絲瓜大班美術(shù)教案5篇

第絲瓜大班美術(shù)教案5篇

絲瓜大班美術(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞畫面的構(gòu)圖、設(shè)色，提高審美情趣。

2、探索用中鋒畫絲瓜、側(cè)鋒畫葉子的方法，嘗試表現(xiàn)畫面的疏密結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、創(chuàng)作結(jié)束后能主動(dòng)清洗國(guó)畫用具，自覺排隊(duì)、不擁擠。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒認(rèn)識(shí)過絲瓜。

2、課件：齊白石的作品《絲瓜》，絲瓜系列作品多幅。

3、國(guó)畫工具材料。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

教師：你見過的絲瓜是什么樣子的什么顏色(綠色的，細(xì)長(zhǎng)條，上面有深色的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的筋脈)

2、欣賞齊白石的作品《絲瓜》。

教師：畫上有什么有幾個(gè)絲瓜除了有絲瓜，還有什么葉子是什么樣的像什么彎彎曲曲的線是什么像什么(絲瓜有的細(xì)一點(diǎn)，有的粗一點(diǎn)，葉子像手掌，藤是彎彎曲曲的，像電話線)

3、師幼共同討論絲瓜的創(chuàng)作方法。

(1)教師：我們可以先畫什么后畫什么葉子用什么筆來畫可以幾筆畫成絲瓜用什么筆來畫大概要幾筆筋脈怎么畫

(2)教師小結(jié)：用大白云中鋒兩筆畫絲瓜;用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用大白云中鋒畫主藤和纏繞藤;用小勾線筆濃墨勾畫葉子種絲瓜上的筋脈。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用大小不同的毛筆來繪畫，能注意畫面的疏密關(guān)系。

5、集體欣賞、交流幼兒作品。

教師：你喜歡哪幅作品為什么

●側(cè)重從葉子的濃淡變化、絲瓜的形態(tài)和構(gòu)圖來評(píng)價(jià);知道水多色淡、水少色濃的特點(diǎn)。

絲瓜大班美術(shù)教案篇2

一、導(dǎo)入

1、大家見過絲瓜嗎說說自己見到過的絲瓜是什么樣的誰用一個(gè)詞概括一下自己印象中的絲瓜

2、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。

3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)

4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、新授

1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。

2、指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的燈片)

(1)過了不久，過了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來，而且日益茁壯。

(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。

(3)這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。

(4)最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。

(5)兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。

(6)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。

3、課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。

l過了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來，而且日益茁壯

l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。

l這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。

(1)“竟然”、“竟”是什么意思(表示出乎意料，意料之外)

(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感對(duì)表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用(表達(dá)了作者對(duì)絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)

4、的確，絲瓜的成長(zhǎng)經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：

出示課件：我覺得絲瓜簡(jiǎn)直太神奇了!仿佛它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。

(1)誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。

(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個(gè)詞來概括板書：考慮

(3)透過“考慮”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么(神奇、有靈性)

5、面對(duì)絲瓜的不同生長(zhǎng)階段，作者的心靈感受是怎樣變化的請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。

(1)指名回答

(2)教師總結(jié)

(3)請(qǐng)同學(xué)們看，在作者情感波動(dòng)中，哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高

(4)出現(xiàn)了幾次(三次)

(5)作者為什么要反復(fù)寫自己的擔(dān)心呢

(絲瓜的神奇就是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的，作者越擔(dān)心，絲瓜也就越神奇。)

6、你覺得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣

第一次

(1)課件出示：我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來，落到地上。

(2)大家想，最初長(zhǎng)出的那個(gè)小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，會(huì)不會(huì)連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔(dān)心哪!誰來讀一讀。

(4)我是這樣擔(dān)心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢

課件出示：不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的，最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。

(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的板書：停止生長(zhǎng)

(6)小瓜為什么停止了生長(zhǎng)不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣

(7)這個(gè)小瓜好像具有人的怎樣的精神(自我犧牲)

(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不請(qǐng)讀出神奇來!

