應(yīng)用寫作的發(fā)展趨勢

美麗的夢想____

建設(shè)獨立的寫作學(xué)學(xué)科編輯ppt應(yīng)用寫作學(xué)的歷史應(yīng)用寫作學(xué)的理論應(yīng)用寫作學(xué)的發(fā)展趨勢編輯ppt

應(yīng)用文的歷史編輯ppt應(yīng)用文的名稱

“應(yīng)用文”一詞，一般認(rèn)為出自清代劉熙載的《藝概》：“辭命體，推之即可為一切應(yīng)用之文。應(yīng)用文有上行，有平行，有下行。重其辭乃所以重其實也?！本庉媝pt最早使用“應(yīng)用文”這一名稱的，見于蘇軾《答劉巨濟書》：“向在科場時，不得已作應(yīng)用文。”蘇軾指的是在科場所做的應(yīng)用文之類的文章。編輯ppt葉圣陶先生1924年在《作文論·引言》中提出了“文學(xué)”和“普通文”的概念?！捌鋵崌乃姆秶軐拸V，文學(xué)只是其中一個較小的范圍，文學(xué)之外，同樣包在國文的大范圍里頭的還有非文學(xué)的文章，就是普通文?！本庉媝pt應(yīng)用文的功用與功效

主要見于王充的《論衡》．他在《對作》中提出：“起事不空為，因因不妄作?！敝笇懳恼虏⒎恰巴鳌?，而是出于一定原因為了一定目的。應(yīng)用文出于社會功用的主張鮮明可見。編輯ppt曹丕的《典論·論文》是古代文學(xué)理論批評史上第一篇專篇論文，也十分重視文章的價值功用。他明確提出：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?？梢钥闯鲞@里所說的文章既包括文學(xué)作品也包括應(yīng)用文。他高度評價文章功用，認(rèn)為與經(jīng)治國家大業(yè)同樣重要，即有很高的社會政治功用，有與立功、立言同樣重要的地位，是垂世不朽的盛事，比個人榮樂、生死更有深遠(yuǎn)意義。編輯ppt劉勰的《文心雕龍》是古代文學(xué)理論批評史上的不朽巨著，他重視文章社會功用的主張，提出：“唯文章之用，實經(jīng)典枝條，“章表奏議，經(jīng)國之樞機?！彼巡皇窍癫茇Х褐肝恼?、文學(xué)而言，而是專指章表奏議類公務(wù)應(yīng)用文，論述對象更為明確。編輯ppt應(yīng)用文的發(fā)展階段一、先秦至秦漢的發(fā)軔與發(fā)展二、魏晉南北朝至唐宋的成熟三、元明清至“五四”的穩(wěn)定與變革編輯ppt應(yīng)用文的原始形態(tài)1.口頭形態(tài)自四五十萬年以前的遠(yuǎn)古時代，到大約公元前23至21世紀(jì)傳說中的堯、舜、禹時代，是中華民族的原始社會。早在文字發(fā)明之前，就有口頭文學(xué)產(chǎn)生，包括原始歌謠和遠(yuǎn)古神話

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魯迅先生在《中國小說的歷史變遷》中提出：“詩歌起于勞動和宗教。其一，因勞動時，一面工作，一面唱歌，可以忘卻勞苦，其中有一個叫道‘杭育杭育’，那么，這就是創(chuàng)作；大家也要佩服、應(yīng)用的?！薄翱陬^文學(xué)”的創(chuàng)作緣于人們生產(chǎn)過程中的實際需要，出于社會功用。編輯ppt《史記正義》注：“徧音遍。遍告天子治理之言也?！苯y(tǒng)治者出于治理國家的需要，把有關(guān)言論遍告天下，這可以說是口頭的“公告”、“通告”。編輯ppt

《史記·五帝本紀(jì)》還記載了黃帝代神農(nóng)氏和戰(zhàn)蚩尤：“與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野。三戰(zhàn)，然后得其志。蚩尤作亂，不用帝命”?！妒酚浾x》注：“蚩尤不用黃帝之命也。”這里所說的命，指黃帝使諸侯歸服而蚩尤不從，是口頭的“命”而不是后來公務(wù)應(yīng)用文中下行公文的命。編輯ppt

