小學(xué)生化石魚教案

小學(xué)生化石魚教案

小學(xué)生化石魚教課設(shè)計(jì)

《化石魚》是一篇小孩科普短文.經(jīng)過小金魚和河公公的對(duì)話,介紹了一種化石,就

是魚類的先人在特定的條件下形成的化石魚.化石魚是小魚的先人.一同看看小學(xué)

生化石魚教課設(shè)計(jì)!歡迎查閱!

小學(xué)生化石魚教課設(shè)計(jì)1

教課內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教課目的:

1.認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,知道化石魚是小魚的先人.產(chǎn)生探究自然神秘的興趣

2.有語(yǔ)氣地朗誦課文,注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法.

3.學(xué)習(xí)〝答〞〝案〞兩個(gè)生字,正確.規(guī)范地書寫.

教課要點(diǎn):

認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,有語(yǔ)氣地朗誦課文.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字.

教課難點(diǎn):

理解河公公的話.

教課準(zhǔn)備:

多媒體課件

教課過程:

一.導(dǎo)入:

這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)_課《化石魚》.在上節(jié)課我們初讀了課文,還認(rèn)識(shí)了一些

生字朋友,這些由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)你記著了嗎?(課件出示:本來.先人.全部.一塊

化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!

二.新課:

1.理解〝鄰近〞一詞

這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò),那你還記得嗎?課文中說誰(shuí)在誰(shuí)的鄰近游來游

去?(課件出示化石魚圖片)這就是那條化石魚,小金魚會(huì)在哪游啊?指名生到前方指

一指.這些地方都離化石魚很近,我們就說這些地方是化石魚的鄰近.(課件演示)你

能用〝鄰近〞說一句話嗎?

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2.整體感知課文內(nèi)容

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友,你們能叫出他們的名字嗎?(課件

出示:稀罕.鄰近.答案.假魚)你能用上這幾個(gè)詞談?wù)務(wù)n文講了一件什么事情

嗎?(課件出示思慮題)把你的想法告訴你的小伙伴.個(gè)別談?wù)?

3.理解小金魚的話①課文從第一到第幾自然段是在寫小金魚認(rèn)為

化石魚是假魚.

②請(qǐng)你默讀1—5自然段,想想小金魚剛開始看到化石魚感覺怎么樣?你是從

哪里知道的,能讀給大家聽嗎?

③〝稀罕〞是什么意思?你能經(jīng)過朗誦的方式把小金魚的這類感覺表達(dá)出來

嗎?

④小金魚越看越感覺稀罕,那它會(huì)想些什么呢?(課件出示問題)

⑤就是呀,小金魚感覺很稀罕,開始它認(rèn)為化石魚是假魚,它對(duì)化石魚說了什么?默

讀2—5自然段,用〝----〞畫出小金魚說的話.把你畫到的讀給同桌聽.

⑥那條小金魚來問問?(課件出示小金魚的問話)

⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀,想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能

讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試一試.

⑧誰(shuí)來問問,一同問問.

⑨小金魚為何這么問?

⑩它有這么多小問號(hào),它感覺很稀罕,你還能夠用哪個(gè)詞說明小金魚的心情?帶

著這類心情讀讀.

(_)你們就是漂亮的小金魚,好奇地問問

4.領(lǐng)會(huì)化石魚一動(dòng)不動(dòng)

①小金魚為何感覺化石魚是假魚讀2—5自然段找找答案.

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么.

③用你的朗誦告訴我們化石魚一動(dòng)不動(dòng).(課件出示化石魚的反應(yīng))

④想想這幾句有沒有同樣的地方.(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽的更清楚.

⑥難怪小金魚認(rèn)為它是假魚,我們?cè)僮x讀2—5自然段,女孩子讀小金魚,男孩子

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讀化石魚,老師讀旁白.

5.理解河公公的話

①小金魚找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段,用

〝_____〞畫出河公公說的話.請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀.

②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀,談?wù)勀阕x懂了什么?③〝最老最

老〞你感覺到什么?(課件演示)你能把這類感覺讀出來嗎?河公公

是老爺爺他的話應(yīng)當(dāng)怎么讀,自己試一試.④河公公還說了些

什么?此次你又讀懂了什么?⑤四億有多長(zhǎng)?(板書

400000000)你有什么感覺?再讀讀.

①個(gè)別讀,你為何這么讀?第一句后邊是什么符號(hào)?后邊還有逗號(hào)和句號(hào),請(qǐng)你讀

出停留.

