教育基礎知識2016招教職業(yè)道德

、、5、贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬6、的《教育過程》的主要思想是結構主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法誤的，因為人接受不是消極的、的，而是積極的能動的實踐過程。17、于1912年最早提出美育，并主張“以美育代”（1）（1）（2）21、教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導作用（1）（2）（3）（4）30、課程是學校教育的，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖31編寫學科課程標準和應遵循的原則思想性和科學性統(tǒng)一理論聯(lián)系實際穩(wěn)定性和時代性結合33、提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律36、兩種對立的教學方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應當提倡啟發(fā)式，注入式(”以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討；④讀書指導法45、連的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則47、陶冶教育包括感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶三種48、班工作的主要任務是：帶好班級、教好學生49、全面了解和研究學生是有效地進行班工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法50、組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的班風，這是衡量班集體是（5、對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學（創(chuàng)立儒學（刪訂六經(jīng)6、流傳于事的著作是（論語（，8、之后儒豪代表是（、9、從（性善論）闡述他的觀點是（：從（性惡論）闡述他的觀點是（13（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著14、真考證是（）完成的18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（的多婆術（（20、古希臘著名教育家的著作是（理想國。這部著作是后世公共教育思想的21、亞里歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想22、的代表著作是（雄判術原理25、是（自然主義）的代表，著作是（27、獨立化時期的代表作是（普通教育學，是1860年的28、福祿貝爾被稱為（之父29、是（進步主義教育學派）的代表30、法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證31、研究法可分為（確定課題（搜料（做出結論32、研究法包括（、研究、（（34、教育一詞最早可以在《，盡心上》說（"得天下英才而教育之（古代教育發(fā)展的首要是作為教育的專門機關--（學校的產(chǎn)生（（42（西周）代表了我國社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這系中分為（國學）和（教育）436（雅典）和（斯巴達）44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設45中國社會的三大學校典型（言學（私學（書院46（唐代）教育是時代世界上最發(fā)達的教（教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)者55、(古之學者必有師)出自的師說《師說："58《中民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力力60、教師的語言包括（口頭語言、語言、體態(tài)語言）三種64、我范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本67、我國首次以法律形式頒布《中民義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格者才聘任69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系教育人口數(shù)量（教育程度、教育年限（教育支付（學科專業(yè)設置（（（（（（（（（（（（87（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是的代表總（（（92、1999.6.13發(fā)布《關于深化教育，推進素質教育的決定95、壬寅學制又名（學堂章程100、壬戌學制借鑒的是（學制（（粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習，求知俗望和105、一般分為（一年（二年）或（三年）制108《義務教育法》規(guī)定小學入學的是（6-7歲（（112、中等教育（中等職業(yè)學校（職業(yè)高中（中等專業(yè)學術持工學校（（（（MBA（MPA（（在職攻讀同學學歷教育）（（（（（118、我國課程未來的是（以學生為本120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則及時反饋原則（教學原則（主體性原121、結構主義教學論的代表人是心理學者（（（（（125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃沙塔阿莫納什維利）為代（129、三項工作（了解和研究學生，鉆研準備各種教學用具和選擇教學方法（教學（（（（（（（（（（（136、最早的學前機構的出現(xiàn)在（英國空想者在工廠建立幼兒學校137、德國教育家（福祿）被稱為"之父"學記：是戰(zhàn)國末期克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統(tǒng)地總結先秦時代教育理論和實踐研究的亞里：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育進行發(fā)掘和，認識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律的方法。教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種《大教學理論：被19世紀英國哲學家的稱作是"整個文化教育領域中古代思想的百科全書。文化（廣義和狹義：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質和精神的總和。