心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座

引論

本章學(xué)習(xí)提要心理學(xué)研究對(duì)象是人心理現(xiàn)象心理過(guò)程包含認(rèn)知過(guò)程和情緒過(guò)程個(gè)性心理包含心理動(dòng)力和心理特征心理學(xué)研究基本標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)主要研究方法心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第1頁(yè)引

言

為什么學(xué)習(xí)心理學(xué)？人是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣事物？人又是怎樣來(lái)取得經(jīng)驗(yàn)？人是怎樣對(duì)外界刺激信息進(jìn)行加工、存放并在這個(gè)基礎(chǔ)上處理問(wèn)題？人為何會(huì)有脾氣？脾氣和性格之間是一個(gè)什么樣關(guān)系？人類(lèi)行為是否都含有意識(shí)？它們都是由人動(dòng)機(jī)推進(jìn)？人為何會(huì)做夢(mèng)？夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生事情之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)絡(luò)嗎？人與人之間是否存在著差異？這些差異主要表現(xiàn)在智力上嗎？

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第2頁(yè)第一節(jié)心理學(xué)研究對(duì)象一、什么是心理學(xué)

心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象科學(xué)研究人行為和心理活動(dòng)規(guī)律科學(xué)

人心理活動(dòng)和行為之間相互作用和相互依存，二者之間遵照著一定規(guī)律心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，普通把心理學(xué)稱(chēng)為邊緣科學(xué)或中間科學(xué)

心理學(xué)不但是一門(mén)認(rèn)識(shí)客觀世界和主觀世界科學(xué)，也是一門(mén)認(rèn)識(shí)與調(diào)控人心理活動(dòng)與行為科學(xué)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第3頁(yè)心理現(xiàn)象分為：心理過(guò)程個(gè)性心理過(guò)程：

認(rèn)知過(guò)程是人認(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程。包含感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象

情緒過(guò)程是人腦對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足本身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生主觀體驗(yàn)個(gè)性：

個(gè)性表現(xiàn)在心理動(dòng)力和心理特征兩個(gè)方面

心理動(dòng)力是人從事活動(dòng)基本動(dòng)力。包含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、興趣、理想、價(jià)值觀、人生觀和世界觀等

心理特征是一個(gè)人在認(rèn)知、情緒與意志活動(dòng)中形成穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)特征，包含能力和人格

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第4頁(yè)二、作為科學(xué)心理學(xué)心理學(xué)所研究與探討是關(guān)于人心理活動(dòng)與行為產(chǎn)生因果關(guān)系學(xué)問(wèn)

心理學(xué)研究結(jié)果概括并歸納為以下四個(gè)方面：陳說(shuō)將心理對(duì)象進(jìn)行科學(xué)描述，或依據(jù)人行為或反應(yīng)觀察，對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行推測(cè)解釋

將心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間因果關(guān)系進(jìn)行分析與說(shuō)明

預(yù)測(cè)

在準(zhǔn)確測(cè)量和描述基礎(chǔ)上，推知心剪發(fā)展或改變調(diào)整與控制

引導(dǎo)個(gè)體心理與行為朝著目標(biāo)要求方向改變，或?qū)Ξ惓Ｐ睦砼c行為進(jìn)行矯正

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第5頁(yè)第二節(jié)、當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)創(chuàng)始人是馮特，后經(jīng)他學(xué)生鐵欽納（E.Titchenner）在美國(guó)宣揚(yáng)推廣

心理學(xué)應(yīng)該研究人意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)內(nèi)省法來(lái)研究個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究須從內(nèi)容、過(guò)程和原因三個(gè)方面進(jìn)行

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第6頁(yè)科學(xué)心理學(xué)正式誕生，普通公認(rèn)始自德國(guó)人馮特（WilhelmWundt，1832—1920工作馮特為萊比錫(Leipzig)大學(xué)教授，1879年在該校建立世界上第一座心理試驗(yàn)室，正式從事有系統(tǒng)心理學(xué)試驗(yàn)工作心理學(xué)界公認(rèn)，1879年為科學(xué)心理學(xué)開(kāi)始馮特被譽(yù)為科學(xué)心理學(xué)之父心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第7頁(yè)

機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)能主義心理學(xué)由美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯（W.James）與杜威（J.Dewey）兩人創(chuàng)建心理學(xué)應(yīng)該對(duì)個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)心理與意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行了解，這遠(yuǎn)比研究心理或意識(shí)結(jié)構(gòu)主要

人知覺(jué)活動(dòng)、思維活動(dòng)和心智功效等怎樣與環(huán)境事物相互作用，以及它們?cè)谌伺c環(huán)境相互影響過(guò)程中起主要作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第8頁(yè)機(jī)能主義由美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯（WilliamJames，1842—1910）與杜威（JohnDewey，1859—1952）在20世紀(jì)之初所創(chuàng)建機(jī)能主義主張研究意識(shí)和“意識(shí)流”研究要回答關(guān)鍵問(wèn)題是：“行為機(jī)能或目標(biāo)是什么？”意識(shí)作用就是使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第9頁(yè)行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)由美國(guó)心理學(xué)家華生（J.B.Watson）在1913年創(chuàng)建心理學(xué)應(yīng)該遵照刺激—反應(yīng)公式，把研究?jī)?nèi)容由內(nèi)隱意識(shí)轉(zhuǎn)向外顯行為

心理學(xué)所研究對(duì)象是能夠客觀觀察與測(cè)量外顯行為而不是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)行為不是由遺傳決定，而是在環(huán)境原因影響下，經(jīng)被動(dòng)學(xué)習(xí)以后結(jié)果

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第10頁(yè)行為主義或稱(chēng)行為論和行為學(xué)派，系由美國(guó)心理學(xué)家華生（J．B．Watson，1878—1958）在1913年所創(chuàng)建行為主義主張，心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)科學(xué)研究只限于以客觀方法處理客觀資料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第11頁(yè)格式塔心理學(xué)格式塔（Gestal）在德文中意味著“整體”，他們主張人心理應(yīng)該作為一個(gè)整體來(lái)研究

整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素整體先于部分而存在，而且制約著部分性質(zhì)與意義部分相加不等于整體，整體大于部分之和

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第12頁(yè)格式塔心理學(xué)由德國(guó)心理學(xué)家魏特海默（M.Wertheimer）、柯夫卡（K.Koffka）和柯勃（W.Kohler）所創(chuàng)建

較行為主義稍早一年Gestalt為德文，含有“形狀”或“組型”之意心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第13頁(yè)

精神分析精神分析理論主要有三個(gè)部分組成：用潛意識(shí)、生本能、死本能和力必多（Libido）等觀念來(lái)解釋人行為動(dòng)力

用口腔期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、性征期以及戀父、戀母情結(jié)等來(lái)解釋人格發(fā)展不一樣階段及其特征

用本我、自我、超我來(lái)解釋人格結(jié)構(gòu)，并以焦慮和各種心理防御機(jī)制解釋在三個(gè)“我”之間矛盾沖突

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第14頁(yè)精神分析（psychoanalysis）系由奧國(guó)（當(dāng)初是奧地利帝國(guó)一部分，現(xiàn)在位于捷克斯洛伐克）精神醫(yī)學(xué)家弗洛伊德（SigmundFreud，1856—1939）在1896年所創(chuàng)建精神病診治基本方法之一，也是影響人類(lèi)文化和心理學(xué)發(fā)展主要理論

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第15頁(yè)人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)由美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛（A..Maslow）和羅杰斯（C.Rogers）在20世紀(jì)中葉創(chuàng)建心理學(xué)研究應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究人類(lèi)異于動(dòng)物一些復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，諸如：價(jià)值、生活責(zé)任、生命意義等，真正屬于人性各種層面問(wèn)題人是最主要，其本性是善良，并蘊(yùn)藏著巨大、無(wú)限潛力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第16頁(yè)人本心理學(xué)（humanistic

psychology），由美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛（AbrahamMaslow，1908～1970)與羅杰斯（CarlRogers，1902—1987）在五十年代所創(chuàng)始人本心理學(xué)興起年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱(chēng)為當(dāng)代心理學(xué)上第三勢(shì)力（thirdforce）心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第17頁(yè)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)是探索人們?cè)鯓荧@取知識(shí)和使用知識(shí)學(xué)問(wèn)20世紀(jì)50年代伴隨信息論和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科快速發(fā)展而興起

美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾（U.Neisser）出版《認(rèn)知心理學(xué)》著作標(biāo)志著心理學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新階段

探討人對(duì)信息取得、存放、加工和使用過(guò)程瑞士心理學(xué)家皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第18頁(yè)認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）不像前述五大學(xué)派一樣，認(rèn)知心理學(xué)不是由某人獨(dú)創(chuàng)，而是受各種原因影響，逐步演變而成認(rèn)知(cognition）一詞涵義，系指我們對(duì)事物知曉歷程。在此歷程中，包含對(duì)事物注意、區(qū)分、了解、思索等復(fù)雜心理活動(dòng)

認(rèn)知心理學(xué)家-皮亞杰心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第19頁(yè)第三節(jié)

心理學(xué)研究方法

一、心理學(xué)主要研究領(lǐng)域（一）

自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)研究

心理學(xué)研究目標(biāo)和伎倆與自然科學(xué)一樣

人觀察力、記憶力和注意力等，都是在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)，所以心理學(xué)研究含有很強(qiáng)社會(huì)科學(xué)性質(zhì)（二）

基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)研究心理學(xué)不但是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第20頁(yè)二、心理學(xué)分類(lèi)

（一）

普通心理學(xué)研究正常成年人心理現(xiàn)象普通規(guī)律學(xué)科

（二）

生理心理學(xué)研究人心理現(xiàn)象生理機(jī)制

（三）

發(fā)展心理學(xué)

研究心理種系發(fā)展和個(gè)體心剪發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律性

（四）教育心理學(xué)

