雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索-以八年級(jí)物理上冊(cè)為例

“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索-以八年級(jí)物理上冊(cè)為例

Summary：當(dāng)前“雙減”政策背景下，初中物理應(yīng)如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)是當(dāng)前一線教師面臨的難點(diǎn)問題，在課標(biāo)、教材的要求下，初探作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵照的原則和要求,并以此在8

年級(jí)上冊(cè)的作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)踐。Keys：雙減；作業(yè)設(shè)計(jì)；初中物理一、問題的提出2021年7月明確要求“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”，那么在初中物理教學(xué)中究竟如何落實(shí)這一意見，如何進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)，才能有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效的終極目的？這是作為一線教師的我們面臨的難題。二、作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則和要求⑴基本原則

①作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度以課標(biāo)為依據(jù).

內(nèi)容緊扣要求,與教材中的習(xí)題有機(jī)融合、互補(bǔ)。②把握總量，注重質(zhì)量，適量安排作業(yè)任務(wù)。③以情景化、問題化呈現(xiàn)，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和解決問題的能力。④階梯式設(shè)計(jì)，注重思維培養(yǎng)，按照“基礎(chǔ)類——提升類——拓展類”分層進(jìn)行，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，提升學(xué)生思維水平。(2）作業(yè)設(shè)計(jì)要求

①作業(yè)內(nèi)容要在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上,緊扣單元和課時(shí)所學(xué)到知識(shí),

設(shè)計(jì)層次分明、形式多樣的作業(yè)，避免作業(yè)的數(shù)量和難度過大，避免機(jī)械重復(fù)、低效或無效的作業(yè)安排，堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)。

根據(jù)本班實(shí)際學(xué)情把握好作業(yè)的數(shù)量、難度和各個(gè)層次作業(yè)的比例，盡量設(shè)計(jì)出彈性化、個(gè)性化的作業(yè)。

②群策群力形成固定式作業(yè)模板，可以依托學(xué)科校本教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自主設(shè)計(jì)作業(yè),然后精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量。三、以8年級(jí)上冊(cè)為實(shí)施案例(1）課時(shí)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課后作業(yè).作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)走向?qū)W生，發(fā)揮作業(yè)的“建構(gòu)”或“培養(yǎng)”功能，做到精、準(zhǔn)、,高三階梯。(2）課內(nèi)作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)要體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性.面向全體學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練。達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,必須在新課中融入適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,將后面動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的部分練習(xí)融入新課，同時(shí)設(shè)計(jì)書面作業(yè)、語言表達(dá)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作等多種形式的作業(yè)。⑶課后作業(yè)：課后作業(yè)要根據(jù)本課時(shí)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照基礎(chǔ)知識(shí)和能力發(fā)展，有針對(duì)性選題.使每一道題都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者能力點(diǎn)。在重點(diǎn)知識(shí)或者能力點(diǎn)上,可以在同一知識(shí)設(shè)置不同層次的作業(yè),通常是在難度上呈階梯式上升。課后作業(yè)也可以在教輔資料中去篩選、修改、整合后使用。⑷

單元作業(yè)：單元作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)整個(gè)教材體系,以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等設(shè)計(jì)，一定要在對(duì)教材內(nèi)容重組后由淺入深、由易到難地布置一次任務(wù)型課外作業(yè)，這個(gè)工作最好設(shè)置為周末作業(yè)，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成此項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，使之質(zhì)量得到保證。作業(yè)設(shè)計(jì)初淺建議，如表1所示章節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)建議第1章作業(yè)設(shè)計(jì)

1：為達(dá)到"減負(fù)提質(zhì)”,提高學(xué)習(xí)效率,必須在新課中加入適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練，可將后面動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的部分練習(xí)提前融入到新課中，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。如課本章15頁第1題，第18

頁第2、3

題等都可以實(shí)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)2：1m/s有多大？可以利用身邊器材測(cè)量或演示。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課建立速度概念后的初步練習(xí),現(xiàn)場(chǎng)通過測(cè)量,通過路程和時(shí)間的具體情境,對(duì)速度的概念具體地解讀，通過測(cè)量

1m(大約2步,可以放一條米尺或數(shù)瓷磚等方法)和1s（大約數(shù)

1、2

兩拍，可以用停表測(cè)等方法），讓學(xué)生親身體驗(yàn)1m/s的大小,既加深對(duì)速度概念的理解，又增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí).

作業(yè)設(shè)計(jì)

3：如課本第15頁第4題，課本第25頁第3、4題等可以作為實(shí)踐作業(yè)第2章作業(yè)設(shè)計(jì)1：將課本第

31頁第2、4題?第

37

頁第2、3題等融入新課，為課內(nèi)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)

2：將課本第

31頁第5題,第41頁第2.3題等作為課外作業(yè).作業(yè)設(shè)計(jì)

3：利用身邊物品制作各種樂器，開個(gè)小小音樂會(huì),或查詢資料寫出聲利用或周圍噪聲污染的相關(guān)事例作為實(shí)踐作業(yè)第3章作業(yè)設(shè)計(jì)

1：將課本第52頁第1題等作為課內(nèi)作業(yè)?將新課的素材(溫度計(jì)讀數(shù))當(dāng)成新情境,檢測(cè)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)(長度測(cè)量分度值的概念和讀數(shù)方法)掌握并內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法和思路，課外作業(yè)可以參考學(xué)評(píng)等篩選、修改和整合后使用

作業(yè)設(shè)計(jì)2：可以自制溫度計(jì)

,自制簡易冰箱,做紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)等作為實(shí)踐作業(yè)

第4章作業(yè)設(shè)計(jì)

1：為達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”,要提高學(xué)習(xí)的效率,需在新課中融入適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究和作圖訓(xùn)練,課外作業(yè)可以參考學(xué)評(píng)等飾選、修改和整合后使用，

作業(yè)設(shè)計(jì)2：可以自制潛望鏡、萬花筒等作為實(shí)踐作業(yè)

第5章作業(yè)設(shè)計(jì)1:為達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”,要提高學(xué)習(xí)的效率，需在新課中融入適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究和作圖訓(xùn)練，課外作業(yè)可以參考學(xué)評(píng)等篩選，修改和整合后使用

作業(yè)設(shè)計(jì)2：可以冰透鏡、望遠(yuǎn)鏡等作為實(shí)踐作業(yè)

第6章作業(yè)設(shè)計(jì)

1：將課本第

112

頁第4題，第119

頁第4題等作為課內(nèi)作業(yè)將新課的素材當(dāng)成新情境,檢測(cè)學(xué)生對(duì)1日知識(shí)掌握并內(nèi)化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法和思路.可將課本第112

頁第了題，第116頁第1.3題等作為課外