初二物理教學(xué)反思簡短模板

初二物理教學(xué)反思簡短模板一、多做試驗

愛好是最好的老師，只有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更好玩！物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做試驗。在討論光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學(xué)們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓同學(xué)們自己觀看，并總牢固驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的愛好。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀看自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學(xué)們認真的觀看。并樂觀的思索總牢固驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)

同學(xué)自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些擅長觀看，對生活中的物理現(xiàn)象認真觀看過的同學(xué)，加以表揚，以鼓舞同學(xué)們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)問去解決一些問題。假如沒有學(xué)到過的學(xué)問，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互爭論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓同學(xué)自己去調(diào)查物理學(xué)問的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過同學(xué)自己的參加，可以大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來掌握噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對學(xué)問的喜愛，對擁有學(xué)問的驕傲感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。

四、不要讓同學(xué)對物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的學(xué)問的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐驚。老師要了解同學(xué)對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，準時了解同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，準時進行問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的愛好。

總之，愛好是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好，是每一個老師，在任何時候都必需思索的的問題。

初二物理教學(xué)反思簡短(篇2)

升華和凝華是八班級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九班級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的連續(xù)，由此讓同學(xué)完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被同學(xué)留意，且氣體不易觀察，而難于直接觀看到。因此設(shè)計碘的升華和凝華試驗讓同學(xué)探究，讓同學(xué)從試驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培育他們的科學(xué)探究力量的同時也加深了同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓同學(xué)自己依據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培育了同學(xué)解決實際問題的力量同時也引起了同學(xué)對物理的愛好，趁同學(xué)思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)同學(xué)探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)同學(xué)列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓同學(xué)從感性上知道物理學(xué)問是有用的，體會到物理學(xué)問的價值，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂觀性。一節(jié)課的內(nèi)容在試驗探究和對熟識的現(xiàn)象的探究中把握，再利用水的三態(tài)變化將整章的學(xué)問串在一起，使同學(xué)對物態(tài)變化這一章的學(xué)問有一個整體的熟悉，避開概念的混淆。

教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)支配的比較適當(dāng)，學(xué)問連接的較為妥當(dāng)，同學(xué)比較簡單地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的學(xué)問作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”試驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個好玩的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓舞性的評語。這樣能使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱更高，理解的更好。

二、教學(xué)過程反思

初二物理教學(xué)反思簡短(篇3)

一、摩擦起電”一節(jié)課。

以前用舊教材上過自以為非常熟識了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀。討論教材才發(fā)覺新教材改了許多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的緣由的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是學(xué)校物理電學(xué)局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然同學(xué)在學(xué)校自然常識中已經(jīng)學(xué)過但是在學(xué)校階段有必要從頭講起。由于從電的進展史來看人們首先得到的是靜電學(xué)問從電學(xué)系統(tǒng)來看靜電是電學(xué)的基本學(xué)問所以學(xué)好這局部內(nèi)容可以為以后的電學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)開個好頭就顯得特別關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必需做到教學(xué)內(nèi)容、試驗、同學(xué)活動有機的結(jié)合起來尤其各局部學(xué)問的連接和過度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用突出同學(xué)的主體地位

一個好的老師不應(yīng)只是傳授學(xué)問而是教會方法。老師要不斷地改善自己的教學(xué)行為來影響同學(xué)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性這一點平常自己在教學(xué)中堅持得還好課上顯得比較輕松同學(xué)學(xué)習(xí)效果也較好。讓同學(xué)做試驗探究時老師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高同學(xué)的合作意識并提高課堂效率同學(xué)明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的試驗器材沒能分組試驗只是做了演示試驗而且講的較多沒給同學(xué)更多的時間去動手做試驗去探究這是以后要加以改進的地方。

三、學(xué)無止境不斷完善提高教學(xué)水平

1、在同學(xué)探究電荷間的相互作用時應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先爭論一下試驗方法。在這點上沒有設(shè)計好應(yīng)當(dāng)事先做好學(xué)案或用小黑板列成表格在做完試驗后讓同學(xué)把試驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的試驗現(xiàn)象較多同學(xué)記不住歸納起來就顯得亂了些也簡單消失偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關(guān)另外再加上自己手上有些出汗但試驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能支配好。

4、語言上還要更精練些要給同學(xué)肯定的思索和表達的時間。

5板書書寫過程中由于有些緊急消失一個漏字還好并不影響學(xué)問的精確?????性這方面以后還要加強熬煉。

總的來說感覺這節(jié)課整體上許多不足，得到了歷練收獲許多對自己以后的教學(xué)提高肯定會有很大的關(guān)心。

初二物理教學(xué)反思簡短(篇4)