研究在教育過(guò)程中教與學(xué)心理活動(dòng)規(guī)律，揭示教育過(guò)程和人心剪發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)系

（五）

社會(huì)心理學(xué)研究在群體環(huán)境下個(gè)體心剪發(fā)生、發(fā)展及其改變規(guī)律

（六）

工業(yè)心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)包含工程心理學(xué)和管理心理學(xué)

（七）

臨床心理學(xué)

臨床心理學(xué)是利專(zhuān)心理學(xué)原理診療及治療心理異常心理學(xué)分支學(xué)科

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第21頁(yè)三、心理學(xué)研究方法

（一）觀察法觀察法是科學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃觀察統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)分析以取得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律方法

觀察法有兩種方式，一是參加被觀察者活動(dòng)過(guò)程，成為其中一個(gè)組員；另一個(gè)是在旁觀察而不參加被觀察者活動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn)上是不使被觀察者發(fā)覺(jué)自己活動(dòng)正在被他人觀察，不然就會(huì)影響他們行為表現(xiàn)，從而造成結(jié)果失真

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第22頁(yè)（二）試驗(yàn)法

試驗(yàn)法是指有計(jì)劃有目標(biāo)地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究方法

試驗(yàn)者在進(jìn)行試驗(yàn)研究時(shí)，在試驗(yàn)過(guò)程中包含著給予被試一系列改變刺激信息，稱(chēng)為變量。由試驗(yàn)者安排、控制與實(shí)施試驗(yàn)條件叫自變量或獨(dú)立變量試驗(yàn)法普通采取兩組被試進(jìn)行比較，一組是試驗(yàn)組，另一組是控制組或?qū)φ战M

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第23頁(yè)（三）測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具度量個(gè)體間對(duì)同一事物反應(yīng)差異，或同一個(gè)體在不一樣時(shí)間或情景中反應(yīng)差異

測(cè)驗(yàn)法使用必須具備兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)信度和效度（在心理測(cè)驗(yàn)中，信度：測(cè)量結(jié)果可靠性和一致性。因?yàn)樾睦頊y(cè)驗(yàn)通常測(cè)量人行為，行為會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣原因，因時(shí)、因事、因地而產(chǎn)生變動(dòng)，這些原因有些是偶然，有些是固有，人在完成心理測(cè)驗(yàn)時(shí)行為也會(huì)受上述原因影響，從而使測(cè)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)結(jié)果不完全一致，所以我們要用信度來(lái)衡量測(cè)驗(yàn)可靠性和一致性。

效度：正確性程度，即測(cè)量工具在多大程度上反應(yīng)了我們想要測(cè)量概念真實(shí)含義，效度越高，即表示測(cè)量結(jié)果越能顯示出所要測(cè)量對(duì)象真正特征。

）

測(cè)驗(yàn)法經(jīng)慣用來(lái)探討那些難以確定自變量和因變量關(guān)系課題以及復(fù)雜心理社會(huì)方面問(wèn)題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第24頁(yè)（四）調(diào)查法

調(diào)查法是指就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者自由表示其意見(jiàn)或態(tài)度，以此來(lái)分析群體心理傾向研究方法調(diào)查法普通有兩種方式。一個(gè)是問(wèn)卷調(diào)查，另一個(gè)是晤談法

問(wèn)卷法是采取事先確定問(wèn)題，由被試按問(wèn)題回答來(lái)搜集相關(guān)資料，以此來(lái)分析和推測(cè)群體心理特點(diǎn)及相關(guān)心理狀態(tài)

晤談法是經(jīng)過(guò)面談方式搜集資料來(lái)分析和推測(cè)群體心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)研究法

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第25頁(yè)第四節(jié)

學(xué)習(xí)心理學(xué)主要意義

一、理論意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于樹(shù)立辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀

二、實(shí)踐意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于對(duì)自己了解與自我教育以及處理實(shí)際工作中出現(xiàn)心理問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于了解自己和自我教育

（二）心理學(xué)知識(shí)有利于處理教育中實(shí)際問(wèn)題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第26頁(yè)作業(yè)名次解釋?zhuān)盒睦韺W(xué)舉例說(shuō)明心理學(xué)一些研究領(lǐng)域?qū)ξ覀兩瞵F(xiàn)實(shí)意義心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第27頁(yè)第一編

生物與知覺(jué)過(guò)程心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第28頁(yè)

第一章腦與心理第一節(jié)腦組織與功效1．腦在人中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最主要部分是腦，全部復(fù)雜心理活動(dòng)都與腦親密相關(guān)人腦中含有些人體中全部神經(jīng)細(xì)胞百分之九十，大約為140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞人腦呈復(fù)雜網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在每一立方公分組織內(nèi)含有約四千萬(wàn)個(gè)突觸，它們晝夜不停地活動(dòng)占人體2%腦，要消耗身體供氧五分之一左右

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第29頁(yè)人腦是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)生物進(jìn)化結(jié)晶，經(jīng)過(guò)了數(shù)次極為主要進(jìn)化發(fā)展階段心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第30頁(yè)第一個(gè)進(jìn)化階段是爬行動(dòng)物進(jìn)化至哺乳類(lèi)動(dòng)物階段第二次重大進(jìn)化是靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物，它使腦所占身體比重再擴(kuò)大一倍第三次含有里程碑意義進(jìn)化是人腦出現(xiàn)，它除了使腦體積顯著增加外，還使其復(fù)雜性大大增加，尤其是前腦出現(xiàn)，使人能夠進(jìn)行人類(lèi)所特有復(fù)雜智慧活動(dòng)

人腦與其它動(dòng)物腦比較

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第31頁(yè)腦構(gòu)造

腦結(jié)構(gòu)大致分為三個(gè)部分，即后腦、中腦和前腦后腦包含小腦和延髓

中腦包含腦干一部分，主要機(jī)能是視覺(jué)皮層下反射中樞前腦主體是大腦，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最大結(jié)構(gòu)重量約為1400克，在大腦左右兩半球之間由中央溝區(qū)分，兩個(gè)半球之間則由胼胝體連接

人腦結(jié)構(gòu)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第32頁(yè)大腦皮層不一樣腦區(qū)位置

感覺(jué)中樞位于中央后回

視覺(jué)中樞位于枕葉

聽(tīng)覺(jué)中樞位于顳葉

運(yùn)動(dòng)中樞位于中央前回

語(yǔ)言區(qū)主要位于大腦左半球

大腦皮層主要中樞心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第33頁(yè)大腦皮層感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)中樞位置

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第34頁(yè)大腦兩半球功效分工

大腦兩半球含有相同功效區(qū)域左、右半球在一些方面成為優(yōu)勢(shì)半球，這種不對(duì)稱(chēng)被稱(chēng)為大腦兩半球單側(cè)化

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第35頁(yè)第二節(jié)腦與行為

一、神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)－－神經(jīng)元（一）神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和種類(lèi)神經(jīng)細(xì)胞又稱(chēng)神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)接收、整合和傳遞信息基本單位神經(jīng)系統(tǒng)最基本結(jié)構(gòu)和功效單位神經(jīng)元即使不盡相同，功效各異，但其結(jié)構(gòu)主要由細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突三個(gè)部分組成

樹(shù)突及軸突接收與傳遞信息，細(xì)胞體對(duì)信息進(jìn)行整合，然后經(jīng)過(guò)軸突將信息傳給另一個(gè)神經(jīng)元或效應(yīng)器

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第36頁(yè)

典型神經(jīng)元模式心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第37頁(yè)二、神經(jīng)興奮方式——神經(jīng)沖動(dòng)

神經(jīng)元含有興奮和傳導(dǎo)兩種功效。神經(jīng)元受到刺激并產(chǎn)生興奮是一個(gè)對(duì)刺激反應(yīng)能力，表現(xiàn)為神經(jīng)沖動(dòng)

神經(jīng)沖動(dòng)能將信息從一個(gè)神經(jīng)元傳至另一個(gè)神經(jīng)元。普通而言，神經(jīng)沖動(dòng)沿細(xì)胞軸突快速向鄰近或下一個(gè)（些）神經(jīng)元傳遞，表現(xiàn)為神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)

當(dāng)神經(jīng)元受到刺激時(shí)，信息便以神經(jīng)沖動(dòng)方式在神經(jīng)元內(nèi)部流動(dòng)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第38頁(yè)在神經(jīng)元內(nèi)、外部含有帶電離子，細(xì)胞膜外帶正電荷鈉離子（Na＋）和帶負(fù)電荷氯離子（Clˉ

），細(xì)胞膜內(nèi)則是帶正電荷鉀離子（K＋）和帶負(fù)電荷生物大分子在靜息狀態(tài)下，膜內(nèi)外大約有70毫伏——90毫伏負(fù)電位差，膜內(nèi)比膜外略帶負(fù)電電位差，使細(xì)胞膜發(fā)生極化現(xiàn)象，稱(chēng)為靜息電位

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第39頁(yè)當(dāng)神經(jīng)元受到足夠強(qiáng)刺激時(shí)，細(xì)胞膜通透性快速改變鈉離子比鉀離子和氯離子更輕易經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜，使鈉離子內(nèi)流，膜內(nèi)電位快速上升，并高過(guò)膜外電位，使細(xì)胞膜內(nèi)相對(duì)于細(xì)胞膜外變成正極，出現(xiàn)去極化狀態(tài)，這種電位改變即為動(dòng)作電位

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第40頁(yè)三、神經(jīng)元之間聯(lián)絡(luò)——突觸

神經(jīng)元之間聯(lián)絡(luò)是經(jīng)過(guò)突觸進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)突觸是神經(jīng)元之間相接觸部位

