問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用問題教學(xué)法是一種以問題為中心、以學(xué)生為主體、注重啟發(fā)性、探究式的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力和解決實際問題的能力。本文將從概念與理論、教學(xué)過程、教學(xué)方法及注意事項等方面探析問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。一、概念與理論問題教學(xué)法是從構(gòu)建問題開始的，最終以解決問題結(jié)束的教學(xué)過程。問題教學(xué)法的理論依據(jù)主要包括：1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己的知識，對教師的指示，學(xué)生自認(rèn)為的發(fā)掘性探究是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，教學(xué)是讓學(xué)生在與世界的交互中建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗。2.人本主義理論。人本主義倡導(dǎo)關(guān)注每一個學(xué)生的情感和心理，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，實現(xiàn)教育自主和文化多元。3.問題解決理論。問題解決理論強調(diào)通過解決實際問題來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，消除“學(xué)以致用”和“知行合一”的脫節(jié)。理論基礎(chǔ)使得問題教學(xué)法在名副其實地培養(yǎng)學(xué)生的思維庫、解決實際問題等方面得到了廣泛的認(rèn)可。二、教學(xué)過程問題教學(xué)法主要包括以下教學(xué)過程：1.提出問題。問題可以是真實情境中的、歷史的，可以是基礎(chǔ)性的、思維轉(zhuǎn)化性的、重要性的，甚至可以是沒有答案或者有多種答案的。教師可以通過小組或者集體智慧提供一個開放性的問題，從而有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。2.涉及問題。指學(xué)生在探究問題中積極嘗試、資料收集、分析整理等各方面的經(jīng)歷。通過分析、比較、綜合，從多個角度，多個資源中收集信息和資料，以便更全面地了解問題背景，掌握一些必要的概念、方法和技能。3.解決問題。學(xué)生通過分組、討論、實驗、排錯等多種方法主動思考，嘗試各種方法，最終形成個人的理解，掌握問題的解決方法。4.交流問題。提倡小組合作，分析問題，聽取各種不同的見解。學(xué)生可以針對自己的問題，在整個學(xué)習(xí)過程中交流和匯總思路和內(nèi)容，然后分享和交流，尋求可以優(yōu)化的地方。這樣，學(xué)生不僅能夠得到精神方面的交流，還能發(fā)展自己的語言、交流和溝通技能等。5.歸納總結(jié)?？偨Y(jié)問題教學(xué)的成果，將個人解決問題的思路、方案、方法，共享思維\決策過程，從個體到集體，從個人發(fā)展到共同進(jìn)步。三、教學(xué)方法問題教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要老師在實施過程中注重一下幾點：1.立足學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，適當(dāng)提高問題的難度，讓學(xué)生在解決問題中提高自己。2.注重問題的導(dǎo)向。教師應(yīng)該屏蔽一些偏見和情感因素，將問題的聚焦點放在研討解決問題本身，而不是滿足要求、擺脫難題的心理體現(xiàn)上，這樣學(xué)生才能感受到問題解決的歡愉，從而得到更好的反饋。3.啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)該通過廣泛的資源調(diào)配、同學(xué)分享，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性。比如從不同領(lǐng)域、不同角度尋求自己需要的信息，自主學(xué)習(xí)探究，從而形成自己的問題，解決問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能得到更好的啟示，擁有更廣的視野。4.學(xué)生的主導(dǎo)。問題教學(xué)的核心是學(xué)生的自主性。教師應(yīng)該盡可能給予學(xué)生空間和自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去自己掌握學(xué)科知識，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。四、注意事項1.教師授課時要清楚教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)階段、內(nèi)容、時間，明確學(xué)生自主性的分配方式和策略。由于問題教學(xué)的特點，而導(dǎo)致教師不能確定教學(xué)方向、教學(xué)方式和教學(xué)階段，如果缺乏前期的考慮和落實，有可能在問題解決過程中出現(xiàn)問題。2.強化教師的指導(dǎo)作用。教師是整個問題教學(xué)中的主體，任何時候都需要在他們的思維中給予指導(dǎo)性。也就是說，在不斷探究和實施的過程中，教師一直是被動與主動的關(guān)鍵力量，需要挖掘問題、推動解決方案的討論和實施，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用多種方法、技能和資源。3.多樣化教學(xué)手段。問題教學(xué)的教學(xué)手段很多，如小組討論、案例研究、實驗探究、現(xiàn)象觀察等。為了讓學(xué)生更好地掌握知識，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用不同的手段，以適應(yīng)不同層次、不同興趣、不同特點的學(xué)生。4.鼓勵學(xué)生參與。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。因此，學(xué)生的參與是非常重要的。在課堂上，教師應(yīng)該多向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在思考和討論中獲得更多的知識，提高他們的解決問題的能力?？傊?，問題教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的