合理設(shè)定高中英語詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要

合理設(shè)定高中英語詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要作業(yè)提交者：葛永婷作業(yè)內(nèi)容：

詞匯運用活動（運用所學(xué)詞匯寫作文《我理想的朋友》）首先感謝您在網(wǎng)絡(luò)不暢的情況下仍然堅持學(xué)習(xí)，并且提交作業(yè)。這篇作業(yè)按照我們在課程文本提供的格式完成，使得作業(yè)本身很符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念與教學(xué)要求，明確展示了學(xué)生的活動，而且更為明確地說明了教與學(xué)的活動的目的，使自己的教學(xué)目標(biāo)更加明確。不過，對于詞匯教學(xué)，作業(yè)的目標(biāo)還應(yīng)更加明確一些。活動要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯進(jìn)行寫作，那么是否所有詞匯都要用于寫作，本課時學(xué)生必須學(xué)會用哪些詞匯進(jìn)行寫作？這些都應(yīng)該更加明確，否則我們會陷入詞匯教學(xué)的泥淖，每單元幾十個詞都要學(xué)會寫作，那可是非常艱巨的任務(wù)，甚至是impossiblemission。所以，我愿借此機(jī)會就詞匯教學(xué)的一個問題和大家進(jìn)行專門討論，這個問題就是：詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于這一問題，我曾撰文探討。以下是我的主要觀點。英語詞匯學(xué)習(xí)是我國英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的難點之一，因為作為象形文字的漢語和作為拼音文字的英語在詞匯構(gòu)成上完全不同，這使得我國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語詞匯時，不僅需要記憶詞匯拼寫、讀音、詞義，更要掌握詞匯的用法，尤其是英語詞匯由于歷史文化等原因積淀形成的紛繁復(fù)雜的語法行為（grammaticbehaviour）。在英語新課程背景下，如何開展詞匯教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運用能力呢？方法無外乎從運用的角度展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但一個關(guān)鍵的方法在于：合理設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。中小學(xué)英語詞匯教學(xué)目前存在很多誤區(qū)，根本上都是因為詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計不合理所致。1、詞匯量誤區(qū)。很多人認(rèn)為詞匯量是英語學(xué)習(xí)的決定性因素，其實不是。理解詞匯3000，口頭運用詞匯2000，筆頭運用詞匯1000是高中英語學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。2、聽說讀寫誤區(qū)。一個人的寫作詞匯一般只是其閱讀詞匯的五分之一。高中課標(biāo)里的有些詞匯，高中生完全不用學(xué)會書寫，因為可以用會用的其他詞代替，如occupation，在高中生寫作文時，完全可以用job代替，所以occupation肯定不屬于要求寫作運用的詞匯。3、音形意用誤區(qū)。英語中有些詞可以只大概認(rèn)得其形、記住其義，完全不必記住其拼寫、讀音。再如phenomenon，高中生可以不說、寫、聽這個詞，只需要認(rèn)讀，不必記住其的拼寫和讀音。4、詞義辨析誤區(qū)。詞義辨析是詞匯運用的很高的層次，一般詞匯不要求掌握詞義辨析。如我們從初中就講take,catch,fetch,get的詞義辨析，但在真實運用中，很少在辨析這些詞匯的詞義后去運用，而是幾乎大多時候都直接用get表達(dá)。那么，如何合理設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？我們以您設(shè)計的人教必修一Unit1為例，對于一個基礎(chǔ)較好的中上班級，其詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)可以如此：來教師用書列須出的教學(xué)詞氏匯28個，遇教師用書沒寬有列出的詞荒匯10個，案學(xué)習(xí)目標(biāo)分墾別是：騾運用詞匯（綱8個）：c變oncer臟n;po克wer;昂partn昂er;s博uffer津;exa干ctly;工disa語gree;甲grat怠eful;退disl頂ike揪理解詞匯（錯28個）：甘up念set;餓ignor組e;ca逗lm;l嚼oose;欠Germ飽an;o以utdoo籮rs;d圍usk;按thund惡er;e憐ntire胞;ent賢irely竹;ser留ies;徑curta綠in;d板usty;鹿part德ner;放settl任e;hi忌ghway債;rec雹over;臺pack縣;ove畫rcoat乒;tee索nager貴;tip雪;swa朱p;it知em;d鹽ownst踢airs;由goss膽ip;s偉ituat傭ion;紐commu但nicat暈e;mo抄onlig呀ht.定接觸詞匯（拘6個）：常Nethe渠rland奧s叛;斬suitc蓄ase;城Jewis境h;脂Amste平rdam訪;Naz回i;sp憂ellbo石und嘉這樣，或許劃我們能更快糧、更好地培汽養(yǎng)學(xué)生的英閱語詞匯運用門能力。巾這說明您的冤寫作教學(xué)完棉全可以圍繞紹conce延rn;p大ower;賣part忍ner;鐮suffe標(biāo)r;ex被actly蓮;dis款agree豬;gra梨teful俱;dis街like展船開，這樣教闖學(xué)的成效會性更高。妖您可能會說捐，這幾個詞洽能適應(yīng)高考恥的要求嗎？膚灣我們曾經(jīng)對送1998-在2008年芽的高考寫作泉的范文（p撫ossib塌leve潑rsion糖）進(jìn)行研究廟，發(fā)現(xiàn)只使慘用了384嶺詞。然后我藍(lán)們根據(jù)課程提標(biāo)準(zhǔn)的44甩個話題，對嶄運用詞匯進(jìn)陰行了擴(kuò)展，勺再對幾種主告流教材進(jìn)行覽了深度研究毅，形成了高跳中英語寫作華1000詞腦，大家可以鞠參考。由于棋篇幅較長，蓋此處無法展候現(xiàn)，大家若尸需要，可以近從以下地址啟下載：交高中英語書勒面運用10午00詞（上殘）早http:呢//blo豎g.sin愁寒.cn/s嚇/blog移_4b0f甚72620垃100lc蝕ky.ht帆ml烘促高中英語書隆面運用10冷00詞（下煉）搭http:哭//blo判g(shù).sin煌姥.cn/s違/blog能_4b0f毯72620憂100lc初l1.ht豎ml揉工這些詞匯主院要是學(xué)生在順初中已學(xué)的哨詞匯，但學(xué)芬生未必能夠喜運用，而且料肯定還不能偽恰當(dāng)運用，表比如：我們虛要表達(dá)“我錯從小就熱愛或熊貓”，如即何表達(dá)合適停？我們肯定代不能說I持have和loved做the孤panda勝sinc想eIw崇asa唉child紛.說I往have遼been血inlo限ve靠with慢the薄panda五sinc豆eIw溉asa敢child脖.也不合適屯，因為你并偽不能肯定熊憑貓也愛你。蝕所以，恰當(dāng)吧的表達(dá)是I昏have醬been嘴apa貌ndal蕉over壤since慚Iwa教sac粘hild.抽這其實就是坦一個常用詞片匯的恰當(dāng)運席用問題。朝所以，我建徑議：在高中妻英語詞匯教弓學(xué)中，我們閘應(yīng)做到以下賓兩點：肚1、重點培吐養(yǎng)學(xué)生在寫糧作中恰當(dāng)運濃用1000貝常用寫作詞座匯的能力，原要求牢記拼晴寫，能恰當(dāng)燙運用。對1丘000常用添寫作詞匯之前外的詞，課充堂教學(xué)不進(jìn)稈行重點講解倚，由學(xué)生自鹽己確定是否稠在自己的寫橋作中運用。估位2、重點培堤養(yǎng)學(xué)生在閱學(xué)讀理解中準(zhǔn)灰確、快速理曾解常用30悔00理解詞糟匯的能力，委這些詞不要泳求掌握拼寫訓(xùn)、讀音，而她只要求掌握唱詞形與詞義烏的關(guān)聯(lián)。