在足球游戲中如何促進留守兒童的社會性發(fā)展 論文

在足球游戲中如何促進留守兒童的社會性發(fā)展

摘要：隨著素質教育和“雙減”政策的發(fā)展和進度，體育運動在幼兒教育過程中越來越重要。足球游戲作為兒童體育運動中重要種類之一，在幼兒日常生活和教學的過程中產生著重要的影響。盡管幼兒體育運動在雙減政策的影響下越來越重要，但是在具體的活動設計上，幼兒教師經常會以一種成人的視角進行足球運動的設計，常常通過個人的日常經驗出發(fā)，缺少對兒童心理成長和認知的了解和分析。在運動設計的過程中，過于注重運動的外在感覺，而忽略了戶外運動對于兒童成長的重要根本，缺乏對兒童身體素質運動能力的鍛煉，也缺乏對兒童社會性的發(fā)展，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)體育老師的素質能力相比較城市老師來說，還有待于提高，所以他們在設計體育課程的過程中忽略了兒童的情緒價值和個人感受，導致了很多留守兒童不僅無法從體育運動中獲得快樂，而且也無法鍛煉出必備的能力所以本文所要研究的主題就是如何創(chuàng)新幼兒足球運動課程設計，是農村留守兒童在足球運動的過程中不斷的提升自己的能力，不斷的促進其社會性的發(fā)展。盡管幼兒體育運動在雙減政策的影響下越來越重要，但是在具體的活動設計上，幼兒教師經常會以一種成人的視角進行足球運動的設計，常常通過個人的日常經驗出發(fā)，缺少對兒童心理成長和認知的了解和分析。在運動設計的過程中，過于注重運動的外在感覺，而忽略了戶外運動對于兒童成長的重要根本，缺乏對兒童身體素質運動能力的鍛煉，也缺乏對兒童社會性的發(fā)展，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)體育老師的素質能力相比較城市老師來說，還有待于提高，所以他們在設計體育課程的過程中忽略了兒童的情緒價值和個人感受，導致了很多留守兒童不僅無法從體育運動中獲得快樂，而且也無法鍛煉出必備的能力。所以本文所要研究的主題就是如何創(chuàng)新幼兒足球運動課程設計，幫助和引導農村留守兒童在足球運動的過程中不斷地提升自己的能力，不斷地促進其社會性的發(fā)展。 關鍵詞：足球運動；留守兒童；社會性發(fā)展

引言：宋代詩人楊萬里曾經寫詩來描繪兒童玩樂的情景，詩曰：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這首詩生動形象地描繪了兒童在戶外運動過程中所獲得的快樂和美好。從這首詩中，我們可以看出兒童真正需要的是富有趣味性且新奇的游戲，可以說戶外游戲在幼兒教學階段是非常重要的，根據(jù)相關的調查研究，顯示很多成年人都對兒時的游戲有著非常深刻的印象。但是隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提高，能夠給兒童進行戶外運動的空間，也在不斷的被縮小，尤其是像足球運動這樣的需要很大場地的戶外運動。而農村地區(qū)由于經濟發(fā)展水平較低，所以在運動基礎設施建設的過程中，存在著一定的問題和不足，要想在足球運動中鍛煉學生們各項基本能力，促進學生社會化的發(fā)展，并不是一件非常簡單的事情，這就導致了留守兒童無論是在知識學習還是能力培養(yǎng)方面都存在著明顯的不足，亟待盡快地被解決。正文：

一、足球運動和兒童社會性

（一）足球運動概述現(xiàn)代足球的前身起源于中國古代的山東淄博市，足球是一種以角為主控制和支配球的一種運動，兩支球隊按照一定的規(guī)則進行競技比賽，在同一塊長方形的球場上互相進攻防守的一項體育健身運動。足球運動有著對抗性強，靈活多變，參與人數(shù)多等特點，所以足球運動被稱之為世界第一球類運動。足球運動在當今的校園教學過程中是非常重要的一項運動，很多孩子都非常喜歡這項運動，在這項運動中，不僅能夠培養(yǎng)孩子們團隊協(xié)作能力，而且還能夠幫助孩子們提高其社會性，促進其全面發(fā)展。足球運動作為一種重要的戶外運動形式，其趣味性等都是非常不錯的，所以可以根據(jù)學生們不同年齡段設計出不同運動方式，這些運動形式對于幼兒的成長來說都是非常有利的。 （二）兒童社會性概述

心理學家齊格勒曾經將人的社會性定義為人的社會知覺和社會行為方式，通過社會知覺察覺其他人的想法，以此為行動的出發(fā)點和立足點，引導個人行為的一種動機和目的。在具體的操作過程中，通過社會行為的學習掌握約定俗成的規(guī)范和行為舉止，道德禮儀，進而適應自己所生存的社會環(huán)境。美國著名心理學家默森曾經針對兒童社會性進行相關的定義，在他看來，社會化是兒童學習社會化的情緒，對父母、親人、老師等身邊人的依戀、氣質，道德感，價值觀等方面的認知和理解，對自我和攻擊性的控制以及同伴關系等方面的協(xié)調和發(fā)展?？偠灾?，所謂的兒童的社會性發(fā)展就是兒童置身于社會環(huán)境下的個人成長和發(fā)展，在這種環(huán)境下，兒童要如何融入其中。二、目前農村足球運動教學所存在的問題 （一）缺乏專業(yè)的足球教學老師