《史記·夏本紀(jì)》中記載大禹治水，有：“舜曰：‘嗟，然！’命禹：‘女平水土，維是勉之?！薄坝砟怂炫c益、后稷奉帝命，命諸侯百姓興人徒以傅土，行山表木，定高山大川?！钜嬗璞娛?，可種卑濕。命后稷予眾庶難得之食?！边@里的“命”、“令”也是口頭的。編輯ppt到周初時，應(yīng)用文中最早出現(xiàn)了公務(wù)應(yīng)用文的指令性的命和令，有其自身的歷史發(fā)展淵源，是以這種口頭形態(tài)的“應(yīng)用文”為因的。編輯ppt２、物畫形態(tài)指實物記事和圖畫記事。典型的實物記事是結(jié)繩，這在古籍中多有記載?！独献印分杏校骸笆姑窠Y(jié)繩而用之?！本庉媝pt例如傈僳族、廣西瑤族以打結(jié)記賬獨龍族用結(jié)繩計算時日；西藏珞巴族人、僜人相約親友赴宴，先分送打結(jié)的繩。編輯ppt實物記事還有借助某種實物如竹、木，刻劃一定的記號。編輯ppt3、應(yīng)用文的書契形式

書契具有實用性功效，并具有一定的文章因素。書契是契約之類的實物憑證，實際上是“經(jīng)濟合同”的雛形。編輯ppt4、應(yīng)用文的“信史”

“信史”這個辭最早出現(xiàn)于《春秋公羊傳·昭十三年》，指記載真實的歷史上發(fā)生過的事情，可以信得過的。這在中國古代史學(xué)傳統(tǒng)中和“直筆”一樣是一個很重要的觀念。時期——殷墟甲骨刻辭及鐘鼎彝器銘文編輯ppt編輯ppt有了文字，就有了書面語言文章的原始材料，我們就可以據(jù)此了解應(yīng)用文的最早形式?！胺e字成句，積句成文，欲溯文章之緣起，先窮造字之源流?！币笮婕坠强剔o是現(xiàn)在最早的應(yīng)用文章形式的萌芽。編輯ppt

中國古代應(yīng)用文發(fā)展的“信史”（通俗的說是有籍可查的歷史.）時期，是從殷墟甲骨刻辭開始的。殷墟甲骨刻辭，是自1899年起陸續(xù)在河南安陽小屯殷墟遺址出土的。共有十萬余片刻。有文字的龜甲獸骨，從應(yīng)用文發(fā)展源流的角度看，這可以說是“公務(wù)文件”。編輯ppt

《尚書》——第一部以應(yīng)用文為主體的文章集《尚書》原稱《書》，漢代以后被列為儒家主要經(jīng)典之一，被稱為《書經(jīng)》。

編輯ppt《論衡·正說》中稱之為“上古帝王之書”，一般認(rèn)為“尚”與“上”通。它是我國最早的一部歷史文獻匯編，收錄的虞、夏、商、周各代的典、謨、訓(xùn)、誥、誓、命，編輯ppt一典，是立國的基本原則；二謨，即治國計劃；三訓(xùn)，即大臣的態(tài)度；四誥，即國君的通告；五誓，起兵文告；六命，國君的命令。均為春秋以前歷代史官收藏的政府重要文件和政治論文。編輯ppt《尚書》意義第一，它表明應(yīng)用文在最初產(chǎn)生時其文體規(guī)范就有了程式化特征，而深層原因在于其功用決定了這種特征。第二，這篇浩表明應(yīng)用文在最初形成時的語言是準(zhǔn)確、簡練而又有文采的。編輯ppt春秋戰(zhàn)國時期的應(yīng)用文，主要是各種功用的“書”

