七年級地理澳大利亞教案

第七年級地理澳大利亞教案

七年級地理澳大利亞教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點。

教學(xué)重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學(xué)生展開競賽搶答，增強組內(nèi)的合作意識，活躍氣氛。

3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區(qū)別兩圖：

學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候

學(xué)生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認(rèn)識亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點。

為什么亞洲氣候復(fù)雜多樣

引導(dǎo)學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災(zāi)。夏季風(fēng)強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災(zāi)。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠(yuǎn)，深入大洲大陸內(nèi)部)

3、季風(fēng)氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風(fēng)氣候顯著，三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候主要受了哪些因素的影響

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結(jié)合活動引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認(rèn)識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

七年級地理澳大利亞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．運用地圖說明非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）

2、運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學(xué)重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學(xué)難點：訓(xùn)練讀圖分析，解決問題的能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)討論講授式

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過海陸分布的內(nèi)容，可以考察學(xué)生亞洲、歐洲相臨近的`大洲——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創(chuàng)設(shè)地理情境，提出假設(shè)，調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀圖。

板書：

㈠國家最多的大洲

二、講授新課

1、通過讀圖總結(jié)非洲的地理位置：

海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽；東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海；東臨印度洋，與大洋洲隔海相望；南與南極洲隔海相望；西臨大西洋，與美洲隔海相望。

經(jīng)緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南；赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲；最東在50oE以東，最西在20oW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

㈡高原為主的地形

學(xué)生回答問題。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自己總結(jié)。通過讀地形圖和各種統(tǒng)計圖表，逐步回答問題總結(jié)亞洲地形的特點。

1．根據(jù)“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結(jié)“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2．根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結(jié)“非洲的平均海拔一般”定基礎(chǔ)。

3．根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結(jié)“非地形地面起伏不太大”

4．根據(jù)地形圖，總結(jié)“非洲地勢東南高，西北低”通過地圖、課本使學(xué)生觀察到非洲的幾處特別之處：

非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷；非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸線十分平直。

七年級地理澳大利亞教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、通過對氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、讀圖分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。

能力目標(biāo)

1、練習(xí)看各種氣候圖，訓(xùn)練讀圖分析能力

2、判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

3、學(xué)會通過對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。

教學(xué)重點：

1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。

3、自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)看各種氣候圖，訓(xùn)練讀圖分析能力

2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、引入新課

通過非洲地理位置、地形等直接過渡到非洲的氣候

二、講授新課

讀圖6—21非洲1月平均氣溫

1．看讀數(shù)，

2．看分布，等溫線稀疏

3．看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問題引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及10℃左右。

學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下讀圖分析

讀圖6—22非洲7月平均氣溫

1．看讀數(shù)，

2．看分布，等溫線稀疏，比1月時密集

3．看走向，大致與緯線平行，北部撒哈拉沙漠地區(qū)為明顯的閉合曲線，是非洲的炎熱中心。

通過這兩幅圖可以總結(jié)，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且絕大部分地區(qū)在20℃以上，說明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其中原因。

三．讀圖6—23非洲年降水量

1．看讀數(shù)，小于200㎜，到大于20__㎜的地區(qū)都有分布。

2．看分布，等降水量線密集，差異顯著

3．看走向，北部地區(qū)大致與緯線平行，中部、南部沿海地區(qū)大致與海岸線平行。

四．讀圖6—24非洲氣候類型

1．看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類型

2．看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區(qū)之一。

3．看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。

五．氣候、自然植被的垂直分布

指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納

讀圖6—25完成題目要求學(xué)生讀圖分析

調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分練習(xí)讀圖分析能力在教師的指導(dǎo)下讀圖分析。

1．乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰

2．說說從山下至山頂自然景觀發(fā)生了哪些變化？訓(xùn)練讀圖分析能力。

根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的知識總結(jié)原因（而海拔每增高100米氣溫下降℃。非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用顯著。讀圖6—26尼羅河和剛果河

1．說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。2．尼羅河和剛果河的干流各流經(jīng)哪些氣候區(qū)？想一想，哪條河的水量較小、水位季節(jié)變化大？

3．找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結(jié)合圖6—24，看看他們分別位于哪個氣候區(qū)。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎？

4．尼羅河與剛果河在流經(jīng)山區(qū)時，形成一系列峽谷，多險灘瀑布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確？

七年級地理澳大利亞教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、使學(xué)生學(xué)會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)難點

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

計算機或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學(xué)生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時安排

2課時

教學(xué)設(shè)計

師生活動提示和建議

第一課時

導(dǎo)入新課

教師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學(xué)習(xí)同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處相反要建四面都向北的房子呢

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么

板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學(xué)生活動步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響

3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對比分析。

4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學(xué)生活動步驟

1、把學(xué)生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點北極地區(qū)南極地區(qū)

相同點

不同點

教師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點評。

第二課時

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們通過前面知識的學(xué)習(xí)，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認(rèn)識過程。

板書：二、科學(xué)考察的寶地

教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的現(xiàn)在的目的又是什么

第二組：南極有哪些自然資源南極大陸地下的煤是怎么形成的反映了什么樣的氣候環(huán)境

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”

