編程解決問題說課

《編程解決問題》說課稿一、說課標信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確地使用信息技術，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會學習、工作和生活打下基礎。二、說教材1、教學內(nèi)容分析普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值?！毒幊探鉀Q問題》是上科教版《信息技術基礎》（必修）第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本小節(jié)的內(nèi)容是在學習過通過各類軟件加工信息的基礎上，讓學生了解利用程序編寫也是加工信息的一種重要形式，能夠解決軟件解決不了的特殊問題；本小節(jié)教學關鍵讓學生體會到編寫程序的樂趣，體驗計算機編程的魅力，為今后的學習奠定基礎。2、教學目標分析根據(jù)信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標：（1）知識與技能目標了解軟件的概念和分類；初步掌握利用計算機程序解決問題的步驟；能夠根據(jù)需求，利用流程圖描述算法。（2）過程與方法目標通過任務實踐，初步掌握利用編程解決問題的過程，學會用流程圖描述算法。（3）情感態(tài)度與價值觀目標感受計算機編程的魅力和樂趣；體驗計算機加工信息的重要性。4、教學重點能夠利用流程圖描述算法通過體驗編程過程，掌握編程解決問題的步驟和基本思想5、教學難點能夠根據(jù)實際需求，利用流程圖描述算法，解決實際問題。三、說學情高一學生對于程序編寫興趣濃厚，思維也較活躍，具有一定的信息素養(yǎng)，但沒有程序語言的基礎知識，對程序代碼也不熟悉，所以重點在于讓學生體驗編程解決問題的過程。四、說教法本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內(nèi)容，根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設情境”、“任務驅(qū)動”和“自主探究”等教學方法，讓學生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。五、說學法建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。六、說教學程序根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（1）創(chuàng)設情境，激情導入（5分鐘）教師提問：同學們都喜歡玩電腦游戲，那么是什么控制游戲中的人物的行為呢？ppt展示個別游戲中人物的程序代碼。大家生活在信息社會，許多技術產(chǎn)品都歸功于軟件的開發(fā)，比如手機APP、機器人程序，都是人們利用不同的程序設計語言事先編好的模塊化程序，今天我們將以VB程序設計語言為例，來體驗一下編程解決問題的樂趣。此環(huán)節(jié)中的情境貼近學生實際生活，設置的問題很容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。2）任務引領學習新知（15分鐘）依據(jù)編程解決問題一般過程，設施如下教學環(huán)節(jié)ppt展示編程解決問題的過程待解決的問題：輸入三個整數(shù)a，b，c，輸出其中最大的數(shù)。下面我們一起體驗編程解決問題的一般步驟：1. 分析問題：要解決的問題是什么，已知條件是什么，需要輸出的內(nèi)容是什么？（學生回答完畢教師ppt展示分析問題的結果）2. 設計算法：引導學生給出解決上述問題的方法（ppt展示算法的含義）所謂算法即解決問題的方法和步驟。根據(jù)學生提出的解決方法，引導學生自主學習，用流程圖的形式描述出來（流程圖各圖形含義參考學習資料）ppt展示算法描述的不同方法3. 編寫程序：簡要介紹VB軟件下發(fā)源代碼，幫助學生分析源代碼，了解計算機程序設計的基本流程演示該程序運行結果4、調(diào)試運行將該問題解決的VB源文件下發(fā)，演示如何在VB中打開VB源文件，并讓學生運行程序，體驗結果此環(huán)節(jié)的設計依據(jù)建構主義學習理論，讓學生成為信息加工的主體，在教學中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導地位，教師要根據(jù)學生反饋的情況，做適當?shù)恼T導，以保證有效的完成教學內(nèi)容。（3）深入剖析，拓展延伸（15分鐘）結合第二環(huán)節(jié)的情境，設置新的任務“求三個數(shù)中的最小值”讓學生以小組為單位，通過討論，幫助學生完成此任務的各個過程分析，讓學生進一步體驗編程的過程。教師引導學生讀懂代碼，修改程序，同時誘導學生剖析編程解決問題的各個環(huán)節(jié)，指導學生完成任務。（4）總結提升（10分鐘）本環(huán)節(jié)教師引導學生總結編程解決問題的一般過程，并強調(diào)各個環(huán)節(jié)的注意事項，并講解系統(tǒng)及軟件的分類，誘導學生根據(jù)分類舉出實例。七、教學反思本節(jié)要求學生能對編程解決問題的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，能夠產(chǎn)