例如用于公務(wù)的下行的“策書”，用于上行的“上書”，用于上、下行的“璽書”，用于平行的“書”。公務(wù)應(yīng)用文還有專門功用的盟書、檄、祝、頌、銘、箴、誄、吊、賦，以及司法文書和經(jīng)濟契券，其中有的公、私均用。私人應(yīng)用文有私事往來的“書”和私人家書。編輯ppt魏晉南北朝應(yīng)用文在趨于成熟

第一,古代文學(xué)完成了“自覺”，古代文學(xué)理論批評發(fā)展成熟，第二，統(tǒng)治者身兼作者，對應(yīng)用文非常重視，自然影響到寫作實踐。最典型的莫過十曹氏父子。第三，應(yīng)用文的創(chuàng)作主體即文士們，出現(xiàn)了較多名篇，編輯ppt唐宋應(yīng)用文體裁流變

1、下行公文發(fā)展快唐代的下行公文，據(jù)《唐六典》卷一記載:“凡上之所以逮卜，其制有六:曰制、救、朋、令、教、符’。2、上行公文唐代的上行公文，據(jù)《唐六典》卷一記載:“凡下之所以達上者，其制亦有六:曰表、狀、箋、啟、辭、碟?！?、平行公文唐代的平行公文，據(jù)《唐六典》卷一記載:“諸司自相質(zhì)問，其義有一:曰關(guān)、刺、移”。注稱:4、專用公務(wù)應(yīng)用文軍事的公務(wù)應(yīng)用文仍是檄和露布。檄繼承先秦功用，是聲討的文告。編輯ppt東漢蔡邕《獨斷》對漢代公文的分類編輯ppt蔡元培《論國文之趨勢、國文之將來》分類編輯ppt徐望之《公贖通論》分類

編輯ppt朱星《新文體概論》應(yīng)用文分類編輯ppt編輯ppt50年代的“文章學(xué)”（50年代至70年代末）研究的中心、興趣、重點放在寫作行為的成品——文章文本即所謂“文本寫作學(xué)”

編輯ppt編輯ppt清華大學(xué)的朱德熙

江蘇蘇州人，著名語言學(xué)家，古文字學(xué)家，教育家。在語文教育方面，他著有《作文指導(dǎo)》是當(dāng)時清華大學(xué)的寫作教材重在文章文本的研究編輯ppt暨南大學(xué)的何家槐何家槐浙江義烏人。中共黨員。1949年后任教于馬列學(xué)院、輔仁大學(xué)、燕京大學(xué)，暨南大學(xué)中文系主任，兼廣東省文聯(lián)副主席。編寫的《作文知識講話》最先提出“八大塊”（５０年代）編輯ppt緒論(總論)開頭主題結(jié)構(gòu)材料表達方式語言文風(fēng)修改編輯ppt70年代－８０年代１、北師大中文系《寫作基礎(chǔ)知識〉（1979）是對“八大塊”寫作理論知識體系的總結(jié)２、1983年劉錫慶先生編寫的《寫作通論》和朱伯石先生的《寫作概論》是“八大塊”寫作理論體系在表面上的終結(jié)。編輯ppt北京師范大學(xué)的劉錫慶教授，博導(dǎo)。先后任北京師范大學(xué)寫作、當(dāng)代文學(xué)教研室主任。編輯ppt“八大塊”集大成者