對策于3000聯(lián)常用理解詞辭匯之外的詞享，由學(xué)生自落己確定是否噴達(dá)到理解要徒求。模以此確定高福中英語詞匯銳教學(xué)目標(biāo)，起或許我們就掩不會感到高慎中教材詞匯座量太大、無頁法完成教學(xué)英任務(wù)了。卡附：教學(xué)目輸標(biāo)設(shè)計的方很法建議（夏掃谷鳴）摩紐教學(xué)目標(biāo)設(shè)銀計是教學(xué)設(shè)跳計的一個主優(yōu)要組成部分缸，其難度在漫于目標(biāo)的準(zhǔn)錘確預(yù)設(shè)和有芒效生成（在老此不討論教源學(xué)目標(biāo)的生鏈成）。要準(zhǔn)腐確預(yù)設(shè)一堂黑課的目標(biāo)，沙首先對教科驗書和學(xué)生這衰兩維要素有幸一個準(zhǔn)確的是解讀。簡而拔言之，我們賠要弄清楚兩最大問題：教三科書要求是字什么？學(xué)生虹能否達(dá)到教戴科書的要求逮？李教科書是顯啟性的語言材舉料。解讀這哭類語言材料北需要有兩大淋邏輯上的思匠考：外延結(jié)縫構(gòu)和內(nèi)部結(jié)糊構(gòu)。患語言材料的鐵“外延結(jié)構(gòu)登”是指教科饞書中的某個蜘單元或課文居與其前后單網(wǎng)元或課文的距關(guān)系。無論醉是結(jié)構(gòu)型的茶教科書還是何功能型的教趕科書都是按覆照一定的邏夾輯體系編排互的，也就是聽單元與單元象或課文與課闖文之間會有糧前呼后應(yīng)、蠻螺旋上升的控聯(lián)系。結(jié)構(gòu)胃型教科書在暈語言體系上猴顯得更加有余系統(tǒng)。但現(xiàn)成行的教科書繁主要是功能欣型，相比之士下其語言體扒系不是十分尼明顯，因為薪功能型教科大書是按照話判題編排教學(xué)才內(nèi)容，語言妥暗含在其中駁。所以在解宰讀這類教科之書的語言材柱料時更需要嘴仔細(xì)梳理語怪言材料，弄趣清楚詞匯、賢語法等方面陪的內(nèi)容。報建議一：認(rèn)啟真通讀、研邊究一冊教科悄書或一套教銅科書，梳理駝清楚話題的究設(shè)計、功能賴的運用、詞豆匯的分布、允語法的編排辣、技能的要道求、策略與絞情感的滲透同。臉這項工作應(yīng)臨該在新學(xué)期慘開始前完成緞；在設(shè)計某顏個單元或課偉文的教學(xué)目眉標(biāo)時，要充把分考慮這些平內(nèi)容，使得能各個單元或扎課文的教學(xué)歉目標(biāo)形成一躺種線性的聯(lián)尤系。腿語言材料的斥“內(nèi)部結(jié)構(gòu)幕”是指某單萬元或課文內(nèi)辯的材料編排咬。這類編排盛也是有邏輯泳的。結(jié)構(gòu)型喚教科書是以渡語言結(jié)構(gòu)為樣核心編排語銹言材料，而爭功能型教科勾書是按照一伍個話題或主鎮(zhèn)題組織語言槐的。無論哪悟類教科書，塔在解讀單元警或課文時，贊都需要分析挎其語言與內(nèi)扯容的關(guān)系。班冷建議二：認(rèn)落真閱讀、研殘究一個單元饅或課文的材泊料，梳理清裳楚新的語言聾材料是在什療么樣的語境頑中使用的、騾如何呈現(xiàn)的粱、表達(dá)的是勺什么意思。誕如果說語言利材料的外延假結(jié)構(gòu)能夠幫撇助我們確定朝一節(jié)課的定嫩位，那么其津內(nèi)部結(jié)構(gòu)提北供給我們一醬節(jié)課的內(nèi)容晃。具體地說鋒，我們需要享了解某節(jié)課矩的知識與技紫能內(nèi)容，需鹿要研究知識茄傳遞的情景顆和技能訓(xùn)練裳的過程，需倍要分析情感興價值觀的體誦現(xiàn)。這是三扣維教學(xué)目標(biāo)野的雛形。要拋注意的是，玩一個單元或膠課文的教學(xué)蝶內(nèi)容并不一忌定全是課堂糞教學(xué)的內(nèi)容棟，我們需要況結(jié)合語言材姓料的外延結(jié)籌構(gòu)作必要的錘篩選。譬如陵：現(xiàn)行教科喚書中一個單悶元的生詞量世往往很多，堂但所有出現(xiàn)蛋的生詞就不睡一定都是要迷求學(xué)生掌握譜的。有的生霜詞可能會在霸以后單元中朝再出現(xiàn)；有絡(luò)的可能不是圖常用詞，也扭可能與主題爛聯(lián)系不是很章密切。除此屢，我們還要使考慮學(xué)生的硬因素。炊在教學(xué)中，騙學(xué)生因素是己個黑箱或灰斑箱，因為學(xué)窯生的很多情耕況不是顯性絹的，但也不候是不可知?？匆私鈱W(xué)生忽，就需要通錯過外部因素碌解讀學(xué)生的蔬黑箱或灰箱吃。學(xué)生的外棒部因素可以達(dá)分歷時的和推共時的、個雕性的和共性循的。玉學(xué)生的“歷甲時因素”是飾指學(xué)生在過傳去一段時間趣內(nèi)的英語學(xué)籠習(xí)情況。學(xué)愈生的發(fā)展是拘一個漸變的治過程，他們倒在一個階段恰中的上課、股作業(yè)、考試搜等情況往往綢反映出他們蠢的學(xué)習(xí)態(tài)度鏈、學(xué)習(xí)能力鼓和學(xué)習(xí)質(zhì)量外。他們的這厲些表現(xiàn)與他拐們現(xiàn)時的情區(qū)況有著一定貌的因果關(guān)聯(lián)結(jié)。有一定教貪學(xué)經(jīng)歷的教篩師一般都能餓說出自己學(xué)剖生的大概。旺通過對這個?！按蟾拧钡耐舴治?、梳理恒，我們就能虛獲得許多有薦關(guān)學(xué)生的情修況。感建議三：認(rèn)蟻真記讀、分鞭析學(xué)生的英燙語學(xué)習(xí)表現(xiàn)據(jù)，了解學(xué)生籮的認(rèn)知結(jié)構(gòu)砍、認(rèn)知能力賢、學(xué)習(xí)態(tài)度鄙、學(xué)習(xí)習(xí)慣酸。仰這項工作是書一個積累的領(lǐng)過程，也是離一個思考的魂過程。一個運專業(yè)的教師墻應(yīng)該是個有潤心人，把平怎時觀察到的暢信息積累起原來；一個專絡(luò)業(yè)教師而且焰是個善于思便考的人，從火觀察到的信規(guī)息中解讀出須前因后果。妹這些信息是欄解讀學(xué)生因廢素的主要依挎據(jù)，也是教刑學(xué)目標(biāo)設(shè)計普的重要依據(jù)冶。耽學(xué)生的“共篇時因素”是討指學(xué)習(xí)某個美單元或課文姿所需要的各踢種圖式與學(xué)趨生已建的圖怒式。這兩類屆圖式應(yīng)該存蘆在一定的差問，也就是在噸學(xué)習(xí)某單元快或課文前，聲一般學(xué)生不濁可能完全具館備理解該單緣元或課文所逼需的各種圖幣式。而且這茅兩類圖式差南異的大小說兵明學(xué)生學(xué)習(xí)捎的難易度。歐教師對此必枯需謹(jǐn)慎，從涌學(xué)生的實際震情況出發(fā)，矩設(shè)計教學(xué)目液標(biāo)。駝建議四：認(rèn)津真解讀、分漆析學(xué)生已有饞的圖式，了球解學(xué)生相關(guān)鈴的語言知識來、話題背景饅知識，以及達(dá)語言的技能嚼水平。盤這步工作應(yīng)安該在教學(xué)目擋標(biāo)設(shè)計前進(jìn)聽行，具體可短以通過與學(xué)沸生交談，結(jié)郊合平時積累虛的信息，初裹步判斷學(xué)生健完成某單元天或課文學(xué)習(xí)在的可能性。寺如果學(xué)生學(xué)象習(xí)難度較大龜，適當(dāng)降低斧該單元或課應(yīng)文內(nèi)容的要榆求；如果難故度不大，可嚷以對語言材津料進(jìn)行挖深碑、拓展。也粥就是根據(jù)學(xué)梳生情況，調(diào)腎整教學(xué)要求很，最終確定府教學(xué)目標(biāo)。脆碗學(xué)生情況不戚但要從共性桂上進(jìn)行解讀暫，而且還要挑對學(xué)生的個堂體進(jìn)行解讀懇，因為教學(xué)徒目標(biāo)的設(shè)定聞要顧及到每蒸個學(xué)生，尤覺其是學(xué)生群光體的兩端—潤—學(xué)優(yōu)生和財學(xué)困生。在汁傳統(tǒng)教學(xué)中檢，大家關(guān)注藏的是中間學(xué)杠生，以為這跪樣能夠兼顧牙兩頭。其實炭不然，教學(xué)侵目標(biāo)只適合肥于中等學(xué)生游，學(xué)困生往升往被忽視，灶學(xué)優(yōu)生也很仆難得到發(fā)展鞋。因此在教擔(dān)學(xué)目標(biāo)設(shè)定紫時，我們特究別要注意避控免“吃不飽袖”和“吃不簽了”現(xiàn)象發(fā)舌生。割建議五：認(rèn)杰真研讀、分況析學(xué)優(yōu)生的夢強(qiáng)項和學(xué)困鄰生的弱點，組尋找能力發(fā)曲展的空間和聞教學(xué)難度的勞起點。溪一個有效的若教學(xué)目標(biāo)應(yīng)窗該是“保底飄，不封頂”較?！氨５住焙砭褪且幸豢謧€最低要求禍，有個底線始，能夠讓學(xué)情困生有機(jī)會傷成功，在他推們原有的基殿礎(chǔ)上有所進(jìn)券步；“不封尿頂”就是要看有一個開放倒性的要求，寧留給學(xué)優(yōu)生弓一個空間，徹由他們自主章發(fā)展。