心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)專家講座

第六章智力主講人：謝曉丹心理學(xué)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第1頁第一節(jié)智力概述綜合認(rèn)知能力，包含：邏輯思維能力學(xué)習(xí)能力適應(yīng)能力以抽象思維能力為關(guān)鍵各種認(rèn)知能力綜合

個體在遺傳基礎(chǔ)上，受外界環(huán)境影響，吸收、存放和利用知識經(jīng)驗適應(yīng)外界環(huán)境。1.什么是智力？心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第2頁2、智力與能力能力是人們成功完成某種活動所必需個性心理特征（包含現(xiàn)有能力和潛能）智力表現(xiàn)在人認(rèn)知學(xué)習(xí)方面心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第3頁3、能力分類普通能力：大多數(shù)活動所共同需要能力，是人最基本能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等

普通能力綜合體就是智力特殊能力：指某項活動所必需能力。如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第4頁其它分類認(rèn)知能力：接收、加工、儲存和應(yīng)用信息能力操作能力：操縱、制作和運(yùn)動能力社交能力：社交活動中表現(xiàn)能力模仿能力創(chuàng)造能力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第5頁二、智商和離差智商智商：比奈提出，是心理年紀(jì)和實(shí)足年紀(jì)百分比智商（IQ）＝心理年紀(jì)（MA）/實(shí)足年紀(jì)（CA）×100年月日實(shí)足年紀(jì)198391019721214IQ＝11歲10個月×100/10歲9個月＝142個月×100/129個月＝110心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第6頁離差智商20世紀(jì)50年代，韋克斯勒提出是確定個體在相同條件下團(tuán)體中相對位置，是將個體成績和同齡組被試平均成績比較得出相對分?jǐn)?shù)。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第7頁IQ計算公式是：15×（X—X）IQ=——————十100S離差智商定義：確定個體在相同條件下團(tuán)體中相對位置，是將個體成績和同齡組被試平均成績比較得出相對分?jǐn)?shù)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第8頁IQ類別百分比理論分布實(shí)際樣組130以上極優(yōu)異2.22.3120-129優(yōu)異6.77.4110-119中上16.116.590-109中等5049.480-89中下16.116.270-79邊緣6.76.070以下智力缺點(diǎn)2.22.2韋克斯勒量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第9頁2、智力發(fā)展差異智力個體差異：智力水平：智力分布兩頭小，中間大正態(tài)分布。智力結(jié)構(gòu)：個人組成方式有所不一樣智力發(fā)展過程：1、能力早期表現(xiàn)2、中年成才3、能力晚期表現(xiàn)智力團(tuán)體差異：性別差異、職業(yè)群體差異心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第10頁三、智力發(fā)展特征智力發(fā)展分為三個階段增加階段：出生-15歲，等速增加穩(wěn)定階段：成人期，連續(xù)到60歲左右衰退階段：60歲之后快速下降心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第11頁心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第12頁第二節(jié)智力理論（一）二原因理論（斯皮爾曼）普通原因（G原因）和特殊原因（S原因）智力G原因S原因在不一樣情況下影響智力操作結(jié)果諸原因中共同原因，即“普通原因”，它是貫通于全部智力活動中人基本心理潛能。只表達(dá)在某一特殊活動之中，它是該特殊活動專門智力原因。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第13頁（二）卡特爾流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是

指普通學(xué)習(xí)和行為能力。由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境等測驗度量。受生物學(xué)原因影響2、晶體智力：已經(jīng)取得知識經(jīng)驗結(jié)晶。由詞匯、社會推理和問題處理等測驗度量。受教育和經(jīng)驗決定。智力年紀(jì)液體智力晶體智力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第14頁（三）多元智力理論美國心理學(xué)家加德納言語智力邏輯—數(shù)學(xué)智力空間智力音樂智力身體運(yùn)動智力人際智力內(nèi)省智力心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第15頁（四）智力三元結(jié)構(gòu)理論

智力成份包含元成份、操作成份和知識取得成份。元成份：指控制行為表現(xiàn)和知識取得過程，負(fù)責(zé)行為計劃、策略和監(jiān)控，如確定問題性質(zhì)，選擇解題步驟等操作成份：指接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶中提取信息，以及做出判斷反應(yīng)過程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元分成決議。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第16頁知識取得成份：用于獲取和保留新信息過程，負(fù)責(zé)新信息編碼和存放心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第17頁第三節(jié)智力測量心理測驗：指對心理進(jìn)行測量時使用工具，也稱心理量表。由一組精心設(shè)計測試題目組成，其作用是抽取一組標(biāo)準(zhǔn)化行為樣本，經(jīng)過對這組行為反應(yīng)觀察分析，測試者就此對引發(fā)行為心理活動做出推論和解釋。第一個智力測驗，法國比奈和西蒙合作1905年，比奈-西蒙智力量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第18頁心理測驗性質(zhì)對象是心理特質(zhì)對心理特質(zhì)測量是間接心理測量含有誤差心理測量工具適用性欲社會文化背景相關(guān)心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第19頁二、心理測驗技術(shù)指標(biāo)信度效度標(biāo)準(zhǔn)化常模心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第20頁1、信度可靠信，即屢次測驗結(jié)果一致性程度分類：再測信度：測驗結(jié)果跨時間一致性評分者信度：內(nèi)部一致性信度：同質(zhì)性信度，測驗中各題目所測內(nèi)容一致性。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第21頁2、效度測量有效性，即一個測驗對它所要測量特征準(zhǔn)確測量程度分類：內(nèi)容效度：測驗題目對測驗內(nèi)容或行為取樣適宜程度構(gòu)想效度：測驗是否到達(dá)對某一理論概念或特質(zhì)測量預(yù)測效度：校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，測驗對處于特定情境中個體行為進(jìn)行預(yù)測有效性心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第22頁3、標(biāo)準(zhǔn)化和常模常模：解釋測驗結(jié)果參考指標(biāo)，由總體測量結(jié)果統(tǒng)計平均值表示總體代表性取樣制作而成大多數(shù)測驗結(jié)果呈正態(tài)分布。心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第23頁三、經(jīng)典智力測驗（一）斯坦福一比納智力量表智力測驗結(jié)果，通慣用心理年紀(jì)和智力商數(shù)，簡稱IQ來表示1916年改為斯坦福-比納量表心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第24頁（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡稱WPPSI）提出離差智商心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第25頁四、智力測驗、成就測驗、性向測驗關(guān)系能力測驗：速度+正確性，分為智力測驗、性向測驗和成就測驗智力測驗：關(guān)注語言、數(shù)學(xué)、記憶、空間、推理能力等性向測驗：測量潛在才能測驗，目標(biāo)在于發(fā)覺其潛能成就測驗：考查已經(jīng)有知識和技能水平心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第26頁第四節(jié)智力影響原因：遺傳與環(huán)境首先，智力受到個人先天生物原因影響，如父母遺傳首先，智力受到個人后天原因影響，如家庭環(huán)境、朋友、學(xué)校教育等心理學(xué)智力醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)第27頁智力影響原因（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展生物前提家譜研究、