大鐵椎傳優(yōu)秀教案

大鐵椎傳優(yōu)秀教案這是大鐵椎傳優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。大鐵椎傳優(yōu)秀教案第1篇教學(xué)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；通過大鐵椎的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生立足文本解讀文章的能力。2.學(xué)生自由品讀文本,把握文章大意,積累文言基礎(chǔ)；合作探究,分析大鐵椎的形象；自主交流,理解俠義內(nèi)涵，分析俠義精神的現(xiàn)實(shí)意義。3.理解俠義內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)俠義精神。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，理解俠義內(nèi)涵；體會(huì)本文構(gòu)思——“文似看山不喜平”的精巧與奇特。教學(xué)難點(diǎn)理解大鐵錘狂放的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法自讀法、分析法、引導(dǎo)法。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)1.成語(yǔ)“博浪飛椎”什么意思？明確：《史記·留侯世家》載：秦始皇滅韓，張良為韓報(bào)仇，在滄海君處得力士，做鐵椎重一百二十斤，趁秦始皇東游，狙擊秦始皇于博浪沙。后因以“博浪飛椎”為抗暴復(fù)仇的典故。原文：留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。譯文：留侯張良，他的先人是韓國(guó)人。祖父開地，做過韓昭侯、宣惠王、襄哀王的相。父親平，做過釐王、悼惠王的相。悼惠王二十三年（前250），父親平去世。張良的父親死后二十年，秦國(guó)滅亡了韓國(guó)。張良當(dāng)時(shí)年紀(jì)輕，沒有在韓國(guó)做官。韓國(guó)滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇，這是因?yàn)樗淖娓?、父親任過五代韓王之相的緣故。張良曾經(jīng)在淮陽(yáng)學(xué)習(xí)禮法，到東方見到了倉(cāng)海君。他找得一個(gè)大力士，造了一個(gè)一百二十斤重的鐵錘。秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個(gè)地方襲擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國(guó)大肆搜捕，尋拿刺客非常急迫，這是為了張良的緣故。張良于是改名換姓，逃到下邳躲藏起來。大鐵椎傳優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1）積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。2）通過大鐵椎的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生立足文本解讀文章的能力。過程與方法:1）學(xué)生自由品讀文本,把握文章大意,積累文言基礎(chǔ)。2）合作探究,分析大鐵椎的形象。3）學(xué)生自主交流,理解俠義內(nèi)涵，分析俠義精神的現(xiàn)實(shí)意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解俠義內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)俠義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物形象，理解俠義內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)俠義精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課武俠世界里的人物，大多有著蓋世武功，像歐陽(yáng)鋒的蛤蟆功、洪七公的降龍十八掌、梅超風(fēng)的九陰白骨爪、楊過的黯然銷魂掌……他們身懷絕技，殺人如拈草芥。今天讓我們認(rèn)識(shí)一位武俠人物——大鐵錘。二、落實(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生小組合作,落實(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容。字音省兄、健啖、拱揖、言訖、強(qiáng)留、屏息、酣睡、觱篥2、通假字大鐵椎，不知何人。椎：通“錘”，錘子。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練練：通“鏈”，鏈子、鐵鏈扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答扣：通“叩”，詢問、一詞多義許不知何許人（處所、地方）殺三十許（表約數(shù)，左右）寢貌甚寢（丑陋）既同寢（睡）人以其雄健（健壯）時(shí)座上有健啖客（善于）多力善射（氣力）力請(qǐng)客（極力）吾數(shù)擊殺響馬賊（屢次）吹觱篥數(shù)聲（幾）奪其物（奪?。┚藠Z母志（改變）且禍且及汝（將要）賊能且眾（而且）且欲觀客所為（并且）4、重點(diǎn)實(shí)詞宋將軍訪問工技擊擅長(zhǎng)吃言訖不見完畢之長(zhǎng)丈許伸開方期我決斗某所約定觀之只頃之一會(huì)兒5、詞類活用客初至，不冠不襪奪其物，故仇我吾欲護(hù)汝，則不快吾意6、古今異義七省好事者皆來學(xué)子燦見窗戶皆閉而腰多白金力請(qǐng)客、句子三、整體感知，文本研讀、本文共記敘了哪幾個(gè)人物？、本文重點(diǎn)敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？夜半外出殺響馬，奪其物。、大鐵椎是一個(gè)怎樣的人？外貌描寫：“貌甚寢”，“不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布”——樸實(shí)、粗獷“而腰多白金”——暗示他夜半外出，殺響馬賊，奪其物“右脅夾大鐵椎，飲食拱揖不暫去”——武藝出眾，警惕性高語(yǔ)言描寫：罕言語(yǔ)、皆不答止！