②此次小金魚找到答案了嗎?化石魚終究是誰(shuí)?

③我們?cè)僮x讀6—9自然段,女孩子飾演小金魚,男孩子飾演河公公,老師讀旁

白.

④小金魚們,你們?cè)趺茨敲纯鞓费?大家再讀讀小金魚的話,分享一下它的快

樂.

6.課外拓展

小金魚看著化石魚越看越感覺風(fēng)趣,它要把這件事告訴它的朋友,看,它的朋友

來了.(課件演示)小金魚們快點(diǎn)講給你的朋友們聽吧!

7.學(xué)習(xí)〝答.案〞

①小金魚快樂地游走了,把〝答.案〞兩個(gè)字留給了我們.(課件出示兩個(gè)字)你

怎么能記著這兩個(gè)字呢?

②怎么寫才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?寫好哪幾筆就能做到上蓋下,下托上呢?

③教師范寫學(xué)生書寫練習(xí).

三.教課小結(jié):

談?wù)勀愕氖斋@.

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教課目的:

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1.復(fù)習(xí)本課10個(gè)生字及指定詞語(yǔ),寫好〝答案〞二字.

2.正確.流暢.有感情地朗誦課文,領(lǐng)會(huì)小金魚與化石魚.河公公之間對(duì)話的

風(fēng)趣.

3.知道化石魚是魚類的先人,激發(fā)探究自然的神秘.

教課要點(diǎn):

1.正確.流暢.有感情地朗誦課文.

2.在朗誦中,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,領(lǐng)會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)氣不同.

教課難點(diǎn):

1.領(lǐng)會(huì)小金魚與化石魚.河公公之間對(duì)話的風(fēng)趣.

2.在田字格中正確.正直地寫好〝答案〞二字.

教課流程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知.【PPT使用】

師:這節(jié)課我們持續(xù)來學(xué)習(xí)《化石魚》,一同來讀讀課題.

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ).

師:文中的詞語(yǔ)是否是都認(rèn)識(shí)了呢?讓我來考考你.

(1)出示:巖石(齊讀)圖片出示:一()巖石——師:快看看,怎么填啊?

(2)出示:本來.全部.先人.四億多年師:這一次會(huì)有4個(gè)詞語(yǔ)一下子都跳出

來,請(qǐng)你和同桌相互檢查一下,看誰(shuí)全能讀正確?

師:全對(duì)的請(qǐng)舉手,真棒!

(3)出示:鄰近.稀罕.假魚.答案師:我這里還有一些詞語(yǔ)呢,它們不單筆劃多

并且還簡(jiǎn)單讀錯(cuò)!你們可要睜大眼睛認(rèn)真看啊.

①鄰近:師:它們都是幾聲?(特別好!一同讀〝鄰近〞)師:哪條小金魚,愿意游

到我的鄰近啊?——這條小金魚,快游過來吧!(真是一條可愛的小金魚)

師:經(jīng)過它的表演,我理解了,本來鄰近就是四周的意思啊!快和你鄰近的伙伴讀

讀這個(gè)詞.

②稀罕:男生讀讀這個(gè)詞.

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③假魚:女生讀讀這個(gè)詞.

④答案:一同讀.師:真棒!上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)全都認(rèn)識(shí)了.

2.整體感知.【白板使用】

師:課文講了一件什么事情呢,上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這個(gè)小故事了,此刻請(qǐng)你再

好好讀讀,一會(huì)兒看誰(shuí)能夠清楚地說給大家聽.

(1)自讀課文,邊讀邊想:課文講了一件什么事情?

(2)選擇詞語(yǔ)談?wù)務(wù)n文意思.

師:還記得它們嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ),來談?wù)勥@篇課文講了一件什么事情?同桌

之間先試著說一說.指名談?wù)?)

(3)理解〝稀罕〞.師:當(dāng)小金魚看到化石魚的時(shí)候?yàn)楹螘?huì)感覺〝稀罕〞

啊?

二.感悟課文2—5段.

師:看到這樣少見的奇異的魚,小金魚都和它說了些什么呢?快讀讀課文2—5段,

用橫線畫出小金魚說的話.

1.學(xué)生自讀課文2—5段,用橫線畫出小金魚的話.

2.學(xué)生反應(yīng).

3.指導(dǎo)朗誦:

(1)出示:你是誰(shuí)呀?為何不睦我一同游?

