優(yōu)秀教學(xué)反思

第第頁優(yōu)秀教學(xué)反思

優(yōu)秀教學(xué)反思1

本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起同學(xué)的愛好。培育同學(xué)主動識字的愿望和獨立識字的技能，是課程標準強調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以同學(xué)自主溝通、小組互動為主體，努力將同學(xué)的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。由于這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟識，平常背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻了解內(nèi)容，將同學(xué)的愛好和留意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進生和一些平常不喜愛舉手的孩子當小老師，既培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，留意提示同學(xué)三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在小組互動溝通的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，我通過演示、資料補充，使同學(xué)對生字的字形和字義獲得整體的認識。低班級教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是非常須要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采納先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)同學(xué)輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成果好的同學(xué)先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課同學(xué)學(xué)到了什么？學(xué)會了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，更多的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好，才是高效課堂，這樣才能表達以人為本，我正是朝著這個目標去跟進。

優(yōu)秀教學(xué)反思2

《小壁虎借尾巴》是講解并描述小壁虎的尾巴斷了，向別人去借尾巴，借不到尾巴，后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一班級的小伙伴的。

在課堂教學(xué)設(shè)計和實施中，我留意了以下的問題：

一、抓住讀的訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，充分讓同學(xué)讀，在讀中理解，讀中感悟?！缎”诨⒔栉舶汀愤@那么故事的生動有趣，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。

二、充分讓同學(xué)自學(xué)。

讓同學(xué)預(yù)習(xí)；教拼音時，讓同學(xué)采蘑菇，同學(xué)講出音節(jié)中的難點，充分發(fā)揮同學(xué)的“小老師”作用。讓同學(xué)在課題和課文中發(fā)覺問題，讓同學(xué)一起探討，解決問題。讓同學(xué)找出學(xué)習(xí)生字的規(guī)律。放手讓同學(xué)自己去探究，自己去獵取。充分發(fā)揮每一個同學(xué)的潛力。