突觸傳遞模式心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第41頁(yè)作業(yè)大腦兩半球功效差異與利手之間存在什么關(guān)系心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第42頁(yè)第二章感知過(guò)程一、感覺(jué)涵義（一）什么是感覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀事物個(gè)別屬性反應(yīng)經(jīng)過(guò)感覺(jué)才能夠進(jìn)行復(fù)雜知覺(jué)、記憶和思維等活動(dòng)，從而更加好地反應(yīng)客觀事物

感覺(jué)是維持人正常心理活動(dòng)主要保障，假如把感覺(jué)剝奪，就會(huì)使人思維過(guò)程發(fā)生混亂，造成注意力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙

第一個(gè)感覺(jué)剝奪試驗(yàn)是由加拿大吉爾大學(xué)心理學(xué)教授赫布和貝克斯頓等人于1954年進(jìn)行

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第43頁(yè)

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)裝置心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第44頁(yè)

1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”試驗(yàn)：試驗(yàn)中給被試者戴上半透明護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)整器發(fā)出單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在試驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)……在試驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；擔(dān)心、焦慮、恐懼等，試驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。

感覺(jué)剝奪是指將志愿者和外界環(huán)境刺激高度隔絕特殊狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，各種感覺(jué)器官接收不到外界任何刺激信號(hào)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)產(chǎn)生這么或那樣病理心理現(xiàn)象。

在加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)試驗(yàn)室所進(jìn)行感覺(jué)剝奪試驗(yàn)。受試者在感覺(jué)剝奪試驗(yàn)七天后，出現(xiàn)了經(jīng)典病理心理現(xiàn)象：①出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；②對(duì)刺激過(guò)敏，擔(dān)心焦慮，情緒不穩(wěn)；③思維遲鈍；④暗示性增高；⑤體訴多，各種神經(jīng)癥癥狀；另外，美國(guó)心理學(xué)者“感覺(jué)剝奪試驗(yàn)”，也說(shuō)明一個(gè)人在被剝奪感覺(jué)后，會(huì)產(chǎn)生難以忍受痛苦，各種心理功效將受到不一樣程度損傷，經(jīng)過(guò)一天以上時(shí)間才能逐步恢復(fù)正常。

這說(shuō)明人們?nèi)粘Ｉ钪校唤?jīng)心地接收各種刺激，以及由此而形成各種感覺(jué)是很主要。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第45頁(yè)（二）感覺(jué)特點(diǎn)

第一，感覺(jué)反應(yīng)是當(dāng)前直接面正確客觀事物，而不是過(guò)去或間接事物

第二，感覺(jué)反應(yīng)是客觀事物個(gè)別屬性，而不是事物整體

第三，感覺(jué)是客觀內(nèi)容和主觀形式統(tǒng)一

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第46頁(yè)二、知覺(jué)涵義

（一）什么是知覺(jué)

知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀事物整體屬性反應(yīng)

知覺(jué)是在感覺(jué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生，它是對(duì)感覺(jué)信息整合后反應(yīng)

（二）感覺(jué)和知覺(jué)關(guān)系

既相同又相異心理活動(dòng)過(guò)程

相同點(diǎn):都是人腦對(duì)當(dāng)前客觀事物反應(yīng)存在區(qū)分:

感覺(jué)反應(yīng)是客觀事物個(gè)別屬性，知覺(jué)則反應(yīng)客觀事物整體屬性

感覺(jué)是最簡(jiǎn)單認(rèn)知活動(dòng)，知覺(jué)則是高于感覺(jué)認(rèn)知活動(dòng)。感覺(jué)是單個(gè)分析器活動(dòng)結(jié)果，知覺(jué)是各種分析器協(xié)同活動(dòng)結(jié)果

感覺(jué)是知覺(jué)基礎(chǔ)，知覺(jué)總是在感覺(jué)基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是感覺(jué)深入和發(fā)展

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第47頁(yè)三、感覺(jué)分類(lèi)

能夠把感覺(jué)分為：外部感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)（一）外部感覺(jué)1．視覺(jué)2．聽(tīng)覺(jué)3．嗅覺(jué)4．味覺(jué)5．膚覺(jué)（二）內(nèi)部感覺(jué)1．運(yùn)動(dòng)覺(jué)2．平衡覺(jué)3．機(jī)體覺(jué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第48頁(yè)五、知覺(jué)分類(lèi)

依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)χX(jué)進(jìn)行不一樣分類(lèi)，依據(jù)知覺(jué)活動(dòng)時(shí)感受器不一樣，將知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)和味知覺(jué)等依據(jù)知覺(jué)對(duì)象不一樣，能夠把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

（一）視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等（二）空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

空間知覺(jué)是人對(duì)客觀事物三維空間特征反應(yīng)，它包含形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)和方位知覺(jué)等

時(shí)間知覺(jué)是人對(duì)客觀事物或現(xiàn)象延續(xù)性（時(shí)間長(zhǎng)短）、次序性（先后）和周期性反應(yīng)

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人對(duì)物體在空間位置移動(dòng)反應(yīng)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第49頁(yè)第二節(jié)

感覺(jué)測(cè)量

感覺(jué)測(cè)量是心理學(xué)研究主要內(nèi)容之一說(shuō)明心理量與物理量之間相對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)人心理活動(dòng)內(nèi)容量說(shuō)明

一、感受性和感覺(jué)閾限（一）什么是感受性感受性是指人感受器對(duì)適宜刺激感覺(jué)能力

感受性是用感覺(jué)閾限大小來(lái)度量閾限是刺激強(qiáng)度界限或臨界值

感覺(jué)閾限是人感到某個(gè)刺激存在，或者是刺激改變強(qiáng)度，或者是引發(fā)感覺(jué)刺激強(qiáng)度改變所需量臨界值

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第50頁(yè)（二）什么是感覺(jué)閾限

1．感覺(jué)閾限感覺(jué)閾限是測(cè)量人感覺(jué)系統(tǒng)感受性大小指標(biāo)剛才能引發(fā)感覺(jué)刺激量大小來(lái)表示感覺(jué)閾限分為：絕對(duì)感覺(jué)閾限和差異感覺(jué)閾限兩類(lèi)

（1）絕對(duì)感覺(jué)閾限與絕對(duì)感受性絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛才能夠引發(fā)感覺(jué)最小刺激強(qiáng)度

絕對(duì)感受性是指剛才能夠覺(jué)察出最小刺激量（強(qiáng)度）能力

絕對(duì)感覺(jué)閾限與絕對(duì)感受性之間成反比關(guān)系

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第51頁(yè)2．差異感覺(jué)閾限與差異感受性剛才能夠引發(fā)兩個(gè)同類(lèi)刺激物之間最小差異量，叫做差異感覺(jué)閾限

差異感受性是指剛才能夠覺(jué)察出同類(lèi)刺激之間最小差異量感覺(jué)能力

差異感覺(jué)閾限與差異感受性之間成反比關(guān)系人差異感覺(jué)閾限越大，差異感受性越小

差異感覺(jué)閾限越小，差異感受性越高

不一樣感覺(jué)，含有不一樣差異感覺(jué)閾限和差異感受性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第52頁(yè)二、感覺(jué)閾限測(cè)量

傳統(tǒng)心理物理學(xué)對(duì)感覺(jué)閾限測(cè)量方法：極限法平均差誤法恒定刺激法

（一）極限法是直接測(cè)量感覺(jué)閾限基本方法

（二）平均差誤法用來(lái)測(cè)定絕對(duì)感覺(jué)閾限和差異感覺(jué)閾限（三）恒定刺激法能夠用于測(cè)定絕對(duì)感覺(jué)閾限和差異感覺(jué)閾限（四）信號(hào)檢測(cè)論用于測(cè)試人對(duì)刺激信息區(qū)分能力，它能夠?qū)⒈辉嚪磻?yīng)主觀原因與感受性二者區(qū)分開(kāi)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第53頁(yè)第三節(jié)感覺(jué)現(xiàn)象

一、感覺(jué)適應(yīng)因?yàn)榇碳の飳?duì)感受器連續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺(jué)適應(yīng)能夠使感受性提升，也能夠使感受性降低

視覺(jué)適應(yīng)是最常見(jiàn)感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象視覺(jué)適應(yīng)包含明適應(yīng)和暗適應(yīng)暗適應(yīng)是視覺(jué)分析器在弱光刺激下感受性提升過(guò)程

明適應(yīng)是視覺(jué)感受器在強(qiáng)光刺激其感受性降低過(guò)程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第54頁(yè)

二、感覺(jué)對(duì)比

感覺(jué)對(duì)比是指感受器接收不一樣刺激而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象感覺(jué)對(duì)比包含：同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比

（一）同時(shí)對(duì)比不一樣刺激物同時(shí)作用于同一感受器時(shí)，產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象（二）

繼時(shí)對(duì)比當(dāng)不一樣刺激物先后作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生對(duì)比現(xiàn)象

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第55頁(yè)

明暗同時(shí)對(duì)比

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第56頁(yè)三，感覺(jué)分類(lèi)１，膚覺(jué)味覺(jué)和嗅覺(jué)２，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第57頁(yè)第四節(jié)知覺(jué)組織

一、知覺(jué)組織標(biāo)準(zhǔn)由感覺(jué)到知覺(jué)選擇處理過(guò)程，稱(chēng)為知覺(jué)組織

最主要四種知覺(jué)組織標(biāo)準(zhǔn)是相同、靠近、閉合和連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)

（一）相同標(biāo)準(zhǔn)（二）靠近標(biāo)準(zhǔn)（三）閉合標(biāo)準(zhǔn)（四）連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第58頁(yè)□□□□□□□□□□●□□□□□●●●□□□●●●●●□□□●●●□□□□□●□□□□□□□□□□

知覺(jué)相同標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第59頁(yè)知覺(jué)接近原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第60頁(yè)

（三）知覺(jué)閉合原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第61頁(yè)知覺(jué)連續(xù)原則心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第62頁(yè)第五節(jié)知覺(jué)基本特征