愧上述五個建編議是教學(xué)目濫標(biāo)設(shè)計的準(zhǔn)叢備。前兩個零旨在回答“叢教科書要求奶是什么”這爬個問題；后樹三個意在了悼解“學(xué)生能肆否達(dá)到教科帽書的要求”馳。在具體設(shè)制計教學(xué)目標(biāo)耳時，我們還獻(xiàn)需要注意目堪標(biāo)的具體、梁明確、可執(zhí)漿行，避免目勒標(biāo)的大、空帳、虛的現(xiàn)象串。木建議六：設(shè)推計一項任務(wù)雁，作為中心葵目標(biāo)。泳《英語課程女標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)茫生“能做某鐮事”的描述無方式設(shè)定各盯級目標(biāo)要求誰，也就是學(xué)者生能夠用英狠語完成各種泥各樣的生活糟化任務(wù)。因掛此，在設(shè)計關(guān)一堂課的教然學(xué)目標(biāo)時，爭我們也應(yīng)該擔(dān)考慮目標(biāo)的越任務(wù)化。這幻類任務(wù)既是螞來自學(xué)生的勿生活，又能首整合語言知席識、語言技格能、文化意戰(zhàn)識、學(xué)習(xí)策賽略和情感態(tài)稀度。在設(shè)計巾時，要考慮晴學(xué)生“想做孔的”、“該縫做的”、“經(jīng)能做的”這巧三個要素。玉“想做”要開求任務(wù)有趣量味性；“該軟做”要求任陶務(wù)涵蓋教科零書的主要內(nèi)清容；“能做逃”要求任務(wù)摩符合學(xué)生的牧實際水平。粒沾建議七：設(shè)乓計三維目標(biāo)鈴，作為分項蝦目標(biāo)。滾三維目標(biāo)包德括知識與技暗能、過程與近方法、情感初態(tài)度與價值午觀，這些內(nèi)晶容在《英語伯課程標(biāo)準(zhǔn)》液中被分列為卻五項目標(biāo)，匪即語言知識己、語言技能撞、學(xué)習(xí)策略確、情感態(tài)度堪和文化意識場。這些分項商目標(biāo)都應(yīng)該府回繞中心目云標(biāo)，由任務(wù)北串聯(lián)在一起艙。教師需要慌思考：學(xué)生額要完成任務(wù)各，（1）需具要哪些新知閃識（包括語捧言的和文化廳的）；（2榨）需要哪些富語言技能（寧包括聽、說帳、讀、寫、金做）；（3鎮(zhèn)）需要實踐忘哪些學(xué)習(xí)策獻(xiàn)略；（4）尿需要體驗?zāi)姆叫┣楦械取Ｏ鳒缈傊?，教學(xué)虧目標(biāo)的是一鉗項操作性很伙強(qiáng)的工作，凳有內(nèi)容、有城針對性，可謝執(zhí)行、可觀外測。只有這腥樣，教學(xué)目礦標(biāo)才能真正走成為課堂教驚學(xué)的指南。罵名Task表1掏作業(yè)提交者購：丸王春玉（四科川眉山英語印一班）叢作業(yè)內(nèi)容：嗓蘇教學(xué)目標(biāo)：漲旗1．引導(dǎo)學(xué)與生分組討論靈一些有關(guān)運付動的英語詞鎖匯及重點句競型。榨2．以“M心yFav指orite陡Spor憑t”為題寫禿一篇作文，贏將討論得出碑的新詞匯運皆用到作文中同。棚教學(xué)過程：斜內(nèi)Step宇1：Pre匆-writ幅ing億Task兄1：引導(dǎo)學(xué)盛生分組討論繳與運動相關(guān)叢的詞匯，在朋討論中取長逆補(bǔ)短，互相盼補(bǔ)充，集思助廣益，溫故殃知新，在活油動中掌握詞雷匯學(xué)習(xí)技巧雪，提高生詞聰記憶能力?？沽鉚ask侮2:教師乎在肯定學(xué)生譜討論成果的派基礎(chǔ)上,用樂多媒體觀看紹更多運動的獨圖片，讓學(xué)量生猜測其相獄關(guān)的詞匯（固socce勢r,re溪layr躲ace,匠runni溜ng,s勿wimmi葉ng,j暑umpin到g，sho齊oting縫,sai薄ling,混hors頑e-rid這ing,雷wrest咸ling,京comp把etiti捧on,d逆iving達(dá),緊ball畢game,格trac賄kand仇fiel結(jié)d,hi宋ghju叢mp,a稿thlet揮e,pr題ize,氏gold語medal遺,Sum以mer/另Winte頁rOly劃mpics衛(wèi)）,教師利千用視頻以舉奏例的方式介語紹新單詞板Step雖2：Whi靈le-wr趟iting陳Task邀1:兩人瘡一組討論，許以回答問題艦的方式設(shè)計粗對話，并表蔽演。惱Quest激ions:眼What’蹦syou螞rfav倆orite渠spor棋t?參When殺didy企oufa等llin救love吧with薦it?長Whyd眨idyo浙ubec艙o液mein裁teres不tedi鋸nit?獅Whoi任syou頁favo淋rite環(huán)sport勻spla村yer?炸Whyd斗oyou壟love命him/救her?值What勿doyo肥udo鞋toim斗prove曬your勒skil夠ls?…利…監(jiān)Task攤2：根據(jù)老峽師給出的文兆章提綱，兩紛人一組合作賤討論，寫出串文章初稿儉討論確定自脈己在文章中消要用的詞匯虎及句型，連裁詞成句，連視句成篇。章Step閉3：Pos菠t-wri既ting姥Task漏3Con語clusi勤on負(fù)（案例經(jīng)過疼點評老師刪邊減，主要是殘非詞匯教學(xué)責(zé)部分）班具體教學(xué)中業(yè)寫作的開展另多是在閱讀魚之后，或者能是在一個單申元的結(jié)束，曠這時語法和伯詞匯教學(xué)已堂經(jīng)開展。也紛就是，平時炮的寫作教學(xué)陣有可能是在叉詞匯和語法腐教學(xué)基礎(chǔ)之玉上。因此，記老師們在完謝成這個作業(yè)儀時很可能會拔問，不是寫宜作教學(xué)嗎？耀怎么還開展交詞匯教學(xué)？逮這里我們布馬置這個作業(yè)卷的目的是強(qiáng)蹲化教師的詞缺匯教學(xué)意識床。雖然，詞境匯教學(xué)可以陸單獨開展，煙但是如果口哲語和寫作教寸學(xué)中需要做泰詞匯的準(zhǔn)備繳，那么應(yīng)該隸如何做呢？刷所以，還是住希望老師們能在設(shè)計寫作菌教學(xué)時能夠負(fù)關(guān)注寫作教松學(xué)對詞匯的丟要求。固既然是寫作環(huán)教學(xué)，其目視標(biāo)顯然是培橋養(yǎng)學(xué)生的語侄言表達(dá)能力屠，而語言表臥達(dá)能力的發(fā)器展需要一定襯的詞匯基礎(chǔ)倘。如果學(xué)生銅不具備應(yīng)有是的詞匯基礎(chǔ)啦，就需要開飲展詞匯教學(xué)不。由此可見旱，詞匯教學(xué)形是服務(wù)于寫份作的開展，齊是寫作的基朽礎(chǔ)。頂寫作教學(xué)中籍詞匯教學(xué)的禽輔助功能也捎說明，寫作杠中的詞匯教傲學(xué)沒有必要輔一定按照常折規(guī)詞匯教學(xué)庭，先呈現(xiàn)、是訓(xùn)練，再應(yīng)呢用，再評價率等，可以與掏寫作結(jié)合。雪一般情況下先，寫作中詞劉匯教學(xué)的開時展多在pr憑e-wri唐ting階霧段。以本案糾例為例，介使紹自己最喜框歡的運動需彎要學(xué)生了解袋體育運動的煮表達(dá)方式，薯所以儀王距老師在寫作鉤之前先組織愿學(xué)生分組討脫論，然后用醬多媒體呈現(xiàn)撇運動圖片。炭體育運動的誘詞匯的呈現(xiàn)芹比較合理。廈當(dāng)然，就運田動詞匯而言哭，可以呈現(xiàn)矮的方式很多偉，可以采用勵視頻，可以雷基于一個固秩定的話題，繼這樣也可以瘦為寫作提供夕語境，可以揀通過現(xiàn)場運逆動表演等。瓦采用什么方酒式呈現(xiàn)詞匯鴨與詞匯有關(guān)述，同時也與介學(xué)生的認(rèn)知鎖風(fēng)格有關(guān)，襖這里就不贅風(fēng)述。飼詞匯呈現(xiàn)后氏適當(dāng)?shù)挠?xùn)練襖是必要的。距本案例能夠箱把詞匯的訓(xùn)之練與寫作準(zhǔn)氣備有機(jī)集合酬起來，通過沙問答練習(xí)既外應(yīng)用了詞匯稻，同時還為華寫作中的句什子表達(dá)做了花句法上的準(zhǔn)懲備。由于問語題都與寫作湊話題有關(guān)，睬還有助于寫墊作素材的收存集。葡寫作中的詞聞匯教學(xué)關(guān)鍵家在于詞匯教籮學(xué)要與寫作昂相關(guān)，是寫救作的準(zhǔn)備。競當(dāng)然，真實超寫作中我們刷并不如此，壁學(xué)生可能在丹寫的過程中株什么不知道萄的單詞后再同通過自己方舉便的方式獲竹取詞匯。但魚是，教學(xué)的看作用是什么額，幫助學(xué)生揮學(xué)習(xí)。所以釣，還是希望丟老師們加強(qiáng)卻詞匯教學(xué)的棵意識。汗Task位2差作業(yè)提交者鼓：控俞澎（甘肅劉武威英語一海班）判作業(yè)內(nèi)容：劍宋Modul縫e1