……但觀之……皆不足用則不快吾意吾去矣！語(yǔ)氣短促明快，斬釘截鐵，錚錚有聲，顯示了他的深沉，豪爽率直，有知人之明，關(guān)心朋友，不連累他人，在強(qiáng)敵面前凜然無畏、樂觀自信。動(dòng)作描寫：言訖不見吹觱篥數(shù)聲大呼揮椎奮椎左右擊東向馳去行蹤飄忽，性格豪爽，有神力，武藝高強(qiáng)。大鐵椎形象：極有抱負(fù)，想尋找真正英雄干一番大事有知人之明，豪放而坦誠(chéng)干的是仗義除暴、劫賊濟(jì)貧的大事膽識(shí)超人、勇力過人、武藝超群、警惕性高、性格深沉關(guān)心朋友，行事敢作敢當(dāng)、不連累他人的大丈夫氣慨在強(qiáng)敵面前凜然無畏、樂觀自信的大將風(fēng)度4、文中大鐵椎形象鮮明而有個(gè)性，請(qǐng)結(jié)合文本分析作者是如何塑造這一人物的。巧設(shè)懸念，簡(jiǎn)筆勾勒主人公。作者在開頭簡(jiǎn)筆勾勒出大鐵椎“異”的種種表現(xiàn)。健啖”寫食量之異；“貌甚寢”寫容貌之異；右脅下大鐵椎“重四五十斤”“柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長(zhǎng)丈許”，則從重量、形狀與構(gòu)造上寫武器之異；“右脅夾大鐵椎”“飲食拱揖不暫去”寫對(duì)武器的態(tài)度之異。還有“不知何許人”來歷之異，“與人罕言語(yǔ)”“扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答”，言談之異，初來乍到時(shí)的裝束之異，夜半時(shí)分的詭秘行動(dòng)之異。作者定要讀者疑團(tuán)滿腹之后才去將疑案一一揭開，讓讀者睜眼將“異人”的廬山真面目看個(gè)清楚。2）通過人物外貌、對(duì)話等描寫揭示其性格特征?！敖圆蛔阌谩币徽Z(yǔ)，既說明大鐵椎極有抱負(fù)，想尋找真正英雄干一番大事，又表現(xiàn)他有知人之明，豪放而坦誠(chéng)，足令將軍佩服。“吾去矣”三字交織著大鐵椎頻頻失望于現(xiàn)實(shí)而又執(zhí)著于理想追求的復(fù)雜情感，也寄寓著作者對(duì)其現(xiàn)實(shí)遭遇的深切同情，對(duì)其矢志不渝、奮發(fā)自圖的深情禮贊。3）用環(huán)境渲染、側(cè)面襯托等藝術(shù)手法烘托人物形象。先以“雞鳴月落，星光照曠野，百步見人”的陰森環(huán)境渲染肅殺的氣氛，烘托大鐵椎從容上陣、沉著應(yīng)戰(zhàn)的姿態(tài)再以豪賊人員之眾、來勢(shì)之洶從側(cè)面襯托大鐵椎“大呼揮椎”的非凡氣慨和“奮椎左右擊”勢(shì)不可擋的神威。而威名遠(yuǎn)播的將軍“屏息觀之，股栗欲墮”的反應(yīng)也從側(cè)面寫出了這場(chǎng)決斗之兇險(xiǎn)慘烈、天昏地暗、驚心動(dòng)魄，也襯托出大鐵椎的英勇無畏。肖像描寫行動(dòng)描寫突出人物性格正面描寫語(yǔ)言描寫使形象血肉豐滿心理描寫細(xì)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫社會(huì)環(huán)境他人次要人物襯托借他人之口評(píng)價(jià)四、探究討論、拓展延伸1、探究討論：作者為什么會(huì)寫這么一位俠客？作者借大鐵椎想抒發(fā)什么感慨？后出游江南，入浙中，以文會(huì)友結(jié)納賢豪，以圖恢復(fù)?？滴?7年（公元1678年）清政府欲選他作官，他托病不就。他的文章多頌揚(yáng)民族氣節(jié)人事，表現(xiàn)出濃烈的民族意識(shí)。作者希望有一個(gè)像大鐵椎一樣的英雄出現(xiàn)，完成他反清復(fù)明的夙愿?，F(xiàn)實(shí)困難重重，舉步維艱，革命雖未能成功，但他不愿侍奉清朝。表現(xiàn)他可貴的民族精神和高尚的節(jié)操。2、拓展思考：“俠義”的文化內(nèi)涵包含哪些內(nèi)容？當(dāng)今社會(huì)是否需要俠義精神？如：見義勇為、一諾千金、疏財(cái)濟(jì)貧、舍身求義、重情重義、不畏強(qiáng)權(quán)愛惜名譽(yù)、視死如歸……五、布置作業(yè)，訓(xùn)練提升你若是大鐵椎的朋友，你想他成為“為國(guó)為民”的大俠，在他臨走前，你會(huì)對(duì)他說什么？要求：1、字?jǐn)?shù)：150字左右2、語(yǔ)言：生動(dòng)委婉3、至少運(yùn)用兩種修辭手法大鐵椎傳優(yōu)秀教案第3篇《大鐵椎傳》案例與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《大鐵椎傳》案例與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；2、進(jìn)一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色--通過次要人物襯托主要人物；3、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對(duì)課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。二、介紹相關(guān)背景資料：A．魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想B．原著的小序C．原著的后記[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫作意圖]三、聽課文錄音并思考：A）故事梗概B）明確主要人物C）簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公四、分析作品人物形象：1）回顧寫人的常用方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)2）歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)：正面描寫：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作豪爽深沉粗獷威嚴(yán)奇?zhèn)让婷鑼懀和ㄟ^宋將軍來襯托武藝高強(qiáng)3）研讀精彩片斷：星夜決斗4）重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。