一、知覺(jué)選擇性快速地從背景中選擇出知覺(jué)對(duì)象過(guò)程知覺(jué)中對(duì)象與背景之間關(guān)系是相正確，它們能夠相互轉(zhuǎn)換

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第63頁(yè)

知覺(jué)選擇性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第64頁(yè)把刺激物從背景中區(qū)分出來(lái)成為知覺(jué)對(duì)象，既與客觀事物本身特點(diǎn)相關(guān)，也與個(gè)體主觀原因相關(guān)(一)客觀刺激物本身特點(diǎn)第一，客觀刺激物強(qiáng)度大、對(duì)比顯著，輕易成為個(gè)體知覺(jué)對(duì)象

第二，在空間上靠近、連續(xù)，形狀上相同客觀刺激物輕易成為知覺(jué)對(duì)象第三，在相對(duì)靜止背景上運(yùn)動(dòng)著客觀事物，輕易成為知覺(jué)對(duì)象

第四，客觀事物維度改變多刺激，輕易被人知覺(jué)為對(duì)象（二）知覺(jué)者主觀原因

知覺(jué)者需要與動(dòng)機(jī)、愿望與要求、目標(biāo)、任務(wù)、興趣、興趣、已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，都是把對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)主要主觀條件

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第65頁(yè)二、知覺(jué)整體性

知覺(jué)整體性是指依據(jù)自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，把直接作用于感官不一樣屬性、不一樣部分刺激信息作為整體反應(yīng)過(guò)程

在知覺(jué)時(shí)，把過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參加其中，大腦在對(duì)來(lái)自各感官信息進(jìn)行加工處理時(shí)，就會(huì)利用已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)刺激物中缺失部分加以主觀上整合與補(bǔ)充，把客觀事物知覺(jué)為整體

客觀事物各個(gè)部分、各個(gè)特征以及各種屬性，對(duì)個(gè)體整體知覺(jué)作用并不一樣，尤其是客觀事物中關(guān)鍵性成份，對(duì)知覺(jué)整體性起決定性作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第66頁(yè)

主觀輪廓心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第67頁(yè)

主觀輪廓心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第68頁(yè)三、知覺(jué)了解性

在知覺(jué)過(guò)程中，個(gè)體依據(jù)自己已經(jīng)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用語(yǔ)詞加以概括，賦予其確定意義過(guò)程

知覺(jué)了解性與個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)歷言語(yǔ)指導(dǎo)興趣興趣相關(guān)對(duì)同一事物表現(xiàn)出不一樣知覺(jué)結(jié)果

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第69頁(yè)個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺(jué)了解性影響心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第70頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第71頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第72頁(yè)

不可能圖形心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第73頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第74頁(yè)四、知覺(jué)恒常性

在知覺(jué)過(guò)程中，因?yàn)閭€(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參加，知覺(jué)并不因知覺(jué)條件，如距離、角度、光亮等改變而改變，仍保持相對(duì)穩(wěn)定不變特征

（一）大小恒常性（二）亮度恒常性（三）形狀恒常性（四）顏色恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第75頁(yè)

形狀恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第76頁(yè)大小恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第77頁(yè)顏色恒常性心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第78頁(yè)作業(yè)名詞解釋?zhuān)褐X(jué)錯(cuò)覺(jué)簡(jiǎn)述知覺(jué)組織原理舉例說(shuō)明錯(cuò)覺(jué)有哪些主要用途心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第79頁(yè)第三章

意識(shí)

一、意識(shí)概述（一）什么是意識(shí)

意識(shí)是指人以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎(chǔ)系統(tǒng)整體對(duì)自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境改變覺(jué)知

意識(shí)也是心理活動(dòng)主要組成部分。從意識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程來(lái)看，意識(shí)是心剪發(fā)展高級(jí)形態(tài)意識(shí)關(guān)鍵是語(yǔ)言與思維意識(shí)不但包含感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維等認(rèn)知過(guò)程，還包含情感與意志活動(dòng)。人意識(shí)是認(rèn)知和體驗(yàn)整體統(tǒng)一心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第80頁(yè)

（二）意識(shí)水平

意識(shí)三種水平

1．

無(wú)意識(shí)個(gè)體對(duì)一些生理、心理活動(dòng)和行為不能覺(jué)知意識(shí)狀態(tài)2．下意識(shí)人在不注意或略微注意情形下覺(jué)知狀態(tài)

3．潛意識(shí)蘊(yùn)含在意識(shí)層面之下觀念、欲望、想法、恐懼等被控制和壓抑而使個(gè)體在當(dāng)初不覺(jué)知意識(shí)情況

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第81頁(yè)二、意識(shí)特征

意識(shí)含有三個(gè)基本特征

（一）意識(shí)自覺(jué)性人對(duì)外部環(huán)境刺激和本身內(nèi)部心理事件了解（二）意識(shí)能動(dòng)性人主動(dòng)主動(dòng)地反應(yīng)客觀環(huán)境和改造世界能力與作用，它使人能夠自覺(jué)地進(jìn)行活動(dòng)

1.意識(shí)目標(biāo)性和計(jì)劃性

2.意識(shí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

（三）意識(shí)社會(huì)歷史制約性

意識(shí)畢竟是在社會(huì)環(huán)境中形成與發(fā)展起來(lái)，它直接或間接地受到社會(huì)歷史條件影響與制約心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第82頁(yè)三、自我意識(shí)

自我意識(shí)是指人對(duì)本身以及對(duì)自己與客觀環(huán)境關(guān)系覺(jué)察與認(rèn)識(shí)

自我意識(shí)是人意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性表達(dá)，是人心理區(qū)分于動(dòng)物心理本質(zhì)特征表現(xiàn)

自我認(rèn)知是自我意識(shí)認(rèn)知成份，它包含個(gè)人自我感覺(jué)、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)等自我體驗(yàn)是自我意識(shí)情感成份，它是對(duì)自己情緒情感狀態(tài)體驗(yàn)

自我調(diào)整是自我意識(shí)能動(dòng)性成份，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)本身狀態(tài)和客觀環(huán)境改變而自覺(jué)改變自己觀念與行動(dòng)過(guò)程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第83頁(yè)四，

意識(shí)狀態(tài)

意識(shí)狀態(tài)是指人在不一樣時(shí)間、不一樣條件下意識(shí)所展現(xiàn)特征意識(shí)狀態(tài)能夠分為正常意識(shí)狀態(tài)與異常意識(shí)狀態(tài)兩大類(lèi)

一、正常意識(shí)狀態(tài)人腦沒(méi)有發(fā)生任何病變，也沒(méi)有受到任何藥品等非正常刺激影響下意識(shí)狀態(tài)（一）主動(dòng)意識(shí)狀態(tài)（二）自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)（三）被動(dòng)意識(shí)狀態(tài)（四）睡眠狀態(tài)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第84頁(yè)五睡眠與夢(mèng)境１、睡眠2、睡眠階段3、快速眼動(dòng)睡眠4、睡眠數(shù)量5、睡眠障礙6、夢(mèng)境心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第85頁(yè)作業(yè)名詞解釋?zhuān)阂庾R(shí)分析知覺(jué)與了解之間存在什么關(guān)系心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第86頁(yè)第二編

學(xué)習(xí)與認(rèn)知心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第87頁(yè)第四章學(xué)習(xí)與記憶心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第88頁(yè)第一節(jié)條件反射

第一節(jié)反射概述一、反射和反射弧(一）什么是反射反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本活動(dòng)方式，是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參加下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作規(guī)律性反應(yīng)

(二）反射弧反射弧實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱(chēng)為反射弧，它是執(zhí)行反射活動(dòng)生理基礎(chǔ)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第89頁(yè)二、經(jīng)典條件反射

（一）無(wú)條件反射無(wú)條件反射是有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成而遺傳下來(lái)反射非條件反射有五種：事物反射、內(nèi)臟反射、防御反射、朝向反射、性反射。引發(fā)無(wú)條件反射刺激物叫無(wú)條件刺激物

（二）條件反射條件反射是在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上建立起來(lái)反射條件反射是后天，是在個(gè)體生活過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境改變而建立起來(lái)反射神經(jīng)聯(lián)絡(luò)是暫時(shí)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第90頁(yè)經(jīng)典性條件反射

一個(gè)原來(lái)不能引發(fā)某種無(wú)條件反射中性刺激物，因?yàn)榭偸前殡S某個(gè)能引發(fā)該無(wú)條件反射刺激物出現(xiàn)，重復(fù)屢次后，該中性刺激物也能引發(fā)無(wú)條件反射，這種反射稱(chēng)為經(jīng)典性條件反射

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第91頁(yè)第二節(jié)記憶

l

記憶內(nèi)涵和記憶基本過(guò)程l

記憶類(lèi)型以及記憶功效l

記憶組織、記憶測(cè)量以及記憶系統(tǒng)l

遺忘規(guī)律以及復(fù)習(xí)基本方法

記憶主要性是不言而喻

記憶有沒(méi)有規(guī)律？記憶終究是什么？人們是怎樣存放與加工信息？人是怎樣加工與處理刺激信息問(wèn)題？為何已經(jīng)記住東西，過(guò)了一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生遺忘?記憶心理機(jī)制以及怎樣把學(xué)習(xí)東西進(jìn)行合理組織，即怎樣記得牢靠?心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第92頁(yè)

記憶概述

一、什么是記憶記憶是指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)保持和再現(xiàn)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)是指：

感知過(guò)事物

思索過(guò)問(wèn)題體驗(yàn)過(guò)情緒

練習(xí)過(guò)動(dòng)作

在人腦中保持，以后在一定條件影響下重新得到恢復(fù)在人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)事物與體驗(yàn)保留和重現(xiàn)過(guò)程，就是記憶心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第93頁(yè)記憶包含“記”和“憶”過(guò)程

