淺談如何做好家園共育中教師與家長的溝通

淺談如何做好家園共育中教師與家長的溝通

Summary：《幼兒園工作規(guī)程》中要求，“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育幼兒的能力?！薄队變簣@保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)》中著重強(qiáng)調(diào)了“家園共育”的重要性?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。可見，家園共育工作在幼兒園工作中是非常重要的。只有重視幼兒教師和家長的溝通，二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來搭建一座彩虹之橋。Keys家長幼兒教師家園共育正文在幼兒園教育過程中，讓幼兒健康快樂成長，保教并重，僅僅靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家長的信任，以及積極配合教師教育幼兒的工作。充分利用各種交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)途徑、家長開放日等。幼兒教師要充分了解幼兒，溝通中要先揚(yáng)后抑，這樣才能充分發(fā)揮家園共育的作用。一、問題的提出幼兒的生活環(huán)境相比成人比較簡單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場所不外乎幼兒園和家庭。幼兒園只是兒童接受教育影響的環(huán)境之一，而家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功能。因此，搞好家園共育工作是在幼兒園與家庭之間建立起一座良好的橋梁，是促進(jìn)孩子的各方面更好發(fā)展的有效途徑。但由于各個(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式不同，家園共育工作成為新教師一個(gè)棘手的問題，需要我不斷地研究和學(xué)習(xí)。二、家園如何有效的溝通（一）幫助家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性首先，要讓家長明白自己是孩子的一面鏡子。家長的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。從一個(gè)孩子的表現(xiàn)就能看出家長的影子，所以家長在潛移默化地影響著孩子，應(yīng)該以身作則，給幼兒樹立良好的榜樣。其次，還應(yīng)該讓家長認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照顧。家庭是社會(huì)最基本的組成部分，也是幼兒成長最自然的生活環(huán)境。每個(gè)孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)——更好更快地促進(jìn)孩子的健康成長。但在家庭中更加著重孩子個(gè)性的發(fā)展，更能滿足孩子多方面的不同需要，也更能促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。再次，要向家長宣傳幼兒期是孩子一生中的關(guān)鍵期。幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。我們要使家長認(rèn)清他們在教育孩子問題上不可替代的作用，應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任。（二）教師與家長溝通的方法技巧。1.換位思考，尊重家長幼兒教師日趨年輕化，我們沒有為人父母的角色體驗(yàn)，這使得我們在面對孩子發(fā)生的狀況時(shí)，無法體會(huì)家長的心情和需求。2.客觀評價(jià)，取得信任在教師與家長溝通的過程中，有相當(dāng)一部分的內(nèi)容離不開教師對孩子的評價(jià)，這些評價(jià)往往直接影響到家長和教師間的關(guān)系。作為教師，應(yīng)客觀地向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不能摻雜主觀色彩和情緒。同時(shí)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并給予足夠的重視和鼓勵(lì)。教師必須真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，對孩子作出客觀的評價(jià)，與家長進(jìn)行溝通，取得家長的信任。3.講究方法，藝術(shù)溝通（1）從孩子角度出發(fā)幼兒園的許多工作都需要家長的配合，教師在與家長進(jìn)行溝通時(shí)，一定要讓家長明白，我們之所以有這樣的要求是為了孩子更好地成長與發(fā)展。（2）有技巧地拒絕孩子到幼兒園后，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園的生活與家庭生活有很大差別，有些家長會(huì)以自己家庭的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師。面對家長的一些不合理要求，教師應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，但在拒絕時(shí)一定要注意技巧。（3）避免“興師問罪”對于犯錯(cuò)的孩子，教師在與家長溝通時(shí)一定要把握好語言的“度”。有時(shí)孩子一個(gè)小缺點(diǎn)經(jīng)教師渲染后，家長會(huì)覺得孩子不爭氣。（4）軟化矛盾，冷靜處理當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾，教師遇到情緒“過激”的家長時(shí)，應(yīng)專注、耐心地傾聽，讓家長覺得教師對他的意見非常用心與在意：還可以采取轉(zhuǎn)移的辦法，說說孩子在幼兒園的趣事，不經(jīng)意間把孩子在園的可愛之處描述出來。而家長在將自己心里的想法宣泄出來后心情也會(huì)平靜下來。另外，從家長的傾訴當(dāng)中，教師容易了解家長的真實(shí)想法，有利于日后更為細(xì)致地開展工作，達(dá)到令家長滿意的效果。三、結(jié)論家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過這么一句話：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的共同努力。幼兒園只有和家庭密切配合，協(xié)同合力，以園內(nèi)園外（社會(huì)大課堂）為陣地，共同架起家園共育的彩虹橋，才能促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。Reference1.《幼兒園教育