學以致用返璞歸真-作文教學我之見

學以致用，返璞歸真——作文教學我之見概要：學以致用返璞歸真作文教學我之見作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文程度上下的重要根據(jù)，是決定語文教學成功與否的重要因素。然而，一提起作文，許多學生愁眉苦臉，提筆似有千斤重，感到“無話可說，無從下筆〞。老師也感到“無規(guī)可循，無法可依〞，師生在泥濘的沼澤中前行，可謂舉步維艱。如何走出作文教學的困境，作為一線的語文老師，深切地感受到要進步學生的作文程度，把作文教學貫穿于平日的課文學習中，把解讀課文與作文教學嚴密的結(jié)合起來，是行之有效的方法。下面談談我的做法：一注意養(yǎng)成學生鉆研教材，從課文中積累寫作知識的習慣，進步學生積累作文素材的才能。課文是知識之舟，是才能之橋，使學生寫作的金鑰匙，也是寫作素材的大寶庫。因此，在教學中，我讓學生認真鉆研教材，引導學生從課文中積累寫作素材，指導學生做好語言的積累，為學生寫好作文做鋪墊。任何一篇文章其中總有關(guān)鍵句，那優(yōu)美生動，富有文采的語言總能撥動讀者的心弦。讀到這些語句時，要求學生停下來，指導他們細心品味，明確好在哪里，這樣有什么表達效果，然后讓學生進展分類摘錄：(1)語言文字優(yōu)美洗練富有特色的，如深沉老練、犀利潑辣、清...

學以致用，返璞歸真——作文教學我之見,

學以致用返璞歸真

--------作文教學我之見

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文程度上下的重要根據(jù)，是決定語文教學成功與否的重要因素。然而，一提起作文，許多學生愁眉苦臉，提筆似有千斤重，感到“無話可說，無從下筆〞。老師也感到“無規(guī)可循，無法可依〞，師生在泥濘的沼澤中前行，可謂舉步維艱。如何走出作文教學的困境，作為一線的語文老師，深切地感受到要進步學生的作文程度，把作文教學貫穿于平日的課文學習中，把解讀課文與作文教學嚴密的結(jié)合起來，是行之有效的方法。下面談談我的做法：

一注意養(yǎng)成學生鉆研教材，從課文中積累寫作知識的習慣，進步學生積累作文素材的才能。

課文是知識之舟，是才能之橋，使學生寫作的金鑰匙，也是寫作素材的大寶庫。因此，在教學中，我讓學生認真鉆研教材，引導學生從課文中積累寫作素材，指導學生做好語言的積累，為學生寫好作文做鋪墊。

任何一篇文章其中總有關(guān)鍵句，那優(yōu)美生動，富有文采的語言總能撥動讀者的心弦。讀到這些語句時，要求學生停下來，指導他們細心品味，明確好在哪里，這樣有什么表達效果，然后讓學生進展分類摘錄：(1)語言文字優(yōu)美洗練富有特色的，如深沉老練、犀利潑辣、清新流暢，激情四射等等句式富于變化的，如長句短句，整句散句運用自如的。善用修辭手法的，如用夸大、對偶、排比、比喻等(4)古今詩文名句，名人警句，那么是熠熠生輝的珍珠。人物形象描寫的.環(huán)境描寫的等。這些分類，盡管在范圍上有穿插，但不要緊，只要學生真切地品味那微妙的樂趣，有量的積累，就會有質(zhì)的飛躍。作文時運用素材就會如涌泉汩汩而來。

二注意養(yǎng)成學生立足教材，品味寫作技巧的習慣，仿寫文章，進步學生的寫作程度。

達爾文曾經(jīng)說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識〞寫作方法，緣何而來？我認為應該來自教材。教材所選的古現(xiàn)代名家名篇，有許多膾炙人口的精巧文段，無論在藝術(shù)上或是寫法上都值得我們欣賞和借鑒。所以老師在教授課文之后，可讓學生結(jié)合課文寫作方法，大膽嘗試，仿寫文章，然后在全班交流，展開討論。這樣能使學生進一步熟悉文章構(gòu)造、選材、遣詞造句的精妙之處，從而獲得寫作的知識。例如，我在教學?鴻門宴?時，通過分析課文，特別是“樊噲闖帳〞一段的分析，學生對通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物性格這一特點有了足夠的認識，于是我趁熱打鐵，讓學生迅速進入實戰(zhàn)演練，以“我眼中的他〞為話題，寫一個片段。結(jié)果學生塑造的人物都很鮮活，很好的借鑒了文中寫作方法。

