淺談初中語文古詩詞在教學中的作用-動態(tài)分組的實施與運用

淺談初中語文古詩詞在教學中的作用-動態(tài)分組的實施與運用

Summary：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，在初中語文教學中占據(jù)著較為重要的作用。如何使學生在有限的課堂上，深入了解和喜愛中國五千年燦爛的歷史文明，領(lǐng)略詩詞的韻律之美，更深入地了解和熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而提高學生的語文成績，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師急需解決的一個問題。由此，本文從初中語文古詩詞在教學中的作用出發(fā)，探究如何實施動態(tài)分組，來提升學生古詩詞的學習。Keys：初中語文；古詩詞；教學；動態(tài)分組；實施運用作為語文教學的一個特殊環(huán)節(jié)，古詩詞具有其特有的語言表現(xiàn)手法，從而具有獨特的魅力。而古代詩歌所蘊涵的文化特質(zhì)又使得它的特色更為突出，它不僅可以促進師生之間的感情，還可以促進學生們的道德修養(yǎng)[1]。在初中語文教學中，我們應該充分認識到古詩詞在中學語文教學中的作用，增強古詩詞教學的效果。而動態(tài)分組就是一個良好的教學模式，例如可以根據(jù)不同的學習水平、能力、性別和個性特點等，將不同的學生分為不同的學習小組，通過提出共同的任務，鼓勵他們通過合作、互動、交流等方式實現(xiàn)目標教學，因此，可以通過動態(tài)分組的實施與運用，來促進古詩詞教學的有效性。一、初中語文古詩詞在教學中的作用（一）提高學生對古漢語的音律感初中語文的學習，最根本的任務就是要培養(yǎng)學生對各種文字的理解與解讀，而與現(xiàn)在的閱讀相比，這些古代的文字顯然更難看懂，而且許多學生也不可能將其完全解析出來，這就需要培養(yǎng)他們的語感，使其能夠?qū)h語的知識融會貫通，從而起到增強古詩詞音律感的作用。文學是一門語言的藝術(shù)，學習好的文學作品可以讓學生掌握一種精彩的文學語言。詩詞的語言，通常都是非常精練的，是語言應用的范例，是培養(yǎng)學生的語感的良好素材。不同的詩人、不同的詩歌，在語言風格上都有不同的特點，有的優(yōu)雅婉約，有的狂野奔放，有的質(zhì)樸自然。例如在部編版初中語文九年級語文下冊的屈原《離騷》中，不但有大量的古代文字，更有許多關(guān)于古代器物的描述，光是草藥就用了許多古代語言的描述。學生多讀這種詩詞，對于他們模仿、借鑒優(yōu)秀的文學作品、提高他們的漢語閱讀水平都有很大的幫助。（二）豐富和拓展學生思維思維分為形象思維和抽象思維，文學的魅力在于它能激發(fā)人們的想象力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。古往今來，許多偉大的人物都對詩詞表達了極大的熱愛，傳說拿破侖在出征途中，一邊騎馬一邊朗誦歌德的詩篇[2]。毛澤東、周恩來等人喜歡閱讀中國古詩，而且他們也能寫出精彩的詩篇。這些偉大人物的思想境界、寬闊的心胸、富于創(chuàng)意的思考，都與其深厚的古代詩學修養(yǎng)息息相關(guān)。形象思維是人的創(chuàng)造力之源，而在素質(zhì)教育中，形象思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是最為重要的內(nèi)容。初中生多閱讀古典詩詞，有利于形象思維的發(fā)展，從而促進中學生的創(chuàng)新思維。（三）陶冶情操，增強審美修養(yǎng)著名的詩詞佳作深受大眾喜愛，而這對于培養(yǎng)學生的審美能力也是十分合適。學習古代優(yōu)秀的詩詞，欣賞其所體現(xiàn)的美，能夠促進學生審美能力的提升。例如部編版七年級語文上冊《夜上受降城聞笛》中，“不知何處吹蘆管，夜征人盡望鄉(xiāng)?！