由于農村地區(qū)經濟發(fā)展水平較低，所以很多大學畢業(yè)生都不會選擇農村地區(qū)作為自己的工作場所。所以在農村幼兒園教學的過程中，經常存在著缺乏專業(yè)化的體育教學老師。很多體育老師都是其他學科老師兼職從事了，所以他們在足球運動教學過程中只能夠紙上談兵，但是卻缺乏教學實踐。正是由于這種情況的出現(xiàn)，導致了很多幼兒園教師在設計足球運動的過程中缺乏對學生們個性特點和認知能力的了解，其所設計出來的足球運動偏向于成人的視角，反而會讓幼兒感到枯燥乏味，無法激起學生們的運動興趣。 （二）缺乏基本足球設施建設

由于農村地區(qū)經濟發(fā)展條件極為有限，而足球運動卻是一項需要場地的運動形式。所以在農村幼兒園足球教學的過程中，缺乏專業(yè)化的足球場地，成為導致其教學過程存在不足的重要原因之一。缺乏專業(yè)化的足球設施建設，不僅無法達到預期的教育效果，而且也缺乏相應的安全保障條件，這對于剛剛具備自理能力的幼兒園學生來說，是非常不利的。 （三）缺乏足球運動教學意識

盡管足球運動作為世界上的第一運動，但是在農村地區(qū)的中小學和幼兒園卻不是很被重視，尤其是中小學和幼兒園的相關管理者他們對于足球這項運動的認知能力有限，所以在日常的體育活動和體育教學的過程中，并不會支持老師進行足球教學的相關工作。這是足球運動無法在農村地區(qū)被更好的推廣的重要原因之一。由于校方的相關領導不支持在幼兒園開展相關的足球趣味運動項目，在他們看來，日常知識與技能的學習對于兒童成長來說相比較來說是更重要的。由于缺乏校方的重視，所以在推廣的過程中，會存在的很多問題和阻礙。 （四）家長對于足球運動不支持

由于農村留守兒童的父母都已經去城里打工干活，所以留守兒童的爺爺奶奶姥姥姥爺成為了監(jiān)管幼兒日常學習和生活的直接負責人。由于老年人年紀較大，意識相對傳統(tǒng)，所以在針對兒童足球教學方面缺乏相關的認識和了解，由于幼兒園的小朋友年紀較小，缺乏自我保護意識，所以在很多爺爺奶奶看來，足球運動會導致孩子們安全問題，所以很多兒童的爺爺奶奶是不支持學校開展足球運動等具有一定危險性的運動的。所以足球運動在農村地區(qū)的推廣和開始將會受到這些學生家長的阻礙，反而不利于孩子們的成長。 三、足球運動對于留守兒童社會性發(fā)展的重要意義

（一）有利于鍛煉留守兒童體魄

體育運動的最基礎的意義就是幫助兒童強身健體，提高兒童的身體免疫力，幼兒園兒童由于年紀較小，所以免疫力等方面都是相對較弱的，所以需要從事一些體育運動強身健體，身體健康水平提高了，有利于兒童更加得積極勇敢，以一種更加陽光積極地態(tài)度去面對生活中挑戰(zhàn)和困境。 （二）有利于培養(yǎng)留守兒童協(xié)作精神

協(xié)作精神是兒童社會性中重要要求之一，而足球運動是一項多人集體配合的運動，所以在足球運動的過程中，不僅能夠幫助兒童鍛煉出強健的體魄，而且還能夠通過這種游戲形式，幫助和引導兒童樹立正確的團隊觀，培養(yǎng)兒童健全人格，提高兒童團隊寫作能力，為他們未來融入班級，融入學校，融入社會等方面打好基礎，這也是兒童社會性發(fā)展中的重要要求之一，需要教師和兒童在日常的生活和學習過程中多多關注的地方。 （三）有利于培養(yǎng)留守兒童積極樂觀的生活態(tài)度

積極樂觀的人生態(tài)度對于兒童成長來說是非常重要的，一個積極樂觀的人生態(tài)度對于兒童成長來說是非常有利的，在幼兒時期幫助他們樹立起這樣的世界觀、人生觀和價值觀，不僅能夠幫助他們更好地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，而且還能夠幫助他們笑看人生的起起伏伏，自信努力地追求夢想。足球運動正是這樣一種充滿挑戰(zhàn)，但又能夠讓兒童積極樂觀的運動形式之一，通過團隊寫作，通過日常的學習和努力，可以培養(yǎng)兒童積極樂觀的生活態(tài)度，提高兒童的生活和學習質量，提高兒童的各項能力，促進兒童全面發(fā)展。 （四）有利于幫助留守兒童提高逆商

農村留守兒童本身就因為父親和母親不在身邊，缺乏母愛和父愛的呵護，所以其面對困難和挑戰(zhàn)的時候，經常會缺乏自信，面對挫折的時候，經常會不知所措，輕言放棄等。而足球運動作為一種競技類運動，不僅能夠幫助兒童強身健體，而且能夠在具體的運動過程中，提高兒童面對挫折，面對困難時逆商，讓他們在游戲的過程中重新獲得自信等。結語：總而言之，留守兒童作為目前幼兒教育過程中非常重要的對象之一，需要我們更加積極、更加認真的對待。留守兒童由于長期缺乏父愛和母愛的呵護，長期跟爺爺奶奶等長輩們在一起，所以他們的性格極為孤僻。所以在日常的教學和工作的過程中，作為留守兒童的老師，應該多多關注留守兒童們的心理問題，提高留守兒童的社會性教育，只有這樣才能夠幫助留守兒童更好地成長。所以為了更好地達到預期的教學目標，我們必須通過足球運動等形式，提高留守兒童們的綜合能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們感受到愛和希望，感受到社會的美好，他們才能夠更加自信，更加幸福的成長！ 參考文獻：

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