幼兒園大班自然測量教案

幼兒園大班自然測量教案

幼兒園大班自然測量教案

幼兒園大班自然測量教案1

1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)測得的

次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、

敏捷性。

5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

【活動準備】

測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、

摸箱、標記

【活動過程】

1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠?有什么辦法知道呢?(量一量)

2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料

進行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，

并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測

出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結(jié)束處是

-1-

第二次測量的開始，依次接著量)。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量

驗證第一次的測量結(jié)果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣?(因為

用的量具不同，有的長、有的短，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，

量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。

8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標記圖，根據(jù)圖進行測量，

找到寶藏。

9、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會了用各種工具進行測量，還知道了

測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪

些東西可以用來測量呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?

【活動反思】

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一

項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準

備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極

性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手

的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，

已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了

發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

-2-

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自

己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了

互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，

使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩

子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象

——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不

清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，

而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？

怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既

能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清

晰的方法來進行示范講解？

幼兒園大班自然測量教案2

1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握“首尾相接”的基

-3-

本測量方法

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂

趣與成就感

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

測量工具：繩子、長棍、紙筒、筆

活動過程：

一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測量要借

助工具

二、基本過程：

1、邀請幼兒測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法

（1）請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導(dǎo)幼

兒說出各種自然測量工具（長棍、繩子、筆等）

（2）請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度并做好記錄

（3）請多名幼兒演示不同的測量的方法，師生討論哪種方法測

出的結(jié)果更準確

2、教師示范演示首尾相接測量法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)

（1）討論：為什么量了一次后要用手按住這個點，然后移動小

木棍從這個點開始繼續(xù)測量？

（2）教師講解、示范正確的測量方法并請幼兒操作

3、幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度并做好記錄

-4-

表的填寫

4、對用不同工具測量出的結(jié)果進行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具

的長短與測量結(jié)果有關(guān)：量具越長（或大）測量的次數(shù)越少；量具越

短（或小）測量的次數(shù)越多（自然結(jié)束）

活動延伸：

借助自然測量工具測量環(huán)境中的其他事物

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游

戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能

真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是

那么容易。

幼兒園大班自然測量教案3

1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中

發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。

3、愿意與同伴合作交流，解決問題。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準備：

1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙

卡段、盒子、書等物品。

-5-

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程：

一、引題：提出任務(wù)

今天小朋友來當“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同

的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。

二、探索：分組測量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物

體同一條邊。

2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

3、鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，并把測量結(jié)果記錄下來。

三、分享：交流測量的過程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，

討論測量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在

分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗。

四、游戲：問答競賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為

什么？試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量

速度最快？為什么？試一試。

3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長

度？試一試。

-6-

五、活動延伸：

鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠

近等。

活動反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一

項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準

備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極

性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手

的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，

已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了

發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自

己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了

互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，

使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩

子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象

——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不

清楚。

-7-

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，

而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？

怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既

能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清

晰的方法來進行示范講解？

第二個環(huán)節(jié)

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、

再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；

老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么

都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測

量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因

此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作

起來時間顯得更充足呢？

2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，

-8-

更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗

試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工

具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標、重點放

在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通

過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當然，我們可

以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同

的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測

量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第

二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也

更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)

節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個

小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問題的設(shè)置、隨機

的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

小百科：測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即

對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

幼兒園大班自然測量教案4

1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基

本測量方法。

-9-

2、知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣

與成功感。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

1、測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）筆、記錄紙等。

2、記錄表：標明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動過程

1、教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測

量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎？

師：你是怎么知道的？

師：你們知道自己有多重嗎？

師：你是怎么知道的？

小結(jié)：原來，要想知道身高、體重（要想測量）就得借助工具。

2、請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本

方法。

（1）請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導(dǎo)

幼兒說出各種自然測量的工具，如；小棍、繩子、手掌、腳步、書本

等。（可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路）

師：要是想要知道桌子有多長？咱們可以怎么辦？（尺子量）

-10-

師：除了用尺子，還可以用什么？

（2）幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，

并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，

一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。

教師提醒幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測

量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

（3）請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出

的結(jié)果更準確。

師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的？

師：你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準確？

3、教師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。

（1）重點請（運用首尾相接的）幼兒演示測量過程，討論：為

什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續(xù)測

量？

（2）教師講解、示范正確的測量方法，強調(diào)幼兒在測量過程中

容易出現(xiàn)的問題。

如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測

量，記住總數(shù)。

用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。

4、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進

行二次測量。

-11-

對運用不同測量工具得出的結(jié)果進行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具

的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）分布測量的次數(shù)越少；量

具越短（越?。┓植綔y量的次數(shù)越多。

活動反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一

項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準

備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極

性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手

的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，

已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了

發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自

己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了

互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，

使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩

子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象

——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不

清楚。

-12-

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，

而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？

怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既

能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清

晰的方法來進行示范講解？

第二個環(huán)節(jié)