边@句話重點描繪了夜色的寧靜和表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，當學生們在學習的過程中，一定會感受到那種悲傷、仇恨戰(zhàn)斗的情緒。通過讓學生讀懂詩歌，從而深刻感受到詩歌的魅力，并通過模仿正確的語調(diào)，來感受作者內(nèi)心的憂慮，感受到作者對祖國命運的關(guān)心和擔憂。（四）擴大知識面和塑造個性優(yōu)秀的詩作，總能在一定程度上反映出社會生活的本質(zhì)；而不同的詩篇則反映出社會生活的多姿多彩，又生動地說明了我們應當如何看待生活、如何創(chuàng)造人生。詩是社會生活的精華，它能為學生的健康成長提供有益的指導。通過閱讀，可以使學生認識生活，創(chuàng)造生活。比如部編版初中語文八年級上冊《詩經(jīng)》里的描寫，可以讓我們更好地了解當時的社會風氣，對于培養(yǎng)學生厭惡戰(zhàn)爭與渴望和平的正確價值觀有著良好的作用。再例如孔雀東南飛，展現(xiàn)出對愛情的渴望，而在沒有得到的情況下悲傷的離開、在逆境中保持著自己的人格和尊嚴等等，都在向我們展示著中國幾千年的歷史文化所凝結(jié)的人文精神，是古人勤勞勇敢的標志，對初中生的個性培養(yǎng)起到了很大的作用。二、初中古詩詞教學中動態(tài)分組的實施與運用策略動態(tài)分組教學是一種能夠促進學生交流、互動、充分發(fā)揮學生特長、促進交流和學習的一種新的教學方式。教師在進行古詩詞教學時，不能采取單一的小組討論，要通過多種形式的分組活動，來激發(fā)學生的課堂興趣，啟發(fā)他們的欣賞，讓他們更好地掌握古詩詞相關(guān)知識。（一）采取多樣化的動態(tài)分組形式比如讓學生分組寫古詩詞鑒賞語、讓學生針對一首詩來寫喜歡的句子、對詩詞進行翻譯、兩人組合式背誦等，通過這種多樣化的方式，來調(diào)動學生對古詩詞的學習熱情，從而使課堂氛圍更加活躍，加深學生對古詩詞的認識，中學生思維都比較活躍，在學習過程中會產(chǎn)生很多奇思妙想，所以在古詩詞教學方面，教師要充分使學生的潛能得到發(fā)揮，并激發(fā)他們的探究精神，提高他們的求知欲望，使他們能夠更好地投入到教學活動中去，從而提高他們的古詩詞鑒賞力。（二）創(chuàng)設情境，實現(xiàn)動態(tài)分組的運用小組學習是一種靈活的、學生樂于接受的教學方法，教師要根據(jù)學生的特點，在教學內(nèi)容的基礎上，給學生創(chuàng)造一些情境，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率[3]。首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生配樂，由學生分組朗誦、配樂朗誦，或由團隊朗誦，評出優(yōu)異的誦讀者，并在小組中進行點評，體會其中的意境。其次，可以利用與詩歌有關(guān)的圖片，創(chuàng)造欣賞的環(huán)境，從而加強學生對詩歌的感受。比如部編版初中語文八年級上冊《錢塘湖春行》，學生們可以根據(jù)詩句中的場景，根據(jù)自己的想象，畫出和詩句相關(guān)的畫面等。再評選中最佳小組，通過這種方式，可以使學生在詩歌中體會到更深層次的意境，使學生在詩歌中體會到春日的生機，從而加深對詩詞的認識。三、結(jié)束語中國古代詩歌既是詩人的精神財富，也是學生學習的良好天地。學古詩詞，不僅能提升學生的文化素質(zhì)，還能繼續(xù)發(fā)揚我國五千年的文明。語文老師和學生要正確認識到古詩詞的作用，加強古詩詞的學習。同時，初中語文老師要用正確的方法引導學生，通過動態(tài)分組的實施與運用，促進初中語文古詩詞教學效果，使學生能夠全身心地投入到詩歌的文化氛圍中，從而提升學生的整體素質(zhì)。

Reference；

[1]張中昌.淺談初中語文古詩詞教學與信息技術(shù)的整合[J].讀與寫:上旬