幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文用講故事的方式完成教學(xué)目標(biāo)的過程。繪本一詞在英文中翻譯為學(xué)家，而后者是加拿大的兒童文學(xué)家。松居直指出，所謂繪本，就是式極為跳躍，表現(xiàn)方法也是不拘一格。而諾德曼則認(rèn)為，繪本的內(nèi)容構(gòu)造是以圖畫為主、文字為輔，從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。我國(guó)學(xué)者陳暉采取圖畫引導(dǎo)的方式，從而加深幼兒對(duì)文本的理解。此外，我國(guó)臺(tái)灣二、我國(guó)幼兒園繪本閱讀教學(xué)存在的問題(一)教師對(duì)繪本閱讀的認(rèn) 在進(jìn)行繪本選擇的過程中，也呈現(xiàn)多方面的問題。首先，教師在選擇性。比如，同樣難度的繪本材料，對(duì)接受能力強(qiáng)好的幼兒而言，可能 (三)教師的指導(dǎo)作用不明顯新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以幼兒為主導(dǎo)的課幼兒，沒有形成情感上的引導(dǎo)。這樣的閱讀繪本教學(xué)，可能短期內(nèi)可三、幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)策略(一)制定主題1.2.主題需彰顯家鄉(xiāng)風(fēng)情具體的事物的理解會(huì)更加深刻。比如，幼兒生活多年的家鄉(xiāng)，也蘊(yùn)藏。3.主題要凸顯辦園理念和特色 讓幼兒的語言思維得以有效的開發(fā)，從而提升教學(xué)效率。因此，幼兒素材內(nèi)容或插畫，對(duì)幼兒形成足夠的吸引，再進(jìn)行知識(shí)的滲透，這樣 (三)編排繪本1.提出活動(dòng)建議動(dòng)建議，比如，幼兒的年齡特征、幼兒園的環(huán)境、家庭與幼兒園的聯(lián)動(dòng)合作，以及活動(dòng)的形式和延伸。在這些內(nèi)容上，都需要對(duì)教師提供現(xiàn)角色扮演，最后“熊醫(yī)生”為每個(gè)“小動(dòng)物”進(jìn)行牙齒檢查。在這四、繪本閱讀教學(xué)在幼兒園園本課程中的運(yùn)用策略(一)豐富課程模式1.加強(qiáng)師幼溝通過程中，幼兒的語言理解能力也可以提升。所以，教師要合理運(yùn)用繪2.家園聯(lián)動(dòng)程。比如，可以在幼兒園的開放日，為家長(zhǎng)與幼兒提供親子閱讀的平3.走進(jìn)自然，親近繪本是圖像畢竟是圖像，即使現(xiàn)代科技非常發(fā)達(dá)，但是幼兒 (二)創(chuàng)設(shè)“書香”幼兒園的閱讀文化氛圍為了創(chuàng)建更加良好的建設(shè)，這需要幼兒園加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入。比如，構(gòu)建繪本教學(xué)情境所需的各種器材和道具，以及高質(zhì)量、多元化的繪本讀物，從而為幼。 (三)基于園本特色進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)呂四漁港在江蘇省啟東市非常充分發(fā)揮園本特色，將海韻主題貫穿于園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。比如，海 (四)在區(qū)域活動(dòng)中彰顯繪本閱讀園本課程的魅力園本課程中的中，也能滲透繪本閱讀的內(nèi)容。具體如下：一是分享閱讀活動(dòng)，教師可以將繪本放入閱讀區(qū)，在閱讀區(qū)幼兒可以自由交流，表達(dá)觀點(diǎn)。同象，用夸張的語言和動(dòng)作表演，教師可在觀察中適時(shí)地指導(dǎo)。三是美術(shù)手工活動(dòng)，海邊還有沙灘，現(xiàn)在十分流行沙畫，幼兒園可以結(jié)合園本特色，將沙畫運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在沙子上作畫，同時(shí)沙子需要體現(xiàn)趣味性、家鄉(xiāng)風(fēng)情和辦園理念；二是繪本的篩選；三是繪本