部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四公開課教案

《語(yǔ)文地》教學(xué)案教材解這是部編版教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的語(yǔ)文天地上包含了交流平臺(tái)段用、以及日積月累三個(gè)大的板塊流平臺(tái)主要介紹怎樣理解小說的人物形象句運(yùn)用主要介紹小說中的情節(jié)對(duì)人物形象的突出作用積月累向我們展示了唐朝詩(shī)人賀知章回偶書教學(xué)目1.通交流，學(xué)會(huì)借助人物的語(yǔ)、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及故事情節(jié)、環(huán)境描寫等理解小說中鮮明的人物形象。2.閱讀《三國(guó)演義》中的一個(gè)精情節(jié)，感受名著中生動(dòng)的人物形象。3.結(jié)合片段，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)世界，并進(jìn)行心理描寫的仿寫訓(xùn)練。4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書受人久別回鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。教學(xué)重1.交流小說中描寫人物的方法，受小說中鮮明的人物形象。2.理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人又悲又喜百感交集的心境。教學(xué)難體會(huì)小說中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，感知心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的重要性。課前準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集賀知章的古詩(shī)。課時(shí)安1課教學(xué)過一交平1.請(qǐng)學(xué)生說一說本單元三篇小說主要內(nèi)容，小說中的主要人物是誰(shuí)？《橋支指揮全村人過橋舍己為人?！陡F人娜養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒?！对诎亓謧湟劾媳推拮盈?cè)嗽?。主要人物分別是老支書、桑娜、后備役老兵。

2.分別指名說一說老支書、桑娜老兵是什么樣的人物形象？（忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨(dú)無奈的老兵生1：給我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全他那么大公無私，不準(zhǔn)己的兒子破壞規(guī)則。我覺得這段話寫得很精彩突沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子道算是個(gè)黨員嗎？排到后面去漢兇得像只豹子。這里運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫板書：漢—態(tài)動(dòng)、言描生2人》中的桑娜給我留的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔(dān)憂到下定決心的心理過程我實(shí)地感受到她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈覺得文中對(duì)她的心理活動(dòng)描寫得非常精彩如忐忑不安地想什呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不沒來……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好：娜—理寫生3：我注意到的不是這幾篇小說中的主人公，卻是一個(gè)非常生動(dòng)的人物形象，那就是《窮人》里的西蒙在臨死前仍細(xì)心地照料著自己的孩子她是一個(gè)非常偉大的母親，可是她卻有著這么悲慘的命運(yùn)真可憐極了她故事讓我非常難過文中直接描寫西蒙的語(yǔ)句不多但過對(duì)她的孩子的寫可以感受她的人物形象雖然死得那么凄慘孩們卻睡得那么香甜著舊衣著子淺頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起顯然母在臨死的時(shí)候，拿自的衣服蓋在他們身上用頭巾包住他們的小腳孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜：蒙—面寫對(duì)描生4：我印象深刻的是《在柏林一課中的老兵。這篇小說的篇幅很短，情節(jié)描寫非常精彩，雖然對(duì)老兵的描寫不多，但隨著情節(jié)的展開，我體會(huì)到了老兵的痛苦、堅(jiān)定。如兩個(gè)小姑娘嘲笑老婦人的舉動(dòng)時(shí)老沒有說什么此時(shí)的老兵是堅(jiān)忍的當(dāng)兩個(gè)小姑娘再次傻笑的時(shí)候老平靜地告訴了她事實(shí)的真相底揭開了我們也深深地體會(huì)到了老兵一家在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的無比深重的苦難書情節(jié)展；態(tài)寫語(yǔ)描3.怎樣理解小說的人物形象？（）意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。（）過小說的情節(jié)感受人物形象。（）環(huán)境描寫來凸顯人物形象。4.結(jié)合具體的例子總結(jié)理解小說物形象的常見方法。

