內(nèi)科護理說課

目錄課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計特色與創(chuàng)新教學(xué)組織與實施內(nèi)科護理說課第1頁一、課程設(shè)置——課程定位診療關(guān)鍵職業(yè)能力促進康復(fù)促進健康認(rèn)識防治疾病護理病人內(nèi)科護理說課第2頁Titleinhere診療TitleinhereTitleinhere消除病痛預(yù)防保健Titleinhere安全舒適健康服務(wù)以人健康為中心一、課程設(shè)置——課程定位內(nèi)科護理說課第3頁一、課程設(shè)置——課程定位七大系統(tǒng)內(nèi)分泌呼吸循環(huán)消化泌尿血液神經(jīng)內(nèi)科護理說課第4頁一、課程設(shè)置——課程目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握常見內(nèi)科疾病臨床表現(xiàn)、護理辦法，熟悉常見內(nèi)科疾病診療關(guān)鍵點，了解常見內(nèi)科疾病發(fā)病病因、發(fā)病機制、常見檢驗項目標(biāo)意義。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷病情改變能力、配合醫(yī)生進行診療操作能力、配合醫(yī)生合理用藥能力、對內(nèi)科疾病實施護理能力、進行健康教育能力。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高度同情心、愛心、良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，勇于探索自強不息精神。素質(zhì)目標(biāo)疾病護理病人護理以人為中心內(nèi)科護理說課第5頁護理程序搜集病人資料1.評定2.診療3.計劃4.實施學(xué)生自主完成教師指導(dǎo)綜合分析評定資料做出護理診療制訂護理計劃實施護理辦法進行健康指導(dǎo)5.評價主觀評價客觀評價學(xué)生分組討論自主完成教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生自主進行教師督導(dǎo)教師為主學(xué)生參加一、課程設(shè)置——課程設(shè)計

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位□緊密結(jié)合臨床實踐□理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效融合內(nèi)科護理說課第6頁二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取突出與臨床實際應(yīng)用和國家護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接突出技能考評與臨床內(nèi)科護理技能操作需要相對接理論課實訓(xùn)課依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，遵照理論知識必備、夠用標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要內(nèi)科護理說課第7頁二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容序化編號課程單元(學(xué)習(xí)情境)課時學(xué)習(xí)單元（子情境）課時1常見內(nèi)科疾病護理技術(shù)（94課時）1.1呼吸系統(tǒng)疾病護理161.2循環(huán)系統(tǒng)疾病護理161.3消化系統(tǒng)疾病護理141.4泌尿系統(tǒng)疾病護理101.5血液系統(tǒng)疾病護理101.6內(nèi)分泌疾病護理121.7風(fēng)濕性疾病護理61.8神經(jīng)系統(tǒng)疾病護理122常見傳染病護理（14課時）2.1病毒性肝炎護理62.2艾滋病護理42.3傷寒病護理4內(nèi)科護理說課第8頁二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式教材教參課程標(biāo)準(zhǔn)資格考試多媒體課件課程網(wǎng)站醫(yī)學(xué)網(wǎng)站案例集習(xí)題集操作視頻內(nèi)科護理說課第9頁三、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)模式“3個1”教學(xué)模式優(yōu)異教學(xué)團體數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺協(xié)作學(xué)習(xí)策略□由學(xué)科教師群體和教育技術(shù)教授共同組成□內(nèi)科護理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程□內(nèi)科護理技術(shù)精品課程教學(xué)網(wǎng)站□課堂協(xié)作學(xué)習(xí)策略□課外協(xié)作學(xué)習(xí)策略□在線協(xié)作學(xué)習(xí)策略“3個1”教學(xué)模式內(nèi)科護理說課第10頁三、教學(xué)設(shè)計——方法與伎倆使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似情境中發(fā)生在上述情境下，選擇出讓學(xué)生面臨一個需要馬上去處理現(xiàn)實問題提供處理該問題相關(guān)線索，讓學(xué)生發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)”能力創(chuàng)設(shè)情境確定問題自主學(xué)習(xí)利用“雙向行為——能力建構(gòu)”教學(xué)法例舉項目教學(xué)案例教學(xué)場景模擬教學(xué)數(shù)字仿真教學(xué)法“雙向行為——能力建構(gòu)”教學(xué)法內(nèi)科護理說課第11頁三、教學(xué)設(shè)計——保障條件《內(nèi)科護理技術(shù)》課程團體結(jié)構(gòu)內(nèi)科護理說課第12頁三、教學(xué)設(shè)計——保障條件□制度保障：確定了以加強內(nèi)涵發(fā)展教學(xué)質(zhì)量工程，對專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提出了整體規(guī)劃和明確要求，出臺了課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列文件，從制度確保了課程建設(shè)實施。內(nèi)科護理說課第13頁四、教學(xué)組織與實施結(jié)束重播教師評議教師總結(jié)判斷同學(xué)評議自我分析學(xué)生實踐開始導(dǎo)入指出某項技能關(guān)鍵點內(nèi)科護理說課第14頁實例：糖尿病病人飲食搭配提出質(zhì)疑和補充意見提供經(jīng)典病例10分鐘分組討論代演出講評分四、教學(xué)組織與實施內(nèi)科護理說課第15頁四、教學(xué)組織與實施——教學(xué)效果評價序號考評項目考評關(guān)鍵點考評方式分值1基本知識

教師經(jīng)過現(xiàn)場抽查、布置暫時作業(yè)等各種方式評定，教師依據(jù)考評情況確定等級。筆試

口試

202技能考評操作規(guī)范程度、熟練程度和按要求執(zhí)行實習(xí)操作程度。仿真操作

403方法能力

獲取信息和語言表示、自學(xué)、提出問題、分析問題、處理問題能力。按完成任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對每次任務(wù)質(zhì)量進行評分，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)不一樣任務(wù)而定制訂計劃或完成匯報情況154職業(yè)素質(zhì)

遵紀(jì)守時(實習(xí)每曠到一次扣5分，遲到一次扣2分)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、主動主動、踏實肯干、團結(jié)協(xié)作、愛護公物等方面。教師評價

155團體精神服從組長安排，主動主動，認(rèn)真完成本項目；實訓(xùn)場地清掃潔凈，工具擺放整齊，地板無污水及其它垃圾。小組間互評

10依據(jù)：以貢獻(xiàn)和能力，將理論知識、實踐技能、職業(yè)素質(zhì)融為一體。