又如，當我教析蘇軾的?赤壁賦?時，指導學生學習蘇軾縱橫自如的寫景抒情議論的筆法。學習他在輾轉(zhuǎn)漂泊中人有一顆清澈豪邁的精神。學完后，我結(jié)合蘇軾的文章，擬了一篇“走進蘇軾〞的話題作文，讓學生結(jié)合文章文筆，聯(lián)絡自身寫作，學生頓時思路活潑，有的大膽與古人談心，有的寫蘇軾給予自己生活的勇氣。或記敘、或抒情、或議論，情真意切，溢于言表。例如有的學生在文中這樣評價蘇軾：

“同樣的面對風雨，既不是逆來順受，也不是隨遇而安，而是用超然的態(tài)度，以平常心對待，自身的精神力量，和心靈榮耀讓苦難變得黯然無色，苦難是更大的磨礪，而豁達樂觀，榮辱不驚也是一種養(yǎng)身之道吧？不然，遭受重重打擊的杜甫就百年多病，客死江湖，而曹雪芹嘔心瀝血，于悼紅軒中批閱十載，增刪五次，在一把心酸淚中凄然遠逝。

同樣的面對風雨，他沒有做騎墻派，堅持了自己的人格和心志，他追求的不是個人的地位和功名，而是處窮而不忘兼濟天下之志。光明磊落，一世坦蕩，他更能積極處世，超然物外，曠達樂觀，身處逆境而能保持心境的安閑，超脫于世俗的苦樂和生死之外，追求進入一種超功利、超世俗的自由的精神境界。

同樣是面對風雨，他可以埋首沉心，和詩詞歌賦相依為命，一面體驗著‘詩能窮人’的為難處境，一面又軒昂著‘詩窮而后工’的獨特感受，這樣獨特的人生價值觀，是他的靈魂和氣度，是他的氣骨和詩膽。〞

可見，用好教材，結(jié)合課文指導學生寫作是可行的，而且見效很快。

三注意養(yǎng)成學生品讀作者作品，加強語言片段訓練的習慣，進步學生的寫作才能。

要準確的解讀文本，欣賞作品，應深化探究作者的生平和為人，全面理解他所生活的環(huán)境和年代，與作者成為心靈相通的好朋友。而每一位作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程又包含了許多曲折的故事和高尚的人格魅力。假如我們能從作者和作品的人物上汲取養(yǎng)分，又會是我們作文中取之不竭的素材之一，恰當?shù)匾梅€(wěn)重的名言詩句那么是作文的一大亮點。如我們在學習了?鴻門宴?、?促織?等作品后，結(jié)合大家對項羽、司馬遷、蒲松齡等人的理解，我加強了對學生語言文采的訓練。用“誰+怎樣的一步+動詞+怎樣的一生〞寫一組散排結(jié)合的句子。有學生這樣寫的：正確的一步為你翻開成功的大門；錯誤的一步使你墜入萬丈深淵；關(guān)鍵的一步成為你人生的轉(zhuǎn)折。一步是如此的重要，它可以決定你的將來是黑暗還是光明的，人生是痛苦還是幸福的。一步是如此的重要。司馬遷，正是因為這一步，為朋友勸諫，觸了龍須，慘遭宮刑，受到比死還沉重的奇恥大辱，正是因為那一步，茍活于人世忍辱負重，最終嘔心瀝血，寫成“無韻之?離騷?〞終成“史家之絕唱〞的?史記?。蒲松齡，正是因為這一步，一次次踏上科舉的路途，才一次次的名落孫山。正是因為那一步，瓜棚下，設茶攤，迎八方客，網(wǎng)絡天下奇聞，鑄就了?聊齋?一部，“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分〞。項羽，正是這一步，放走了劉邦，猶如放虎歸山，最終落個投吳江而死，正是因為那一步，不肯過江東，或許卷土重來未可知，歷史將從此改變。所以說，一步，是如此的重要