信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

第第頁(yè)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

麻省理工學(xué)院西蒙?佩伯特博士指出“計(jì)算機(jī)是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造?！痹趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶。面對(duì)貧乏的教育資源，老師在教學(xué)中像是被束縛了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現(xiàn)狀也使同學(xué)的主體地位無(wú)以保證。試驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉做過(guò)的一次聞名的心理試驗(yàn)說(shuō)明：“人類(lèi)獵取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)”。信息技術(shù)可以更有效地刺激人們的各個(gè)感官更好地吸取信息。信息技術(shù)教學(xué)能集聲、光、色于一體，真實(shí)生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，能全方位、多層次地吸引同學(xué)，增加信息獵取量，使課堂教同學(xué)動(dòng)活潑，趣味盎然，使學(xué)習(xí)愛(ài)好空前高漲，為英語(yǔ)課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的技術(shù)保障。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的作用表達(dá)如下：

一、活化教材，情景呈現(xiàn)

信息技術(shù)把英語(yǔ)教學(xué)寓于肯定的場(chǎng)景當(dāng)中，綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使同學(xué)既能聽(tīng)到語(yǔ)言，又能看到畫(huà)面，刺激同學(xué)的大腦皮層，同學(xué)通過(guò)觀看畫(huà)面，對(duì)句子的理解又快又精確。信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，同樣的教學(xué)內(nèi)容，老師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，上課時(shí)只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以為同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與溝通提供大量素材，既節(jié)約課堂時(shí)間，又增加了操練的密度與頻度，從而大大提高了教學(xué)效率。

以英語(yǔ)外研八班級(jí)上冊(cè)Module3Sports為例，我首先用PPT課件呈現(xiàn)體育圖片，然后展示多個(gè)球類(lèi)、各種體育賽事，同學(xué)依據(jù)自己的意愿選擇比較喜愛(ài)的球類(lèi)和競(jìng)賽，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)的氛圍，讓同學(xué)充當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲望，同學(xué)紛紛參加表演，效果極佳，充分表達(dá)了以同學(xué)為主體的原那么。

二、動(dòng)手操作，教學(xué)互動(dòng)

〔1〕信息技術(shù)的運(yùn)用與聽(tīng)說(shuō)練習(xí)相合。為了充分讓同學(xué)參加課堂，可以把信息技術(shù)手段與英語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)結(jié)合起來(lái)。比如，老師在教讀單詞，同學(xué)跟讀并通過(guò)暢言教具系統(tǒng)錄下來(lái)，再聽(tīng)一聽(tīng)自己的錄音。還可讓同學(xué)對(duì)自己的聲音進(jìn)行美化處理等等。

〔2〕信息技術(shù)與單詞教學(xué)相結(jié)合。例如教學(xué)單詞復(fù)數(shù)，形象易畫(huà)的物體可讓同學(xué)畫(huà)出來(lái)，再?gòu)?fù)制。如：鉛筆這個(gè)單詞教完后，老師告知同學(xué)，“Drawapencil！”同學(xué)用直線(xiàn)工具和刷子工具畫(huà)出鉛筆，然后老師發(fā)出指令，“Drawtwopencils！”同學(xué)再用復(fù)制、粘貼指令。這樣既讓同學(xué)學(xué)習(xí)了生詞，又做到了學(xué)科相互滲透。

三、游戲探究，愛(ài)好盎然

信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果事半功倍。老師借助多媒體手段，把游戲教學(xué)與多媒體結(jié)合起來(lái)，能更有效地培育同學(xué)的英語(yǔ)記憶技能、實(shí)踐技能，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。譬如外研英語(yǔ)七班級(jí)上冊(cè)Module6Atriptothezoo為例，首先教給同學(xué)很多動(dòng)物英文名稱(chēng)，接著就做個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的'記憶力游戲。游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片疊放了很多熟識(shí)的動(dòng)物圖片，然后用自定義動(dòng)畫(huà)，將這些圖片設(shè)置成快速出現(xiàn)的效果，要求同學(xué)快速記住所見(jiàn)到的動(dòng)物并且說(shuō)出它們的英文名稱(chēng)，結(jié)果同學(xué)積極性很高，就連我班上平常不開(kāi)口的朱剛和張莉同學(xué)也說(shuō)出了cat、horse等，通過(guò)集體合作，滿(mǎn)意了孩子們的成就感。同學(xué)在游戲中記憶單詞、句型，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，真正做到了寓教于樂(lè)。

總之，信息技術(shù)極大的拓展了英語(yǔ)教育時(shí)空界限，也擴(kuò)展了英語(yǔ)教育的深度和廣度。它不僅為英語(yǔ)課堂提供了豐富的多媒體課件，敏捷的操作平臺(tái)，共享的網(wǎng)絡(luò)資源，而且使同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，使我們的英語(yǔ)課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓我們的同學(xué)學(xué)起來(lái)、笑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)更有活力。當(dāng)然，