微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的策略探究

微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的策略探究

【Summary】隨著新課改的出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂標(biāo)準(zhǔn)的制定。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。同時(shí)新媒體技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，微課數(shù)學(xué)教學(xué)方式越來(lái)越多地被數(shù)學(xué)教師應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂。微課數(shù)學(xué)教學(xué)模式的加入，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳哂嗅槍?duì)性教學(xué)，教學(xué)效率更加高效。使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。本文就微課對(duì)于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及探索微課培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略展開論述?！綤eys】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要采取多種多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生好奇心與探究問(wèn)題的能力，教師應(yīng)將微課加入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。充分發(fā)揮微課對(duì)于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并且教師應(yīng)該積極探索微課教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容變得豐富，利用微課做好課后幫扶，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、微課對(duì)于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)（一）微課針對(duì)性學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)課堂內(nèi)容精簡(jiǎn)，時(shí)長(zhǎng)比較短，微課教學(xué)課堂不僅限于教室課堂，也可以是在電子設(shè)備上展開微課課堂，操作方便簡(jiǎn)練。教師在利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，能夠有針對(duì)性地展開小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師也可以將課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題在微課上展開講解，讓學(xué)生有針對(duì)性的觀看學(xué)習(xí)。利用微課，學(xué)生可以自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生有疑難問(wèn)題，教師也可以在微課堂上做好課后幫扶任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性因?yàn)槲⒄n教學(xué)方法的獨(dú)特性，使得將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)合，能夠起到很好的培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)的作用。微課的出現(xiàn)可以給學(xué)生給予更多的思考問(wèn)題的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以課堂上播放本節(jié)課預(yù)習(xí)的微課視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的好奇，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。在課后，教師可以利用微課給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。二、探索微課教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略（一）利用微課豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容正因?yàn)槲⒄n教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有極大的優(yōu)勢(shì)，那么教師就應(yīng)該多多利用微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展開教學(xué)。利用微課堂時(shí)效短的優(yōu)勢(shì)，教師可以為學(xué)生在課上播放觀看微課視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)。利用微課堂具有針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用微課堂對(duì)一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題詳細(xì)展開講述，方便學(xué)生接受理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的乘法的時(shí)候，教師可以利用微課在課堂上給學(xué)生放映有關(guān)看雜技的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視頻中找到有關(guān)乘法的相關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在課外，教師也可以通過(guò)微課錄制相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)送至學(xué)生群中，要求學(xué)生在課后按需求觀看，課堂內(nèi)外共同豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容。同時(shí)教師可以利用微課，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。比如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)乘法同時(shí)可以利用微課擴(kuò)展除法的學(xué)習(xí)。利用微課將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加感興趣，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）利用微課做好課后幫扶在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題只有反饋給老師，老師再通過(guò)課堂上講解給學(xué)生講述解決。這樣做的方式是效率低下，形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲。而微課加入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以利用微課做好課后幫扶工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)教材初學(xué)乘法時(shí)，首先學(xué)習(xí)的是十以內(nèi)的乘法，再學(xué)習(xí)到兩位數(shù)至三位數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)感覺(jué)到吃力。這時(shí)候教師就可以利用微課進(jìn)行課后幫扶工作。教師利用微課錄制相關(guān)視頻，要求學(xué)生觀看，收集學(xué)生疑難問(wèn)題，在微課上詳細(xì)講解，教師也可以利用微課錄制相關(guān)乘法以及除法簡(jiǎn)便運(yùn)算技巧的視頻，利用微課精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起來(lái)沒(méi)有負(fù)擔(dān)。利用微課做好課后幫扶工作，減輕教師在課堂上授課的壓力，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。綜上所述，微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能夠有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師可以利用微課進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方面自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)。同時(shí)教師利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的豐富，以及做好課后的幫扶工作，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分結(jié)合，使得學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑得到擴(kuò)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！綬eference】[1]周文秀.微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的策略探究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究,202