淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞在教學(xué)中的作用-動(dòng)態(tài)分組的實(shí)施與運(yùn)用

淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞在教學(xué)中的作用-動(dòng)態(tài)分組的實(shí)施與運(yùn)用

Summary：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著較為重要的作用。如何使學(xué)生在有限的課堂上，深入了解和喜愛(ài)中國(guó)五千年?duì)N爛的歷史文明，領(lǐng)略詩(shī)詞的韻律之美，更深入地了解和熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題。由此，本文從初中語(yǔ)文古詩(shī)詞在教學(xué)中的作用出發(fā)，探究如何實(shí)施動(dòng)態(tài)分組，來(lái)提升學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。Keys：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)；動(dòng)態(tài)分組；實(shí)施運(yùn)用作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)特殊環(huán)節(jié)，古詩(shī)詞具有其特有的語(yǔ)言表現(xiàn)手法，從而具有獨(dú)特的魅力。而古代詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化特質(zhì)又使得它的特色更為突出，它不僅可以促進(jìn)師生之間的感情，還可以促進(jìn)學(xué)生們的道德修養(yǎng)[1]。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的效果。而動(dòng)態(tài)分組就是一個(gè)良好的教學(xué)模式，例如可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平、能力、性別和個(gè)性特點(diǎn)等，將不同的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)提出共同的任務(wù)，鼓勵(lì)他們通過(guò)合作、互動(dòng)、交流等方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，因此，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)分組的實(shí)施與運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué)的有效性。一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞在教學(xué)中的作用（一）提高學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的音律感初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文字的理解與解讀，而與現(xiàn)在的閱讀相比，這些古代的文字顯然更難看懂，而且許多學(xué)生也不可能將其完全解析出來(lái)，這就需要培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，使其能夠?qū)h語(yǔ)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而起到增強(qiáng)古詩(shī)詞音律感的作用。文學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)好的文學(xué)作品可以讓學(xué)生掌握一種精彩的文學(xué)語(yǔ)言。詩(shī)詞的語(yǔ)言，通常都是非常精練的，是語(yǔ)言應(yīng)用的范例，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的良好素材。不同的詩(shī)人、不同的詩(shī)歌，在語(yǔ)言風(fēng)格上都有不同的特點(diǎn)，有的優(yōu)雅婉約，有的狂野奔放，有的質(zhì)樸自然。例如在部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的屈原《離騷》中，不但有大量的古代文字，更有許多關(guān)于古代器物的描述，光是草藥就用了許多古代語(yǔ)言的描述。學(xué)生多讀這種詩(shī)詞，對(duì)于他們模仿、借鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品、提高他們的漢語(yǔ)閱讀水平都有很大的幫助。（二）豐富和拓展學(xué)生思維思維分為形象思維和抽象思維，文學(xué)的魅力在于它能激發(fā)人們的想象力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。古往今來(lái)，許多偉大的人物都對(duì)詩(shī)詞表達(dá)了極大的熱愛(ài)，傳說(shuō)拿破侖在出征途中，一邊騎馬一邊朗誦歌德的詩(shī)篇[2]。毛澤東、周恩來(lái)等人喜歡閱讀中國(guó)古詩(shī)，而且他們也能寫(xiě)出精彩的詩(shī)篇。這些偉大人物的思想境界、寬闊的心胸、富于創(chuàng)意的思考，都與其深厚的古代詩(shī)學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)。形象思維是人的創(chuàng)造力之源，而在素質(zhì)教育中，形象思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是最為重要的內(nèi)容。初中生多閱讀古典詩(shī)詞，有利于形象思維的發(fā)展，從而促進(jìn)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）陶冶情操，增強(qiáng)審美修養(yǎng)著名的詩(shī)詞佳作深受大眾喜愛(ài)，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是十分合適。學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀的詩(shī)詞，欣賞其所體現(xiàn)的美，能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。例如部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜上受降城聞笛》中，“不知何處吹蘆管，夜征人盡望鄉(xiāng)?！边@句話(huà)重點(diǎn)描繪了夜色的寧?kù)o和表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定會(huì)感受到那種悲傷、仇恨戰(zhàn)斗的情緒。