在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作 論文

在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作摘要：本篇文章針對(duì)基礎(chǔ)教育改革的浪潮和素質(zhì)教育開(kāi)展的背景下，為了更好的在小學(xué)課堂開(kāi)展美術(shù)課程，更好促進(jìn)小學(xué)生審美的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谝陨锨闆r本文將對(duì)現(xiàn)在小學(xué)的美術(shù)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，另外結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂的特點(diǎn)對(duì)美術(shù)課堂中存在的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，并且結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生提出的要求為小學(xué)美術(shù)課堂提出相應(yīng)的建議，讓小學(xué)美術(shù)課堂能夠真正的發(fā)揮出作用，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和更好的審美觀(guān)，全面的促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教育改革

引言：學(xué)生的人生旅途很長(zhǎng)，也有許多的插曲，小學(xué)時(shí)期是他們完整和正確的思考方式的形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成自身思考方式的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)時(shí)期所接受的所有教育都有可能影響學(xué)生的整個(gè)人生，美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性更是毋庸置疑，高質(zhì)量的美術(shù)課堂能發(fā)揮更大的作用，在改革的大背景下，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)的努力缺一不可，共同為孩子打造一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園。因此，教師要努力提升自身的教學(xué)能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。一、在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重要性一方面，小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)美術(shù)和世界美術(shù)的真正魅力，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)的作用，意識(shí)到美術(shù)不僅僅是繪畫(huà)，還包括建筑美學(xué)，書(shū)法美學(xué)，攝影美學(xué)……生活中處處都有美術(shù)的身影，需要學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的能力。學(xué)生可以通過(guò)各種課堂案例的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造屬于自己心中的美學(xué)作品，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生能夠很好的發(fā)揮內(nèi)心所想，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大有裨益。另一方面。近年來(lái)，國(guó)家高度強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個(gè)方面，五方面能力的提高對(duì)于兒童的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的積極作用。美術(shù)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，故小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，又可以有更多的機(jī)會(huì)接觸周?chē)h(huán)境、接觸社會(huì)，這對(duì)于保障學(xué)生的心理健康而言也尤為關(guān)鍵。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)小學(xué)生都還不滿(mǎn)十二歲，處于未成年階段，因此他們的身體和心理都還在不斷的成長(zhǎng)，還沒(méi)有完全成熟，在小學(xué)這一關(guān)鍵的人生階段需要不斷地接觸豐富的知識(shí)幫助他們形成正確的人格和審美，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)課堂在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意到小學(xué)生對(duì)心理年齡和他們的接受能力、認(rèn)知能力，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。但是教育資源的有限性和不公平性也需要考慮到位，比如，目前有很多學(xué)校尤其時(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，教育資源匱乏，可能語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這些主課的教學(xué)資源都還欠缺，更不用說(shuō)美術(shù)課程里，這導(dǎo)致學(xué)校和老師不能夠正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性，對(duì)于美術(shù)的教學(xué)往往還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到新課標(biāo)下美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，更不用說(shuō)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)這一要求了。還有一些學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師任教，大多都是文化課程的老師進(jìn)行兼職，教學(xué)效果當(dāng)然不如人意。