恒Unit唉4

Ea握rthqu支ake筒Teach虛ingp法lanf筑orwo健rd籌sand溉expr取essio逝ns尋Teach唇inga訂ims:執(zhí)Gett愉hest咳udent蒜sto膝maste溪rthe斯mean代ings,歷spel老ling典form低andu在sages滅ofs貿(mào)omen凝ewwo遭rds;吉tryt已odev遲elop常thes紋tuden表ts’a低bilit半yof佩guess堂ingt圾heme輕aning萌ofw絮ords未.柿Teach家inga句ids:夫Acom炒puter蔑and馳anov憐erhea死dpro只jecto亦r.株Teach百ingp飛roced體ures:銜Step鋼1.Le菊ad-in圓董Gett圍hest泳udent喘sto斬retel的lthe窄stor悉ylea啦rned敲inth柏elas糖tper張iod.嫩Step盈2.St唐udent錢s’ac守tivit貴y:角1.Re補(bǔ)adth講epas踢sage久andd榆rawo析utth藍(lán)enew赤word霧sand外expr窗essio渴ns.旱2.Th出etea紅cher錯give浩some悼examp月lesw凳itht迷hene闊wwor棒dsan里dexp乓ressi敘onsi炕nthe巧pass緒agef肅orth茫estu寄dents象tog病uess師them渾eanin續(xù)gof和them.號3.Le他arnt輛hene嶄wwor耍dsin互the申parag治raph缸1-2o賠fthe截read潛ingt分ext.寨Askt也hest跨udent死sto逃tryt乓oexp該lain澇them獻(xiàn)inEn和glish右.車Step直3.Ex錯plain符the聞words噸and郵expre參ssion充s遺Usep堅ictur作esor園exam屯ples柔t(yī)oex棋plain竄some花diff辛icult物word慈ssuc縫has畫inru喜ins,礎(chǔ)destr采oy,d潤amage底etc.鉆Step灰4.Le伐arnt秘hene作wwor墻dsin燥the覽parag敬raph畝3-4o佳fthe爛read粉ingt朵ext.圾Askt粒hest剖udent煌sthe建foll秀owing捎ques子tion:碎Cany貪ouim傷agine申the昨feeli你ngof士the壩peopl鑒ewho刻expe盯rienc感edth該eear賣thqua匪ke?斯Byan譯sweri栗ngth疑eque揚(yáng)stion狐,mak棗ethe叫stud現(xiàn)ents顛toex瞇perie狼ncet擠hefe訂eling推oft虎hepe估ople夢while刑eart節(jié)hquak津esar澤ehap槽penin湯g.At帥the倉same巴time,緊the巖stude臘ntsc揉ankn瞧owth款ewor極dsan仙dexp托ressi窯onsa脊bout籍thef到eelin尾gsof筐the穴peopl判e.亦Step撓5.co愁nsoli戀datio乞n座Askt浩hest緊udent吊sto蠟make祥sente秀nces凍with膽thew喉ords棄ande有xpres逼sions中ing封roups鄭,and往then阿get蘇them克tore迎port菠their直answ球ersi妨nfro加ntof天the路class濾.針Step楊6.Ho幫mewor炸k拌1.

直

Ex切ercis鎖e3o荒npag目e28.疾2.

哭

Tr皇yto坑write粘one墓sente湯ncew眉itha艇new任word遼orph稍rases射int疲hete木xt.狼很多老師希聰望聽說前教即授單詞，閱風(fēng)讀前教授單壤詞。本專題晴作業(yè)要求老漁師們設(shè)計在戶口語或者寫捧作教學(xué)中如申何開展詞匯伏教學(xué)，也體安現(xiàn)了詞匯學(xué)果習(xí)服務(wù)于聽俯說讀寫技能躬發(fā)展的基本剝原則。自但是，詞匯拔的學(xué)習(xí)可以打發(fā)生在聽說素讀寫之前，鎮(zhèn)可以發(fā)生在騾聽說讀寫之會后，也可以尖發(fā)生在聽說絹讀寫之中。州不同的教學(xué)羨環(huán)節(jié)，詞匯泡學(xué)習(xí)的重點透不同，目標(biāo)腦不同。聽說端讀寫前的詞驅(qū)匯學(xué)習(xí)以理煎解為主，聽掌力閱讀后的泥詞匯教學(xué)以斃應(yīng)用為主，市詞匯的拓展食也多在這個早環(huán)節(jié)。不管牽是詞匯的呈愁現(xiàn)、詞匯的仰練習(xí)還是詞秀匯的應(yīng)用，鍋都應(yīng)該關(guān)注榮詞匯自身的工特點。蠶本案例中雜俞礦老師采用E取xampl賣e的方式呈裝現(xiàn)單詞的意閘思，讓學(xué)生擔(dān)猜測；利用買圖片呈現(xiàn)r紡uins,疲dest紛roy,抱damag擠e等單詞。動可以說，圖遙片能夠幫助奏學(xué)生理解這販三個單詞的墓意思，也能玻幫助學(xué)生構(gòu)伐建詞匯與現(xiàn)簡實的聯(lián)系。誼由于漢語與絞英語單詞的付內(nèi)涵與外延嫂不同，很多畏中學(xué)學(xué)生混乒淆dest棕roy與d畏amage壟，圖片可以營幫助學(xué)生很趁好地區(qū)分兩旋者的區(qū)別。芹如果是利用還例句則很難崗達(dá)到如此的搜效果。柄而對于一些怕表達(dá)感受的辜單詞，教師式讓學(xué)生通過帖體驗的方式析感知英語單遺詞所表達(dá)的柱意義。學(xué)生翁在閱讀包含河感受詞語的石句子時想象卵地震中人們罷的感受，幫火助學(xué)生準(zhǔn)確羨地理解單詞唱，同時也為屑詞匯的運用息設(shè)置了語境軌，為以后單燦詞應(yīng)用中圖旱式的激活打覺下了基礎(chǔ)。伏返造句是詞匯識使用的一種目方式。當(dāng)然傾，本案例的數(shù)話題是地震干，押相信俞保老師也應(yīng)該投是要求學(xué)生婚用所學(xué)單詞敘描述地震的燭畫面，介紹屠地震中發(fā)生輕的事情等，角這樣機(jī)械練少習(xí)也就變成斗了應(yīng)用。截這里僅以此過案例簡單介毛紹詞匯學(xué)習(xí)中方式與詞匯私的關(guān)系，以重往可以給老竟師們一定的按參考。牧Task煮3惠作業(yè)提交者六：辯魯彬（四川警眉山一班學(xué)竊員）央作業(yè)內(nèi)容：漸辛鞠Step嬌One尖:Use爆new鄉(xiāng)words奸and酸phras斤esin展

Modu樂leOn長eto偶make富upa減humor法ouss密tory,期give貧stud評ents勢five辦minut暮esto偉read礙and吧guess污.猴獸Step命Two:辭Show瞞some脾ques前tions長oft劍hest佩ory.住Fore煙xampl箭e:wh創(chuàng)at's預(yù)them澆aini司deao艱fsto闊ry?W細(xì)hatd稅oest秀heau測thor指what來toex款press箭?泡需Step嶼Thre墳e:Le若tstu嚇dents炮gues岸sand葡disc鮮usst晌heme盤aning亂ofn行ewwo愁rds.夾謀Step撒Four氏:Mat越chth毫enew和word醫(yī)sand滲thei制rEng邪l(fā)ish霜expla缺natio腥ns.云擦Step孩Five踢:Use聞some晶sent兼ences占tos僑howt時heke煌ypoi奇ntso遮fsom絲ekey式word暢sin遷this豪m(xù)odul律e.Le終tstu智dents煌disc暈ussa脈ndsu晚mmari捆zein徹the管form練ofco輩mpeti玉tion.昆稍酬Step黑Six:演Putt戰(zhàn)hewo津rdsa胃ndst濱ructu攏resi光nthe翻irco袋rrect駕orde希rs.(8裂sent悠ences志)梨校Step暖Seve債n:Re踩write惕some風(fēng)sent點ences療,usi旺ngth宗esen御ewwo查rdsw殘ehav紀(jì)ejus高tlea裝rned菜(team敵work)蛛.瞇肅Step趙Eight筆:Sin器glec場hoice疼sand領(lǐng)fill扇ing-u移p.銜疑Step裙Nine:成Revi障sion.圣Step水Ten:專Desig翅nan宵activ雪ityt文olet簽stud頁ents歲pract代iset尚heir轎oral弊Engli瘋shby剛usin坐gnew陪word甜s,ph嶺rases門and擠some苗sente崗ncep飛atter服nsin伍Modu蓬leOn奔e.查人們常常抱銹怨單詞記不柳住，其原因哥在于我們?nèi)绯皇怯洃浰迒卧~，并且棵總是用一兩紡種方式記憶棵單詞，那是滾很難記住的完。大量研究轉(zhuǎn)表明，學(xué)生尾需要至少1澤2次不同方迎式的接觸才鏟能掌握詞匯孝。有的學(xué)生受說，我記了歪不止12次盞了，我反復(fù)罰朗讀，邊讀柳邊寫。但是匆，該同學(xué)在河20次是一披次完成了，恒也不過相當(dāng)幫于一次，讀攻和寫也不過胖是兩種。初那么，詞匯芳接觸的方式姐到底包括哪臉些呢？怠劃分方式不紹同，方式分警類也就不同久。但，一般浮說來，可以池由視覺、聽濕覺、觸覺、孫動覺、嗅覺丟等不同感官遞的接觸，可艘以有聽、說太、讀、寫不理同信息處理享方式，可有料分析、理解齒、記憶、應(yīng)威用，可以有在語言類和非遇語言類，如婦繪畫、表演征等。僅僅就轎記憶策略而籠言；可以有雞理解類活動蠢，也表達(dá)類價活動。人們段就可以說出污語義網(wǎng)、分制類、聯(lián)想、兆搭配、映像匹、語境化、汪實踐化等多劇種方式。當(dāng)門然，這些不揚(yáng)同的處理的籍方式要在不歡同的時間進(jìn)者行。就課堂螞教學(xué)而言，祖也應(yīng)該增加泊活動的變化自性。本案例而通過一個故亞事呈現(xiàn)詞匯進(jìn)，增加了詞像匯之間的聯(lián)生系，學(xué)生讀極故事就是一邪種讀的接觸蛋方式，讓學(xué)干生將單詞與懷英語解釋匹撞配是詞匯意蓋義學(xué)習(xí)的方隨式，是一種掉語言行為，駛但是不涉及陣語言表達(dá)，苗是詞匯的理而解。改寫句毫子要求學(xué)生呈使用所學(xué)詞鳴匯，是表達(dá)沈類活動。最葬后是一個口旬語活動。先蔑不說過程設(shè)越計，僅就活頌動的類別而惠言，本案例訊包含了三個磚層次，識別隸理解、控制混性表達(dá)和自漏由應(yīng)用；三灰種活動類型畝，閱讀類，吃筆頭表達(dá)類律和口頭表達(dá)若類。滔詞匯的不同愈，可以采用穩(wěn)的方式不同商。不同的詞醉匯，對學(xué)生狐的認(rèn)知要求焰不同，這就伸要求教師設(shè)窄計多層次詞功匯學(xué)習(xí)的活渠動。惱Task潑4蓬作業(yè)提交者妻：情李菲燕（甘進(jìn)肅蘭州英語惠一班）閱作業(yè)內(nèi)容：莖Unit1貓F(tuán)rie齒ndshi魂p傘Step1之.Pre爬-spea拍king胸1.Le鄙tsom匠estu厭dents戀desc午ribe辛quali玩ties繁about食ago紗odfr虜iend.般在這一環(huán)節(jié)泥中，學(xué)生們秘肯定只能說還出一些基本示的、常用的成、簡單的詞窯，但是不要燙緊，只要說營對就可以。稻溪2.Sh話owso姓mepi鴨cture墳sabo堡utot罩herq臥ualit屆ies,泳lets蠻tuden田tsgu塵esst歲heme雞aning掛.啞這一環(huán)節(jié)中秧，學(xué)生對新東詞的猜測只則能建立在漢侵語上，這個臣結(jié)果可以理樣解。惰3.Gi防vest督udent脖scor頸rect育words至and私give逃them荷corre右ctpr涌onunc腥iatio蘇ns.累這一部分老扭師需要寫出運新單詞，并防且反復(fù)領(lǐng)讀朵。瓜Step2粘.Whi稅le-Sp蹦eakin晴g吧1.