狹義：指精神文化，是各種社會的總和。文化融合：將不同質，不同源的文化綜合起來，從而形成，是文化發(fā)展的法則之一。人的發(fā)展：是指從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。遣傳（遣傳素質：指從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。：0~6"PDCA循環(huán)說"（）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結行政方法的特點：性、強制性、直線性。法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依校，這兩方面相輔組成，。法律方法的特點：性、規(guī)范性、嚴肅性。經(jīng)濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟或措施進行管理的方法學校管理體制：是指學校內(nèi)部實行和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學校和管理力量的地校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，起保證監(jiān)督作用，教職工參與管理的校內(nèi)校長負責制度：是指學校工作由校長全面負責。其保證監(jiān)督作用，教職工參與管理的校內(nèi)領校長負責制的制約機智是的保證監(jiān)督以及職工參與管理教育：是指國家機關會依照法律程序制定有關教育法律的活動我國教育體系：以《教育法》為的有的教育體系《教育法：即教育，是依據(jù)制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關系的其本法律準則，被稱為"教育的"或教育體系的"母法"，1995年3月18日由8屆3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)和發(fā)展的根本。《教育法：確立了我國教育是教育的性質《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是："教育必須為現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的事業(yè)的建設者和。"國家教育考試制度是由國家或 《教育法：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定："國家建立以財政撥款為主、其他多種籌措教《中民教育師法（簡稱《教育法）于1993年10月31日屆入大四次會議通過，高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務素質的教師隊伍、促進教育事業(yè)和責任的一種制度，它是當前為適應經(jīng)濟發(fā)展而進行的教師任用制度的重要組成部分，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應不低于或者高于國家的平均工資水平，并逐步育的學生應當免收學費，省級應當制定助學金的辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分、教育評價：是運用專門的技術對教育活動的價值作出平定的活動根據(jù)教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形評價和總結性評價形評價：是在學校工作方案、計劃實施過程中進行的評價，是對照學校工作目標經(jīng)常地檢驗學校工是肯定成績，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評價的價值取向有：一種是為社會發(fā)展服足。縱向評價多采用數(shù)值方式來反映發(fā)展的趨勢和進步程度。我國義務教育定初中階段的三年屬于義務教在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要，成為小學德育最重要的政策文件（從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（教育、研究性學習、社區(qū)中學衛(wèi)生工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分智、德、美三育提出在（1906）年（）的《論教育之；五育提出在（時期4）可以形成規(guī)范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。教育成熟。答：1）了解教育學的知識特點2）夫讀書3）獨立思考4）堅持用于實踐。答：主要是教勞結合1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及的教育3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和極為簡單。答：1）具有鮮明的階段性和等級性2）與生產(chǎn)勞動要脫離3）個別施教與師生關系的不答：1）教是人類文化知識的繼承者、者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者。2）教是學校教育教學活動的設計者，組織者和者3）教是社需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的路人。答：1）對學生進行思想教育的能力，對、大綱的分析、理解、運用能力2）組織學生活動的能力3課堂能力和處理突發(fā)的教育機智4）板書能力5）運用現(xiàn)代化教學的能力6）對教學效果進答：1）日常教學工作中的創(chuàng)造性2）教育中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性答：1）經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質基礎和條件2）經(jīng)濟決定著教育權利，培養(yǎng)目標，教育內(nèi)容和3）經(jīng)4）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結構。答：1）政治決定教育的權2）決定受教育的權利3）決定著教育目的性質和德育的內(nèi)容思想形成借古，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。1續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同階段兒童身心發(fā)展上的特征同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還面不同的，、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是的、20、主義關于人的全面發(fā)展學說基本觀點有？