學(xué)生活動步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結(jié)。

(微機或投影儀展示)

圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學(xué)們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月

2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好

學(xué)生活動步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時候應(yīng)該注意什么

2、(學(xué)生回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同

4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

鼓勵學(xué)生積極思考，對各種答案盡量進(jìn)行鼓勵。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

提示學(xué)生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學(xué)上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

學(xué)生活動步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

三、極地的保護(hù)與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢

下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。

學(xué)生活動步驟

1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。

2、雙方陳述觀點。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、教師點評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

七年級地理澳大利亞教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》七年級第二冊。

二、教材分析

教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認(rèn)識及九大行星繞日運動初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對地球原有認(rèn)識的沿伸(從原來認(rèn)識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球)。

三、學(xué)生分析

我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少;初一學(xué)生對空間想象能力也較弱。但學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。

四、設(shè)計理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。)

本課的設(shè)計以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識來源于動作(活動)，來源于主客體的相互作用將個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對當(dāng)前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中努力體現(xiàn)如下特征：

1、強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。

2、強調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。

3、強調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題研究。

4、強調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。

5、強調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。

2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。

3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。

六、教學(xué)用具

地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。

七、教學(xué)過程

(一)激發(fā)引入

師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢

生：(學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識進(jìn)行回答，內(nèi)容很豐富。)

師：同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題哪個同學(xué)是否能幫我解疑我們?？吹教栔芏鴱?fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎

(常見的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。

(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)

師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向

生：(通過轉(zhuǎn)動地球儀)有自西向東和自東向西兩種。

提出問題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢

建立假設(shè)：

學(xué)生假設(shè)：

1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計實驗檢驗假設(shè)：

師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢

(根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。)

師：怎樣檢驗我們的假設(shè)是否正確呢

學(xué)生討論：(得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)

方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

(學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。)

師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。

得出結(jié)論：

1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢

學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時針方向旋轉(zhuǎn)。

師：我們的結(jié)論是否正確呢讓我們坐上航天飛機離開地球到太空中看看吧!

播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。)

(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢是否世界各地都同時是白天和黑夜呢能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢

學(xué)生討論：

教師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況)

學(xué)生分組實驗：(教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。)

小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢

學(xué)生討論回答：

師小結(jié)：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

師：晝夜更替一次的時間是多少

生：約24小時。

演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。

師：晨昏線(圈)有幾條

生(討論)：有無數(shù)條。

播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)

師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處為什么請大家課后思考。

師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認(rèn)識

及你得到了些什么是否有新的問題!

生：小結(jié)(通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識進(jìn)行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機和目標(biāo)。)

八、教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生探究動機及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進(jìn)行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。

七年級地理澳大利亞教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。

2、熱帶雨林的危機

3、巴西主要的熱點經(jīng)濟作物

4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。

能力目標(biāo)

1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟作物分布

2、運用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。

情感、態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。

教學(xué)難點

熱帶雨林對于全球氣候的影響

教法學(xué)法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)

2、教學(xué)內(nèi)容

3、補充與反饋

4、課前預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物？

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識巴西

重難點教學(xué)過程

板書：第二節(jié)巴西。

2、展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件）

讀圖回答：

1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。

2、巴西所處的溫度：熱帶

3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）

4、巴西的主要地形：亞馬孫平原———世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原———世界面積最大的高原，占面積的2/3

（提問）：

（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？

（學(xué)生回答）

（教師總結(jié)）：

1、地理位置決定。

2、亞馬孫流域經(jīng)過這里。（讓學(xué)生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）

3、安第斯冰雪消融帶來大量流水

（二）熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？

（活動）：學(xué)生分組討論并推選代表舉例說明。

教師提供圖表總結(jié)。

1、經(jīng)濟價值——提供木材

2、提供全球氣候

3、提供新鮮空氣

4、環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源

5、保護(hù)土壤，防止水土流失

6、提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性

（三）巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的？

（活動）：由學(xué)生出示資料進(jìn)行角色扮演：角色分工

1、林業(yè)部長

2、外國開發(fā)商

3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民

4、生態(tài)學(xué)家。

（小組成員認(rèn)領(lǐng)角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結(jié)論）

（教師總結(jié)）：開發(fā)的同時，要注重保護(hù)處理好二者的關(guān)系

二、熱帶經(jīng)濟作物王國

1、看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？

結(jié)合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？

咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。

總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

三、民族工業(yè)的發(fā)展

1、導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

2、閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。

（1）殖民初期，出口“巴西木”。

（2）16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。

（3）17世紀(jì)末，掀起采金熱。

（4）19世紀(jì)初，大量種植咖啡。

總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3、展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。

4、引導(dǎo)：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響？

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5、引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？

（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

（2）進(jìn)口能源。

（3）大力發(fā)展生物能源等。

（4）研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。

總結(jié)應(yīng)用

四、總結(jié)：今天我們認(rèn)識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業(yè)發(fā)展很快，熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)量占世界重要地位

板書設(shè)計：

一、位置和自然環(huán)境

1、位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶

海陸位置；東臨大西洋

2、地形和河流：巴西高