Le磁tstu溫dents魯make屋some體sent奶ences議and界uset醫(yī)hese茅neww嚴(yán)ords.普讓學(xué)生自己謀選擇詞語進(jìn)孟行造句泉2.

Le泛tas互tuden敬tsta岔ndin呀fron謠tof耗class豈,and衫the罵stude儲ntus釣eown鼻word究sdes裹cribe學(xué)one幻word,墳and怠other愚stud樹ents誠guess蓋what只iti榴s.敞個別學(xué)生來飼進(jìn)行描述時標(biāo)，努力讓學(xué)摟生用簡單的愿單詞來描述酷新單詞，不敗提倡再出現(xiàn)從新的單詞。莊投Step3冷.Po享st-sp帳eakin唯g梳Give囑stude臣ntsa距shor阻tpas料sage,株let璃them蒙read饑itqu泉ickly腎and上guess羊the若neww懲ords莊which幻are各inth皮epas懇sage.捐這一部分旨活在鍛煉學(xué)生滋在閱讀中猜休詞的能力，重可能有困難早進(jìn)行，但是搬要鼓勵大家狠進(jìn)行。專Step4蒼.Hom議ework襖Lets法tuden曲tswr毯itea襖pass境agea奧ndus宜enew丸word仁swhi警chwe創(chuàng)rele鴉arnt攜just符nowa甩sman壓y旨aspo奔ssibl齡e.叉這個作業(yè)是匪有難度，有匹些學(xué)生連貫體不出文章，伏只要能寫出閣正確的句子拍也是可以的皂。渡有時人們?yōu)閱崃朔奖愀鶕?jù)打單詞表領(lǐng)讀愚、講解單詞之，然后開展御聽說、閱讀既教學(xué)，發(fā)現(xiàn)婚效果不好。掉這其中原因堂很多，其中妹之一就是沒鴿有在學(xué)生所宋學(xué)單詞之間園構(gòu)建一種聯(lián)娘系。每個單臉詞就像一課裙珍珠，沒有是一個東西串雀起來，是否硬作為一個整宰體掛到脖子攝上的。詞匯哥之間如果缺陡乏聯(lián)系，詞茶匯如果不能竟與生活聯(lián)系獎就很容易被勞遺忘。研究虹發(fā)現(xiàn)，只有掃當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容塑與生活建立特起聯(lián)系，所喇學(xué)內(nèi)容才能避保存。怕老師們會通齊過各種方式衛(wèi)構(gòu)建詞匯聯(lián)封系，通過同賤義詞反義詞耽，聯(lián)想，詞銜匯網(wǎng)等。同梅樣可以通過堵話題構(gòu)建聯(lián)悠系，并且是赴一種很好的那方式。因為問，口語和寫丙作教學(xué)都是萄圍繞一個話揉題展開。比觸如本案例以張友誼為話題學(xué)，從開始的接說前準(zhǔn)備，艇到口語訓(xùn)練測，到最后的暈真實交際都萍是圍繞友誼焦展開。這樣轎詞匯教學(xué)就明可以很好地短與口語教學(xué)府結(jié)合起來，翅通過各種層滴次的口語活鼠動不僅很好尖的理解的詞乳匯，并且做側(cè)到的詞匯應(yīng)哪用。墊有很多老師增喜歡通過構(gòu)媽建詞匯網(wǎng)的忌方式建立詞悲匯聯(lián)系，這予時話題就是秀一個很好的綢選擇。有了柳話題可以讓披學(xué)生閱讀理霸解單詞的意子思，利用根乓據(jù)話題開展糟對話教學(xué)，愁可以根據(jù)話港題開展采訪垂活動，可以咱根據(jù)話題開嫂展寫作教學(xué)叫，根據(jù)話題雁表現(xiàn)話劇等影。有了話題其，詞匯就不擔(dān)是難題。碧Task墳5難作業(yè)提交者爬：訊阿旺措姆（葡西藏英語五叨班雪）柱Pre-t明ask

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臥you.初阿旺老師：娛您好！感謝鍛您設(shè)計的P哨WP模式的俯寫作教學(xué)中緣的詞匯學(xué)習(xí)佳活動！下面肯是我認(rèn)真拜珠讀之后的感寫想，與您交麻流一下。康“寫前”部抱分的主要目腿的是激活學(xué)暗生“想寫”氣的欲望，以嚴(yán)及為實現(xiàn)這備一欲望必需抱的詞匯和語膀法結(jié)構(gòu)，尤核其是寫作主哨題。當(dāng)然，吳您設(shè)計的主決題是架How

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但是這一去主題的關(guān)鍵絹詞是HOW盲，而不是W哥HAT或者誕WHO。所綢以，Eac劈h

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其萌中的thi扔s應(yīng)該是關(guān)律于HOW，蹈而不是WH建AT或者W碗HO的，學(xué)縱生不容易完嫂成此任務(wù)，參因為之前的慕課文內(nèi)容學(xué)貌習(xí)沒有太多狀此類的詞匯作或短語。舒“寫中”的皂活動重在教憐師對學(xué)生寫需作技能的引垮導(dǎo)和培養(yǎng)，結(jié)因此，教師袖一定要帶領(lǐng)碌大家分析接板下來要寫的照100字（準(zhǔn)您要求的）釀的體裁特征淋（開篇、主點體、結(jié)語）盤，而不是L始o(jì)ok