經(jīng)過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回想三個(gè)基本步驟在人腦中積累與保留經(jīng)驗(yàn)完整心理過(guò)程

記是記憶過(guò)程第一個(gè)基本步驟，指?jìng)€(gè)體識(shí)別與記住事物過(guò)程，它含有選擇性特點(diǎn)，是記憶前提和關(guān)鍵

保持是指已識(shí)記知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程第二個(gè)基本步驟

回想或再認(rèn)是在不一樣條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)程過(guò)去經(jīng)歷過(guò)事物不在面前，能把它們?cè)谌四X中重新展現(xiàn)出來(lái)過(guò)程，稱(chēng)為回想過(guò)去經(jīng)歷過(guò)事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)是已識(shí)記過(guò)事物過(guò)程，稱(chēng)為再認(rèn)。再認(rèn)和回想是記憶過(guò)程第三個(gè)基本步驟

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第94頁(yè)二、記憶過(guò)程編碼（識(shí)記）Putintomemory儲(chǔ)存（保持）提?。ɑ叵牖蛟僬J(rèn)）HoldinmemoryRecoverfrommemory心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第95頁(yè)依據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參加程度，把記憶分為：內(nèi)隱記憶外顯記憶

內(nèi)隱記憶是指在無(wú)意識(shí)情況下，個(gè)體知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)地對(duì)當(dāng)前任務(wù)項(xiàng)目產(chǎn)生影響記憶。內(nèi)隱記憶強(qiáng)調(diào)是信息提取過(guò)程中無(wú)意識(shí)性，它并不在意識(shí)記信息過(guò)程中是否有意識(shí)參加

外顯記憶是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地或主動(dòng)地搜集一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成當(dāng)前任務(wù)項(xiàng)目時(shí)記憶。外顯記憶是有意識(shí)地提取信息記憶過(guò)程

三、記憶種類(lèi)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第96頁(yè)依據(jù)信息加工與存放方式不一樣，把記憶分為：陳說(shuō)性記憶程序性記憶陳說(shuō)性記憶是指對(duì)事實(shí)性信息記憶陳說(shuō)性記憶含有顯著能夠用語(yǔ)言傳授特征，即在需要時(shí)可將記得事實(shí)陳說(shuō)出來(lái)

程序性記憶是指對(duì)含有先后次序活動(dòng)記憶程序性記憶中主要包含：智力技能動(dòng)作技能它們是經(jīng)過(guò)個(gè)體由觀察學(xué)習(xí)與實(shí)際操作練習(xí)而習(xí)得記憶

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第97頁(yè)依據(jù)記憶內(nèi)容不一樣，把記憶分：形象記憶情景記憶語(yǔ)義記憶情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶

形象記憶是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)事物形象為內(nèi)容記憶

情景記憶是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)事件或情景為內(nèi)容記憶

語(yǔ)義記憶是指?jìng)€(gè)人對(duì)各種有組織知識(shí)為內(nèi)容記憶，又稱(chēng)為語(yǔ)詞邏輯記憶

情緒記憶是指?jìng)€(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)情緒或情感為內(nèi)容記憶

運(yùn)動(dòng)記憶是指?jìng)€(gè)人以過(guò)去經(jīng)歷過(guò)身體運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作形象為內(nèi)容記憶

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第98頁(yè)(一)感覺(jué)記憶

(一)什么是感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶又稱(chēng)感覺(jué)存放器或瞬時(shí)記憶感覺(jué)性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象記憶

感覺(jué)記憶基本特點(diǎn)：

第一，進(jìn)入感覺(jué)記憶中信息完全依據(jù)它所含有物理特征編碼，并以感知次序被登記，含有鮮明形象性

第二，進(jìn)入感覺(jué)記憶信息保持時(shí)間很短暫。圖像記憶保持時(shí)間約1秒左右，聲像記憶雖超出1秒，但不長(zhǎng)于4秒

第三，感覺(jué)記憶記憶容量由感受器解剖生理特點(diǎn)所決定

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第99頁(yè)

(二)短時(shí)記憶

(一)什么是短時(shí)記憶短時(shí)記憶是指人腦中信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼記憶與感覺(jué)記憶在功效上區(qū)分是，感覺(jué)記憶中信息是無(wú)意識(shí)，也是未經(jīng)加工感覺(jué)痕跡短時(shí)記憶中信息是來(lái)自于感覺(jué)記憶并對(duì)其進(jìn)行操作、加工，是正在操作、活動(dòng)記憶，只有當(dāng)那些被加工、處理和編碼后信息，才能被轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中存放，不然就會(huì)遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第100頁(yè)短時(shí)記憶是信息在感覺(jué)記憶之后高一級(jí)加工水平階段含有以下基本特點(diǎn)

第一，短時(shí)記憶中信息保持時(shí)間，在無(wú)復(fù)述情況下普通只有5～20秒，最長(zhǎng)也不超出1分鐘

第二，短時(shí)記憶容量有限。人類(lèi)記憶廣度為7±2，即5—9個(gè)組快組塊，其平均數(shù)為7將若干單位聯(lián)合成有意義、較大單位信息加工記憶單元組塊是短時(shí)記憶單位，是加工處理信息材料意義單元

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第101頁(yè)

(三)長(zhǎng)時(shí)記憶

（一）什么是長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過(guò)充分加工，在人腦中長(zhǎng)久保持記憶，又稱(chēng)為永久性記憶長(zhǎng)時(shí)記憶就像一個(gè)巨大圖書(shū)館，保留著個(gè)體未來(lái)能夠利用各種事實(shí)、表象和知識(shí)

長(zhǎng)時(shí)記憶普通含有以下特點(diǎn)：

第一，長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限

第二，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息保持時(shí)間長(zhǎng)久，它能夠按時(shí)、日、月、年乃至終生

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第102頁(yè)遺忘可分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘暫時(shí)性遺忘是指已轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中內(nèi)容一時(shí)不能被提取，但在適宜條件下還可恢復(fù)永久性遺忘是指識(shí)記過(guò)材料，不經(jīng)過(guò)重新學(xué)習(xí)則不能再行恢復(fù)現(xiàn)象

識(shí)記過(guò)內(nèi)容不能再認(rèn)與回想，或者是錯(cuò)誤再認(rèn)與回想用信息加工觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，遺忘就是信息提取不出來(lái)或提取出現(xiàn)錯(cuò)誤

第三節(jié)遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第103頁(yè)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)人類(lèi)記憶和遺忘規(guī)律進(jìn)行了試驗(yàn)研究

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第104頁(yè)遺忘規(guī)律是先快后慢表明人類(lèi)遺忘不是均速進(jìn)行，剛學(xué)過(guò)以后在短時(shí)間內(nèi)遺忘比較快，量也比較多伴隨時(shí)間消逝，遺忘逐步遲緩下來(lái)，到了一定時(shí)間，幾乎就不再遺忘了

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第105頁(yè)（一）記憶痕跡衰退說(shuō)

強(qiáng)調(diào)生理活動(dòng)過(guò)程對(duì)記憶痕跡影響遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而逐步減弱，衰退以至消失這種說(shuō)法靠近于常識(shí)，輕易為人們接收，因?yàn)橐恍┪锢?、化學(xué)痕跡有隨時(shí)間而衰退甚至消失現(xiàn)象

（二）干擾抑制說(shuō)遺忘主要原因是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回想時(shí)受到了其它刺激干擾結(jié)果一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)干擾抑制理論與記憶衰退理論不一樣點(diǎn)在于記憶痕跡并沒(méi)有從頭腦中不消失，只是因?yàn)橄嗷ヒ种贫斐闪诉z忘

干擾抑制分為兩類(lèi)：前攝抑制與倒攝抑制

二、遺忘原因心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第106頁(yè)前攝抑制與倒攝抑制

前攝抑制是指先學(xué)習(xí)與記憶材料對(duì)后繼學(xué)習(xí)與記憶材料干擾

先、后學(xué)習(xí)兩種材料越相近，干擾或抑制作用越大

倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與記憶材料對(duì)先前學(xué)習(xí)與記憶材料保持與回想干擾

對(duì)于不一樣內(nèi)容材料學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理安排，以降低彼此之間干擾一樣在學(xué)習(xí)某一個(gè)材料過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)前攝抑制干擾和倒攝抑制干擾

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第107頁(yè)動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō)又稱(chēng)為壓抑說(shuō)，認(rèn)為遺忘是因?yàn)槟撤N動(dòng)機(jī)壓抑所致個(gè)體會(huì)把一些痛苦經(jīng)歷壓抑到潛意識(shí)領(lǐng)域里而造成遺忘遺忘是維護(hù)自我、自信動(dòng)態(tài)過(guò)程，以防止生活中痛苦記憶而引發(fā)焦慮、羞恥感或不安等

這種難以回想經(jīng)驗(yàn)，既不像記憶痕跡衰退理論所說(shuō)是痕跡自然消失，也不像記憶干擾說(shuō)所述因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料之間相互干擾所造成抑制但經(jīng)過(guò)某種方式，比如催眠或自由聯(lián)想等，能夠恢復(fù)被壓抑記憶假如能消除人為壓抑，消除記憶材料與消極情緒之間聯(lián)絡(luò)，那么遺忘現(xiàn)象就可能被克服

動(dòng)機(jī)遺忘說(shuō)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第108頁(yè)（四）線索依賴(lài)性遺忘