1982年電大成立后，任“寫作”主講教師編輯ppt１９８５年《基礎(chǔ)寫作學(xué)》（85級電大教材）是寫作稱“學(xué)”的奠基之作，第一版就印行近百萬冊，被中國寫作學(xué)會會長臧克家先生譽為“這對在社會上普及寫作立了頭功！”在整個八十年代在“寫作”上的影響是凸出的?！本庉媝pt東北師范大學(xué)李景隆先生在《作文法概要》創(chuàng)立了“寫作總論一一寫作中國當(dāng)代寫作學(xué)界第一本把寫作學(xué)研究目光轉(zhuǎn)向“作文過程”的寫作教材編輯ppt李景隆先生在《作文法概要》借鑒吸收了日本的寫作工藝學(xué)的基礎(chǔ)上，首先提出了“作文過程”的概念。這是中國當(dāng)代寫作學(xué)界第一本把寫作學(xué)研究目光轉(zhuǎn)向人類的“寫作行為、活動“作文過程”的寫作教材。編輯ppt1980年.中國寫作學(xué)會(原名中國寫作研究會)的成立1981年＜寫作＞雜志的創(chuàng)刊.表明寫作學(xué)有了自己的學(xué)術(shù)刊物;編輯ppt注重寫作學(xué)本體的建構(gòu)這集中體現(xiàn)在3部著作上《基礎(chǔ)寫作學(xué)》(1985年)、確立了寫作總論—寫作過程論”總論－－分論”模式;〈寫作學(xué)新稿》(1987年)、本質(zhì)論—過程論—技巧論—文體寫作論”的圓形理論模式〈寫作學(xué)高級教程))(1989年)。.建構(gòu)了基礎(chǔ)理論—文體理論”的“原理—文體”模式。編輯ppt引進相關(guān)學(xué)科的新成果