以上的情況都很難幫助學(xué)生審美能力和美學(xué)素養(yǎng)的提升，學(xué)生的思維能力也得不到有效的培養(yǎng)，難以真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的素質(zhì)教育，真正的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、小學(xué)美術(shù)課程促進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑1.合理利用多媒體教學(xué)，增加課堂趣味性現(xiàn)代信息科技的發(fā)展的速度非常的迅速，各行各業(yè)都在體驗(yàn)信息技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的價(jià)值。教育行業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用現(xiàn)在信息技術(shù)，促進(jìn)教育模式的更新升級(jí)，促進(jìn)教育者理念的提升，并且配備了相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，給教學(xué)課堂提供了更多的便捷。因此，小學(xué)美術(shù)課堂也可以多多的利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助教學(xué)，提升課堂的趣味性，更能夠吸引學(xué)生的興趣。老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示更多的教學(xué)素材，通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)，文字和視頻，增加課堂的生動(dòng)性，提升學(xué)生的上課興趣。不同于教材的是，多媒體設(shè)備能夠把一件美術(shù)作品的整體通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如小學(xué)一年級(jí)，有一章節(jié)叫做“我喜歡的水果”，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生介紹水果的生長(zhǎng)環(huán)境，高產(chǎn)這種水果的地區(qū)在哪里，那里一年四季的氣候又是怎么樣的，通過(guò)多媒體拜托了地區(qū)和氣候的不便捷，學(xué)生依然可以印象深刻的了解知識(shí)。2.講究教學(xué)方法，循序漸進(jìn)小學(xué)生的接受能力較低，學(xué)習(xí)能力也需要進(jìn)一步的提升，因此，教師的教學(xué)方法要照顧到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，不能夠脫離實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)不僅僅只是為了順應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，也不應(yīng)該只將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為最終目標(biāo)。筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課堂的首要目標(biāo)是要真正意義上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)略到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)成熟興趣，而不是看到美術(shù)覺(jué)得高不可攀，望而卻步。通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)，要使孩子們能夠理解到美術(shù)的魅力，并且主動(dòng)去創(chuàng)造美。比如，簡(jiǎn)筆畫(huà)適合小學(xué)生的基礎(chǔ)，也能夠鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力和審美，但是教師也要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，把課堂任務(wù)化繁為簡(jiǎn)，將一幅畫(huà)的步驟分解開(kāi)來(lái)，比如圖1的小黃人，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)明扼要的步驟，能夠直接幫助學(xué)生降低繪畫(huà)難度。圖13.豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容地有限性教師要不斷地挖掘其他的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂，另外在小學(xué)美術(shù)課堂中，老師也要在日常中不斷地給學(xué)生明確一個(gè)概念：美術(shù)不僅僅包括繪畫(huà)，也不僅僅是高不可攀的藝術(shù)，美術(shù)存在于各行各業(yè)，也存在于我們生活中的各個(gè)方面。老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅限于繪畫(huà)。比如，每個(gè)年級(jí)都可以設(shè)置一些剪紙課堂，課堂前要給學(xué)生講述剪子的安全用法，在保證學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙的妙趣，在剪紙課堂中可以在剪紙的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思維能力，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中的美術(shù)魅力。美學(xué)也不僅僅只限于美術(shù)一個(gè)課程，在其他的學(xué)科里，也有美術(shù)的影子，比如語(yǔ)文中漢字的結(jié)構(gòu)魅力，音樂(lè)課中音樂(lè)的魅力，都是需要學(xué)生細(xì)心感受才能發(fā)現(xiàn)的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生地綜合素養(yǎng)在不知不覺(jué)中就得以提升。4.借助實(shí)踐豐富課堂在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，一直存在很大的教學(xué)誤區(qū)，很多老師僅僅參考教材的一畝三分地，并且僅僅是老師來(lái)傳授知識(shí)，忽略了彼此之間的互動(dòng)和學(xué)生地感受，導(dǎo)致學(xué)生的上課狀態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，很多學(xué)生也會(huì)逐漸不重視美術(shù)課堂，降低了課堂效率。