八宿中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析word打印版

祝各位通過考試第頁八宿中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：人們常說的“聰慧早慧”和“大器晚成”是指個體身心進展的()。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

2：（）是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

單項選擇題

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

3：依據(jù)《中華人民共和國老師法》的規(guī)定，下列不屬于學(xué)校解聘老師法定情形的是（）。

單項選擇題

A、有意不完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，給訓(xùn)練教學(xué)工作造成損失的

B、體罰同學(xué)，經(jīng)訓(xùn)練不改的

C、品德不良，污辱同學(xué)，影響惡劣的

D、不按時完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的

4：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

5：老師的一般訓(xùn)練效能感消逝的趨勢是，隨教齡增加而（）

單項選擇題

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動

6：良好的家庭訓(xùn)練的基本條件包括（）

多項選擇題

A、父母的權(quán)威

B、父母的表率作用

C、民主和諧的家庭氣氛

D、父母的文化修養(yǎng)

E、正確的訓(xùn)練觀點和方法

7：老師實現(xiàn)訓(xùn)練創(chuàng)新不需要做到（）

單項選擇題

A、更新訓(xùn)練觀念

B、敢想敢做

C、不斷探究

D、用法網(wǎng)絡(luò)

8：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項選擇題

A、激發(fā)同學(xué)主動思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公正師生關(guān)系

9：一位老師興味盎然地走進教室，突然發(fā)覺黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、寧靜而真誠地說：“畫得多好啊，的確像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報”

B、不予理睬，擦掉畫，開頭上課

C、立即查找做畫人

D、批判訓(xùn)練同學(xué)

10：教學(xué)設(shè)計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學(xué)目標

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價

E、教學(xué)閱歷

11：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路途圖等表征問題，使表征更明確、直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

12：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

13：盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點，但其大部分結(jié)論可以用于說明同學(xué)的課堂學(xué)問學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

14：一般力氣包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

15：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

16：同學(xué)從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必需經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）。

單項選擇題

A、道德動機

B、道德評價

C、主動的道德情感

D、道德行為習(xí)慣

17：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項選擇題

A、溝通仿照

B、服從仿照

C、從眾仿照

D、示意

18：疲乏與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不愿定

D、正比

19：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、主動作用

B、消極作用

C、既有主動作用也有消極作用

D、沒有作用

20：直觀教學(xué)一般可分為（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模擬直觀

C、模型直觀

D、動作直觀

21：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）。

多項選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、商量教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進度方案

E、制定課題、課時方案

22：從現(xiàn)象上看，幽默是對事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）

單項選擇題

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

23：品德受道德觀念的把握，所以有時不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對

錯

24：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

25：學(xué)習(xí)動機是由（）幾個方面構(gòu)成的。

多項選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

26：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

27：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項選擇題

A、只具有個人的意義

B、小集團意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

28：在訓(xùn)練過程中，老師對突發(fā)性大事(例如化學(xué)試驗事故)作出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“訓(xùn)練機智”。這反映了老師勞動的（）特點。

單項選擇題

A、簡潔性

B、示范性

C、制造性

D、長期性

29：下列老師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、關(guān)心

D、憐憫

30：青春初期的孩子身高體重的增長已達到較高水平，而骨化過程遠遠沒有完成。這體現(xiàn)了個體的身心進展具有（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不均衡性

C、階段性

D、個別差異性

31：依據(jù)練習(xí)時間支配不同，練習(xí)方式分為（）。

單項選擇題

A、集中練習(xí)與分散練習(xí)

B、整體練習(xí)與部分練習(xí)

C、模擬練習(xí)與實際練習(xí)

D、實際練習(xí)與心理練習(xí)

32：目的游離評價模式主見（）。

多項選擇題

A、評價的重點是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿足目標的程度

D、評價的重點放在課程方案實際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿足實際需要的程度

33：在蘇聯(lián)，被稱為“訓(xùn)練心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

34：訓(xùn)練同生產(chǎn)勞動分別是（）。

單項選擇題

A、原始訓(xùn)練的特點

B、資本主義訓(xùn)練的特點

C、社會主義訓(xùn)練的特點

D、古代訓(xùn)練的特點

35：同學(xué)把握了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的學(xué)問概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。

單項選擇題

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

36：關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是（）。

單項選擇題

A、學(xué)校階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主

B、基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程改革是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)

C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D、商量性學(xué)習(xí)是一種以商量或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動

37：班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。（）

推斷題

對

錯

38：1944年6月，盟軍開發(fā)歐洲其次戰(zhàn)場，使法西斯德國陷人盟軍兩面夾擊之中的戰(zhàn)役是（）

單項選擇題

A、斯大林格勒戰(zhàn)役

B、諾曼底登陸戰(zhàn)

C、阿拉曼戰(zhàn)役

D、中途島海戰(zhàn)

39：人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）。

單項選擇題

A、瞬時記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

40：某初級中學(xué)開展法制訓(xùn)練月活動，要求同學(xué)的父母主動配合，有些父母說：“孩子到了學(xué)校，學(xué)校就該負責(zé)他的全部訓(xùn)練，我們平常工作忙，哪有時間管吶?”這些父母的說法（）。(2014年上半年)

單項選擇題

A、正確，學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任

B、正確，父母沒有擔(dān)當(dāng)法制訓(xùn)練的責(zé)任

C、不正確，父母對未成年子女的法制訓(xùn)練負有挺直責(zé)任

D、不正確，學(xué)校對同學(xué)負有全部責(zé)任

41：以下屬于個體差異性的是（）。

多項選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個體思維方式的差異

42：訓(xùn)練史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)訓(xùn)練派與現(xiàn)代訓(xùn)練派的代表人物分別是（）