五、課外引申、擴(kuò)展閱讀：A)《三國(guó)演義》片斷：云長(zhǎng)溫酒論英雄（通過華雄反襯）B)《樂府陌上?！罚簜?cè)面烘托羅敷之美<進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三>六、表達(dá)與交流：主題：《說英雄論英雄》要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，推出自己的最愛并闡述理由[此項(xiàng)話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財(cái)濟(jì)貧、舍身求義、愛惜名譽(yù)、視死如歸……]七、作業(yè)：《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>（二）、教后記《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)--“說英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過程中，“英雄”的'深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖；而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語(yǔ)文教學(xué)。這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料；B立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象；C在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來卻是一條主線--一篇文章可以從多個(gè)角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷！從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn)。這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來說，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來說卻存在諸多不足--由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟；在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí)，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說英雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開；課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好！這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來?。ㄈW(xué)生感受星期四下午，我們懷著緊張而又興奮的心情上了一節(jié)語(yǔ)文公開課。那天的公開課總體來說是成功的。一開始，同學(xué)們有點(diǎn)膽怯，老師提的問題都是由自己來解答的，我們看出她當(dāng)時(shí)十分著急，后來制作的幻燈片也出了故障，老師在臺(tái)上一時(shí)手忙腳亂。同學(xué)們知道這樣全體沉默下去是不行的，我們心里都很急，于是在正式轉(zhuǎn)入《大鐵椎》這篇課文的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谙旅娑己芊e極，舉手發(fā)言的人好多哦！大家都顯出爭(zhēng)先恐后的樣子，老師的眉頭也明顯舒展開了，上課也上得很有勁道。只是整節(jié)課在時(shí)間的把握上不是最好，最后的“談?dòng)⑿郏撚⑿邸边@個(gè)環(huán)節(jié)也未能很好的展開。雖然幻燈片一連好幾次出現(xiàn)失敗，可我覺得我班的上課表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂紀(jì)律也不錯(cuò)！有好多平時(shí)在上課時(shí)不太說話的同學(xué)，在開課時(shí)他們卻發(fā)揮得很不錯(cuò)，如：鄭飛、徐一、金葉等。這是我們班上得最別開生面的一堂課，不是因?yàn)橛薪虒?dǎo)來聽課，而是同學(xué)們的潛意識(shí)在促使我們把這堂課上好。過去我們從未經(jīng)歷過語(yǔ)文公開課，現(xiàn)在有經(jīng)驗(yàn)了，以后再有這樣的課就會(huì)從容面對(duì)了；即使在平日里的每堂語(yǔ)文課，我們也都會(huì)上得如此有活力，真正做到學(xué)有所獲。教學(xué)反思《《大鐵椎傳》案例與反思》大鐵椎傳優(yōu)秀教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：大鐵椎傳教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等。2、把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯。3、了解本文特色--通過次要人物襯托主要人物。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：課文中一詞多義現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教具：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、開篇點(diǎn)題。二、了解作者及文體。魏禧：字叔子，又字冰叔，號(hào)裕齋，又號(hào)勺庭，清代散文家。文體：人物傳記三、明確本文目標(biāo)。（出示小黑板）四、教師范讀課文，正音。（讓學(xué)生掌握生字）省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囪戶(chuāng)言訖(qi)強(qiáng)留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(h