、

圖例和注記的知識(shí)。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)地圖的比例尺。

板書(shū)

一、地圖的基本要素

1.比例尺

提出問(wèn)題

1.如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

2.在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多

長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？

討論計(jì)算

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個(gè)問(wèn)題，需先量出圖上兩點(diǎn)之間的

距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距

離。然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式

表示的比例尺，叫線段比例尺。

提出問(wèn)題

37

同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出這兩座城市的圖上距離是

它們之間實(shí)地距離的多少分之一？寫(xiě)成1厘米/40千米，對(duì)不對(duì)呢？

能說(shuō)說(shuō)比例尺的含義嗎？

點(diǎn)撥說(shuō)明

學(xué)生回答后教師要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，即縮小的

倍數(shù)，所以，比例尺又叫“縮尺”。

2.比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶

單位，分子通常為1。

3.計(jì)算過(guò)程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計(jì)算結(jié)果，圖上距離一般

用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示。

4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè)。變成千米；千米加五個(gè)0

變?yōu)槔迕?。米和厘米的換算方法是加減兩個(gè)0。

小結(jié)板書(shū)

(1)概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。

(2)公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

反饋練習(xí)

求比例尺、求圖上距離、求實(shí)地距離，各做「2題，以達(dá)到熟練應(yīng)用，

并讓學(xué)生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況：

1.已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離;

2.已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離：圖上距離=實(shí)地距離X比例

尺；

38

3.已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離：實(shí)地距離=圖上距離/比例尺。

提出問(wèn)題

根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用

什么方式表示？

組織討論

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他

表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式

不同的地圖，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

板書(shū)小結(jié)

以臺(tái)灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書(shū)比例尺的三種表示方式（見(jiàn)板

書(shū)設(shè)計(jì)）后加以說(shuō)明：由此可見(jiàn)，同一個(gè)比例尺有3種表示方式，但

表示的內(nèi)容完全相同，而不是3種比例尺。同一個(gè)比例尺的3種表示

方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)數(shù)字才能

準(zhǔn)確說(shuō)明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說(shuō)明數(shù)字比例尺的

大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳

規(guī)直接在地圖上量出兩點(diǎn)間的距離。

電腦展示

中國(guó)地圖和北京地圖（見(jiàn)課本P23圖1.37和圖1.38）,思考填寫(xiě)下

表中的問(wèn)題：

問(wèn)題中國(guó)地圖北京地圖

39

①兩幅圖的比例尺各用

（線段式）（線段式）

的是哪一種表示方式？

（1：80000000

②將兩幅圖的比例尺用（1：4000000或

或或八千萬(wàn)分

數(shù)字式表示出來(lái)?；蛩陌偃f(wàn)分之一

之一

（圖上1厘米代（圖上1厘米代

③將兩幅圖的比例尺用

表實(shí)地距離800表實(shí)地距離40

文字式表示出來(lái)。

千米）千米）

④量算兩幅圖最西端到（東西距離5200（東西距離220

最東端、最北端到最南端千米，南北距離千米，南北距離

的直線距離。5500千米）192千米）

⑤兩幅圖表示的范圍哪

（大）（?。?/p>

個(gè)大、哪個(gè)?。?/p>

⑥兩幅圖表小的北京市

的地理事物，哪幅圖詳細(xì)（簡(jiǎn)略）（詳細(xì)）

一些；哪幅圖簡(jiǎn)略一些？

⑦兩幅圖的比例尺哪個(gè)

（小）（大）

大哪個(gè)?。?/p>

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論完成表格內(nèi)容（也可以前4個(gè)問(wèn)題

40

獨(dú)立完成，后3個(gè)問(wèn)題討論解決）。

提出問(wèn)題

比較表中后3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大

小？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)

系？

歸納板書(shū)

根據(jù)學(xué)生討論回答的情況給予評(píng)價(jià)后，邊歸納、邊板書(shū)。

①?gòu)?qiáng)調(diào)比例尺是個(gè)分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分

子為1,分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值

愈小，比例尺愈小。

②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地

圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小,

內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來(lái)說(shuō)，比例尺越大，表示的范圍越小，

內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。

［課堂小結(jié)］

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念和公式，認(rèn)識(shí)了比例尺的三

種表示方式，學(xué)會(huì)了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，

但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地圖上如何辨別方向呢？我們

下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)地圖

、地1圖一號(hào)鑫冬一主宗囪［_IJR\.vr&RK/k6-h

41

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奇號(hào)士-閔ki主a

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料七#一1.

匹府中+,1、咐巴不同形式的比例尺都化成數(shù)字式,

地

閔Jkk/BilM-+-主工的J4tV5JS?國(guó)，【、/口主品

倍IkP/Zfll目+/k〃l

II

二,反Irii回:去目日L》A；il目，1、主二拈由+/口主=二

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方缶小士0：土匕含1土工白。土.士匕白在綾―?蛇士匕出1

以丑時(shí)小號(hào)1壯.以處士匕上1忐-ik處處

閔/萬(wàn)【I壬n療二口

【作業(yè)布置】

【教學(xué)反思】

【課題】

第二課時(shí)地圖的基本要素——方向

［導(dǎo)入新課］

42

地圖給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了很多方便，如交通旅游、行軍打仗、

資源調(diào)查、天氣預(yù)報(bào)等，往往都離不開(kāi)地圖，這就要求人們會(huì)讀地圖、

用地圖，那么，識(shí)辨地圖上的方向，是讀圖、用圖中必須解決的問(wèn)題。

板書(shū)

地圖的基本要素——方向

［講授新課］

提出問(wèn)題

在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地

圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？

啟發(fā)引導(dǎo)

在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，

同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地平面上有哪八個(gè)方向？

電腦展示

鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、

東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。

讀圖回答

電腦展示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答：

①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）

②虎山在熊貓館的什么方向？（西北）

③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）

④在這幅無(wú)經(jīng)緯線、也無(wú)其他指示方向的地圖上，你是如何來(lái)確定方

向的？

43

動(dòng)物園導(dǎo)游圖

點(diǎn)撥歸納

在學(xué)生議論回答后，教師補(bǔ)充歸納在這種一般地圖上確定方向的方

法：面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確

定東北、東南、西北、西南的方向。

讀圖討論

電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動(dòng)物導(dǎo)游圖”

有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問(wèn)題

和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來(lái)辨別的。

某村平面圖

想一想

看右圖中公路的方向是怎樣變化的？

點(diǎn)撥歸納

在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖,

根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方

向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的

變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延

伸。

讀圖回I答

電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：

①A在D的什么方向？

44

②D在C的什么方向？

③B在D的什么方向？

點(diǎn)撥歸納

在學(xué)生議論回答后，并讓1?2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思

路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，

緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具