小學數(shù)學課堂教學中學生計算能力的培養(yǎng)路徑研討

小學數(shù)學課堂教學中學生計算能力的培養(yǎng)路徑研討

Summary：數(shù)學是學生學習科目中的基礎學科，對學生邏輯思維能力的發(fā)展起著非常重要的作用。計算是學生在數(shù)學學習過程中必須掌握的基本能力，如果小學生具備扎實的計算能力，對他們今后的發(fā)展、高難度知識的學習、思維的培養(yǎng)將起到重要的作用。而且，計算能力滲透到社會的方方面面，影響著學生發(fā)展的連貫性。因此，小學數(shù)學教師要通過有趣的教學活動、多種教學手段激發(fā)學生的計算興趣，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。Keys：小學數(shù)學;計算能力;教學措施;小學數(shù)學義務教育階段的課程標準明確指出，學生在學習數(shù)學過程中應獲得必要的數(shù)學知識和基礎能力，這是數(shù)學課程最基礎的目標。這里基礎能力之一就是計算能力。計算能力是學生學習數(shù)學最基礎的能力，對學好數(shù)學起著至關重要的作用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師特別注重培養(yǎng)學生的計算能力，并以此為基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和核心能力。一、結合知識講解，幫助學生理解計算定理計算是有方法的，教師要做的就是幫助學生找到計算的方法，從而組織學生利用該方法進行練習，這樣他們才能逐步提升自己的計算能力。因此，教師在培養(yǎng)學生計算能力的時候不能一味地讓學生做題，而是首先讓學生掌握計算的思路，做題只是一個手段而不是全部的憑借，解題思維才是在培養(yǎng)學生計算能力過程中最為重要的內容。例如，在講解四年級下冊《簡便運算》的時候，教師首先應該教會學生理解運算的規(guī)則，并在此基礎上幫助學生掌握做題的方法。教師向學生介紹：“運算規(guī)則是為了讓計算者更方便地做題，減輕工作量，所以在計算之前，首先要做的就是發(fā)現(xiàn)題目的特點，然后運用規(guī)則進行解題。以加法結合律為例，當遇到‘57+288+43’這道題目的時候，首先進行題目分析，這時，我們能夠發(fā)現(xiàn)如果按照題目中給予的數(shù)字順序進行計算，工作量是很大的，但是，如果改變數(shù)字的順序，（57+43)+288，計算量會極大地減少，計算就變得十分簡單。所以，加法結合律的意義就是讓計算變得更簡單方便。在遇到與之相類似的題目時，首先要改變數(shù)字的順序，然后進行重新組合，最后進行簡單的計算?！苯柚@樣的方式，學生對“加法結合律”有了更為深刻的認識，他們能夠理解其中的規(guī)則。當學生理解計算的規(guī)則之后，教師可以布置相關的練習題，讓學生獨立運用規(guī)則進行基本的運算。借助這樣的教學方式，學生不僅能夠深入理解運算的基本規(guī)則，還能夠在一定程度上降低運算的難度，這對提升學生的計算能力是非常有幫助的。總之，教師在教學的過程中要善于進行原理教學，幫助學生掌握基本的運算規(guī)則，在理解的基礎上提升數(shù)學計算能力。二、借助生活情境，幫助學生梳理邏輯架構教師如果在課堂上只講解計算知識是很枯燥和無聊的，這無法有效調動學生的學習積極性，最好的做法是教師將計算教學融入到具體的情境之中，在學生理解計算的具體使用場景之后，進一步學習計算知識。因此，教師可以組織情境教學，借助與生活相關的情境，引導學生理解計算的魅力。以教學四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》為例，教師在組織學生進行練習之前，首先設計一個具體的情境，教師向學生介紹：“生活中，大家接觸小數(shù)的機會其實是特別多的，你在超市購物中會發(fā)現(xiàn)，很多物品的價格都不是一個整數(shù)，而是小數(shù)，例如，2.7,30.5,2.99等。在進行購物的時候，消費者往往需要計算這些物品的價格，這就要求大家掌握基本的運算規(guī)則，能夠進行小數(shù)的計算?！比缓?，教師組織學生學習小數(shù)的計算規(guī)則，讓學生掌握最基礎的知識。之后，教師組織學生進行練習，為了增加學習的情境性，教師可以設定一些具體的場景，向學生介紹：“小組合作完成練習題，PPT上已經(jīng)為大家呈現(xiàn)了相關商品的價格清單，兩個小組進行合作，一個小組設計購物清單，另一個小組進行價格計算，每個小組的成員都要進行計算。計算完成以后，老師請同學到講臺上進行計算過程的分享?！苯柚@樣的學習過程，學生能夠在學過基本的運算原理之后借助教師設計的生活場景進行自由練習，有助于學生在練習中提高自己的計算能力。而且，教師在這一活動中還要求學生進行思路的分享，能夠借助學生的思路發(fā)現(xiàn)他在計算過程中存在的問題，并進行針對性的指導。總之，教師要善于借助相關的情境引導學生進行學習，幫助學生掌握基本的計算方法，梳理邏輯架構。三、組織計算比賽，調動學生的參與興趣興趣是提高學生學習效率的重要因素，為了幫助學生更好地學習，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到學習過程中來。因此，在教學的過程中，教師要借助一些有趣的教學活動，引導學生參與其中，幫助學生更好地學習。做計算題練習時，學生面對大量枯燥的題目往往會走神，這樣的學習狀態(tài)極大地降低了學生的學習質量。在學完四年級下冊《簡便運算》后，為了讓學生更好地掌握加法運算律的使用原則，教師會為學生布置大量的題目，這時，教師就可以將做題與比賽結合起來，借助比賽的形式讓學生進行練習。這樣，學生就會有較大的學習興趣。教師選取部分練習題匯編成一份試卷，然后利用此試卷組織學生進行比賽。教師首先提出要求：“本次競賽分為這樣幾個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是進行自主作答，第二環(huán)節(jié)是小組合作討論問題的答案，第三個環(huán)節(jié)是小組成員分享自己的解題思路。最后，根據(jù)綜合情況進行打分評價。排名靠前的學生和小組會得到意外的驚喜?！碑斀處熃榻B完比賽的基本情況之后，學生的積極性被激發(fā)出來，然后以極大的熱情參與到比賽之中。學生比賽的過程就是進行計算練習的過程，計算能力會得到最大程度的提高?？傊W數(shù)學教師首先要意識到培養(yǎng)學生計算能力具有基礎性和關鍵性的作用，要將培養(yǎng)學生的計算能力置于重要的地位。其次，教師要設計有趣的教學活動，鼓勵學生參與到計算過程中，并引導學生進行反復的練習，掌握計算的方法，幫助學生提高計算能力，為其以后的數(shù)學學習奠定一個堅實的基礎。Reference[1]焦燕．小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)