小學(xué)美術(shù)課堂也許不能夠培養(yǎng)出有優(yōu)秀的畫(huà)家，但是小學(xué)美術(shù)課堂可以培養(yǎng)很多個(gè)具有高級(jí)審美的學(xué)生。可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)學(xué)校附近的博物館或者展覽館，在一件件藏品中體會(huì)美學(xué)的奇妙，這樣學(xué)生的印象能夠更加深刻。另外，大自然也是很好的老師，美術(shù)課本中也有對(duì)大自然不同景觀(guān)的描述，不如帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)自然，仔細(xì)的觀(guān)察不同的季節(jié)天空有什么不同，植物又有什么不一樣的地方，并且可以通過(guò)繪畫(huà)或者手工表達(dá)出屬于自己心中的一年四季。在實(shí)踐中教學(xué)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，也能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?，提升他們的核心素養(yǎng)。老師們也可以舉一反三，定期的舉行相關(guān)的主體課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)其綜合發(fā)展。5.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)課的課堂并不僅僅只存在于狹小的教室空間，小學(xué)生們放飛思維和想象的載體也不僅僅局限于教室僅有的多媒體設(shè)備和數(shù)量有限的教學(xué)工具上，他們應(yīng)該積極走進(jìn)大自然，積極感受大自然，積極在與大自然的互動(dòng)與溝通中獲得美的感知、體驗(yàn)與靈感，從而用自己的筆在任何可以當(dāng)作“畫(huà)板”的地方描繪出自己的所知所想。另外，實(shí)踐也并不是只能夠在班集體郊游的活動(dòng)中開(kāi)展，在春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，囑咐學(xué)生多留意觀(guān)察花的五眼六色，草的青，天空的藍(lán)，朝霞和晚霞的漸變色等等，讓學(xué)生真正明白不同的顏色能夠帶給人的不同感受，能夠明白之所以要進(jìn)行色彩搭配的原因和目的等等，從而能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡乃至熱愛(ài)美術(shù)。其次，教師可以通過(guò)拍攝照片，然后提煉元素的方式，比如將照片場(chǎng)景里的教學(xué)樓“單拎”出來(lái)，讓學(xué)生真正明白透視的表現(xiàn)和原理，從而在畫(huà)立體圖形、全景風(fēng)景等時(shí)，能夠真正靈活地應(yīng)用透視原理，畫(huà)出更生動(dòng)、更真實(shí)、更漂亮的作品。比如教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察花叢中花草的具體分布情況，明白植物之間的錯(cuò)落有致也是一種美，從而在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)能夠有更多的選擇，其觀(guān)察和思考的角度也更加靈活和全面。6.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，通過(guò)社交平臺(tái)、班會(huì)活動(dòng)乃至學(xué)生家訪(fǎng)等與學(xué)生家長(zhǎng)取得必要的聯(lián)系，從而共同推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。結(jié)合有關(guān)調(diào)查研究資料可以了解到，有極大一部分小學(xué)生家長(zhǎng)都發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可美術(shù)在幫助孩子建立豐富內(nèi)心世界，培養(yǎng)和提高孩子想象力和創(chuàng)造力以及增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等的積極作用，但部分家長(zhǎng)卻存在拔苗助長(zhǎng)的心理或行為，使得學(xué)生在巨大的負(fù)擔(dān)下對(duì)本應(yīng)該是興趣愛(ài)好的美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡和抵觸心理，從而影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在這種時(shí)候美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起建立良好溝通互動(dòng)關(guān)系的責(zé)任，在課堂上多與學(xué)生溝通，在課余時(shí)間或者放學(xué)時(shí)間則多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，從而商定一個(gè)合適的“度”，以保障學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和健康向上的心情獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)教育不同于高中教育，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，內(nèi)容涉及也更為廣泛，在德，智，體，美，勞，各種綜合教育培養(yǎng)下，這也對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更很高的要求。在這種趨勢(shì)下，孩子們作業(yè)越來(lái)越多，空余時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，快樂(lè)笑容越來(lái)越少。而合理的美術(shù)課堂能夠幫助孩子們減輕學(xué)習(xí)壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，保證身心和能力同步健康發(fā)展。另外，為了更好的滿(mǎn)足提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，老師們要不斷的提升自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)相關(guān)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和先進(jìn)的教學(xué)方法，真正的能夠提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和核心素質(zhì)，讓學(xué)生做一代有審美有文