108服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同任務相一致的，也只有到了社會，個人的3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強答：內(nèi)容：1995年《中民教育法》確立教育目的是教育必須為現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的事業(yè)的建設者和。個性，能滿足生存和發(fā)展的需要。3）學校教育應與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同23、簡述我國學制的基本趨勢？139答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務教育年限，提前入學3）構建普通教育與教育的立交橋4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學校教育系統(tǒng)24、簡述基礎教育課程的發(fā)展趨勢答：1）2）內(nèi)容上加經(jīng)科學教育和職業(yè)技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識3）課程結構上注重設置綜合性課程4）在課程類型上強化統(tǒng)一設置的必修課和課程5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程6）注重提高課程的科學水平，設立課程的專家答：一、語言性教學方法：1）2）3）；1）2）參觀法。三、實踐性教學方法1）實法2）實法3）練法4）研究教學方法：）討2發(fā)現(xiàn)法27？97面，系統(tǒng)的，教育，教育發(fā)展的方向。3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生1）2）3）1978護公共財物等品德；擁護、擁護中國；使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然和社會、培養(yǎng)良好的慣；使學生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質、培養(yǎng)良好的生活習慣和勞動習慣。1）；2熱愛學生的原則；3）；4）原則；5）；6）；7）1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生活動；4）開展心理健康教育生創(chuàng)造美的；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。1）愛國主義教育2）集體主義教育3）教育4）理想教育5）道德教育6）勞動教育7）與法制教育8）個性心理品質教育。校管理是以調(diào)動師生員工積極性為的活動過程4）學校管理是追求效益資源的活動過程。答：1）行政方法2）方法3）經(jīng)濟方法4）教育方法38人：1）慎重運用行政方法2）建立通暢的信息系統(tǒng)3）避免主義的工作作風答：1）有效性原則2）統(tǒng)一指揮原則3）相稱原則4）相協(xié)相約原則5）因校制宜原則。40答：1）決策組織，校務委中會，學校行政會議、教職工2）執(zhí)行組織，學校行政會議，教處，總務處，校長，教研組，年級組，教研組會議，班會議3）審議詢組織，校務教職工，行政會議4）監(jiān)組織：、教職工人）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、。簡述教育的社會特征答：1）教育的歷史性2）教育的國別性3）教育的層級性簡述教育的縱向結構答：1）與國家相配套、對整個教育全局起調(diào)控作用，即《教育法》2）與《教育法》相政機關（即）發(fā)布的教育行政4）部門教育規(guī)章5）地方性教育和教育規(guī)章。：1會主義方向，提供了法律依據(jù)3《教育法》對教育主體的合法權益，提供了法律保障。《教育法》對鞏固教育成果，促進教育深化，提供了法律保障答：1）我國教育的性質與方針2）我國教育體系的與發(fā)展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關系主體的權利和義務6）教育與社會的關系7）教育投入8）教育對流與合作答：1）學校教育制度2）義務教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業(yè) 制度6）掃除文盲制度7）教育督導制度和評估制度答：1）2）3）招收學生和其他受教育者的權利4）對受教育者進行學籍管理。事實或者處分的權利5）對受教育者辦法相應的學業(yè)的權利。6）聘任教師及其他員工，事實者處分的權利7）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費的權利8）任何組織和個人對教育教學活動的的權利9）法律、規(guī)定的其他權利。答：1）遵律、的義務2）國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學標準，保證教育教學質量的義務3），教育者、教師及其他職工的合法利益的義務4）以適的方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利5）按照家規(guī)定收取費用，并公開項目）依法接受社會監(jiān)督。和財政收入的增長逐步提高，各級財政總額中教育經(jīng)費所占比例應當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高《教育法》第五十五條規(guī)定1）各級教育財政撥款的增長應當高于財政經(jīng)常性收入的增長2）3）保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。與。答：一、教師的權昨（第七條）1）教師教學權2）科研權3）指導評價權4）獲得權5）參與學校管理權二、教師的義務（第八條）1）遵守，法律和職業(yè)道德的義務2）完成教育教學任務的義務3）進行思想品德教育的的義務4）熱愛學生、組中學生的義務5）保護學生合法權益和身心健康成長6）不斷提高政治業(yè)務水平的義務。答：1）2）3）4）5）程序。52551）2）3）4）制5）1）2）整理評價信息（歸類、審2）3）4）評價工作的總結。586162考點一：1806年的《普通教育學》標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生?？键c三：傳統(tǒng)教育的代表人，傳統(tǒng)教育學強師的中心地位，形成了教師中心、中心、課堂中考點五：提出“不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學”體考點一：代表作《主義與教育考點二：1632年的《大教學論》是教育成為一門獨立學科的標志?？键c一：著作《理想國，人類要從現(xiàn)實世界理念世界的重要就是通過教育?？