社群理念下的教師專業(yè)學(xué)習(xí)

社群理念下的教師專業(yè)學(xué)習(xí)第1頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1.一個(gè)人學(xué)習(xí)？一群人學(xué)習(xí)？2.指導(dǎo)式學(xué)習(xí)？分享式學(xué)習(xí)？教師專業(yè)學(xué)習(xí)第2頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第3頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六體驗(yàn)分享……第4頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、學(xué)習(xí)社群的五個(gè)特點(diǎn)1.在問(wèn)題解決（工作）過(guò)程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)發(fā)生于行動(dòng)中，學(xué)習(xí)致力于在行動(dòng)應(yīng)用2.分享彼此的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威；成員間交換觀點(diǎn)且彼此回應(yīng)3.學(xué)習(xí)是一種激發(fā)，而不是灌輸和束縛；

相信成員具有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)力4.建立彼此信任的專業(yè)性對(duì)話關(guān)系；具有容納沖突和分歧的能力，建設(shè)性地參與學(xué)習(xí)5.使每位成員都有機(jī)會(huì)從邊緣走向中心。第5頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神的四個(gè)法則：1.龜兔法則——雙贏共好原則2.跳棋法則——相互借助原則3.海貍法則——自覺(jué)協(xié)調(diào)原則4.大雁法則——交替引領(lǐng)原則第6頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、學(xué)習(xí)社群的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)第7頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）個(gè)體學(xué)習(xí)vs.學(xué)習(xí)社群學(xué)習(xí)是一種社會(huì)行為學(xué)習(xí)是一種發(fā)生于主體間的社會(huì)性的活動(dòng)，然后才是發(fā)生于主體內(nèi)部的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是人與人之間的交往，是他人思想和自我思想之間的對(duì)話，首先是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，然后才是一個(gè)心理過(guò)程。第8頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

魚(yú)牛圖第9頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六雞人蘇吉特－庫(kù)瑪9歲那年，斐濟(jì)人蘇吉特-庫(kù)瑪被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，他像雞一樣啄食，像雞一樣蹲著休息，和人說(shuō)話時(shí)，發(fā)出“咯咯”的聲音。據(jù)報(bào)道，庫(kù)瑪可能是在6歲到9歲間被關(guān)進(jìn)雞籠的，在此期間，他幾乎沒(méi)有與人打過(guò)交道。第10頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）旁觀性學(xué)習(xí)vs.

參與式學(xué)習(xí)我們大多數(shù)學(xué)習(xí)都是旁觀式學(xué)習(xí)：例如現(xiàn)在對(duì)參與的理解：不是表面的活動(dòng)

也不是簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)-寫(xiě)字第11頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六——集體教研中的怪圈三、集體教研就是學(xué)習(xí)社群?jiǎn)?/p>

？第12頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

一家公司在稅務(wù)檢查中被發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)，因而受到處罰。老板知道這件事后，就問(wèn)主管“怎么回事兒？”

主管說(shuō)“當(dāng)時(shí)我想到了稅務(wù)申報(bào)，但職員說(shuō)很多公司都不申報(bào)，我們也不用申報(bào)了，考慮到可以給公司省些錢(qián)，我也就沒(méi)再考慮，并且這些事情都是由職員一手操辦的。”

老板又找到位職員，問(wèn)了同樣的問(wèn)題。職員說(shuō)“從為公司省錢(qián)的角度，再加上我們沒(méi)有營(yíng)業(yè)收入和其它公司也沒(méi)申報(bào)，我把這種情況同主管說(shuō)了，最終申不申報(bào)還應(yīng)由主管做決定，他沒(méi)跟我說(shuō)，我也就沒(méi)報(bào)?！钡?3頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）急于解釋和撇清責(zé)任無(wú)法包容不同見(jiàn)解第14頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）不信任感&救世主每個(gè)成員都可能是某一領(lǐng)域的專家

每個(gè)人都能為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)

沒(méi)有一個(gè)人是全能選手第15頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六四、對(duì)教研活動(dòng)的啟示第16頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）形成學(xué)習(xí)社群目標(biāo)是一切行動(dòng)的導(dǎo)向

1.教研目標(biāo)：解決某個(gè)問(wèn)題？促進(jìn)成員專業(yè)發(fā)展？促進(jìn)園所發(fā)展？促進(jìn)幼兒發(fā)展？

2.目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性、可測(cè)量性

3.規(guī)定完成目標(biāo)的時(shí)間

逐步建立的信任感是關(guān)鍵

1.虛心地聆聽(tīng)他人意見(jiàn)

不急于表達(dá)自己觀點(diǎn)

2.不隨意評(píng)判他人觀點(diǎn)

3.語(yǔ)言具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，保持中立和客觀

第17頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）社群組織方式領(lǐng)導(dǎo)、教研員決定教研主題教研結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)

隨波逐流總有“沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)失敗”的感覺(jué)工作風(fēng)格：討論、決定、委派教師共同決定研究什么和怎么研究8-12人教師共同對(duì)彼此和教研結(jié)果負(fù)責(zé)有接受任務(wù)挑戰(zhàn)的信心和激情討論、決定、在一起工作傳統(tǒng)教研社群理念下的教研第18頁(yè)，共19頁(yè)，2023年，2月20日，星期六以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以