大量引入了心理學(xué)、思維學(xué)、系統(tǒng)論、符號學(xué)、接受理論、耗散結(jié)構(gòu)理論、結(jié)構(gòu)主義、思維學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)、信息論等多學(xué)科的視野下進行觀照，拓寬了寫作學(xué)的研究空間。值得注意的是，一些思維活躍的中青年學(xué)者倡導(dǎo)“寫作文化論”、“寫作主體論”、“寫作哲學(xué)”．編輯ppt繼承固有的傳統(tǒng)這方而的代表作有〈古代文章學(xué)概論》(1983年)從文道”、修養(yǎng)”、立意”、謀篇”、辯體”、文辭”論辯”、記敘”、求新”、修改”10方而梳理了古代文章學(xué)理論，凸現(xiàn)了現(xiàn)代文章學(xué)的民族性。文章學(xué)》(1985年)。以古鑒今，山‘文資”、文意”、文情”、文序”、文境”、文色”、文聲”、文勢”、文術(shù)”、文品”、文體”、文病”12章組成，凸現(xiàn)了現(xiàn)代文章學(xué)的民族性。編輯ppt借鏡外國的良規(guī)〈作文法概要》(1983年)就是一部借鏡外國良規(guī)的典范之作。作者有了自覺的拿來意識.吸收了歐美、日本作文法”的研究成果.視l從山咬木”轉(zhuǎn)向了作文過程”.強化了理論的可操作性．。編輯ppt文體理論該時期在文體理論上的貢獻.主要體現(xiàn)在3個方而:1.文體通論。其代表作是〈文章體裁辭典〉(1986年)。該作網(wǎng)羅古今各種體.歸為10類:總類、記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文、詩歌、詞、小說、戲劇、曲藝;對每條辭日.按定義—別名—源流—特點—作法—經(jīng)典引文—代表作品”模式來解釋．編輯ppt2.文學(xué)文體論。它有兩類:一是文學(xué)文體通論。通論”的代表作有〈中國古代文學(xué)創(chuàng)作論》(1983年)、文學(xué)創(chuàng)作論》(1987年)。一是文學(xué)文體分論。代表作有:〈詩歌創(chuàng)作藝術(shù)》(1986年)、學(xué)詞百法》X1981年)、散文創(chuàng)作藝術(shù)》X1986年)、散文寫作概說》(1986年)、現(xiàn)代小說技巧》(1981年)、刻\說結(jié)構(gòu)美學(xué)》(1987年)、報告文學(xué)縱橫談))(1983年)、編劇理論與技巧》(1981年)、化影劇作基礎(chǔ)))(1985年)、仙藝寫作淺談))(1980年)等。編輯ppt3.實用文體論。它也有兩類:一是實用文體通論。其代表作是應(yīng)用文寫作概要》(1983年)和＜中國實用文體大全＞(1984年)概要》講述了描寫文、記敘文，說明文、議論文，學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)論文、書信，讀書筆記、講演稿、針劃、規(guī)劃與總結(jié)11類應(yīng)用文的作法，著力突出中國語言文學(xué)專業(yè)的特點編輯ppt實用文體分論其代表作有〈公文寫作概論》(1985年)、〈法制寫作學(xué)》}1988年)、司法文書通論》19866年)、〈財經(jīng)應(yīng)用文》1982年)、〈經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》}1988年)、〈科技論文寫作簡明教程〉;(1984年)、〈軍事應(yīng)用文淺說》1986年)、〈企業(yè)實用寫作大全》1988年)、〈新編農(nóng)村應(yīng)用文》}1985年)、〈新聞采訪與寫作》(1984年)、回憶錄寫作》(1987年)、〈怎樣寫信》1985年)、〈雜文與雜文寫作》(1985年)、〈文學(xué)評論的寫作》(1986年)、文學(xué)評論十面觀》(1986年)、〈影評寫作》(1985年)、〈論文寫作指要》(1987年)、〈畢業(yè)論文寫作指南》(1987年)等。編輯ppt操作理論包括寫作技術(shù)理論和寫作工程理論1.寫作技術(shù)理論。其代表作是〈寫作技法舉要》(1981年)、寫作技法》(1987年)和現(xiàn)代寫作技巧》(1988年)?！秾懽骷挤ㄅe要》首次以寫作技法為自己的論著命名.提出了20余種常用的傳統(tǒng)和新型的寫作技法〈寫作技法》則較為深入系統(tǒng)地論述了有關(guān)40多種技法〈現(xiàn)代寫作技巧》介紹了50多種寫作技法，編輯ppt2.寫作工程理論。該時期有特點的寫作工程理論是:“寫作能力論”、”寫作系統(tǒng)工程論”、作文二級訓(xùn)練體系”和分格寫作法”。編輯ppt寫作能力論。