遺忘不是因?yàn)楹圹E消退，而是因?yàn)闄z索線索困難所致

圖爾文（Ｅ．Tulving）將線索依賴(lài)性遺忘和痕跡消退說(shuō)做了主要區(qū)分

遺忘有兩種可能性:一個(gè)可能是信息從記憶系統(tǒng)中消失了，這是痕跡消退說(shuō)觀點(diǎn)另一個(gè)可能是信息仍存放在記憶系統(tǒng)里，但一時(shí)不能被提取出來(lái)，這是線索依賴(lài)性遺忘心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第109頁(yè)作業(yè)記憶種類(lèi)及各自特點(diǎn)有哪些？影響長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘原因是什么？分析人記憶實(shí)質(zhì)，怎樣才能擁有良好記憶？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第110頁(yè)第五章

認(rèn)知、語(yǔ)言和智力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第111頁(yè)

第一節(jié)

認(rèn)知

一、什么是概念（一）概念定義概念是指人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性思維形式，是思維活動(dòng)最基本單位

概念含有內(nèi)涵和外延概念內(nèi)涵是指概念所包含客觀事物本質(zhì)特征概念外延是屬于這個(gè)概念一切事物概念內(nèi)涵和外延含有反比關(guān)系，即概念內(nèi)涵越大，其外延就越?。环粗?，概念內(nèi)涵越小，其外延則越大

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第112頁(yè)

（二）概念種類(lèi)

1．詳細(xì)概念和抽象概念（1）詳細(xì)概念詳細(xì)概念是指按客觀事物外在非本質(zhì)屬性而形成概念（2）抽象概念抽象概念是指按客觀事物內(nèi)在本質(zhì)屬性而形成概念

2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念

（1）合取概念依據(jù)一類(lèi)事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性或特征而形成概念，這些屬性或特征在概念中必須同時(shí)存在

（2）析取概念依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)，由單個(gè)或多個(gè)屬性或特征結(jié)合而形成概念

（3）關(guān)系概念依據(jù)客觀事物之間相互關(guān)系，而不是事物特征或?qū)傩远纬筛拍?/p>

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第113頁(yè)３．前科學(xué)概念和科學(xué)概念

３．前科學(xué)概念和科學(xué)概念（1）前科學(xué)概念前科學(xué)概念又稱(chēng)為日常概念，是指?jìng)€(gè)體在日常生活過(guò)程中，經(jīng)過(guò)相互交往而形成概念

（2）科學(xué)概念科學(xué)概念是正確反應(yīng)客觀事物普通、本質(zhì)特征與屬性以及事物之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，符合科學(xué)認(rèn)識(shí)水平概念

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第114頁(yè)（三）概念功效

概念是人認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)過(guò)程主要組成部分，在人認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中概念主要含有以下四個(gè)功效：

１．分類(lèi)功效２．推理功效３．聯(lián)結(jié)功效４．系統(tǒng)功效心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第115頁(yè)

二、概念形成

（一）

什么是概念形成概念形成是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過(guò)重復(fù)接觸大量同一類(lèi)事物，從而取得這類(lèi)事物或現(xiàn)象共同特征或共同屬性，并經(jīng)過(guò)必定（正例）或否定（反例）例子加以證實(shí)過(guò)程

概念形成普通經(jīng)歷三個(gè)階段：第一個(gè)階段：.抽象化第二個(gè)階段：類(lèi)化

第三個(gè)階段：區(qū)分

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第116頁(yè)(二)影響概念掌握原因

在概念掌握過(guò)程中，個(gè)體知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、技能、動(dòng)機(jī)等都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生一定影響最易影響個(gè)體掌握概念原因有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)材料影響概念屬性或特征會(huì)影響個(gè)體概念掌握，尤其是復(fù)雜概念，含有較多屬性與特征，所以比較難以掌握

第二，學(xué)習(xí)者本身原因

學(xué)習(xí)者本身原因會(huì)影響其概念掌握。比如，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年紀(jì)、性別、智力、動(dòng)機(jī)、情緒、疲勞程度等個(gè)體差異，以及由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)策略等，都會(huì)影響概念掌握

第三，下定義定義是指用簡(jiǎn)練明了語(yǔ)言表述概念內(nèi)涵過(guò)程

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第117頁(yè)（三）科學(xué)概念掌握

掌握科學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)掌握科學(xué)概念過(guò)程受到許多原因影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，要以感性材料作為概念掌握基礎(chǔ)第二，合理利用學(xué)生過(guò)去知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)第三，要充分利用變式第四，要用正確語(yǔ)言表述第五，形成概念體系，并利用于實(shí)踐之中心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第118頁(yè)二、問(wèn)題解決

處理是主要思維活動(dòng)過(guò)程，也是思維目標(biāo)問(wèn)題處理是由一定情境引發(fā)，按照一定目標(biāo)，經(jīng)過(guò)各種認(rèn)知操作活動(dòng)，使問(wèn)題得以處理心理活動(dòng)

一、

問(wèn)題處理概述（一）什么是問(wèn)題問(wèn)題是指蘊(yùn)含著個(gè)人面臨障礙目標(biāo)，既不能認(rèn)知又不能用習(xí)慣反應(yīng)，是個(gè)體在到達(dá)所欲期望目標(biāo)過(guò)程所碰到障礙問(wèn)題有三個(gè)要素：1有一組已知問(wèn)題情境和條件描述2欲到達(dá)或期望目標(biāo)問(wèn)題所要求答案3碰到障礙

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第119頁(yè)（二）什么是問(wèn)題處理

問(wèn)題處理是指問(wèn)題處理者尋找操作系列以到達(dá)預(yù)定目標(biāo)心理活動(dòng)過(guò)程使問(wèn)題取得處理思維活動(dòng)，含有復(fù)雜心理過(guò)程，同時(shí)也是人類(lèi)思維普遍形式

問(wèn)題處理三個(gè)基本特征：目標(biāo)性運(yùn)算序列認(rèn)知運(yùn)算詳細(xì)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題處理需要含有明確目標(biāo)指向性；有一系列操作程序，包含外在動(dòng)作操作和內(nèi)在心理操作過(guò)程；要有思維認(rèn)知成份參加問(wèn)題處理含有兩種類(lèi)型：常規(guī)問(wèn)題處理和創(chuàng)造性問(wèn)題處理

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第120頁(yè)二、問(wèn)題處理思維過(guò)程

問(wèn)題處理思維過(guò)程分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段，發(fā)覺(jué)問(wèn)題發(fā)覺(jué)問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)到矛盾存在并產(chǎn)生處理矛盾需要和動(dòng)機(jī)

第二個(gè)階段，明確問(wèn)題找出問(wèn)題主要矛盾與關(guān)鍵原因，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使問(wèn)題癥結(jié)明朗化，從而確定處理問(wèn)題方向

第三，提出假設(shè)。依據(jù)問(wèn)題性質(zhì)，利用已經(jīng)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找到處理問(wèn)題方案、策略，擬訂處理問(wèn)題路徑和方法，并提出假設(shè)第四，檢驗(yàn)假設(shè)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第121頁(yè)三、問(wèn)題處理策略

（一）啟發(fā)式策略1．伎倆——目標(biāo)分析法

經(jīng)過(guò)分析去發(fā)覺(jué)問(wèn)題當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間差異，并尋找一定操作伎倆去消除這種差異

處理河內(nèi)塔問(wèn)題詳細(xì)步驟步驟：將1盤(pán)從A移到B;將2盤(pán)從A移到C;將1盤(pán)從B移到C;將3盤(pán)從A移到B;將1盤(pán)從C移動(dòng)A;將2盤(pán)從C移動(dòng)B;將1盤(pán)從A移到B;將4盤(pán)從A移動(dòng)C;將1盤(pán)從B移到C;將2盤(pán)從B移到A;將1盤(pán)從C移到A;將3盤(pán)從B移動(dòng)C;將1盤(pán)從A移動(dòng)B;將2盤(pán)從A移動(dòng)C;將1盤(pán)從B移動(dòng)C。其中移動(dòng)一個(gè)河內(nèi)塔從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第122頁(yè)河內(nèi)塔問(wèn)題空間

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第123頁(yè)（二）逆推法

逆推法是在處理問(wèn)題時(shí)，從問(wèn)題目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，向問(wèn)題初始狀態(tài)逆向推理過(guò)程，以尋找處理問(wèn)題方法

逆推法處理幾何證實(shí)題心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第124頁(yè)

（三）選擇性搜索

選擇性搜索是在處理問(wèn)題時(shí)，依據(jù)已知信息和一些相關(guān)規(guī)則，選擇問(wèn)題處理突破口，并從突破中取得更多信息，方便深入搜索直到處理問(wèn)題

排列問(wèn)題：給予所需要成份，問(wèn)題處理者必須以一定方式排列它們，以到達(dá)要求目標(biāo)狀態(tài)。如字母數(shù)碼替換問(wèn)題（右圖）已知，D＝5

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第125頁(yè)

（四）爬山法

以一個(gè)接一個(gè)較輕易目標(biāo)到達(dá)，以此來(lái)勉勵(lì)問(wèn)題處理者，最終使問(wèn)題得到處理

爬山法是問(wèn)題處理策略在處理問(wèn)題過(guò)程中，把目標(biāo)假定為山頂，人不能從山下一下子爬到山頂，而是先在山下確定一個(gè)較低目標(biāo)，爬到這個(gè)目標(biāo)后，再確定比較高一個(gè)目標(biāo)如此循環(huán)，最終抵達(dá)山頂，使問(wèn)題取得處理

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第126頁(yè)四、影響問(wèn)題處理原因

(一)知識(shí)表征方式知識(shí)表征方式會(huì)影響問(wèn)題處理比如，9點(diǎn)連線圖問(wèn)題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第127頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第128頁(yè)不一樣表征方式對(duì)處理問(wèn)題影響

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第129頁(yè)(二)遷移作用

遷移是指已經(jīng)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)處理新問(wèn)題影響，或者說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)學(xué)習(xí)影響遷移能夠分為：正遷移負(fù)遷移

正遷移：已經(jīng)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)新問(wèn)題處理過(guò)程負(fù)遷移已經(jīng)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)妨礙了新問(wèn)題處理過(guò)程概括能力越強(qiáng)，遷移范圍就越廣泛心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第130頁(yè)

