初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動九年義務(wù)教育，落實新課改，表達新理念，培育創(chuàng)新精神透過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能;努力培育學(xué)生的運算潛力、規(guī)律思維潛力，以及分析問題和解決問題的潛力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。我班優(yōu)生稍少，學(xué)生非?；顫姡猩贁?shù)學(xué)生不求上進，思維不緊跟教師。有的學(xué)生思想單純愛玩，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有局部同學(xué)根底較差，厭學(xué)無目標(biāo)。要在本期獲得抱負(fù)成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育潛力。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)資料共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》八年級下冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章資料，學(xué)習(xí)資料涉及到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對于“綜合與實踐”領(lǐng)域的資料，本冊書在第十九章、其次十章分別安排了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最終安排了兩個數(shù)學(xué)活動，透過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要求。

第16章“二次根式”主要爭論如何對數(shù)和字母開平方而得到的特別式子――二次根式的加、減、乘、除運算。透過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比擬完善的代數(shù)式及其運算的學(xué)問構(gòu)造，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等資料的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

第17章“勾股定理”主要討論勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)覺、證明和應(yīng)用。

第18章“平行四邊形”主要討論一般平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，還討論了矩形、菱形和正方形等幾種特別的平行四邊形。

第19章是“一次函數(shù)”，其主要資料包括：常量與變量的好處，函數(shù)的概念，函數(shù)的三種表示法，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用舉例，一次函數(shù)與二元一次方程等資料的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來選取最優(yōu)方案為素材的課題學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”主要討論平均數(shù)(主要是加權(quán)平均數(shù))、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計好處，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況，并透過討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估量總體的思想。

本學(xué)期全書共需約62課時，詳細(xì)安排如下：

第十六章二次根式約9課時

第十七章勾股定理約9課時

第十八章平行四邊形約15課時

第十九章一次函數(shù)約17課時

其次十章數(shù)據(jù)的分析約12課時

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材資料，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生專心參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生專心歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的潛力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，專心更新自我腦海中固有的教育理念，不一樣的教育理念將帶來不一樣的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進展。

8、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升潛力，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進展鋪平道路。

9、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括

①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查;

②預(yù)習(xí)的習(xí)慣;

③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并準(zhǔn)時更正的習(xí)慣;

④仔細(xì)做好課前預(yù)備的習(xí)慣;

⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣;

⑥妥當(dāng)保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;

⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、學(xué)生根本狀況(根本學(xué)問、根本技能把握狀況、力量進展、學(xué)習(xí)心理)

上學(xué)期期末考試的成績平均分為__分，最高分__分，最低分__分，有人__及格，及格率為__%，總體來看，成績一般，但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，一局部學(xué)生能夠理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但個別學(xué)生連簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差。在學(xué)習(xí)力量上，一些學(xué)生課外主動獵取學(xué)問的力量較差，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的力量沒有得到培育，學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要進一步加強，以提升學(xué)生的整體成績;在學(xué)習(xí)態(tài)度上，半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，但有一局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和毅力，根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，第一章《分式》通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回憶建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此根底上學(xué)習(xí)分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。其次章《函數(shù)及其圖像》是與實際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，教材從與學(xué)生熟識的實際情景動身，引入并綻開有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生體會到函數(shù)是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型，熟悉一些簡潔幽數(shù)的圖像與特性，并學(xué)會運用待定系數(shù)法等各種方法查找所給問題中隱含著的變量之間的關(guān)系，把握其根本的解決方法。該章的最終，還設(shè)置了“探究與實踐”一小節(jié)，目的在于通過一兩個實例，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實際問題，逐步提高這種力量。第三章《全等三角形》是在前幾冊對于圖形與圖形變換的熟悉及其數(shù)學(xué)說理與推理的根底上綻開的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)熟悉了很多幾何圖形，知道通過圖形的變換：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的外形與大小都一樣，即為全等圖形。全等二角形是最簡潔的全等圖形，是對應(yīng)邊、對應(yīng)角都相等的三角形。