該論強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、采集、構(gòu)思、想象、開合、思索、結(jié)構(gòu)、語言、修改9種寫作基木能力.編輯ppt寫作系統(tǒng)工程論。把整個寫作教學(xué)看成是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng).在綜合分析寫作教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上.設(shè)計優(yōu)化方案進行教學(xué).使寫作者能力達到定向提高的日的。編輯ppt寫作“三級訓(xùn)練”體系是指：觀察能力訓(xùn)練—分析能力訓(xùn)練—表達能力訓(xùn)練。其具體作法是:進行寫作基木能力的訓(xùn)練—一年級培養(yǎng)觀察能力.寫觀察日記.側(cè)重練習(xí)記敘描寫;二年級培養(yǎng)分析能力.寫分析筆記.側(cè)重練習(xí)說明議論三年級培養(yǎng)表達能力.寫表達隨筆.側(cè)重練習(xí)結(jié)構(gòu)章法。在高中則進行提高性的訓(xùn)練—練習(xí)寫各種文體的文章。編輯ppt實用寫作理論大多停留在“格式+例文”的層面編輯ppt90年代的綜合一梳理期90年代是中國寫作學(xué)的蹤合一梳理時期”。該時期大陸寫作學(xué)界加強了與臺、港、澳寫作學(xué)界的聯(lián)系、交流;一批中、青年學(xué)者脫穎出.成為寫作學(xué)建設(shè)的生力軍;1994年.寫作學(xué)界提出了跨世紀(jì)的學(xué)術(shù)口號:健設(shè)有中國特色的、現(xiàn)代的、科學(xué)的寫作學(xué)理論體系”明確了寫作學(xué)的奮斗日標(biāo)。編輯ppt史的描述?！粗袊鴮懽骼碚撌贰肥翘钛a空白”之作.它俯瞰了先秦至今中國寫作理論的發(fā)展歷程.盡管還不成熟.可其開創(chuàng)之功是不可沒的。論的集成。如果說史的描述”是縱向綜合.那么論的集成”則是橫向綜合。它表現(xiàn)在以卜4個方而:1.基礎(chǔ)理論研究出現(xiàn)了集成式的著作。編輯ppt〈現(xiàn)代寫作學(xué)基木原理〉(1996年).對80年代以來現(xiàn)代寫作學(xué)研究成果進行了全而綜合.形成了新八大塊”:緒論、寫作的基石—外物篇、寫作的主導(dǎo)—作者篇、寫作的起始—感知篇、寫作的關(guān)鍵—運思篇、寫作的實施—行文篇、寫作的結(jié)晶—成品篇、寫作的;流通—讀者篇。體現(xiàn)出90年代寫作學(xué)建設(shè)的新水平編輯ppt〈文章學(xué)教程〉;(1995年)總結(jié)了90年代以來文章學(xué)研究成果。本體篇(信息、體式、風(fēng)貌)、過程篇(寫作過程、編輯過程、閱讀過程)、主體篇(作者、編者、讀者)、本質(zhì)篇(性質(zhì)、功能、規(guī)律)、史論(文章發(fā)展簡史、文章的歷史簡述)，也是一部集成式著作。編輯ppt4.中青年學(xué)者的成果令人矚日＜中國寫作學(xué)的當(dāng)代進展》(1991年)、＜文學(xué)創(chuàng)作與審美心理))(1992年)、＜文章價值論》(1994年)、＜寫的智慧》(五卷.1995年)、＜現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要》(1995年)、＜現(xiàn)代寫作教學(xué)論》(1995年)、＜現(xiàn)代寫作原理》(1995年)、＜基礎(chǔ)寫作學(xué)要義》(1996年)、＜文學(xué)寫作概論》(1997年)、＜中國現(xiàn)代寫作教育史》1997年)、＜文章文化學(xué)》1997年)、＜探尋寫作的奧秘》(1980年)、＜寫作與文化》(1998年)、＜‘決樂作文》(1998年)編輯ppt裴顯生浙江天臺人。中共黨員。1956年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系。1950年參加革命工作，歷任青年團蒼山區(qū)工委宣委、天臺縣工委秘書，南京大學(xué)中文系教師、寫作教研室主任、當(dāng)代文學(xué)教研室主任，大眾傳播研究所所長，教授。1958年開始發(fā)表作品。1990年加入中國作家協(xié)會。編輯ppt寫作學(xué)應(yīng)該“以‘寫’為研究中心”。編輯ppt裴顯生先生和《寫作學(xué)新稿》“四體化一”：主體（素養(yǎng)）客體（客觀存在）受體（讀者）載體（文體規(guī)范）“化一”寫作過程”之一：材料采集——思維加工（運思）——語言表達——修改潤飾。