(三)原型啟發(fā)

在問(wèn)題處理過(guò)程中，因受到某種客觀事物啟發(fā)而找到處理問(wèn)題路徑和方法過(guò)程叫做原型啟發(fā)含有啟發(fā)作用事物叫做原型

原型對(duì)問(wèn)題處理能否起到啟發(fā)作用原型與所要處理問(wèn)題是否含有特征上或?qū)傩陨下?lián)絡(luò)或相同性個(gè)體是否處于主動(dòng)思維活動(dòng)狀態(tài)中

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第131頁(yè)

(四)定勢(shì)影響

人心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)定勢(shì)是個(gè)體按照某種比較固定方式去處理問(wèn)題一個(gè)心理傾向

當(dāng)處理相同或相同問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)有利于人對(duì)問(wèn)題適應(yīng)而提升反應(yīng)與解題速度對(duì)改變了情境或問(wèn)題，定勢(shì)常含有消極作用，會(huì)妨礙人產(chǎn)生更合理與有效思緒，從而影響了處理問(wèn)題速度和效率

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第132頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第133頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第134頁(yè)

(五)功效固著

功效固著是指?jìng)€(gè)體在處理問(wèn)題時(shí)只看到某事物通常功效，看不到它可能存在著其它方面功效，從而干擾問(wèn)題處理思維活動(dòng)

德國(guó)心理學(xué)家杜克（Duncker）曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明功效固著現(xiàn)象。他將兩支蠟燭、五顆圖釘、一根線條和一盒火柴放在桌子上，要求被試將蠟燭固定在墻壁上，并要求當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，燭油不能滴在地板上或桌子上

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第135頁(yè)功效固著試驗(yàn)材料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第136頁(yè)功效固著試驗(yàn)材料心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第137頁(yè)

（六）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)

一個(gè)人動(dòng)機(jī)狀態(tài)，對(duì)處理問(wèn)題起著不一樣影響作用動(dòng)機(jī)水平與處理問(wèn)題效率之間關(guān)系呈倒“U”字曲線

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第138頁(yè)

(七)個(gè)性特征

含有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識(shí)、人際關(guān)系良好、果斷、勤奮等人格特征人，經(jīng)常能克服各種內(nèi)外困難，善于快速而有效地處理問(wèn)題一個(gè)人智力水平、氣質(zhì)類(lèi)型等也會(huì)在一定程度上影響處理問(wèn)題效率和方式

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第139頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言

(一)思維與語(yǔ)言聯(lián)絡(luò)第一，語(yǔ)言含有概括性

第二，語(yǔ)言含有物質(zhì)性

第三，語(yǔ)言是交流思想與感情工具

(二)思維和語(yǔ)言區(qū)分第一，思維和語(yǔ)言本質(zhì)屬性不一樣

第二，思維和語(yǔ)言與客觀事物關(guān)系不一樣

第三，思維中概念與語(yǔ)言中詞相關(guān)，不過(guò)并非一一對(duì)應(yīng)

第四，思維規(guī)律與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與規(guī)則雖有聯(lián)絡(luò)，但又有區(qū)分

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第140頁(yè)第三節(jié)智力心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第141頁(yè)作業(yè)名詞解釋?zhuān)焊拍顔?wèn)題處理分析元認(rèn)知在問(wèn)題處理中作用？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第142頁(yè)第三編

情感與活動(dòng)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第143頁(yè)

第六章情緒、壓力與健康

本章學(xué)習(xí)提要l

情緒涵義和情緒分類(lèi)l

情緒特征和功效l

情緒生理機(jī)制l

分泌系統(tǒng)對(duì)調(diào)整人行為與心理活動(dòng)作用

引

言生活中任何人、任何事、任何物，甚至氣候改變，都會(huì)影響人情緒

人類(lèi)有哪些基本情緒？情緒含有哪些基本特點(diǎn)？情緒以及表情社會(huì)意義何在？怎樣適當(dāng)表示情緒？怎樣適當(dāng)?shù)乜刂谱约呵榫w？

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第144頁(yè)第一節(jié)

情緒和情感概述

一、

什么是情緒情感情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合本身需要而產(chǎn)生態(tài)度體驗(yàn)。是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀反應(yīng)

情緒是復(fù)雜心理現(xiàn)象，其中包含認(rèn)知活動(dòng)、生理反應(yīng)和行為表現(xiàn)主觀感受和體驗(yàn)是情緒最主要組成成份，它包括到個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)以及個(gè)體對(duì)認(rèn)知結(jié)果所進(jìn)行評(píng)價(jià)行為表現(xiàn)、生理反應(yīng)則是由個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)體對(duì)認(rèn)知結(jié)果評(píng)價(jià)所引發(fā)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第145頁(yè)二、

情緒分類(lèi)

（一）

情緒劃分我國(guó)古代思想家荀子將情緒劃分為好、惡、喜、怒、哀、樂(lè)六類(lèi)法國(guó)哲學(xué)家笛卡兒認(rèn)為，人有驚奇、愛(ài)悅、憎惡、欲望、歡樂(lè)和悲傷六種原始情緒，其它情緒都是它們組合或分支

我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎將人情緒歸納為平靜、喜悅、憤恨、哀憐、悲痛、憂愁、憤急、煩悶、恐懼、驚駭、恭敬、撫愛(ài)、憎惡、貪欲、嫉妒、高傲、慚愧、恥辱等18類(lèi)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第146頁(yè)美國(guó)心理學(xué)家普拉切克（R.Plutchik）以強(qiáng)度、相同性和兩極性把情緒劃分為

如圖所表示情緒三維模型

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第147頁(yè)（二）情緒研究人類(lèi)存在著六種最基本、最原始基本情緒心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第148頁(yè)三、情緒功效

（一）適應(yīng)環(huán)境功效（二）

影響和調(diào)整認(rèn)知活動(dòng)功效（三）信息傳遞功效個(gè)體將其情緒經(jīng)驗(yàn)由行為活動(dòng)表現(xiàn)于外，借以到達(dá)與外界溝通目標(biāo)表情動(dòng)作是情緒傳遞主要形式，是一個(gè)獨(dú)特情緒語(yǔ)言表情動(dòng)作主要有三類(lèi)：面部表情、身段表情和言語(yǔ)表情

1．面部表情

2．身段表情3．言語(yǔ)表情心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第149頁(yè)人們更輕易找到憤恨臉心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第150頁(yè)四、情緒三種取向1、生理取向2、心理取向3、行為與社會(huì)取向心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第151頁(yè)

第二節(jié)

情緒生理機(jī)制

一、

與情緒相關(guān)大腦皮層結(jié)構(gòu)對(duì)臨床病人觀察以及核磁共振成像掃描技術(shù)應(yīng)用，相關(guān)情緒生理研究表明，大腦皮層，尤其是額葉與情緒產(chǎn)生和表示含有親密關(guān)系

二、情緒生理反應(yīng)（一）植物性神經(jīng)活動(dòng)改變1．呼吸

呼吸會(huì)伴隨情緒狀態(tài)不一樣在呼與吸次數(shù)、呼與吸快慢和質(zhì)量上有顯著不一樣2．心率、血壓和血管容積3．皮膚電4．內(nèi)、外分泌腺心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第152頁(yè)（二）腦電波改變

腦電波又稱(chēng)腦電圖，它有四種波形：α波、β波、θ波和δ波。在情緒狀態(tài)時(shí)，不但外周生理上有改變，而且神經(jīng)中樞也有改變，所以腦電波也會(huì)發(fā)生對(duì)應(yīng)改變

在強(qiáng)烈情緒狀態(tài)下，人腦電波與正常狀態(tài)下腦電波不一樣。許多研究發(fā)覺(jué)，情緒狀態(tài)對(duì)α波影響最大

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第153頁(yè)

四、測(cè)慌儀

測(cè)慌儀又稱(chēng)為多項(xiàng)生理統(tǒng)計(jì)儀依據(jù)情緒與生理反應(yīng)之間關(guān)系而制成生理反應(yīng)指標(biāo)綜合測(cè)量?jī)x器，它能夠同時(shí)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)生理指標(biāo)包含心率、血管容積、呼吸、皮膚電反應(yīng)與腦電波等

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第154頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第155頁(yè)

第三節(jié)

情緒自我調(diào)整與控制

一、情緒智力沙洛維為情緒智力構(gòu)建了一個(gè)比較完整結(jié)構(gòu)，并對(duì)情緒智力內(nèi)涵作了全方面概括：

第一，對(duì)情緒知覺(jué)、評(píng)定和表示能力

第二，思維過(guò)程中情緒促進(jìn)能力

第三，了解和分析情緒，可取得情緒知識(shí)能力

第四，對(duì)情緒進(jìn)行成熟調(diào)整能力

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第156頁(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第157頁(yè)一、不良情緒調(diào)控怎樣調(diào)整和控制負(fù)面情緒？普通要做到以下幾個(gè)方面：（一）

覺(jué)知自己情緒狀態(tài)（二）轉(zhuǎn)移注意力（三）合理地發(fā)泄情緒

1．在適當(dāng)場(chǎng)所哭泣2．

向他人傾訴

3．

進(jìn)行比較猛烈運(yùn)動(dòng)4．

放聲歌唱或放聲喊叫（四）主動(dòng)用言語(yǔ)控制調(diào)整情緒

四、

健康情緒培養(yǎng)（一）學(xué)校情緒智力教育（二）家庭早期情緒智力教育

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第158頁(yè)第三節(jié)壓力與健康心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第159頁(yè)重視促進(jìn)人心理友好，加強(qiáng)人文關(guān)心和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、主動(dòng)向上社會(huì)心態(tài)。

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第160頁(yè)何為健康？聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）成立憲章（1948）