本章主要探究了解判定全等三角形的各種簡便的方法，得到幾何討論中重要的幾個根本事實，并在原有數(shù)學(xué)說理的根底上，學(xué)習(xí)一些有關(guān)規(guī)律推理的學(xué)問，把握一些主要的推理論證的方法，使學(xué)生進一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上，刪繁就簡，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)的根底上，充分運用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探究發(fā)覺一些判定平行四邊形以及特別平行四邊形的各種主要的方法，合理運用。幾何討論的幾個根本事實演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論，努力實現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機結(jié)合。本章總體上適度降低了對推理的難度與要求，刪除了繁難內(nèi)容，教學(xué)中務(wù)必留意教學(xué)與練習(xí)的“度”，絕不行拔高難度，隨便擴大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊統(tǒng)計與概率內(nèi)容的根底上，使學(xué)生學(xué)會選用適宜的統(tǒng)計圖表，進展數(shù)據(jù)整理，清楚而又精確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時通過實際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差，較為正確地概括、描述并比擬所得到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生把握分析處理數(shù)據(jù)的一些根本方法，用數(shù)學(xué)語言表述自己的見解。

三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求

1、學(xué)問與力量目標(biāo)

(1)了解分式概念，會利用分式的根本性質(zhì)進展通分和約分，會進展簡潔的分時加、減、乘、除運算。

(2)會解可化為一元一次方程的分式方程，并會列分式方程解決簡潔的實際問題。

(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實例;能結(jié)合圖象對簡潔實際問題中的函數(shù)關(guān)系進展分析：會求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫某些實際問題中變量之間的關(guān)系;了解對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進展初步猜測。

(4)結(jié)合詳細(xì)情境體會一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義，能依據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會畫一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，學(xué)會一些簡潔應(yīng)用。

(5)了解全等三角形的概念，探究并把握兩個三角形全等的條件，且能用它證明簡潔的數(shù)學(xué)問題;了解命題、公理、定理的含義，會區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論;理解逆命題和逆定理的概念，并能推斷其真假;了解尺規(guī)作圖的步驟并把握以下根本作圖：作一條線段等于已知線段、作一個角等于已知角、作已知角的平分線、經(jīng)過一點作己知直線的垂線、作己知線段的垂直平分線。

(6)探究并把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定條件，學(xué)會一些簡潔應(yīng)用;探究并把握等腰梯形的判定方法，進一步學(xué)會運用分解梯形成平行四邊形和三角形解決一些簡潔的問題。

(7)會對數(shù)據(jù)進展收集整理，并能計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并會結(jié)合實際情境體會它們的意義，了解它們各自的適用范圍，從而在解決實際問題，做到合理地選用。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)經(jīng)受分式根本性質(zhì)、零指數(shù)冪、負(fù)整指數(shù)冪、函數(shù)圖像、全等三角形判定方法、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究過程，培育學(xué)生觀看、猜測、歸納、總結(jié)、概括的力量。

(2)經(jīng)受比擬一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)異同的過程，培育學(xué)生的分析鑒賞和合情推力力量。

(3)經(jīng)過一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像探討其性質(zhì)，體會數(shù)形結(jié)合思想。

(4)通過利用一次函數(shù)、反比例函數(shù)、分式方程解決實際問題的過程，培育學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的力量和數(shù)學(xué)建模力量。

(5)經(jīng)受探究一次函數(shù)與二元一次方程組和一元一次不等式關(guān)系的過程，體會函數(shù)與方程和一元一次不等式之間的關(guān)系，培育學(xué)生的聯(lián)想方法和探究力量。

(6)通過對三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及運用的過程，培育學(xué)生的分析力量、規(guī)律思維力量、演繹推理力量、逆向思維力量和發(fā)散思維力量等。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過探究的過程發(fā)覺分式的根本性質(zhì)、一次和反比例函數(shù)的圖像及性質(zhì)、三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，表達探究的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