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、

再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；

老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么

都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測

量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因

此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作

起來時間顯得更充足呢？

2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，

-13-

更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗

試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工

具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標、重點放

在“學(xué)習(xí)多種自然測量的'方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒

通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當然，我們

可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不

同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測

量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第

二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也

更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)

節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個

小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問題的設(shè)置、隨機

的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

幼兒園大班自然測量教案5

1、初步掌握用自然物測量長度的方法。

2、進一步感知量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長，測量的

次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多。

3、對測量活動感興趣。

-14-

活動準備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經(jīng)驗

2、學(xué)具：

（1）各種長度不同的量具

（2）記錄用的作業(yè)單、筆等

3、教學(xué)用品：相等長度的小課桌若干、其他等物

活動過程：

一、用打扮教室引起幼兒的測量興趣

T：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園

也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個布的桌套，桌套要和

桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來量量看，桌子有多長。

二、幼兒自選一種量具進行測量。量好后，請幼兒用筆和紙記錄

下來。

三、幼兒交流自己剛才的測量方法與結(jié)果。

教師講述正確的方法：要求每次測量注意首尾相接。

討論：量相同的桌子為什么會有不同的測量結(jié)果？

幼兒討論

小結(jié)：

測量工具越長，測得的結(jié)果越小，

測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

四、幼兒換一種測量工具進行測量，并和第一次的測量結(jié)果進行

比較，再次感受量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

-15-

五、師生共同小結(jié)

在測量活動中，我們發(fā)現(xiàn)大家測量相同的小桌子，用的量具越長，

測量的次數(shù)越少；最具越短，測量的次數(shù)越多。

幼兒園大班自然測量教案6

測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為

幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼

兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)

造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工

具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計理念：

本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物'桌子'作為科

學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探

索、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中

體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主

人！

活動目標：

１、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確

的測量方法，并記錄測量結(jié)果。

２、幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

３、學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

５、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

-16-

活動準備：

１、蠟筆、紙人手一份

２、桌子八張

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用

到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

［《綱要》中指出：'科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，

利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。'在幼兒生活中，可以

用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最

常用的桌子來導(dǎo)入，直接進入正題，通過問題'桌子有多長'一下子調(diào)

動起幼兒的興趣，讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，

解決疑問。］

（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

量完后提問：

１、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）

２、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒

回答并示范）

３、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其

他幼兒評價一下）

4、教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右

-17-

或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著

往下量。

［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的

工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自

己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性

與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始

終支持孩子的活動，只作適當?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的

碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的

過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、

灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的

樂趣。］

（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子

的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)

果要自己看得懂，別人也要看得懂。

１．幼兒進行測量，教師進行觀察指導(dǎo)。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼

兒出示測量記錄表）

３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了

之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）

4、教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來

的桌子的長度還是一樣的！

-18-

5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就

容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣

的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體

現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖酥饾u深

入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即'為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不

一樣'然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一

樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見

的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個'推一把'的作用。］

（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？

在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。

你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一

個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

１．幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。

２．幼兒之間相互交流測量的過程。

３．集體交流評價。

４．教師總結(jié)。

［孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適

時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量

的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還

-19-

想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可

以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題

的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的

效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。

幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子

們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍

中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

幼兒園大班自然測量教案7

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到

的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量

結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、

比較和判斷的能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的

關(guān)系。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解

排序的可逆性。

活動準備：

1、長短不一的測量工具、粉筆

-20-

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽

車的車頂長度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）討論

1、比較測量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一

樣。

（四）幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個

記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結(jié)：

-21-

（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)

果呢？

（五）延伸活動

1、討論：還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠。

活動反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一

項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準

備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極

性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手

的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，

已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了

發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自

己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了

互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，

使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

-22-

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩

子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象

——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不

清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，

而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?

怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既

能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清

晰的方法來進行示范講解?

第二個環(huán)節(jié)

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、

再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;

老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么

都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

-23-

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測

量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因

此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作

起來時間顯得更充足呢?

2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，

更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗

試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工

具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快?

對策：

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標、重點放

在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通

過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當然，我們可

以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同

的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測

量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第

二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也

更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)

節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的