“健康乃是一個(gè)身體、心理與社會(huì)完滿(mǎn)狀態(tài)，而不但僅是沒(méi)有疾病和體弱?！毙睦韺W(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第161頁(yè)世界衛(wèi)生組織（WHO）提出健康新概念是：所謂健康，并不但僅是不得病，還包含心理健康以及社會(huì)交往方面健康，世界衛(wèi)生組織要求了衡量一個(gè)人是否健康十大標(biāo)準(zhǔn)：

1,有充沛精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作，而且不感到過(guò)分擔(dān)心與疲勞。2,處事樂(lè)觀，態(tài)度主動(dòng)，樂(lè)于負(fù)擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。3,善于休息，睡眠好。4,應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境各種改變。5,能夠抵抗普通性感冒和傳染病。6,體重適當(dāng)，身體均勻，站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。7,眼睛明亮，反應(yīng)靈敏，眼瞼不易發(fā)炎。8,牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛；牙齦顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。9,頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。10,肌肉豐滿(mǎn)，皮膚有彈性。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第162頁(yè)心理健康概念詳細(xì)表述國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（四條）：身體、智力、情緒協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際交往順利；有幸福感；發(fā)揮潛能。人本主義心理學(xué)（經(jīng)典十條）：自我安全感；了解自己；理想、目標(biāo)切合實(shí)際；適應(yīng)環(huán)境；保持人格完整與友好；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；良好人際關(guān)系；控制情緒；適應(yīng)群體，發(fā)揮個(gè)性；適當(dāng)滿(mǎn)足個(gè)人需要。美國(guó)人格心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（七條）：自我開(kāi)放（不自我封閉）；良好人際關(guān)系；含有安全感；正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)；勝任自己工作；自知之明；內(nèi)在統(tǒng)一人生觀。心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第163頁(yè)作業(yè)名詞解釋?zhuān)呵榫w情緒研究有哪些主要取向？心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第164頁(yè)

第七章動(dòng)機(jī)

本章學(xué)習(xí)提要：●動(dòng)機(jī)含義以及動(dòng)機(jī)種類(lèi)●生理性動(dòng)機(jī)基本內(nèi)容●社會(huì)性（心理性）動(dòng)機(jī)含義以及基本內(nèi)容●動(dòng)機(jī)理論以及相關(guān)動(dòng)機(jī)解釋●挫折與心理沖突以及怎樣處理動(dòng)機(jī)沖突

引言為何人會(huì)有各種各樣行為？有時(shí)會(huì)以為有些行為是合情合理，有時(shí)卻會(huì)以為一些行為真是百思不得其解？思索、尋找

“是什么使人會(huì)做出那樣行為？他為何要那樣做？”等。這些都包括心理學(xué)中“動(dòng)機(jī)”問(wèn)題

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第165頁(yè)第一節(jié)需要和動(dòng)機(jī)一、什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指導(dǎo)起和維持個(gè)體活動(dòng)，使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為內(nèi)在動(dòng)力

動(dòng)機(jī)產(chǎn)生必須含有內(nèi)在條件和外在條件共同作用

引發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)在條件是人需要

引發(fā)動(dòng)機(jī)外在條件是能夠滿(mǎn)足需要事物是誘因

二、需要（一）需要層次理論需要是個(gè)體真實(shí)存在或主觀感受到某種必要物缺失，它是人腦對(duì)生理需求和社會(huì)需求反應(yīng)

需要可能成為個(gè)體行為驅(qū)動(dòng)力，也可能只含有潛在影響

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第166頁(yè)馬斯洛（A．H．Maslow）需要層次理論

個(gè)體含有復(fù)雜多層次需要組合，基本詳細(xì)需要位于低層，抽象精神需要位于上層他最初提出需要有五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，以后補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要

人類(lèi)各種基本需要是相互聯(lián)絡(luò)、相互依賴(lài)、彼此重合只有低層次需要基本得到滿(mǎn)足以后，才會(huì)出現(xiàn)高層次需要個(gè)人需要發(fā)展過(guò)程像波浪似演進(jìn)，各種不一樣需要優(yōu)勢(shì)，由一級(jí)演進(jìn)到高一級(jí)

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第167頁(yè)生理需要安全需要?dú)w屬與愛(ài)需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第168頁(yè)（二）動(dòng)機(jī)與需要

動(dòng)機(jī)與需要關(guān)系親密。需要是個(gè)體行為和心理活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)性心理傾向性基礎(chǔ)，個(gè)性心理傾向性中，如動(dòng)機(jī)、理想、信念、價(jià)值觀等都是需要表現(xiàn)形式

需要和動(dòng)機(jī)含有一定區(qū)分。當(dāng)一個(gè)需要促使個(gè)體投入行動(dòng)并去獲取滿(mǎn)足時(shí)，這種需要就轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。能夠說(shuō)，需要是動(dòng)機(jī)形成基礎(chǔ)，動(dòng)機(jī)是需要表現(xiàn)形式

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第169頁(yè)三、動(dòng)機(jī)作用

動(dòng)機(jī)在人類(lèi)行為中起著十分主要作用有些人把動(dòng)機(jī)比喻為發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤(pán)，動(dòng)機(jī)既給人以活動(dòng)動(dòng)力，又對(duì)人活動(dòng)方向進(jìn)行控制與調(diào)整動(dòng)機(jī)含有活動(dòng)性和選擇性人類(lèi)動(dòng)機(jī)含有引發(fā)、指導(dǎo)和激勵(lì)功效

（一）

引發(fā)功效人類(lèi)各種活動(dòng)總是由一定動(dòng)機(jī)引發(fā)，沒(méi)有動(dòng)機(jī)就沒(méi)有活動(dòng)（二）

指導(dǎo)功效動(dòng)機(jī)比指南針，它使活動(dòng)含有一定方向，并使個(gè)體朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)

（三）激勵(lì)功效當(dāng)動(dòng)機(jī)引發(fā)并指導(dǎo)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)后，活動(dòng)能否堅(jiān)持一樣受到動(dòng)機(jī)調(diào)整與支配。動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)維持和加強(qiáng)作用

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第170頁(yè)

四、

動(dòng)機(jī)種類(lèi)

（一）生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（二）久遠(yuǎn)、概括動(dòng)機(jī)和暫時(shí)、詳細(xì)動(dòng)機(jī)（三）高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

（四）主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)（五）意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)饑餓、渴和性是基本生理性動(dòng)機(jī)，它們是生物種系存在基礎(chǔ)心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第171頁(yè)

社會(huì)動(dòng)機(jī)

與人社會(huì)性需要相聯(lián)絡(luò)是社會(huì)（心理）動(dòng)機(jī)

好奇動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)

交往動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等是經(jīng)典社會(huì)（心理）動(dòng)機(jī)

一、好奇動(dòng)機(jī)好奇動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)新奇事物注意、探索與操弄等行為內(nèi)在動(dòng)力，簡(jiǎn)稱(chēng)好奇好奇更為復(fù)雜和更為深刻表現(xiàn)行為是求知、審美、實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)等，正是這些動(dòng)機(jī)，推進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第172頁(yè)二、

成就動(dòng)機(jī)個(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是高級(jí)社會(huì)心理動(dòng)機(jī)，它像一臺(tái)強(qiáng)大發(fā)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)著人們努力向上，不停取得成就社會(huì)組員成就動(dòng)機(jī)水平高低關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展速度，成就動(dòng)機(jī)高社會(huì)，往往比成就動(dòng)機(jī)低社會(huì)含有更高生產(chǎn)力阿特金森認(rèn)為，與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)目標(biāo)傾向（Ts）是三個(gè)原因共同作用結(jié)果，用關(guān)系式表示為：

Ts＝Ms×Ps×IsMs：追求成功相對(duì)穩(wěn)定或持久特質(zhì)，即成功動(dòng)機(jī)Ps：成功可能性，指對(duì)認(rèn)知目標(biāo)期望或?qū)Φ竭_(dá)目標(biāo)工具行為預(yù)期Is：成功誘因值心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第173頁(yè)人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成功動(dòng)機(jī)回避失敗動(dòng)機(jī)兩種心理傾向相對(duì)強(qiáng)度在每個(gè)人身上是不一樣，有人力爭(zhēng)成功，有人盡可能防止失敗

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第174頁(yè)韋納（B．Weiner）等人對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行了歸因分析

一個(gè)人對(duì)成功和失敗原因分析是了解成就行為關(guān)鍵個(gè)體對(duì)行為成敗原因知覺(jué)，影響到個(gè)體成就行為堅(jiān)持性、強(qiáng)度和選擇

一個(gè)人成功，可歸因于自己努力或能力一個(gè)人失敗，能夠歸因于環(huán)境或他人過(guò)失歸因既能夠是內(nèi)源性，也能夠是外源性在內(nèi)、外源歸因中，還能夠分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定歸因維度

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第175頁(yè)

韋納把成敗原因分為三個(gè)維度：第一個(gè)維度是內(nèi)歸因和外歸因努力、能力、個(gè)性等原因都是內(nèi)源性，是內(nèi)歸因任務(wù)難度、運(yùn)氣、家庭條件等原因則是外源性，是外歸因第二個(gè)維度是穩(wěn)定歸因和不穩(wěn)定歸因任務(wù)難度、能力、家庭條件等原因是穩(wěn)定歸因；努力、運(yùn)氣、心境等原因是不穩(wěn)定歸因第三是可控歸因和不可控歸因努力等原因是能夠受個(gè)人控制歸因；運(yùn)氣等原因則是不能被個(gè)人意志控制歸因

心理學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)家講座第176頁(yè)影響成就動(dòng)機(jī)原因

第一，自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化條件對(duì)個(gè)體成就動(dòng)機(jī)高低含有一定影響

第二，成就動(dòng)機(jī)高低與童