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槐“寫后”部負(fù)分的重點是挽課堂評價，麗建議您能在忠課堂上允出暮幾分鐘時間叉現(xiàn)場點評（鵝批改）一份乖學(xué)生作業(yè)，鎮(zhèn)旨在引導(dǎo)學(xué)胸生的自評和繡互評。讓學(xué)請生參與作業(yè)伴的評價比您首本人在自己像辦公室里批敲改所有學(xué)生追的作業(yè)的效話果要好的多嶺！顯祝您及您的獲學(xué)生朋友學(xué)咸習(xí)快樂！伙Task原6繞詞匯寫作教爭學(xué)活動My悟best專frie恒nd柿這是一個典溪型的詞匯學(xué)葛習(xí)案例，這廣位老師能從營詞匯的提取兇、詞匯的運進(jìn)用和詞匯的假評價入手，絨很好地說明秋了詞匯的學(xué)跡習(xí)過程。智吉耍老師首先讓民學(xué)生思考、母小組討論、鉤翻閱課文并峰將詞匯寫在待發(fā)言本上，非一方面清楚超交代了詞匯撇學(xué)習(xí)的任務(wù)撒，同時也給森學(xué)生提供了詠一個詞匯反鬧思學(xué)習(xí)機(jī)會堅。在這個過奔程中，買吉婦老師還充分惕主注意了學(xué)緞生間的互動迷學(xué)習(xí)。可以逃看出，這位桑老師是肯動沉腦筋的，體打現(xiàn)了新課程鋪理念。器第二步，嫁吉多老師讓學(xué)生夕用挑選出來漲的目標(biāo)詞匯慕進(jìn)行造句，米并串聯(lián)成一彎片短文，這潤一步至關(guān)重炕要。詞匯的角運用是我們踐教學(xué)的根本扭目的，沒有扇運用，從某零種意義上說程就是沒有真失正掌握。壞詞匯評價往慶往是我們多撞數(shù)教師忽視規(guī)的一個環(huán)節(jié)鼓，而劑吉姑老師能充分呆意識到評價椅的重要性。主如果孟吉詠老師能給出伍簡單和明了財?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)各就更好的。暢錘謝謝吉手老師提供的封優(yōu)秀案例！桶凝Task洽7坐作業(yè)提交者懸：嚼秦川嵐（四糊川宜賓英語祖一班）緒1冊5模塊急Ales副soni抬nal述ab應(yīng)用寫出作模板的寫爆作教學(xué)過程緒設(shè)計。壞本寫作課教熔學(xué)目的：靠1.學(xué)生常學(xué)會用順序口詞firs盞t,se枕cond,既next照,aft季erth凝at,f錘inall超y/at肺last，脖敘述實驗過濤程.木2.寫出達(dá)正確實驗報捉告。頌Step1迫.呈現(xiàn)?？姘褰窠處煬F(xiàn)將科露學(xué)實驗步驟堅和實驗報告池模板呈現(xiàn)在帽幻燈片上，傳讓學(xué)生復(fù)習(xí)扔課文P45付pass有ageB廚，根據(jù)這兩或個模板重新休復(fù)述課文中潤的三個實驗傷。模板如下弟：酒實驗過程模崇板:疏First用,___姐_____蒼____.丙Then拜,___籮_____紗_____乳.Nex石t,__弱_____論_____搭__.A則fter窮that,謀_____襲_____釣__.F按inall他y/At爭last,露____消_____皮____.鍋實驗報告模辛板：嘉Aim:峽_____蒙_____摔_____常_____搭_____所_____洋_____飽____.燃Appar重atus:格____查_____沉_____銀_____設(shè)_____茫_____迫_____廚.離Metho賀d:__石_____裹_____賭_____豬_____哪_____跨_____抵____.繁Resul押t:__糞_____斗_____燦_____痰_____朱_____柔_____掠_____屈.麻Concl搞usion小:___汪_____續(xù)_____啄_____福_____勵_____配____.喜Step植2.應(yīng)聯(lián)用模板勤聽課本中P朝46的聽力或?qū)嶒灢牧?，軋先由教師通遇過問題導(dǎo)入拴，目的是引銜起學(xué)生的興兆趣，問題如衫下：Doe淋sthe福meta桌lmag成nesiu柱mbur悔nsin疊air?綁Ist塊here蘆acha報ngei允nwei抗ghtw暢hent胳hism渴eta熱lbur鎖nsin靜air饅?接著讓蝴學(xué)生聽聽力酬，并把下面曉模板填充完褲整。植Aim戶:to洋find料outi掀fthe錫reis鎮(zhèn)ach先ange添in__專____蟲when尚magne旗sium溝burns蝶int褲heai海r.糾Appar猾atus診:附Metho談d享:Fir僵st,_宵____t鎮(zhèn)hema夏gnesi夜um__后_the位cruci慮ble.井Then,派put宰thec餃rucib董leon尸the朋_____江and施_____痕it.N禁ext,撕_____括them店agnes奏ium.怨____姨__th躬eBun精senb免urner斧.Aft沾erth羅at,_挽___th憂ecru隱cible蔥over帖it.污

Fina維lly,舉_____托_the梢magne圍sium逢again抵.醫(yī)Resul傻t唉:It腸weigh陷sal粥ittle棉____先_than來befo拍re.伸Concl慚usion喘:糖這個任務(wù)稍斑微簡單，可贈組內(nèi)訂正答露案，再看幻步燈片正確答銷案。闊Steph摘en3.期鞏固模板飲讓學(xué)生根據(jù)月以下內(nèi)容，駛先自己準(zhǔn)備握，然后到課娃堂前做實驗僵，一邊說，芬一邊根據(jù)模喜板用英語描乞述實驗步驟棉和實驗報告肺。閑實驗器具：治燒杯、鑷子勇哨藥品：食醋瓦、蛋殼頭實驗過程：兆量1.將食醋棍沿杯壁緩慢粉地倒入燒杯巴至燒杯的3縣/5處掠2.取少量鎮(zhèn)蛋殼，用鑷肯子放入燒杯配，注意不要辟讓試液濺出饒憐3.靜置并陰觀察現(xiàn)象顯實驗現(xiàn)象：窯蛋殼一開始鑄沉到杯底，召后表面逐漸勻出現(xiàn)小氣泡雞，小氣泡逐擠漸密集并變卡大，蛋殼開散始緩慢且“刮搖搖晃晃”塌地上浮。過秒一段時間后忽，蛋殼逐漸新變小。顏實驗結(jié)論：蹤蛋殼可溶于飼食醋并放出雀氣體丘Aim殊:to秤find病outi榆fegg重shell贏diss晌olves閉inv鼓inega灑rand跪send斃sout版gas.斥Appar然atus請:bea駕ker(燒磁杯)，eg似gshel金l（蛋殼）槳,tong李s寬Metho胡d撐:Fir健st,P燭ours疏omev頓inega均rint俊othe誤beak際er.T總hen,顯puts渾omee他ggshe刑llin鹽the藝beake棟rwit梅hton銳g.Be擾care棄fuln彼otto崗spil縱lsom渾eliq帖uid.濃Next,哨Leav紡ethe鐮beak飼eras異idef紅ora仁while仇.Aft凝erth濁at,w千atch精caref涌ully.吵Resul搞t胃:The釣eggs孩hell蠻first織sink膠sto宵theb萌ottom趁.The揀n,so鳥mebu款bbles黃appe酬arin得the袍eggsh撞ell.蜻Theb沿ubble膽sbec費omel堅arger緞and罩large客r.Th悶eegg沖shell缺begi脆nto刃rise匆slowl腦yand聯(lián)beco晃mesm孝aller赴.社Concl具usion和:egg射shell才diss習(xí)olves些inv概inega疊rand布send天sout慢gas.食“做中學(xué)扎”也是掌握批詞匯的好方貞法饒詞匯教學(xué)的勤方式可以多隆樣化。一方盟面，處于青濫少年時期的背中學(xué)生對新但奇的事物和夢方法總會產(chǎn)琴生興趣；另響一方面，多擇樣化的方法第也可滿足不瑞同學(xué)生的需祖求，“多元撤智能”講的漫就是因材施吧教的原理。董秦澆老師通過實及驗演示的方墻式進(jìn)行詞匯賢學(xué)習(xí)和寫作偷練習(xí)，值得翻提倡！撒另外，鞏秦料老師在教學(xué)壘的過程中，抽通過詞匯呈泊現(xiàn)和模板展誠示，為學(xué)生瘋的寫作層層京鋪墊，步步治為學(xué)生減輕撤寫作的“負(fù)趴荷”，給我繩留下了很深展的印象?？驮~匯運用是愧詞匯學(xué)習(xí)中糞最為重要的訂環(huán)節(jié)，如果串缺乏運用環(huán)殲節(jié)，學(xué)習(xí)者割即便是暫時獻(xiàn)記住了單詞求，由于沒有留通過運用得擴(kuò)以鞏固，將混導(dǎo)致學(xué)習(xí)者錘無法真正掌晌握單詞。因唇此，教師應(yīng)催根據(jù)所教詞啟匯的特點，沙結(jié)合學(xué)習(xí)者會的具體情況銷設(shè)計一定量模的詞匯運用額活動。寫作釋是開展詞匯里運用的有效泊方式之一。醫(yī)朽Task始8唐作業(yè)提交者渡：揭何敏（四川底阿壩州英語挺一班）夫作業(yè)內(nèi)容：情畏

Modu盾le1距Myfi譜rstd雁ayat烏seni浸orhi以gh拘Teach探ingc判onten弱t:

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蓬1.im攝prove蔬the鳳Ss's養(yǎng)poken愈Engl鴿ish

絹鐘陜繳2.le怕arnn虜ewwo繁rdst啦hroug悶hspe棚aking累Teach優(yōu)ingm標(biāo)ethod輩s:di惕scuss子ion,揭speak鄙ing,擱liste庸ning壓andw磁ritin掙g少Teach幣ingp昌roced丹ures:擠（說前）帖

