五年級(jí)小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)后記

第第頁五年級(jí)小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)后記

五班級(jí)小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)后記一

這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓同學(xué)理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌控小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法那么，培育同學(xué)主動(dòng)獵取新知的技能。為了能讓同學(xué)輕松的掌控新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)改變引起積的改變規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌控了積的改變規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的援助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使同學(xué)感到親切自然，同學(xué)在深厚的愛好中探究新知。

三、在學(xué)習(xí)過程中，我著重同學(xué)的獨(dú)立思索，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓同學(xué)小組合作思索溝通解決的方法，在師生的溝通學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到很多有制造性的解決方法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下援助同學(xué)較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在思索溝通的學(xué)習(xí)中，給不同的同學(xué)思維進(jìn)展的空間，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

五班級(jí)小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)后記二

課前，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)憂幾點(diǎn)：

1、同學(xué)能不能理解例題中1008除以100的緣由？

2、同學(xué)能不能發(fā)覺積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？

3、下午上新課，效果會(huì)不會(huì)不如早晨？同學(xué)會(huì)不會(huì)有看法？

例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。提出用豎式計(jì)算后，同學(xué)埋頭計(jì)算，自己巡察了一圈，個(gè)別同學(xué)不知道如何計(jì)算，便輕聲提示把算式看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算；個(gè)別同學(xué)面對(duì)1008，雖然把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個(gè)0之間，卻不知道為什么點(diǎn)在這。告知我看估算結(jié)果的；多數(shù)同學(xué)知道，由于兩個(gè)因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個(gè)同學(xué)一說整個(gè)計(jì)算過程，其他同學(xué)恍然“哦！原來使這樣?。　庇谑且煌ǘ纪??！霸囈辉嚒弊匀粵]問題。計(jì)算法那么耶使同學(xué)自己總結(jié)的。由于在小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)中很留意讓同學(xué)總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的`計(jì)算法那么，所以在這里只要在“看因數(shù)中有幾位小數(shù)”中添上“一共”就行了。最末黑板上只有五個(gè)字“算、看、數(shù)、點(diǎn)、化”。提示同學(xué)可以用估算的方法檢查驗(yàn)算。

今日的例2照舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出第一個(gè)問題后同學(xué)自己列豎式計(jì)算，根本不需要我去解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要用0來補(bǔ)足”的留意點(diǎn)。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。

從兩天的作業(yè)看，同學(xué)出錯(cuò)不是方法上，都是算錯(cuò)，不進(jìn)位、看錯(cuò)數(shù)，7×7＝46等。所以對(duì)這部分自己的評(píng)判是“過！”.

五班級(jí)小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)后記三

“這部分知識(shí)是在同學(xué)已掌控小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)引起小數(shù)大小改變的基礎(chǔ)上教學(xué)的。雖然最初擔(dān)憂同學(xué)不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是，由于自己在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)特別留意讓同學(xué)通過計(jì)算整理計(jì)算法那么，發(fā)覺留意點(diǎn)〔能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要用0補(bǔ)足〕，用估算的方法檢查驗(yàn)算。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。

通過這兩個(gè)例題的順當(dāng)教學(xué)，提示自己在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于每單元的知識(shí)教學(xué)，肯定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位，留意同學(xué)技能的培育，要著重雙基的訓(xùn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要讓同學(xué)過。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

2、同學(xué)的學(xué)情不一樣，接受技能各不相同，基礎(chǔ)也不同，要盡量抓住課堂上的四非常鐘，多關(guān)注后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌控狀況。多給他們說話、板演的機(jī)會(huì)。

3、課前留意