第二次

(1)課件出示：這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢我又擔(dān)心起來。

(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請(qǐng)看。課件出示

沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。

(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了板書：彎了放在

(4)如果把這個(gè)句子改寫為“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然被彎了起來，軀體被放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。”好不好為什么

(5)當(dāng)我還為細(xì)藤無法承擔(dān)重量而擔(dān)心時(shí)，兩個(gè)瓜彎起來身體放在窗臺(tái)上，化險(xiǎn)為夷。看到這，作者的心情應(yīng)該是(高興)請(qǐng)讀出這種感覺來。

第三次

(1)我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起墜到地上。

(2)已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，作者應(yīng)該不擔(dān)心了，可這次仍舊擔(dān)心著。但事實(shí)證明，這次擔(dān)心依然是多余的，這個(gè)瓜最終怎么樣了

課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。

(3)這個(gè)瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長(zhǎng)的

(4)現(xiàn)在是什么樣子

(5)這個(gè)樣子的改變是人為的嗎從哪里可以知道

(6)是呀，就是人都無法上去的臺(tái)子，一個(gè)原本垂直懸在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到這樣的一幕，你想說什么

(7)這段中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇板書：平身躺下

(8)讀讀這段話，讀出這種感覺。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，同學(xué)們覺得這絲瓜神奇嗎是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡(jiǎn)單太神奇了!但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢此時(shí)的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對(duì)話，感到了莫大的困惑。

出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。

2、其實(shí)，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請(qǐng)大家欣賞。

(1)《二月蘭》片段

(2)《荷塘清韻》片段

3、親愛的同學(xué)們，今天老師和你們一起感情了絲瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通過學(xué)習(xí)這篇課文，你從中得到什么啟示呢

3、課件出示：

l如果需要作自我犧牲，只要對(duì)別人有幫助，我也愿意。

l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。

l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)。

絲瓜大班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。

2、樂意并能正確使用繪畫工具個(gè)材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。

2、毛筆、墨、宣紙、國(guó)畫顏料等。

3、幼兒認(rèn)識(shí)、觀察過絲瓜。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。

教師：

你見過絲瓜嗎？

是什么時(shí)候見到的？

天氣怎么樣？

你見到的絲瓜是什么樣的？

2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？

絲瓜是什么樣子的？

什么顏色的？

葉子是什么樣的？

又是什么顏色的？

看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？

3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？

絲瓜是什么樣子的？

什么顏色的？

葉子是什么樣的？

又是什么顏色的？

看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞兩幅作品。

教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會(huì)有什么不同的感覺呢？

5、鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。

教師：如果讓你花絲瓜，你會(huì)畫什么時(shí)候的絲瓜？周圍還會(huì)畫些什么呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

6、幼兒相互交流作品。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細(xì)觸摸比較，有的在細(xì)細(xì)品嘗味道，有的在認(rèn)真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長(zhǎng)短不同，手感不同等等。

絲瓜大班美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。

3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。

二、整體感知。

1、自由讀文，讀通讀順。

2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。

3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫筆順。

4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語。

三、品句，體會(huì)作者的擔(dān)心。

教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了全文共寫了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢請(qǐng)找出描寫作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫出來。

1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語句，讀出這種擔(dān)心的語氣。

2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)

教師引語：這個(gè)句子寫得好嗎好在哪里

3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。

四、感悟絲瓜的神奇。

教師過渡：絲瓜的生長(zhǎng)緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿?dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請(qǐng)大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。

1、師生交流。

2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長(zhǎng)的瓜怎樣了(板書：停止生長(zhǎng))如果不停止生長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。

3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎(板書：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長(zhǎng)。

4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長(zhǎng)得如何(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。

5、課題是《神奇的絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔(dān)心呢(了解烘托的寫法)

6、師生共同品讀。

7、文中還胡哪些句子體現(xiàn)了絲瓜的神奇(課件出示2、3自然段中幾個(gè)帶“竟”字的語句。)這幾句話中都有一個(gè)共同的字，是什么從這個(gè)“竟”字你體會(huì)到了什么

五、情感體驗(yàn)。

1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語的意思。

2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。

六、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。

季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動(dòng)具體呢(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語、真情實(shí)感等)

七、布置作業(yè)：

選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫出自己的內(nèi)心感受。

八、板書設(shè)計(jì)：

18、神奇的絲瓜

停止生長(zhǎng)

平躺

怡然泰然悠然坦然

烘托手法巧用詞語

仔細(xì)觀察真情實(shí)感

絲瓜大班美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解絲瓜筋的多種用途。

2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干

2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。

二、介紹絲瓜筋及其用途。

1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。

2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？

介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。

三、示范制作一兩種造型。

1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？

2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。

3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。

4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用