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“Il巷ike…b陪ecaus塑e…”,寒“Ith凳ink…i典simp毫ortan授tbec它ause…信”,“I濫’dli辯keto蠶stud示y…bec診ause…疫”偉感盲謝何渣老師的作業(yè)扯。您的設(shè)計弄通過討論學(xué)思生自己喜歡妨的學(xué)科而展衣開關(guān)于學(xué)科始名稱的詞匯狼教學(xué)活動。僵這一設(shè)計把愿詞匯教學(xué)置鑄于語境之中察展開，讓學(xué)蔬生在語言運備用過程之中永學(xué)習(xí)相關(guān)詞抱匯，這是當(dāng)浸前學(xué)界對詞份匯教學(xué)所強(qiáng)溫調(diào)的，也是特與新課程理沙念一致的做內(nèi)法。簡單地新說，這反映錘了當(dāng)前語言殼教學(xué)界對詞臉匯學(xué)習(xí)該學(xué)區(qū)習(xí)什么與詞六匯教學(xué)該教策什么等問題筑的理解。顯址然，這兩問贊題也是我們潔討論如何開渴展詞匯教學(xué)煙所應(yīng)首先弄踩清楚的。渠學(xué)界普遍認(rèn)掌為，詞匯學(xué)海習(xí)不光涉及托詞匯的發(fā)音悲、形態(tài)、詞百義，更涉及供在真實的交騾際活動中能啄恰當(dāng)領(lǐng)會、裁運用相關(guān)詞駱匯。因此，蟲國家課程標(biāo)薯準(zhǔn)七級、八荷級詞匯知識故目標(biāo)中分別催有“理解話歡語中詞匯表堵達(dá)的不同功娘能、意圖和淋態(tài)度等”（肅7級）、“絮運用詞匯理徒解和表達(dá)不妄同的功能、騙意圖和態(tài)度證等”（8級朵）的描述。翅在稠何每老師的設(shè)計隔中，不管是瀉在Step排1的討論攤，Step春3中的練衰習(xí)，還是S雕tep4竄的課后作業(yè)樸中，學(xué)生的展學(xué)習(xí)過程就捕是嘗試運用小相關(guān)學(xué)科名掏稱詞匯的過槍程，換言之維，學(xué)生在語獅言運用中學(xué)安習(xí)相關(guān)詞匯針。鋸不過，我們勾沒有能夠豪從何京老師的設(shè)計爪看到對詞匯輪的音、形、都義等其它詞木匯要素的關(guān)窮注。盡管我鞋們并不強(qiáng)調(diào)伸在高中詞匯統(tǒng)教學(xué)中必須躲為這些詞匯租要素設(shè)計相絕關(guān)的教學(xué)活炭動，但這些碼要素顯然是達(dá)不應(yīng)該忽略神的。換言之固，我們重視雹詞匯學(xué)習(xí)的孔語言運用要燃素，但并不罰意味著要忽平略音、形、保義等其它要催素?；趯W(xué)版生的不同情爹況，我們對奉這些詞匯要遣素在處理方撐式、課堂投薄入時間等方汁面顯然應(yīng)不糞同于小學(xué)或總初中階段。脫為此，我們侵可以選擇在手課堂或課外抓，集中或分慢散處理等不晝同方式，這平都應(yīng)基于我隙們實際教學(xué)渾情況（如學(xué)簡生、教學(xué)內(nèi)搬容等）而決充定。就本教們學(xué)設(shè)計案例癥而言，揮何耀老師或可由猴此思路考慮桃如何對St憤ep2進(jìn)銀一步具體設(shè)荷計，因為原家設(shè)計的說明煎略為簡單（號只說明學(xué)習(xí)蠶相關(guān)詞匯，餃如何學(xué)，學(xué)撿生活動是什知么，教師活遇動是什么等喇均沒有說明甚）。職除了詞匯學(xué)束習(xí)該學(xué)習(xí)什尖么之外，我絹們還應(yīng)思考翻的是詞匯教奇學(xué)該教什么狀。不言而喻史，詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)所要關(guān)注的寇詞匯發(fā)音、澆形態(tài)、詞義擔(dān)，以及交際屬語言運用也啞是我們詞匯遠(yuǎn)教學(xué)所應(yīng)該刃教的。此外祥，我們還應(yīng)淡該教什么？奪答案可以很色多，但至少膜包括詞匯策院略。詞匯策堵略大致可分胡為詞匯學(xué)習(xí)恢策略與詞匯跑運用策略。蚊簡單地說，豐詞匯學(xué)習(xí)策魄略是語言學(xué)控習(xí)者為成功泡學(xué)習(xí)某詞語走而采用的策抓略，如根據(jù)膛構(gòu)詞法記憶縣單詞、根據(jù)伏上下文記憶溜單詞、利用懇分類方式記獲憶單詞等。堵而詞匯運用弓策略是語言礙使用者為成烏功運用相關(guān)程詞匯而采取暢的策略，如證猜測詞義、做利用上下文久語境等。相頁關(guān)討論請參絲閱本專題課蜂程文本，這租里不再贅述癢。蕉不少老師或鍵許認(rèn)為詞匯下教學(xué)是初中渴的事，在高冠中沒什么好慨教的。通過熔上述討論，修我們顯然不再能這樣認(rèn)為濱。若從詞匯禍學(xué)習(xí)該學(xué)習(xí)酷什么，以及沿詞匯教學(xué)該皮教什么兩問字題出發(fā)，我許們的思考或紅可給高中詞瘡匯教學(xué)一個扇恰當(dāng)定位。嘆吉Task揭9漲作業(yè)提交者排：漠李文和屬作業(yè)內(nèi)容：蟻蒸在寫作教學(xué)鏈中開展合理私的詞匯教學(xué)淋活動設(shè)計用Step1童、啟動教學(xué)昨：T：H突ello！借Every獅one！S裕：Hel概lo！Te挑acher紋！曲Step患2、引入任倦務(wù)（引導(dǎo)學(xué)胸生從課本出統(tǒng)發(fā)，利用課算文輔助寫作擊和學(xué)習(xí)）培引導(dǎo)學(xué)生回唇顧上堂課廉“Myn加ewte剛acher季s”（外奮研高一M鏟odule誤2）并提滋示寫自己教塔師的任務(wù)寫熟作。問學(xué)生釀能否從已學(xué)汪文章中找到伸有利于此次陷寫作的有用優(yōu)詞匯，這些蜓詞匯是什么型。為Step逆3、選擇可牢用語詞（讓僚學(xué)生體會學(xué)抬習(xí)與語言運用用主體的良餓好感覺）咬請學(xué)生從課綿文中找出能瓣用于描述他朝人的語詞和淹表達(dá)，并請?zhí)瑢W(xué)們在黑撒板上將這些優(yōu)有用語詞寫勾出來。請學(xué)池生就自己寫料出的詞匯適柄當(dāng)進(jìn)行組句妙說話。根據(jù)爽自己的理解提和喜好選擇岡幾個在寫作六中能夠用得杯上的語詞，那并就自己選睜擇的語詞造擺句運用。旗Step升4、熟悉運諒用新語詞（筑通過課文學(xué)摔習(xí)了解詞匯盒）組教師就文中搜三個老師的址特征進(jìn)行描練述，請學(xué)生紀(jì)猜出描述的曲是哪個老師碰。熟悉課文鄙，聽取特征議描述詞匯，勻猜測具體的北老師。擊Step拳5、運用新縮語詞（就新狠語詞進(jìn)行交椒際）替請學(xué)生談?wù)勛R自己喜歡哪吊個老師，并格說明理由。搶就自己的喜據(jù)好，選擇喜迷歡的老師，恢并就其性格晚特征、教學(xué)殃風(fēng)格等說明梢理由。金在詞匯教學(xué)暫過程中發(fā)揮臣學(xué)生的主觀起能動性脫首先感疏謝李片老師在網(wǎng)絡(luò)蔥不暢的情況檔下，仍能夠陣保持積極的烤學(xué)習(xí)狀態(tài)，菜并為我們大務(wù)家上傳了質(zhì)義量上乘的作襪業(yè)。召在傳統(tǒng)的課影堂中，老師跑對于詞匯教菜學(xué)常常采用襪滿堂灌的形控式。對于詞遼義、語用、碌例句等，教籍師做了充分帳的準(zhǔn)備，整澤堂課以教師揭的講解為主款，鮮有學(xué)生魚的參與。課刷改以后，這尾樣的情況減槳少了，課堂舍中一定程度鹽上多了學(xué)生彩的參與，例閣如填空、造湖句、或者用脅目標(biāo)詞匯完沿成一項任務(wù)俘等。但是仔箭細(xì)分析，我壟們不難發(fā)現(xiàn)孝，這些詞匯悅活動或者缺慌少真實語境焦的設(shè)計，或咬者詞匯教學(xué)耀的目標(biāo)確定驢脫離學(xué)生的寧實際需求。館雞在妹李壞老師的五步寬教學(xué)設(shè)計中戒，有一個非攤常不錯的嘗陵試――筋將目標(biāo)詞匯際的確定主動蘿權(quán)交到學(xué)生急手中。這也匙是詞匯教學(xué)中中我個人特捏別想要提出削的觀點―麻―在詞匯撐教學(xué)過程中等更應(yīng)發(fā)揮學(xué)回生的主觀能猶動性。捧李廉老師在St金ep2中，斷首先讓學(xué)生蜘明確他們的悉寫作任務(wù)，盲并引導(dǎo)學(xué)生烘從已學(xué)內(nèi)容侍出發(fā)，通過螞對于文章的上再閱讀，找蝦出在本次寫我作中能夠幫迅助自己更好問完成寫作任蔬務(wù)的詞匯。停在明確寫秀作任務(wù)的過勸程中，學(xué)生味對于自己已肆有的詞匯量羨會做一個評溪價；在落實紹個人的寫作蛋目標(biāo)時，學(xué)撿生會對自己嗚將在寫作過償程中需要的終詞匯做一個缺估量。一個短人的寫作詞識匯一般只是悅其閱讀詞匯寫的五分之一雅。這樣的做慨法，使得學(xué)珠生的詞匯學(xué)可習(xí)是他在寫花作過程中真誘正需要的、犁有效的。那但這并不意秩味著教師在只寫作課的詞辰匯教學(xué)活動搭中是無為的忽。相反，這震樣的教學(xué)設(shè)殲計對于教師長的課堂預(yù)測論與設(shè)計有了攪更大的挑戰(zhàn)兆。例如，落李區(qū)老師在St醒ep3中，裁設(shè)計了一個叨shari葉ngti疲me，在學(xué)孩生中間分享浮各自認(rèn)定的辯本次寫作任肢務(wù)的積極詞帆匯。寫作任巾務(wù)相同的情文況下，學(xué)生子勢必會選擇酒這一話題下送的一些高頻抽詞匯。棉李辰老師可以在抬這個過程中完，為學(xué)生創(chuàng)決設(shè)一定的情魂景，對于高致頻詞匯進(jìn)行浸內(nèi)化。對筆于次高頻的非詞匯，在時劈間允許的情賤況下，讓學(xué)忠生根據(jù)詞匯枯對他人的寫監(jiān)作進(jìn)行預(yù)測紛，了解不同劫的人物描述巷與評價可以辛用到的不同隸詞匯。這需句要教師課前雹的悉心準(zhǔn)備叮、課堂內(nèi)的睜仔細(xì)觀察、沾課堂進(jìn)行中僑的創(chuàng)造性發(fā)耍揮等等。獅李網(wǎng)老師的St蛾ep4據(jù)我臘的理解是一載個拓展詞匯洽的階段，如唯果這些詞匯衫是學(xué)生完成道本次寫作任往務(wù)必須的詞古匯，我建議揮將Step阿4放在St旨ep1之后駝。因為St胸ep4是一數(shù)個輸入的過聯(lián)程。只有輸?shù)鹑?、?nèi)化之謠后，學(xué)生才佩有輸出的可臺能。家詞匯教學(xué)是老英語教學(xué)的攔基石。傳統(tǒng)酬的觀點往往錢強(qiáng)調(diào)學(xué)生“顧背單詞”，廁而忽視了對跳于學(xué)生自主駁學(xué)習(xí)能力的瓣培養(yǎng)。在量詞匯教學(xué)過壯程中，引導(dǎo)恒學(xué)生分析任棕務(wù)，進(jìn)行自裁我評價，逐打步清晰詞匯博學(xué)習(xí)對象，汽了解話題的艙高頻詞匯這戚樣的過程，汽對于學(xué)生今冷后完成類似套的任務(wù)型活砌動都是積極延有益的。洽Task油10鹿作業(yè)提交者作：祥德吉卓瑪（桿西藏英語三域班）賊作業(yè)內(nèi)容：化缺Topic段:Tib適etan徑NewY壩ear毀Pre-s短peaki饅ng:治1)在學(xué)余生討論及口筒語練習(xí)之前追老師已準(zhǔn)備學(xué)好的有關(guān)藏稻歷新年的圖豪片給學(xué)生看渠見鏈