①(指名讀)哪條小金魚快來談?wù)?第一次你是怎么問的?聽出來了,你感覺很

奇異.

②(小組讀)這組的小金魚也來問一問.

③(伙伴讀)看看這兩句話都是什么標(biāo)點(diǎn)?對(duì)呀,小金魚素來沒見過這么奇異的

魚,因此想問個(gè)理解,快和你鄰近的伙伴相互問問.

④(齊讀)大家一同來問問.師:只管你們都想問個(gè)理解,但是化石魚

(2)出示:你是誰(shuí)呀?叫什么名字?

①(自己練讀)那你們又問它什么了?這一次和前一次的語(yǔ)氣同樣嗎?從哪知道

的?

②(指名讀)重申〝必定〞是呀,小金魚可不只是是想問個(gè)理解了,它這一次是

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必定要探詢清楚,因?yàn)樗暮闷嫘挠鷣碛鷱?qiáng)了,那該怎么探詢呢?你是

必定要探詢清楚嗎?我可沒有聽出來啊.(范讀)

③(齊讀)大家一同來探詢清楚吧.師:小金魚快告訴我,當(dāng)你問完化石魚的時(shí)

候它是什么樣子啊?

④(游戲領(lǐng)會(huì))聽你這樣一說,我想到了一個(gè)游戲:木頭人.我們一同來

玩吧.

⑤(齊讀)我方才看到好多同學(xué)還真是一下也不動(dòng),想想自己方才的樣子,化石魚

是否是也像你們同樣只堅(jiān)持了很短的時(shí)間呢?對(duì)!化石魚是一直一下也

不動(dòng),該如何讀它當(dāng)時(shí)的樣子呢?

(3)聯(lián)合板書小結(jié)化石魚是假魚的原由.師:你們問了化石魚兩次,它一直是一下

也不動(dòng).碰到這樣的魚,你內(nèi)心在想些什么啊?(生

1:這條魚怎么和我見過的魚不同樣啊?生2:這條魚的尾巴怎么不擺啊)

(4)出示:哈哈!我知道啦,本來是一條假魚.

①(齊讀)因此這時(shí)你說

②(伙伴讀)快看看這是什么標(biāo)點(diǎn)?那該如何讀啊?快和鄰近的伙伴讀一讀.

③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚快樂的表情了,我們一同來快樂地讀一讀.

(5)查驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀況,進(jìn)行說話訓(xùn)練.

①練習(xí)〝因?yàn)?..因此...〞的句式.師:我來采訪一下,小金魚,你們?yōu)楹握J(rèn)為化

石魚是假魚啊?用上〝因?yàn)橐虼栓晛碚f一說.②小結(jié)學(xué)生語(yǔ)言.

師:哦,我理解了,因?yàn)槟銈儧]有見過這樣奇異的魚,因此你們認(rèn)為化石魚是假魚.是

這樣嗎?

三.感悟課文6—9段.

師:但是為何以后又說它是真魚呢?

1.學(xué)生自讀課文,用橫線畫出小金魚的話,用曲線畫出河公公的話.師:河公公又

和這條好奇的小金魚之間說了些什么呢?請(qǐng)你持續(xù)讀讀6—9段,

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用橫線畫出小金魚的話,用曲線畫出河公公的話.

2.學(xué)生反應(yīng).

3.讀懂河公公的話.

①自己讀讀河公公說的話,想想你知道什么了?預(yù)設(shè):不是假魚是真魚——真

是會(huì)念書的好孩子.它是小金魚的先人——看來你讀懂了河公公的話.

它是小金魚最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少年啦?——看來

你們都理解了河公公的話了.

②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽聽.

③(男女生比讀)想想河公公這么大的年紀(jì)了,它的話應(yīng)當(dāng)如何讀啊?男生讀讀,女

生再讀讀.恩,有點(diǎn)河公公的意思啦.

④(同桌分角色讀)同桌之間一個(gè)當(dāng)河公公,一個(gè)當(dāng)小金魚,相互讀讀它們的

話.

⑤(小組展現(xiàn)讀)哪組給大家讀讀.

4.看視頻認(rèn)識(shí).師:河公公的話究竟是否是真的呢?讓我們一同來看一段視頻,

認(rèn)識(shí)一下.

5.小結(jié):本來河公公說的都是真的,小金魚找到正確的答案啦,這距今四億多

年的化石魚就是它的先人.