通過(guò)讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌，從而深刻感受到詩(shī)歌的魅力，并通過(guò)模仿正確的語(yǔ)調(diào)，來(lái)感受作者內(nèi)心的憂(yōu)慮，感受到作者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)心和擔(dān)憂(yōu)。（四）擴(kuò)大知識(shí)面和塑造個(gè)性?xún)?yōu)秀的詩(shī)作，總能在一定程度上反映出社會(huì)生活的本質(zhì)；而不同的詩(shī)篇?jiǎng)t反映出社會(huì)生活的多姿多彩，又生動(dòng)地說(shuō)明了我們應(yīng)當(dāng)如何看待生活、如何創(chuàng)造人生。詩(shī)是社會(huì)生活的精華，它能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有益的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，創(chuàng)造生活。比如部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》里的描寫(xiě)，可以讓我們更好地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)與渴望和平的正確價(jià)值觀有著良好的作用。再例如孔雀東南飛，展現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情的渴望，而在沒(méi)有得到的情況下悲傷的離開(kāi)、在逆境中保持著自己的人格和尊嚴(yán)等等，都在向我們展示著中國(guó)幾千年的歷史文化所凝結(jié)的人文精神，是古人勤勞勇敢的標(biāo)志，對(duì)初中生的個(gè)性培養(yǎng)起到了很大的作用。二、初中古詩(shī)詞教學(xué)中動(dòng)態(tài)分組的實(shí)施與運(yùn)用策略動(dòng)態(tài)分組教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生交流、互動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不能采取單一的小組討論，要通過(guò)多種形式的分組活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，啟發(fā)他們的欣賞，讓他們更好地掌握古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)。（一）采取多樣化的動(dòng)態(tài)分組形式比如讓學(xué)生分組寫(xiě)古詩(shī)詞鑒賞語(yǔ)、讓學(xué)生針對(duì)一首詩(shī)來(lái)寫(xiě)喜歡的句子、對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行翻譯、兩人組合式背誦等，通過(guò)這種多樣化的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情，從而使課堂氛圍更加活躍，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，中學(xué)生思維都比較活躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多奇思妙想，所以在古詩(shī)詞教學(xué)方面，教師要充分使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，并激發(fā)他們的探究精神，提高他們的求知欲望，使他們能夠更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而提高他們的古詩(shī)詞鑒賞力。（二）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分組的運(yùn)用小組學(xué)習(xí)是一種靈活的、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一些情境，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生配樂(lè)，由學(xué)生分組朗誦、配樂(lè)朗誦，或由團(tuán)隊(duì)朗誦，評(píng)出優(yōu)異的誦讀者，并在小組中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，體會(huì)其中的意境。其次，可以利用與詩(shī)歌有關(guān)的圖片，創(chuàng)造欣賞的環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受。比如部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)塘湖春行》，學(xué)生們可以根據(jù)詩(shī)句中的場(chǎng)景，根據(jù)自己的想象，畫(huà)出和詩(shī)句相關(guān)的畫(huà)面等。再評(píng)選中最佳小組，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)到更深層次的意境，使學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)到春日的生機(jī)，從而加深對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)中國(guó)古代詩(shī)歌既是詩(shī)人的精神財(cái)富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好天地。學(xué)古詩(shī)詞，不僅能提升學(xué)生的文化素質(zhì)，還能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國(guó)五千年的文明。語(yǔ)文老師和學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的作用，加強(qiáng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中語(yǔ)文老師要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)動(dòng)態(tài)分組的實(shí)施與運(yùn)用，促進(jìn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果，使學(xué)生能夠全身心地投入到詩(shī)歌的文化氛圍中，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

Reference；

[1]張中昌.淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].讀與寫(xiě):上旬