秋天雨教案模板集合八篇

秋天雨教案模板集合八篇

秋天的雨教案篇1

【課題】

秋天的雨（人教版課標(biāo)本三班級(jí)上冊(cè)）

【執(zhí)教】

湖南省長(zhǎng)沙市望月湖其次學(xué)校黃歡

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉鑰、匙等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵等１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)涼爽、留意等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

４、積累好詞佳句。

【心育目標(biāo)】

感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)預(yù)備】

自制課件。

【課時(shí)支配】

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。（略）

其次課時(shí)：溝通研討課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感

１、老師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今日給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣漂亮，那么今日咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

２、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

三、深化局部，品讀課文

１、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）

２、同學(xué)講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴二自然段（課件出示其次自然段）

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等很多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色五彩繽紛）

②美讀句子，體會(huì)顏色之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：

老師范讀句子

去詞體會(huì)。

假如我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快。）

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會(huì)氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書(shū)：氣味瓜果飄香）

②小伴侶的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。

④指名小組讀，生評(píng)。

⑶四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物勞碌過(guò)冬）

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣預(yù)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？

②師生互動(dòng)演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么歡樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)歡樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的歡樂(lè)，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

１、小結(jié)：

我們?cè)谇镉曛锌吹搅嗽S多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

２、配樂(lè)朗誦：

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

３、積累背誦：

想不想把這么美的景色永久留在腦海里？就選擇你最喜愛(ài)的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)（課件出示）

１、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。

２、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。

３、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動(dòng)植物勞碌過(guò)冬

秋天的雨教案篇2

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三班級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。文章層次分明、思路清楚。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己寵愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)留意觀看身邊秋天的景物，可到田野、到果園參與秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性熟悉。

2、老師預(yù)備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞秋色寓情導(dǎo)入

1.在舒緩的音樂(lè)聲中，展現(xiàn)師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評(píng)。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起共享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)

二、初讀課文感知內(nèi)容

1.初讀課文。

要求：標(biāo)出自然段，劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說(shuō)一說(shuō)：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?

三、再讀思索理清思路

1、默讀思索：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

2、溝通。結(jié)合溝通狀況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫(xiě)的，可以稱(chēng)作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

四、記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、記憶字形。

留意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)分。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫(xiě)法。

其次課時(shí)

一、默讀課文思索溝通

1、默讀思索：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?

2、溝通。

3、小結(jié)。

4、過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語(yǔ)言

1、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書(shū)感受與組員溝通。

2、感悟“五彩繽紛”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學(xué)們默讀課文的其次自然段，把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(3)老師依據(jù)同學(xué)的回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)老師或同學(xué)作適當(dāng)配說(shuō)。

(6)重點(diǎn)體會(huì)喜愛(ài)的句子，指導(dǎo)美讀。

①同學(xué)輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

②指名讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

(7)仿寫(xiě)練習(xí)：

秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些顏色又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧!

出示：它把()給了()，()。

(8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

(9)配樂(lè)朗讀其次自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

3、體會(huì)“氣味的香甜”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著特別好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那迷人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

(4)想象溝通：假如你就在果樹(shù)下、花叢中，此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)

(5)配樂(lè)朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么?

1.師生互動(dòng)，以演促讀。

2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)話呢?(邊說(shuō)邊演)

3.你們真是精彩的小演員。這么歡樂(lè)的景象，快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

三、回歸全篇升華情感

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學(xué)思索回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們奇妙吧!(課件播放秋天的美景)

5、配樂(lè)師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導(dǎo)方法

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，你腦海中肯定留下了許多許多奇妙的畫(huà)面了。把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子抄下來(lái)，多讀幾遍背下來(lái)。

2、各自預(yù)備，老師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

3、檢查。表?yè)P(yáng)抄寫(xiě)工整，背誦得多而且布滿感情的同學(xué)。

五、拓展延長(zhǎng)溝通展現(xiàn)

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè)預(yù)備展現(xiàn)

(1)搜集一些自己喜愛(ài)的描寫(xiě)秋天的詞句，抄寫(xiě)下來(lái)。

(2)用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去查找秋天，并把你看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

秋天的雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一：激趣導(dǎo)入

師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀看到秋天是什么樣嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書(shū)課題。齊讀課題。

二：檢查預(yù)習(xí)

出示生字：涼快趁著柿子郵票銜來(lái)菠蘿衣裳，喇叭，鑰匙五彩繽紛

領(lǐng)讀正音自讀查讀

出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

（出示：多音字扇）知道在什么狀況讀四聲，什么狀況讀一聲？

三：初讀課文，整體感知

師：讀課文讀時(shí)除了要把字音讀精確?????、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來(lái)了什么禮物？

匯報(bào)

四：細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書(shū)鑰匙

2、為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺(jué)中，秋雨這把鑰匙靜靜的幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來(lái)了什么？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、先看課文的其次自然段？說(shuō)說(shuō)秋天的雨有什么？（板書(shū);顏料）

、秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)，默讀課文，邊讀邊用----畫(huà)出？

（1）、同學(xué)邊讀邊畫(huà)

(2)、匯報(bào)

3、把你喜愛(ài)的部分有感情的多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最美。

我們來(lái)溝通一下吧。誰(shuí)情愿把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。

a、誰(shuí)喜愛(ài)來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？

師：（為什么喜愛(ài)這一句話呢？）生答

句子對(duì)比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

再感情朗讀

b、老師：文中還有哪句的寫(xiě)法和他一樣?