键c二：是“寓學習于游戲”的最早提倡者?？键c：主張教育的生物說，認為教育于動物界的生存本能。考點：主張教育的生物說，認為教育于動物界的生存本能?？键c一：代表作《孟祿考點：主張教育的心理說，認為教育于兒童對成年人的一種“無意識模仿。凱考點一：主張教育的社會說，教育于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。考點二：主編《教育學》被公認為世界上第一部主義的教育學著作，系統(tǒng)研究教育問題。米考點：主張教育的社會說，教育于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一考點二：在這一著作中將學習過程概括為“模仿—理論—練習”三階段考點：最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國的尼斯堡大學的哲學講座中講授教育連考點：專門從事流浪兒童教育，著有《教育詩《論教育》姆1.234①主張仁者愛人，自覺修養(yǎng)德行7、教師應具備的條教育理論的基礎：性善論“性善論”是教育理論的基教育作用和教育目的認為教育的作用在于引導人保存、找回和擴充其固有的善端而達到國家的治培養(yǎng)“大丈夫”的理想提出了“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”養(yǎng)成方法：持志養(yǎng)識的來源。知：運用思維的功能去把握事物的本質和規(guī)律，以應對前所未遇的事變?！芭d天下之力，除天下之害”素絲說:“染于蒼，染于黃則12.2.3“小學教育內(nèi)容：道德規(guī)范的訓練和基本知識技能的學習，簡單地說就是“教大學的教育思想“大學”教育的任務是“窮其理“以理教。認為大學主要①認為人性是天生的，他把人性分為上、中、下三個等級在《師說》中專門論述了教師的問題，這歷史上第一次集中論述師道的專論③論師生關系——“不必不如師，師不必賢與。聞道有先后，術業(yè)有專攻”（1）“活教育”目的：做人，做，作現(xiàn)代“活教育”的課程論：大自然，大社會都是活。二、活教育“教學的四個步驟（1（2）培養(yǎng)與教育作用（2），6-，22-①于1896年在《時務報》上《變法通議·論師范，這近代教育史上是③重視女子教育也是維新教育思想的重要內(nèi)容④倡導兒童教育進行。他西人強調(diào)由淺入深，由易到難、循序漸論普通教育（7—18）:德育論道德問題是哲學的，也是其教育思想的“知識即道德”這也是道德教育思想的?！敖逃ㄌ岢隽怂慕逃āㄓ直环Q為“產(chǎn)婆術。1.古希臘百科全書式的教育家2.論與教育3.論體、德、智、美和諧發(fā)展的教③在智育方面，確定閱讀、書寫，乃至繪畫的目的都是為了將來的實際效用④音樂教育是和諧發(fā)展教育思想的部分教育的兩個理論基礎：學和心理教育性教學原則。說“我不承認有任何‘無教育’的教學傳統(tǒng)教育三中心：課堂中心、中心、教師中“促進人的一切天力和力量的全面和諧發(fā)展在《關于波蘭政治的籌議》一文中，提出建立國家教育制度和培養(yǎng)良好的國家公民的思想。姆代表作:《給教師的一百條建議《什中學福祿培爾是近代最大的幼兒教育家。他首創(chuàng)了幼兒社會教育的重要形式——福祿培爾認為，自我教育活動生命的最基本的特性。同時，他把“社會參與”作為重要的幼兒凱 蒙臺梭利認為人類有兩個"胚胎期"一個是內(nèi)生長發(fā)育的過程叫"心理胚胎期"另一個則是人類教育的"3心理具有吸收力1.結構教學論：務必使學生了解該學科的基本結構2.發(fā)現(xiàn)法 保羅朗格朗《教育引論（DAC“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）A．贊科夫B．C．D．根舍在1957年首次我國的教育目的是（A）A．培養(yǎng)有覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新人C．培養(yǎng)又紅又專的D．培養(yǎng)腦體結合的建設者《中共關于教育的決定》，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）ABC．學校D．家長哪一特點？（C）ABCD．主體性C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的集體D．確定了班級工作計劃A．在課程計劃（教學計劃）B．在學科課程標準（教學大綱）之中BCE112．(B)年，頒布了《中民義務教育法0。教育的根本任務是(C)。ABCDEABCD．教學論“四書“五經(jīng)”社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是BA．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況ABCD．個別差異性智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的A．地方B．C．社會力量D．學生家長125126127．做好班工作的前提和基礎是（B）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班、科任教師和家長教育三結130．說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這反映教師勞動的哪種特點A．夸美紐斯B．C．D．洛克贊在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）ABCD．循序漸進原則C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于社會ABCD．壬戌學制136A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、政策學習139．班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）CD．教育學生努力學習A．唐代B．清末C．初期D．成A．原始社會B．古代社會C．D．143．班了解學生的基本方法是（A）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．A．贊B．姆C．D．華生在《行為主義》一書“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不A．斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育原始社會B．社會C．社會D．社我國學制沿革史上，借鑒教育體制，初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學制是ABCD．主動性包括（D）AB．CAICD德育過程的基本是（C）A．知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的C．