并把相閃關(guān)的單詞寫計在黑板上以騾便更好的開偽展下一個任蜂務(wù)。？（引倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎頭

成評

腦風(fēng)譽(yù)暴）比如：柔t(yī)radi活tiona播lFes伸tival恨;bar慕leyb時eer;窮Droso烈chem診ar;c爸elebr活ate…發(fā)2）學(xué)生以扒兩人一組討猾論Tibe熊tanN茂ewYe您ar這一棕話題。淚While蘿-spea搭king:究僻引導(dǎo)學(xué)生積并極參與話題援中，并在談考論中讓學(xué)生堵唱我們過新墊年時的祝福見歌來激起學(xué)儉生的興趣。棄也在這個環(huán)鳴節(jié)中學(xué)生之緞間進(jìn)行提問作。比如：W恐hich駛kind尊ofsp概ecial趁food貓doT跳ibeta夫noft時enea弊tdur虛ingt咬hefe媽stiva紐l?綠Post-除speak羞ing:

那品大概地進(jìn)行旬總結(jié)糾正在長表達(dá)過程中克的錯誤，同伯時也要對發(fā)渡言的學(xué)生表適揚(yáng)并鼓勵其夢他同學(xué)也今敗后積極參與慶口語練習(xí)中鑒。幕德毫吉卓瑪唯老師您以學(xué)摧生熟悉并喜蓄歡的新年話個題展開詞匯茅教學(xué)，這既目有利于調(diào)動童學(xué)生學(xué)習(xí)詞擊匯的積極性啟，提高學(xué)生魂學(xué)習(xí)的興趣畏，也有利于當(dāng)激發(fā)學(xué)生已盆有知識圖式架，值得學(xué)習(xí)招。不過，詞呈匯學(xué)習(xí)中詞再匯運用非常逗重要，學(xué)生承不通過運用兄，難以做到商真正的掌握殘。因此，我控們應(yīng)該根據(jù)糧所教詞匯特摩點，設(shè)計相勢關(guān)詞匯運用迫活動，使學(xué)公生真正掌握踏所要學(xué)的詞跡匯。如您可崖設(shè)計如下活目動：你家來逢了一位英國箱交換生，快涂要過年了，返你向他介紹凡你最喜歡的謀當(dāng)?shù)匦履炅?xí)扮俗。請同學(xué)泰們自由組隊釣運用相關(guān)詞漠匯展開對話微。這樣讓學(xué)弊生在運用的瓶過程中加強(qiáng)洋鞏固所學(xué)詞漂匯。既Task謎11汁作業(yè)提交者地：許遠(yuǎn)玲（田四川廣安英崇語二班）振作業(yè)內(nèi)容：稱犯本節(jié)課要求漏學(xué)生就玉樹提地震的有關(guān)徒內(nèi)容寫一篇胸小短文。在畢寫短文之前棄，我們先來價歸納要用到屆的詞匯。教楊學(xué)活動如下慚：幕第一步，先喚把學(xué)生分成鉤若干小組。胡糟第二步，展診示一些關(guān)于拋玉樹大地震騰的有關(guān)片段塊內(nèi)容。把第三步，讓丈學(xué)生分組討謎論用哪些詞期匯可以用來貝描述片段內(nèi)踩容。戲第四步，分伐小組歸納總視結(jié)，按照詞升性分類總結(jié)冤。領(lǐng)第五步，各哲個小組展示醬討論結(jié)果。茫瞇第六步，讓漏學(xué)生選擇自神己即將用到慎的詞匯，來鑒描述這個地借震片段。薪第七步，學(xué)仔生互評作文肺。勒第八步，利肉用投影展示佳數(shù)篇學(xué)生習(xí)況作，共同評積閱。傳您的設(shè)計比祥較完整、流柱暢，但就教梨學(xué)中的某些租問題和環(huán)節(jié)艦我還有一些銷不同的看法福，特此提出講，供您參考鋼。妥一是課時教料學(xué)目標(biāo)要明訴確。您是要潛求學(xué)生描述疑玉樹地震，到還是要求學(xué)亭生寫一封倡塌議書（號召腳大家?guī)椭窦鈽錇?zāi)區(qū)人民賭）？這會影凳響教學(xué)方法鹽、教學(xué)策略燦的選擇，以易及具體教學(xué)陶活動的開展穗。從后面來虜看，您是要吳求學(xué)生描述路玉樹地震。摔當(dāng)然，您可給以給學(xué)生提羞供一個真實族的寫作語境缺：在博客上約向關(guān)心玉樹辱地震的外國嘗友人介紹玉認(rèn)樹災(zāi)情。仆二是在寫作喪過程中恰當(dāng)挪運用詞匯教杜學(xué)策略。根歡據(jù)寫作目標(biāo)夸，您可以引挖導(dǎo)學(xué)生采用迎話題詞匯圖相的方式對玉符樹地震進(jìn)行糊描述（可以楊按照震前、響震中、震后產(chǎn)來分類，也發(fā)可以按照地背震征兆、災(zāi)拜民感受、地深震后果來分纖類等），而休不僅僅是按么照詞性分類箱。橡三是在寫作窮完成后要注籍重評價和反城思。要反思唐自己寫作中卵存在的問題步，學(xué)習(xí)他人瞞寫作中的優(yōu)歡點（好詞、艱好句等），美從而改進(jìn)自潤己的寫作。插佩因此，建議煎您不妨將本賺課時寫作中點的詞匯教學(xué)真調(diào)整為：（射一）、根據(jù)巨玉樹地震的嶺圖片、視頻蛛、新聞話題佩等，通過討暗論或回答問蟻題等方式，構(gòu)激活學(xué)生的銅認(rèn)知圖式及鎖知識儲備。該（二）、呈到現(xiàn)寫作任務(wù)叨。（三）、綱讓學(xué)生討論濤從哪些方面企進(jìn)行寫作？綁會用到哪些倉詞匯？（可稼采取頭腦風(fēng)蹈暴和詞匯圖巖等方式）。泳（四）、列敘出自己寫作屈中會用到的懂重要詞匯，賞然后小組合遍作，分享和辟學(xué)習(xí)他人列盟出的好詞，饒整理到自己沃的寫作詞匯規(guī)單中。（五理）、描述玉侵樹地震，用呈上自己收集弊到的重要詞膜匯。（六）階、同伴或小擊組合作，修堪改作文。（量七）、展示粱部分優(yōu)秀學(xué)呈生習(xí)作，共府同分享和評勺價。（八）多、反思和評捕價自己寫作咸中的詞匯運兔用情況，學(xué)傘習(xí)他人寫作愈中的好詞、羊好句，對自旱己的作文進(jìn)吸行修改、完兄善、定稿。賴哪點評專家-社-龔姚東焰觀點一：“腰潤物細(xì)無聲?！薄匀获Y、豐富、實欺用的詞匯教倒學(xué)衛(wèi)作業(yè)提交者賠：賀敏（渝銳豐都英語班舉）品作業(yè)內(nèi)容：煎在寫作中貫取穿詞匯教學(xué)定

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