①人物的性格總是通過描寫表現(xiàn)出來的說在刻畫人物形象時(shí)要通過描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的橋》的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫②小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的此理解小說中的人物形象們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的背景和環(huán)境，既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征窮人》第1自段中的環(huán)境描寫③小說中人物的性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。（如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對(duì)比》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對(duì)比二詞段用（）節(jié)突人形的用1.朗讀《三國(guó)演義》中“關(guān)云長(zhǎng)酒斬華雄”片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。操教釃熱酒一杯與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰“酒且斟下,某去便來帳刀飛上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振喊大,如天摧地塌,岳撼山崩眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴響處,馬到中軍云長(zhǎng)提華雄之頭擲地上。其酒尚溫。（）單了解文字的出處及相關(guān)情節(jié)?！皽鼐茢厝A雄”是四大名著之一的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是：董卓廢黜少帝劉辯而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁，擅權(quán)于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓而前鋒孫堅(jiān)在進(jìn)軍汜水關(guān)時(shí)被華雄擊敗雄不可一世在潘鳳等大將接連華雄斬殺之時(shí)羽主動(dòng)請(qǐng)纓前去戰(zhàn)華雄在溫酒未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。此故事見于《三國(guó)演義》第五回。（）組交流此片段是如何體現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)的。語(yǔ)言描寫且斟下，某去便語(yǔ)斬釘截鐵，顯出其自信滿滿。動(dòng)作描寫帳提刀，飛身上頭，擲于地上作干凈利落，顯出其神勇無比。側(cè)面描寫驚人的反應(yīng)襯托出關(guān)云長(zhǎng)本領(lǐng)高強(qiáng)眾意料之外。場(chǎng)面描寫聲大振，喊聲大，如天摧地塌，岳撼山崩之熱烈，烘托出關(guān)云長(zhǎng)單槍匹馬沖入敵陣、勇擒賊首的英勇無敵。（）說你理解到的關(guān)云長(zhǎng)是什么形象？（武功高強(qiáng)的大英雄）4.明確：情節(jié)描寫對(duì)突出人物形作用很大。

（板書：情節(jié)突出人物形象）（）一，會(huì)物雜內(nèi)世。著一你忑安或豫決的理動(dòng)1.桑娜臉色蒼白神激動(dòng)她忑不安地想“會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（）出桑娜此時(shí)的復(fù)雜的心理活動(dòng)：不安、害怕、擔(dān)心……（）論：作者是怎樣寫出這樣復(fù)雜的心理活動(dòng)的？五個(gè)省略號(hào)

兩個(gè)感嘆號(hào)（）說說桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活的重負(fù)而自責(zé)。但對(duì)兩個(gè)孤兒的憐惜又讓她下定決心，寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。2.我的心繃得緊緊的怎忍得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來者然叫起來我敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)赖俏胰滩蛔〔豢赐霈F(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅像刀絞一般模了我的眼睛。（1）資補(bǔ)：這語(yǔ)段選自《我的戰(zhàn)友邱少云者李興。文章記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，敵人投擲的燃燒彈引燃了他的棉衣，火勢(shì)迅速蔓延到全身。為了不暴露目標(biāo)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲。文章歌頌了邱少云顧全大局，遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。（）果你也是執(zhí)行潛伏任務(wù)的戰(zhàn)士中的一員，看到身邊的戰(zhàn)友被烈火焚燒，你的心情會(huì)是怎樣的呢？你能結(jié)合語(yǔ)段二具體談?wù)剢幔靠偨Y(jié)：今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種常見的心理描寫方法。人的內(nèi)心世界是如此的豐富多彩法大作家雨果說的那樣海洋更大的景象空還有一種比天空更大的景象是人的內(nèi)心世界人同一個(gè)人在不同的時(shí)間、不同的境遇里心理活動(dòng)都是不同的。大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，這樣，心理描寫才能真實(shí)、具體、感人。三日月1.初讀古詩(shī)。（）讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（）紹作者。賀章唐代詩(shī)人法家季真年自“明狂客外監(jiān)永（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時(shí)以詩(shī)文知名，其詩(shī)文以絕句見長(zhǎng)，除祭神樂章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳偶書》等膾炙人口，千古傳誦。其作品大多散佚唐》錄其首。（）語(yǔ)釋義。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無改：沒有什么變化。鬢毛衰：老年人須發(fā)稀疏變少。2.古詩(shī)大意。我在年少時(shí)離開家鄉(xiāng)到了遲暮之年才回來說話的口音雖未改變但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？3.詩(shī)人終于回到了朝思暮想的家，心情是怎樣的？詩(shī)人一定非常激動(dòng)他么年沒有回到家鄉(xiāng)終于如愿了一很失望，也會(huì)有些憂傷，因?yàn)榧亦l(xiāng)物是人非，幾乎沒有人能認(rèn)出自己了，此時(shí)的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當(dāng)成了“客4.有韻味讀古詩(shī)。回偶賀知章少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/毛衰。兒童/相見/不相識(shí)，笑問/客從/處來。5.詩(shī)人這次回鄉(xiāng)感很多除我們剛剛學(xué)習(xí)的這一首詩(shī)，他還寫了另外一回偶書完這首詩(shī)不久，詩(shī)人離開了人世，好在他終于回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。讓我們一起來讀一讀這一首《回鄉(xiāng)偶書》吧！回偶（）賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。四總提這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)了桑娜的心世界會(huì)了心理描寫對(duì)展現(xiàn)人物性格的作用通

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我