單項選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

43：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回來

44：班主任要適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適應(yīng)自己的共性。（）

推斷題

對

錯

45：可使同學(xué)在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的、連貫的學(xué)問的教學(xué)方法是（）

單項選擇題

A、談話法

B、講授法

C、商量法

D、讀書指導(dǎo)法

46：馬克思主義人的全面進展學(xué)說在20世紀末中國訓(xùn)練界的具體實踐典型的是（）。

單項選擇題

A、訓(xùn)練試驗的熱潮

B、訓(xùn)練改革的實踐

C、素養(yǎng)訓(xùn)練運動

D、訓(xùn)練的國際化走勢

47：中同學(xué)利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

48：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、主動的影響

D、消極的影響

49：課程目標即訓(xùn)練者在完成某一門課程的教學(xué)時，希望受訓(xùn)練者達到的要求或產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變結(jié)果。課程目標主要分為（）

多項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、技能目標

D、教學(xué)目標

E、培育目標

50：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)精神

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品德

51：德育要調(diào)動同學(xué)自我訓(xùn)練的主動性，依靠和發(fā)揚他們自身的主動因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）

單項選擇題

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚主動因素、克服消極因素原則

C、嚴格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則

D、訓(xùn)練影響全都性和連貫性原則

52：教學(xué)評價的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是（）

單項選擇題

A、選拔適合于教學(xué)的同學(xué)

B、培育拔尖人才

C、形成促進同學(xué)進展的教學(xué)

D、優(yōu)勝劣汰，適者生存

53：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機

D、成功感

54：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

55：對同學(xué)的學(xué)習(xí)進行管理，目的是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。（）

推斷題

對

錯

56：對違法犯罪的未成年人，實行訓(xùn)練、感化、挽救的方針，堅持懲處為主、訓(xùn)練為輔的原則。（）

推斷題

對

錯

57：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

58：將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、商量型課程，這是（）

單項選擇題

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

59：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲處孩子過分寵愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

60：人和動植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。

單項選擇題

A、分子

B、細胞

C、組織

D、系統(tǒng)

1：答案B

解析“聰慧早慧”和“大器晚成”是形容個體在身心進展方面存在有早有晚的狀況。這體現(xiàn)了個體身心進展的個別差異性。

2：答案B

解析政治經(jīng)濟制度非常是政治制度是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

3：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國老師法》第三十七條的規(guī)定，D項不屬于學(xué)校解聘老師的法定情形。

4：答案C

解析

5：答案B

解析

6：答案B,C,D,E

解析良好的家庭訓(xùn)練的基本條件包括：父母的表率作用、民主和諧的家庭氣氛、父母的文化修養(yǎng)、正確的訓(xùn)練觀點和方法。

7：答案D

解析

8：答案C

解析啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)的主動思維，以同學(xué)為主體，建立師生公正的民主關(guān)系。

9：答案A

解析面對突發(fā)的大事，A項的做法既快速地處理了突發(fā)大事，又鼓舞了作畫的同學(xué)，最能體現(xiàn)老師的訓(xùn)練才智。故當(dāng)選。

10：答案A,B,D,E

解析

11：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

12：答案C

解析此題說的是數(shù)量，請看清題意。商量者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。其中，流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

13：答案正確

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析同學(xué)從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必需經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是主動的道德情感。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案C

解析【解析】從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相全都的方向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說什么，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。

18：答案B

解析當(dāng)一個人疲乏的時候，學(xué)習(xí)效果會降低，疲乏程度越大，學(xué)習(xí)效果越差。所以疲乏與學(xué)習(xí)效果成反向關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析

20：答案A,B

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案B

解析依據(jù)題干，幽默只是對一般規(guī)律的扭曲，而不是規(guī)律混亂，A項不正確；C項所說的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，D項則是把必要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選B項。

23：答案錯誤

解析

24：答案C

解析

25：答案B,E

解析學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。

26：答案正確

解析

27：答案A

解析活動照舊具有個人的意義。

28：答案C

解析老師勞動的制造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、訓(xùn)練方法上的不斷更新和訓(xùn)練機智。

29：答案A

解析老師促成的紀律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛惜，BCD屬愛惜，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

30：答案B

解析個體身心進展的不同方面所達到的某種進展水平或成熟的時期是不平衡的，這是個體身心進展的不均衡性的表現(xiàn)。

31：答案A

解析

32：答案B,D,E

解析目的游離評價模式關(guān)注點在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程方案滿足實際需要的程度。

33：答案C

解析【解析】1868年，俄國訓(xùn)練家烏申斯基出版了《人是訓(xùn)練的對象》，他被稱為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。

34：答案D

解析古代訓(xùn)練的特點：第一，訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相脫離。其次，訓(xùn)練具有階級性和等級性。第三，訓(xùn)練內(nèi)容偏重于人文學(xué)問，訓(xùn)練方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。在奴隸社會和封建社會的學(xué)校訓(xùn)練基本上是與生產(chǎn)勞動脫離的，學(xué)校訓(xùn)練為奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮亮的階級性，學(xué)校是統(tǒng)治者培育統(tǒng)治人才的場所，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和治人之道，教學(xué)的組織形式是接受個別教學(xué)，學(xué)校和社會生活相脫離，同學(xué)的思想和生活被至于狹小的空間里。所以，古代的學(xué)校訓(xùn)練和生產(chǎn)勞動相脫離，是一種封閉式的訓(xùn)練！（本解析由xiao供應(yīng)）

35：答案C

解析系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到確定類別系統(tǒng)中去的思維過程。

36：答案A

解析《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》明確指出：學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

37：答案正確

解析識記性試題。這和老師的素養(yǎng)是相近的。班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案B