說(shuō)說(shuō)為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：由于楓葉落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

師：是呀，楓樹(shù)的葉片漸漸往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。（看屏幕）我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。出示山行這首古詩(shī)

c、老師：還喜愛(ài)哪一句？生讀，

讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們什么？

生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫(huà)面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多好玩呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤(rùn)下可以看到田野果園處處是一片豐收的景象，你興奮嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜愛(ài)的句子？

d、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像漂亮的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

花仙子的顏色就書(shū)上寫(xiě)的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過(guò)朗讀也來(lái)做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開(kāi)得最美麗。

4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來(lái)概括？

生：五彩繽紛（板書(shū):五彩繽紛）

師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤(rùn)下，都變得格外漂亮。下面我們?cè)囍涯阆矏?ài)的句子背下來(lái)好嗎？

秋天的雨教案篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀原文，培育同學(xué)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的力量。

2、理解原文內(nèi)容，在讀中感悟原文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀看自然、喜愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今日黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小伴侶讀讀課題。（展現(xiàn)個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀原文，讀中感悟。

1、共性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。

2、指名讀原文，檢查讀的狀況。

3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（同學(xué)說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

三、品讀原文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；（同學(xué)喜愛(ài)哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（由于它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（同學(xué)說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.同學(xué)讀原文邊讀邊思。指名同學(xué)說(shuō)。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.老師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（同學(xué)傾聽(tīng)）

d.和老師競(jìng)賽，信任你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味？（同學(xué)說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

競(jìng)賽背誦自己喜愛(ài)的句子。（配樂(lè)）

五、拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

秋天的雨教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、酷熱、”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是()的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

小伴侶說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧!

師：秋天的顏色真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師確定他們的回答。)

有位伴侶告知我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的其次自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小伴侶們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①老師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、老師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子?(比方)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，同學(xué)書(shū)空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有許多許多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學(xué)展現(xiàn)讀，老師適時(shí)鼓舞。

3、小伴侶們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

老師適時(shí)板書(shū)：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。(配樂(lè))

從老師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、選擇你喜愛(ài)的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎?給大家講講。

⑵課件展現(xiàn)(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

()的果樹(shù)()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜愛(ài)哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶們被那迷人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的.雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展現(xiàn)動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

⑼同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂(lè)朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。

三、小結(jié)

小伴侶，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))

五、拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。

⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

延長(zhǎng)寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

秋天的雨教案篇6

教學(xué)要求

1．自同學(xué)字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2．通過(guò)資料搜集，拓展延長(zhǎng)，提高同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，溝通共享，引入新課

1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2．今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。

3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）

3．悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品嘗秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三班級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

……

（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開(kāi)放課堂，拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)

1．溝通擴(kuò)展：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：

（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

點(diǎn)評(píng)

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段，接著引導(dǎo)同學(xué)就文題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延長(zhǎng)寫(xiě)話，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

秋天的雨教案篇7

主題目標(biāo)：

1．觀看秋天，感受秋天的漂亮、富裕，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2．感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。

3．能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4．培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)一：漂亮的秋天

教學(xué)預(yù)備：支配一處秋季特征明顯的郊外。

教學(xué)過(guò)程：（通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀看秋天，感受秋天的漂亮和富裕。）師：秋天有哪些漂亮的顏色？

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味？

幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作預(yù)備的呢？

幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊預(yù)備冬眠。

幼：螞蟻、松鼠貯存糧食。

幼：喜鵲忙著搭房子。

幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。

幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。

活動(dòng)二：涼快的秋雨

教學(xué)預(yù)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。

幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)？

幼：很涼快，很舒適。

師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得四周有什么變化？

幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>

幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。

活動(dòng)三：觀賞《秋天的雨》

師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。

師：你聽(tīng)到了什么？為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙？

幼：秋雨給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，帶走了夏天。

師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)？

幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。

幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、潔白的菊花開(kāi)了。

師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了漂亮的顏色。

師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小伴侶的腳常被勾住呢？

幼：秋天有各種水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小伴侶很想吃，不想離開(kāi)，似乎有一塊磁鐵吸住了他們。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：由于秋雨告知大家，冬天快要來(lái)了。

師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的？樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的？

師：請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。（再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。）活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些漂亮的景色？請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。

幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飄舞。

幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的芳香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……師：請(qǐng)依據(jù)散文內(nèi)容或你自己觀察的秋景創(chuàng)作一幅漂亮的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。）

附詩(shī)歌：秋天的雨

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門(mén)，就靜靜地打開(kāi)了。

小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。

秋天的雨教案篇8

設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)在開(kāi)展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平常吃好飯我就會(huì)帶孩子們出去漫步?????。有些孩子在漫步?????時(shí)觀看查找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹(shù)葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭(zhēng)辯著：不是全部的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒(méi)有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對(duì)秋天的熟悉還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參加活動(dòng)，獵取學(xué)問(wèn)，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是由于《秋天的雨》是一首特別美麗的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完善交融，