試析初中化學(xué)教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)

試析初中化學(xué)教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)初中化學(xué)是中學(xué)教育階段中比較重要的學(xué)科之一，主要涉及到物質(zhì)的性質(zhì)、組成、變化規(guī)律等方面的知識。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力，是一個非常重要的問題。本文就初中化學(xué)教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化有所幫助。一、求異思維的概念和特點1.求異思維的概念。求異思維指的是以尋找新穎、獨特、創(chuàng)造性的觀點、方法和策略為核心的一種思考方式。在求異思維的過程中，人們會盡可能地擺脫一些腳手架式的思維方式，去尋找新穎的想法和創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)的思維模式，找到新的解決方式。求異思維是創(chuàng)新思維中最基本和最重要的一種，對于一個人的創(chuàng)造能力和成就水平都有著重要的影響。2.求異思維的特點。（1）開放性。求異思維是一種開放性的思考方式，不拘泥于傳統(tǒng)的模式和束縛，在不同領(lǐng)域內(nèi)尋找靈感和創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)可能的切入點和新的思維路徑。（2）探索性。求異思維是一種探索性的思考方式，即在不斷探索的過程中尋找新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新點。通過不斷探索，在科學(xué)研究、創(chuàng)意設(shè)計和問題解決等方面尋找新的思路和解決方案。（3）自由性。求異思維是一種自由性的思考方式，不會受到太多限制和約束。在這種思維方式下，沒有過多的規(guī)則和限制，給人們更多自由的想象空間，刺激創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。（4）創(chuàng)造性。求異思維是一種創(chuàng)造性的思考方式，是創(chuàng)新思維的源泉。在求異思維的過程中，人們會通過不同的思考方式和方法，尋找新的角度和視角進(jìn)行思考，讓想法和觀點更加獨特和創(chuàng)新。二、初中化學(xué)教學(xué)中的求異思維培養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)開放性的實驗環(huán)境。初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個開放性的實驗環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維非常重要。通過獨特的實驗設(shè)計和實驗操作，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到實驗科學(xué)的魅力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。例如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，尋找新的研究方向和創(chuàng)新點，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來探索未知問題和現(xiàn)象，讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)求異思維。2.組織有趣的化學(xué)游戲和比賽?；瘜W(xué)游戲和比賽是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的又一種好方法?？梢越M織一些化學(xué)游戲，讓學(xué)生在一種生動有趣的氛圍中體驗化學(xué)的奧妙和樂趣，同時也能激發(fā)學(xué)生的求異思維。在化學(xué)比賽中，可以引入不同的比賽規(guī)則和主題，讓學(xué)生在競爭中尋找新的創(chuàng)新點和突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。3.引導(dǎo)開展小組探究活動。小組探究活動是一個很好的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的參與和主動性，同時也具有培養(yǎng)學(xué)生求異思維的好處。在小組探究活動中，學(xué)生可以結(jié)合實驗、調(diào)研和討論等方式，尋找問題的解決方案，讓學(xué)生在互動中體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)他們的求異思維。4.引導(dǎo)開展科學(xué)研究活動?？茖W(xué)研究活動是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的最有效方式之一。學(xué)生可以自行選定研究主題，然后通過不同的研究方法和手段來探索和解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求異思維。在科學(xué)研究活動中，學(xué)生可以通過調(diào)研、實驗和探究等方式來獲取新的知識和信息，結(jié)合自己的思考和分析，提出新穎、創(chuàng)造性的觀點和想法，從而培養(yǎng)求異思維。三、問題與挑戰(zhàn)1.學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)需要一定的時間和長期的積累。在當(dāng)前初中教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，課程體系比較緊湊，這就需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生求異思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2.教師的授課方式可能會影響學(xué)生的求異思維。有些教師過于注重知識點的講解和記憶，不能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。3.在當(dāng)前的教育評價機制中，單純的應(yīng)試評價模式也會對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。在考試中，有些學(xué)生因為教不到考點的新穎思維而遭受打擊，導(dǎo)致其求異思維意識不夠強烈，不愿意進(jìn)行新穎想法的嘗試。4.化學(xué)知識的深入與廣譜性也是需要平衡的。在培養(yǎng)學(xué)生求異思維的同時，也需要讓學(xué)生比較扎實地掌握基本的化學(xué)知識，否則可能會忽視掉化學(xué)知識在求異思維中的作用。四、結(jié)論求異思維作為創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和源泉，在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)開放性實驗環(huán)境、組織化學(xué)游戲和比賽、引導(dǎo)開展小組探究活動和科學(xué)研究活動等多種方式來實現(xiàn)。但同時也