教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的D．學生的上進心與情性之間的152．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）ABCD．153（A158．教師職業(yè)道德的是（BA.人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協(xié)作D.以身作（B（D在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（C）A.管理型B.放任型C.型D.哪種師生關系模式容易使學生形成良好特征。(D)A.管理型B.放任型C.型D.（專家與新手相比，專家在專門領域的短時和長時能力都更強。最適當?shù)慕忉屖牵▽＜矣懈艚莸钠焚|B．專家掌握了一般的策略C．專家的智力水平普遍較高D．專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的策略B．幻想自己是“灰姑娘”CD．蕩秋千（D（ABCD．醞釀效應168．問題是給定信息和要達到目標之間有某些需要被克服的（A．刺境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點（A．思維程序B．研究C．驗證假設D．論證假設170a2-2ab+b2進行因式分解屬于（。A．一般問題B．有結構問題C．無結構問題D．特殊問題171．態(tài)度的成分是（。ABCD．能力成分172（）ABCD．情緒（174．品德的部分是（（A．0～5歲B．6～8C．8～10D．10～12歲A．的B．C．行為的D．的（A．與生俱來的B．在因素基礎上形成的178．認同是、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)和行為（。ABCD．與他人相接近（ABCD．內(nèi)化性和意志性（ABCD．道德精神面貌（ABCD．強迫恐懼做，他就會（。A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到焦（A．認知測驗B．能力測驗C．測驗D．智商測驗（A．認知測驗B．能力測驗C．測驗D．智商測驗（A．會談B．C．鼓勵D．詢問A．B．雅各布松C．艾里斯D．沃爾茨（ABCD．教學目標188．將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各目標的過程稱之為（A．目標分類B．目標表述C．任務分析D．任務執(zhí)行（A．弗洛伊德B．布盧姆C．D．（A．知識B．C．綜合D．評價（A．知識B．C．綜合D．評價答案與解一般認為，教育學成為一門獨立學科，以（B）的《大教學論》的為標志A．B．夸美紐斯C．凱D．姆（BC．五經(jīng)四書（BBC．五經(jīng)四書（AA．B．C．（AA．教育者B．教育主體C．教育因素D．德育指導者（D學校教育產(chǎn)生于（B。A．原始社會B．社會C．社會初期D．社會晚（BA．B．C．D．連答案（A（CA．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社區(qū)教育（BA．社會發(fā)展B．兒童身心發(fā)展階段特點C．自然條件D．教育年限長ABCD（C（B（BA．主體性、示范性和目的性B．主體性、目的性和社會性C．主體性、性和社會性D．主體性、示范性和主動性207．教育過程的主要是（A教與學的B．教育者與教育內(nèi)容的C．受教育者與教育內(nèi)容的D．主體與客體間的208．教育過程主要的主要方面是（C。（B幼兒教育B．中、小學教育C．高等教育D．教（BABCD．產(chǎn)業(yè)（D212．科教興國戰(zhàn)略時間是（AA．19963B．19965C．19875月D．19896月A．自然環(huán)境B．社會生產(chǎn)C．人口狀況D．政治制度214．教育現(xiàn)代化的是（C）（CA．文化B．生產(chǎn)功能C．培養(yǎng)人才D．人口功能216（A）A．心理論B．勞動論C．生物論D．需要（BC．的《普通教育學》D．的《主義與教育（DA．B．英國C．法國D．德國（CＡ、教育自身B．教育評價C．教育實踐D．培養(yǎng)的人才質量（AA．凱Ｂ、贊可夫C．連科D．姆（DABCD．相對獨立性（CABCD．生長A．生物性和社會性B．生物性和性C．歷史性和性D．受教性和可教性ABCD．個別差異性（C目前我國獨生在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（．身體發(fā)育BC．品德行為習慣有所欠缺227．最早用主義觀點闡述教育教學問題的著作是（A．凱的《教育學》B．夸美紐斯的《大教學論（CA．原始社會B．社會C．社會D．社會（D230．心發(fā)展的不均衡性要求（．教育教學工作要抓BC．教育工作要根據(jù)不同分階段進行231．對人身心發(fā)展來說，學校教育是一種（D）環(huán)境。B．一般的．特殊的（CA．身心發(fā)展的順序性規(guī)律B．身心發(fā)展的階段性規(guī)C．身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．身心發(fā)展的個別差異性規(guī)（．身高體B．神經(jīng)系統(tǒng)（AA．3%B．10%C．15%D．20%（BA．身體發(fā)展B．人的素質C．心理發(fā)展D．奠基工程（D（CABCD．穩(wěn)定性主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（．從事．既從事體力勞動，也從事智力勞動C．接．實行教育與生產(chǎn)勞動相結合（CA．社會初期B．社會C．社會D．社會高速發(fā)展時（AA．、洛克、、福祿貝爾B．、洛克C．、D．涂爾干、（CA．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅持方向C．培養(yǎng)勞動者D．推進素質教育（B（AA．1958年《關于教育工作的指示》B《關于正確處理人民的問題》C．1982年《中民》D．1995年《中民教育法》ABCD．教育理論248．我國當前教學的重心是（BA．教學和實驗B．建立合理的課程結構C．實施素質教育D．個性發(fā)展249．教育方針的內(nèi)容是（DABCD（AA．夸美紐斯B．C．涂爾干D．那托爾卜（B（C．19490B195010．19510．19589月253．近年，英國學制使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉向（B．單軌制B．分支型學制C．六三制．三制．（C．A．高等教育B．中等教育C．教育D．初等教255．1985年《中共關于教育的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（A）的責任交給地方A．基礎教育B．中學教育C．中等教育D．職業(yè)教育（BA．融合課程B．廣域課程C．課程D．合并課程（BA．B．夸美紐斯C．D．