對于同學(xué)而言，同學(xué)是主體，老師的觀念應(yīng)當(dāng)改為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我個人認為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)大膽的去猜想，不能對于同學(xué)的猜想不加考慮的一票拒絕，當(dāng)有同學(xué)問到：房屋畢竟是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔?xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？假如當(dāng)時牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是同學(xué)的創(chuàng)新思想，同學(xué)的思想很活躍，他們所提出的問題是我們老師所不及的，當(dāng)我們所講到這些學(xué)問的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于同學(xué)提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象特別深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，同學(xué)可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下肯定的基礎(chǔ)。

任何一門學(xué)科、一項技術(shù)都是以愛好為先，物理也不例外。對于同學(xué)而言應(yīng)提高他們的愛好激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)覺，也要讓物理走進他們的生活特殊是一些生活中好玩的試驗比如說降落傘試驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車試驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些試驗都是同學(xué)所寵愛的，由于這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有許多的好玩的試驗都能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)物理愛好。

物理是以試驗為主的學(xué)科，所以試驗必不行少，當(dāng)然由于學(xué)校的試驗條件限制，不能夠達到全部事試驗都能夠做的目的甚至一些試驗不能進行。那么老師可以依據(jù)試驗的目的、基本步驟自制生活中的小試驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以試驗的方法去告知同學(xué)，這節(jié)的試驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個試驗就不能做，老師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用同學(xué)常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓同學(xué)撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡潔的小試驗既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓同學(xué)了解了聲音產(chǎn)生的緣由————振動，同學(xué)知道這些事生活中的試驗，也能讓同學(xué)自己動手制作，激發(fā)同學(xué)動手動腦的力量，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有許多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實學(xué)校物理是從生活的實踐動身，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是把握試驗方法，是一個動手動腦的過程。

對于簡單的試驗可以通過多媒體來告知同學(xué)試驗的過程，不能簡潔根據(jù)教材所說來告知同學(xué)，這樣做法讓許多的同學(xué)很懷疑，甚至根本不知道方法的緣由、過程、影響從而達不到抱負的教學(xué)效果。

總之物理的教學(xué)方法是重點但愛好是前提，是我們老師應(yīng)當(dāng)考慮的重點問題。

初二物理教學(xué)反思簡短(篇5)

“聲音的特性”是人教版的物理試驗教材八班級上冊其次章其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進一步來熟悉聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中特別重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村同學(xué)對此并不熟識，雖然感愛好，但缺乏較理性的熟悉，在實踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的關(guān)心和教導(dǎo)，因此，結(jié)合同學(xué)的認知，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：

(一)導(dǎo)入(試驗演示觀看，設(shè)置情境引入。)

物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀看和體驗，為了讓同學(xué)更真實地感知聲音的豐富性，我設(shè)置下列情境引入。

演示：我們四周布滿著很多好玩的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動物聲音、幾種常見民族樂器的聲音。)

(同學(xué)一一辨別)

追問：你是依據(jù)什么來辨別這些聲音的?(聲音的特征)

追問：剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同?(聲音的粗細、大小不同)

引入：這說明聲音有各種不同的特性。今日我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。(板書課題)

(二)音調(diào)

(選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文)

提問：女生和男生讀書的聲音各有什么特點?(女生細，男生粗)

在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范概念——所謂聲音的粗細科學(xué)上表達為聲音的凹凸叫音調(diào)，女生音調(diào)高，男生音調(diào)低。

邀請會吹口哨的同學(xué)吹出不同音調(diào)的聲音，讓同學(xué)辨析音調(diào)凹凸。既鞏固概念，也激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

(師生試驗探究，啟發(fā)深化理解。)

由于剛接觸物理的初二同學(xué)探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采納問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列詳細問題，讓同學(xué)在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。

(1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎?

同學(xué)紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

(2)你們發(fā)覺鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎?你認為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?

(同學(xué)能確定音調(diào)的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長短有關(guān)系，老師這時應(yīng)充分確定同學(xué)，保持他們探究的樂觀性，但要進一步啟發(fā)和點撥。)

(3)連續(xù)認真觀看鋼尺伸出部分的長度變化時，尺的振動狀況有何不同?

同學(xué)在老師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

老師趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書結(jié)論：音調(diào)由振動頻率打算，頻率越高，音調(diào)越高。

思索：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到厭煩的蚊子聲?(引發(fā)思索)

啟發(fā)：看來人耳能聽到的聲音還必需滿意肯定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢?請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

同學(xué)帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

鞏固：手持鋼尺使其振動，但聽不到鋼尺振動的聲音，為什么?

(三)響度

引入概念;介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)?(通過老師指導(dǎo)下的系列問題進行啟發(fā)式探究。)

(1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)

(2)用肉眼直接觀看簡單看出音叉很響與不太響時振動狀況有何不同嗎?

(3)給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動狀況嗎?乒乓球彈開幅度大說明什么?(教會同學(xué)放大微量變化的方法)

(4)做上述試驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)覺?

板書結(jié)論：響度由振幅打算，振幅越大，響度越大。