淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略

淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略

Summary：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育界也在不斷地發(fā)展，幼兒園是當(dāng)代社會(huì)教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒健康成長的關(guān)鍵；在幼兒園教學(xué)中，藝術(shù)教育是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到整個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。以下是對(duì)幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的生命策略的剖析和探討。Keys:幼兒園:美術(shù)教育:生活化引言：新課標(biāo)中明確提出，要使兒童的學(xué)習(xí)更接近于實(shí)際，使其能應(yīng)用于日常生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但因?yàn)楹⒆觽冞€年輕，所以很難對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活情況，對(duì)其進(jìn)行生活化的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而提高其教學(xué)效果，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問題通過對(duì)大量幼兒園美術(shù)教學(xué)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，由于傳統(tǒng)觀念等原因，存在著如下問題：1.兒童對(duì)于日常美的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)也會(huì)影響到他們的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。2.美術(shù)素材和畫具等對(duì)藝術(shù)繪畫的水準(zhǔn)有很大的影響，尤其是一些幼兒園。由于各干教老師和校務(wù)人員缺乏對(duì)此問題的關(guān)注，致使教學(xué)材料和教學(xué)器具的種類不多，嚴(yán)重地影響了幼兒園藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。3在當(dāng)代幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，大部分老師都是以教科書、畫冊等為主要內(nèi)容，在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，仍然是以“模仿”為主，強(qiáng)調(diào)“技能”的培養(yǎng)，而忽略了“兒童的想象力”和“創(chuàng)造性”。這種藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于重視幼兒的實(shí)際效果和效果，而忽略了幼兒在創(chuàng)作過程中的過程、創(chuàng)造，過分強(qiáng)調(diào)功利、有目的性，。與當(dāng)代幼兒的生活環(huán)境有很大的不同，使幼兒不能從日常生活中獲得繪畫所需的物質(zhì)，從而影響其藝術(shù)創(chuàng)作。4、同時(shí)，由于教師本身的思想觀念比較傳統(tǒng)，一是由于我國長期以來的幼兒美術(shù)教育都是以職業(yè)美術(shù)老師為主，沒有經(jīng)過藝術(shù)培訓(xùn)的幼兒教師。教師對(duì)教育方法認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其關(guān)注不夠，從而影響到當(dāng)代幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展。就導(dǎo)致了教育工作者被原先熟悉的、習(xí)以為常的思維模式所左右，不能充分理解孩子的年齡特征，不理解孩子的創(chuàng)作特征，又不自覺地給孩子們灌輸一定的規(guī)則知識(shí)，或者把大人的看法強(qiáng)加在孩子們的頭上，長此以往，孩子們的畫就像大人的影子一樣，缺少了孩子們的趣味，也就喪失了對(duì)繪畫的興趣和純樸的天性。5.另外，在當(dāng)代幼兒園藝術(shù)生命教育中，教師個(gè)人的思想意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。由于幼兒的年齡偏低，對(duì)幼兒的藝術(shù)技巧和情感認(rèn)知能力不夠強(qiáng)，從而影響到幼兒園藝術(shù)教學(xué)的正常運(yùn)行和發(fā)展。二、幼兒園美術(shù)教育生活化的策略（一）構(gòu)建生活化教學(xué)場景，營造學(xué)習(xí)氛圍兒童非常喜歡藝術(shù)活動(dòng)，這對(duì)他們的成長是非常有益的。幼兒園開展藝術(shù)生命教育，首先要?jiǎng)?chuàng)造生活環(huán)境，然后才能讓幼兒真正地參與到藝術(shù)活動(dòng)中去。首先，通過多媒體手段創(chuàng)造生活場景，通過錄像的方式重現(xiàn)生活場景。錄像的形式更為逼真，能讓孩子們有更深的感受。其次，老師要鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的人生經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)，通過對(duì)話的方式，使孩子們變得非?；钴S。最后，老師根據(jù)記憶的內(nèi)容，向幼兒提供藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，共同完成作業(yè)。例如，在課堂上，老師們可以利用多媒體向孩子們展示美麗的楓葉，然后討論楓葉的形狀，楓葉的形狀，以及給孩子留下的深刻的印象。最后，老師將一張大的紙張貼在墻上，然后再準(zhǔn)備好顏料，讓小朋友用小手蘸著顏料，將小楓葉畫出來。這些藝術(shù)活動(dòng)與兒童的日常生活緊密相連，趣味盎然，孩子們對(duì)此非常感興趣。老師還可以向孩子們播放插花視頻，讓他們感受到插花的藝術(shù)，感受到插花的大小、層次、層次、顏色的對(duì)比。總之，情景教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己所熟知的東西融入到藝術(shù)教學(xué)中去，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果幼兒藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力。目前，要使兒童藝術(shù)教育活動(dòng)的生命化、順利地完成，就需要從兒童的生命體驗(yàn)、知識(shí)技能等方面來進(jìn)行藝術(shù)教育。因此，在幼兒藝術(shù)教學(xué)中，老師們在設(shè)定繪畫的題材時(shí)，往往會(huì)使用一些日常生活中常見的人、事、物。畫畫的內(nèi)容來源于生活，比如“我的老師”，孩子們用畫筆來表達(dá)他們對(duì)老師的熱愛，每個(gè)孩子都能把老師的頭發(fā)，衣服和外貌都畫得栩栩如生，這樣的藝術(shù)教育可以激發(fā)孩子們的藝術(shù)熱情，讓他們的情緒得到表達(dá)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要從兒童的生命視角出發(fā)，選取有生命意義的東西。（三）構(gòu)建生活化教學(xué)素材，激發(fā)幼兒興趣任何一種教育，都離不開教學(xué)，生活中有許多美好的東西，在陽光下，在湖面上蕩漾，在大自然中，一切都是那么的美好，那么的令人心曠神怡。在幼兒藝術(shù)教育中，教師可以把藝術(shù)與生活中的各種事物緊密地聯(lián)系起來，使其在藝術(shù)上發(fā)揮其空間的想像力和創(chuàng)造性。在藝術(shù)教學(xué)中引入“生命”的教學(xué)方式，能讓孩子對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能在藝術(shù)實(shí)踐中獲得樂趣，并能將所學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用于藝術(shù)實(shí)踐中。比如，老師會(huì)讓孩子們把家里用過的蛋殼拿到教室里，然后在蛋殼上留下一個(gè)小孔，然后再將小石頭放進(jìn)去，就能做出“不倒翁”。再比如，老師可以根據(jù)“臉譜”的畫法，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在蛋殼上自己動(dòng)手做臉譜。生動(dòng)形象的臉譜能讓孩子們在藝術(shù)實(shí)踐中獲得更多的樂趣。制作各種“不倒翁”，這樣的教學(xué)方法，既能增加羊的趣味性，又能有效地提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。（四）構(gòu)建生活化教學(xué)方法，提高幼兒積極性同時(shí)，教育方法對(duì)幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平也有很大的影響，所以，要加強(qiáng)現(xiàn)代生活教學(xué)，就必須運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和儀器，為幼兒提供先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段：教師也能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的全面參與，增強(qiáng)他們的觀察能力和想象力，從而為他們的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語總之，當(dāng)代幼兒園的教育事業(yè)是一個(gè)巨大的發(fā)展過程，它在整個(gè)現(xiàn)代幼兒園中占有舉足輕重的地位，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長和發(fā)展：要解決上述問題，提升幼兒的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，強(qiáng)化提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作的水平，進(jìn)而推動(dòng)幼兒自身及幼兒園教育整體工作的進(jìn)一步發(fā)展。Reference[1]周揚(yáng).淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的