四.學(xué)習(xí)10段.

師:此時(shí),小金魚望著這條化石魚越看越感覺風(fēng)趣,它要把這件事情告訴全部

的朋友.

五.回首全文.

師:多風(fēng)趣啊!讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀這篇課文吧.

六.指導(dǎo)書寫.

師:小金魚終于找到了的答案,真是一件高興的事情,讓我們一同來寫寫這兩

個(gè)生字吧.

1.自學(xué)筆順.同桌之間一同談?wù)勥@兩字的筆順.

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2.集體書空檢查筆順.右手書空,我們一同說一說.

3.重申注意地方.想把這個(gè)字寫漂亮,有什么需要提示大家的呢?

4.師范寫.有了你們的提示,我想這兩個(gè)字必定會(huì)些漂亮的.

5.學(xué)生描紅一個(gè),寫一個(gè).自己描紅一個(gè),寫一個(gè).

6.反應(yīng)評(píng)論.

7.自己再書寫一個(gè),同學(xué)之間互評(píng).

小學(xué)生化石魚教課設(shè)計(jì)3

教課目的:

1.朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)作者的感情.

2.剖析化石魚前后的形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的要旨.

3.理解詩(shī)歌經(jīng)過象征手法,感悟人生的真理.

教課要點(diǎn):

1.剖析魚化石前后的形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的要旨.

2.理解詩(shī)歌經(jīng)過象征手法,感悟人生的真理.

教課難點(diǎn):

1.剖析魚化石前后的形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的要旨.

2.理解詩(shī)歌經(jīng)過象征手法,感悟人生的真理.

教課方式:

朗讀式.議論式

教課媒體:

多媒體

教課課時(shí):

1課時(shí)教課

過程:

一.組織教課

化石魚,英文名稱[ichthyolite].魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段.

①好久好久從前(大體幾億年前),江河湖海中生活著魚.

②魚死后沉入水底,被堆積的泥沙覆蓋.因?yàn)樗卓諝獗桓魯?又有泥砂覆蓋,

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魚的尸體不會(huì)腐化.

③經(jīng)過億萬年的改動(dòng),又長(zhǎng)久與空氣隔斷,還遇到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的

泥砂愈來愈厚,壓力也愈來愈大.又過了好多好多年,魚尸體上邊和下邊的泥砂變?yōu)?/p>

了堅(jiān)硬的堆積巖,夾

在這些堆積巖中的魚的尸體,也變?yōu)榱讼袷^同樣的東西,且十分堅(jiān)硬,這就是

〝化石魚〞.

二.導(dǎo)入新課

三.檢查預(yù)習(xí)

四.作家作品

艾青,原名蔣正涵,號(hào)海澄,曾用筆名莪(é)加.克阿.林壁等,浙江省金華人.中

國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人.被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一.主要作品有《大堰河——我的

保姆》《艾青詩(shī)選》.

五.新課學(xué)習(xí)

艾青的《化石魚》是一首真理詩(shī).艾青從魚化石中獲取了從親歷的特別體驗(yàn)中所

總結(jié)的凄慘的人生教訓(xùn),擁有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,并且經(jīng)過象征手法,用鮮亮生動(dòng)的意

象.樸實(shí)平庸的語(yǔ)言,道出了最一般.最基本的人生真理.

1.全詩(shī)共7個(gè)段落,在詩(shī)意上可分為幾部分?

全詩(shī)共七節(jié),在詩(shī)意上可分三部分.

第一部分第一層(第1節(jié))寫魚的生命之舞

第二層(2節(jié))寫魚生命毀壞的慘劇.

第二部分節(jié))寫魚化石的形態(tài).

第三部分(6.7節(jié))寫詩(shī)人從魚化石獲取的意會(huì)并提示的人生的真理.

2.商討

第1節(jié):找出詩(shī)中描述魚在形成化石從前的形象的詞語(yǔ)這與下文有何關(guān)系,?

第2節(jié):采納〝你〞的第二人稱,詩(shī)人的視角發(fā)生了變換;如何理解〝失掉自

由〞?

第3節(jié):魚化石是如何被發(fā)現(xiàn)的?

第4節(jié):后兩句該如何理解?〝緘默〞〝不可以動(dòng)彈〞魚的感覺?

小學(xué)生化石魚教案

第5節(jié):簡(jiǎn)析〝聽不見浪花的聲音〞.

第