編輯ppt林可夫“本質(zhì)論一一過程論一一技巧論一一文體論”的全新理論框架這是最突出的理論貢獻寫作學(xué)界在打破靜態(tài)的“八人塊”知識體系的過程中，先后主體基木能力訓(xùn)練-一文體訓(xùn)練”體系:“智能訓(xùn)練-一表達訓(xùn)練---篇章綜合訓(xùn)練”體系(吳伯威)等多種理論體系編輯ppt林可夫——《基礎(chǔ)寫作概論》主體論研究——基礎(chǔ)寫作概論》就由“寫作基礎(chǔ)能力訓(xùn)練”、“記敘文訓(xùn)練”、“說明文訓(xùn)練”、“議論文訓(xùn)練”四個部分構(gòu)成。這里的“寫作基礎(chǔ)能力訓(xùn)練”的研究，就是一種關(guān)于寫作主體建構(gòu)的“準(zhǔn)備性寫作行為”的研究?！八奈灰惑w”＿＿＿物、感、思、文編輯ppt朱伯石主編的《現(xiàn)代寫作學(xué)》客體論研究——（寫作外部研究，包括語言、文章、讀者）有上編、中編《主體論》（寫作內(nèi)部研究，包括感受、情感、思維、想象、構(gòu)思）下編“總體論”（寫作的綜合研究，包括寫作的宏觀決策、寫作過程的動態(tài)考察、寫作基本規(guī)律、寫作技法與辯證藝術(shù)）構(gòu)成全書的知識體系。編輯ppt陳果安的《現(xiàn)代寫作原理》認(rèn)為，現(xiàn)代當(dāng)代中國寫作學(xué)界關(guān)于寫作過程的原理較有影響大致有這樣幾個：劉錫慶的“雙重轉(zhuǎn)化”論（意化——外化）、張得一的“三級飛躍”論（感知飛躍——內(nèi)孕飛躍——外化飛躍）金長民的“三重轉(zhuǎn)化”論（內(nèi)化——意化——外化）、編輯ppt馬正平的知行遞變知＿＿起點是“知”（主題、立意），為了表達這個“知”，必須生成寫作的“行”，行＿＿即依據(jù)主題選擇材料；而這個“行”的結(jié)果則是生成新的“知”（作為文章未成品的結(jié)構(gòu)），新知＿＿這個新的“知”又要進行新的“行”（試思），而這個新的“行”又要生成新的“知”（文章基調(diào)），這個新的“知”（基調(diào)）又要進行新的“行”（開筆行為），新行＿＿而這個開筆行為又要生成新的“文章開筆”……。寫作過程就是這樣不斷的“知”與“行”相互遞變著的，以至文章的最后完成。編輯ppt五階段教學(xué)法就是把教學(xué)過程分為五個階段進行的教學(xué)方法。這五個階段是:實例＼導(dǎo)向＼方法指導(dǎo)＼小組討論＼寫作訓(xùn)練＼評議小結(jié)編輯ppt第一階段:實例導(dǎo)向(10分鐘)。以教師的行為為主。教師要增大信息輸入強度，引入事實或范例;學(xué)生要集中注意力了解事實或范例，迅速進入情景狀態(tài)。引起強烈的求知欲。編輯ppt第二階段:方法指導(dǎo)（１５分鐘)。以教師的行為為主。編輯ppt第三階段:小組討論(20分鐘)。以學(xué)生的行為為主。在小組長的組織下.每個人都有自我表現(xiàn)的機會.編輯ppt第四階段:寫作訓(xùn)練(30分鐘)。以學(xué)生的行為為主。這是學(xué)生將所學(xué)的理論和方法轉(zhuǎn)化為能力并加以運用的重要階段。編輯ppt第五階段:評議小結(jié)(１５分鐘)。教師和學(xué)生的行為比例基本相同。評議應(yīng)把握好時機，訓(xùn)練一結(jié)束立即進入評議。評議要選擇好對象，注意評兩頭(最好的和最差的)帶中間。編輯ppt“動力——過程”論以開展活動為主進行寫作教學(xué)的方法，這里的“活動’，指學(xué)生能親自接參與的各種寫作學(xué)習(xí)萬動活動它們具有群體性、參與性、互動性、情景性、合作性、研究性等特點常采用的方法有:課堂討論式、案例分析式、情景設(shè)置式、實戰(zhàn)訓(xùn)練式編輯ppt華盛頓博物館門前石碑上的一段話:"Fellme,Iwillfornet;Showme,Iwillremember:Involveme,Iwillunderstand"(告訴我，我將忘記；:給我看，我可能記??；讓我參與，我能理解)。編輯ppt互動教學(xué)編輯ppt應(yīng)用寫作理論八大塊理論功能—結(jié)構(gòu)系列---過程主體__構(gòu)成要素__活動文化__生存\方式\職業(yè)\領(lǐng)域\階層\編輯ppt應(yīng)用文寫作發(fā)展趨勢系列化:行文過程、文體使用、文件管理動態(tài)化：行文、寫作、過程智能化：工具、采集、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新國際化：標(biāo)準(zhǔn)、語言、結(jié)構(gòu)視視覺化.ppt覺化編輯ppt漢語寫作視覺化的發(fā)展前景

Reasonray2001年12月15日發(fā)布Reasonray@963.net編輯ppt漢語寫作視覺化的發(fā)展前景寫作過程的視覺化文章的視覺化呈現(xiàn)編輯ppt※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※?！?/p>