家庭教育須重視去自我中心

家庭教育須重視“去自我中心”

獨(dú)生子女政策實(shí)施至今，80后的一代人陸續(xù)進(jìn)入“三十而立”的人生階段，立業(yè)成家，撫育后代，他們的責(zé)任、能力如何？能否承擔(dān)而立之人的責(zé)任？最近媒體報(bào)道的幾起事件與此有關(guān)，引起社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注。因?yàn)閶雰嚎奁恋K了自己看電視，一個(gè)“80后”的年輕父親竟將汽油潑向妻兒，點(diǎn)燃火苗，將其燒成重傷。諸如妻子產(chǎn)子虛弱，嬰兒高燒，而自己依舊酣睡終夜，完全不聞不問的年輕人，也不罕見。至于在就業(yè)、婚戀問題上完全不顧及父母的意見和感受、一意孤行、幼稚可笑，還振振有詞“這是我的事情”的，更是比比皆是?！?0后”離婚案件的一個(gè)特點(diǎn)是，婚姻持續(xù)時(shí)間都是短短幾年，甚至只有幾個(gè)月。這些離婚案反映出“80后”年輕人在出現(xiàn)家庭危機(jī)時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，寧愿離婚也不肯妥協(xié)。而離婚的理由，也只是一些在誰家過年，誰做飯洗碗的爭執(zhí)，甚至是晚飯不合口、爭看電視頻道等雞毛蒜皮的小事。問題出在哪里呢？重要的原因之一是獨(dú)生子，孩子不可避免地成為被圍繞的中心，一人讀書，全家襄助，其結(jié)果孩子必然得不到鍛煉，幼稚任性，自控能力差；個(gè)頭長大了，也進(jìn)入職場、結(jié)婚生子了，可是心理發(fā)育還滯留在“自我中心”階段，凡事還只是考慮自己，很少顧及他人的利益、他人的感受，所以在職業(yè)、人際、情感、家庭等諸多方面很難承擔(dān)起責(zé)任。在家里表現(xiàn)為很少在意他人，不能體查父母的想法和感受，在社會(huì)則表現(xiàn)為爭強(qiáng)好勝、虛榮、嫉妒，只能贏不能輸，與環(huán)境格格不入。“自我中心”本來是兒童學(xué)齡前期一個(gè)正常的心理特征，在2歲～5歲這個(gè)階段，由于兒童心理發(fā)育程度所決定，凡事只能以自我為中心去考慮，這是正常的，不存在自私、不懂關(guān)心的問題?？墒沁@個(gè)階段之后，家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是“去自我中心”，因?yàn)槿耸窃谏鐣?huì)中生存，在各種關(guān)系中生存，需要去掉自我中心才能在有規(guī)則的社會(huì)中生存發(fā)展。所以我們家長要引起警覺，要思考這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為孩子這樣子是有個(gè)性，是聰明的表現(xiàn)，將來不會(huì)吃虧；還有家長不注意孩子的年齡特點(diǎn)，凡事無微不至，甚至強(qiáng)迫孩子接受不必要的照顧，讓孩子變得又懶又笨，更沒有學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作。那么我們家長應(yīng)該怎么做呢？“去自我中心”不是僅用言語教育就可以完成，著名心理學(xué)大師皮亞杰提出去自我中心的條件有兩點(diǎn)，一是適當(dāng)犧牲成人的權(quán)威，二是充分的同伴交往。什么意思呢？從家庭教育來講要做到以下幾點(diǎn)。第一，鼓勵(lì)孩子與同伴交往同伴關(guān)系具有多種社會(huì)支持功能：從權(quán)威中獨(dú)立出來，獲得穩(wěn)定感，消除孤獨(dú)感，在壓力的環(huán)境下得到情感支持，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)習(xí)評價(jià)他人，相互提供親密、協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)，掌握社交技能，提高兒童的自尊，促進(jìn)誠實(shí)、平等的發(fā)展。指導(dǎo)孩子在同伴關(guān)系中學(xué)會(huì)移情和換位思考，通過充分的同伴交往，孩子才能學(xué)會(huì)從他人的立場去考慮問題，才能逐步擺脫自我中心的思維定式。同伴關(guān)系的功能是不可替代的，家長取代不了，教師也取代不了。孩子只有在同伴那里才能真正領(lǐng)悟到平等和公正的含義，才能學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人，在乎他人的感受，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心愛父母，尊敬長輩，與同伴友好交往。第二，適當(dāng)犧牲家長的權(quán)威，不包辦代替從孩子上小學(xué)開始，鼓勵(lì)孩子自己料理自己的事情，不能事事都代替。比如按時(shí)起床、洗漱、整理書包、完成作業(yè)、整理房間、洗頭洗澡等，都鼓勵(lì)孩子自己安排，獨(dú)立完成。一開始孩子肯定有困難，可是做一段時(shí)間就能干了，這樣的好處并不僅僅是讓孩子會(huì)做一點(diǎn)事情，而是在自主的過程中鍛煉獨(dú)立性，讓孩子明白自己是有責(zé)任的。從自己的起居開始，料理書包、作業(yè)，再逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)料理以后的職業(yè)，直到料理自己的情感、家庭，這些都是孩子必須去面對的事情。由于家長代替太多，或者控制太多，有的孩子到了高年級(jí)、甚至到了中學(xué)，連自己的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能料理好，對自己沒有信心，也不會(huì)處理自己隨時(shí)都會(huì)遇到的學(xué)習(xí)、人際問題，在進(jìn)入激烈的社會(huì)競爭中，職業(yè)、家庭、情感被弄得一團(tuán)糟，連自己在社會(huì)上立足都困難，哪里能顧及他人、關(guān)心他人？第三，教給孩子自我調(diào)節(jié)、優(yōu)化情緒的方法告訴孩子每個(gè)人都會(huì)遇到不愉快的事情，都會(huì)有難過甚至受委屈的時(shí)候，但是要學(xué)會(huì)有修養(yǎng)地表達(dá)自己的情緒，增強(qiáng)抗挫折能力。還要學(xué)會(huì)用一些方法來控制自己，防止沖動(dòng)、亂發(fā)脾氣，否則會(huì)帶來消極影響甚至嚴(yán)重后果。比如，難過的時(shí)候可以去跑步、打球，借助汗水消解掉部分不良情緒。第四，家長要與孩子建立良好的交流隨著年齡的增長，孩子需要家長更多的理解和支持，他們遇到的困難和挫折也不斷增加，學(xué)習(xí)成績不理想、不受同伴歡迎、認(rèn)為老師不信任自己等都可能使孩子束手無策。家長如果對孩子的困難采用對立的、冷淡的態(tài)度，用諷刺挖