(2)通過體驗探究的勝利與失敗，培育學(xué)生克制困難的士氣。

(3)通過小組溝通、爭論有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的合作意識和溝通力量。

(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)的重點和難點以及關(guān)鍵

重點：

(1)把握分式的根本性質(zhì)、四則運算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題。

(2)把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)并能用它解決簡潔的實際問題。

(3)把握全等三角形的判定定理并能用它進展簡潔地推理證明。

(4)把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，井能嫻熟地進展推理證明。

(5)把握數(shù)據(jù)的收集整理方法，并能用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對實際問題的數(shù)據(jù)進展分析處理且初步能進展猜測。

難點：

(1)分式的四則混合運算和列分式方程解應(yīng)用題。

(2)函數(shù)概念的理解，一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的綜合運用。

(3)利用全等三角形判定定理、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理進展推理證明。

(4)利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對實際問題的數(shù)據(jù)進展分析處理且初步能進展猜測。

五、到達本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求將實行的詳細(xì)措施教學(xué)方法上做哪些改革?

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作考試試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通的氣氛，共享歡樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。

4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

6、加強學(xué)生解題速度和精確度的培育訓(xùn)練，在新授課時，但凡能當(dāng)堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和精確度，誰先完成誰就先交給教師批改，但凡做的全對的依次獲得前十名，以資鼓舞。

7、加強個別輔導(dǎo)，加強面批、面改，加強定時作業(yè)的訓(xùn)練。并進展作業(yè)展覽，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8、積極主動的與其他教師協(xié)同協(xié)作，仔細(xì)鉆研教材，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之特長。

六、到達本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求將實行的教改方法

1、在分式根本性質(zhì)的探究中采納類比方法，在分式運算法則的探究中采納類比發(fā)覺法。

2、在一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探究中采納發(fā)覺法。

3、在三角形全等條件的探究中采納自主探究法。

4、在平行四邊形(矩形、菱形、正方形1判定定理、等腰梯形判定定理的探究中采納自學(xué)輔導(dǎo)法。

七、課外活動內(nèi)容、時間和方式

內(nèi)容花邊圖案設(shè)計

時間第11周

方式個人自行設(shè)計，小組推舉優(yōu)秀者參與班級評比。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)生根本狀況分析

八年級二班共有48名學(xué)生，男生18人、女生30人。學(xué)生成績參差不齊、水平較低，尖子生較少、后進生較多、中等生斷層。另外，學(xué)生偏科嚴(yán)峻，經(jīng)過上一學(xué)期的補習(xí)，效果不是非常明顯，又面臨八年紀(jì)過度階段，任務(wù)艱難，不容樂觀。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材共有5章，分別為：11章一次函數(shù)、12章數(shù)據(jù)的描述、13章全等三角形、14章軸對稱、15章整式。有新增內(nèi)容，如函數(shù)和正式，也有進一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，如數(shù)據(jù)的描述和全等三角形。教材在教學(xué)設(shè)計中充分表達了人性化，例如在講授新科時分為：觀看——思索——探究——爭論——歸納。對學(xué)生其到啟導(dǎo)，分析的作用。在穩(wěn)固學(xué)問方面更是因材施教，對不同學(xué)生有不同的要求，分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固——綜合運用——拓廣探究。

三、教學(xué)目的要求

1、在思想教育方面，培育學(xué)生愛國主義精神和民族驕傲感，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，教育學(xué)生樹立遠大抱負(fù)和目標(biāo)。

2、再學(xué)問傳授方面，不但讓學(xué)生學(xué)會學(xué)問，而且讓學(xué)生會運用學(xué)問解決問題，讓學(xué)生在把握學(xué)問的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)中培育學(xué)生的合作溝通力量。

四、教學(xué)重點、難點分析

本學(xué)期的教學(xué)重點如下：

1、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，

2、三角形全等的條件，

3、整式的運算，乘法公式，因式分解。

本學(xué)期的教學(xué)難點如下：

1、用函數(shù)學(xué)問來解決方程和不等式，

2、用三角形全等的學(xué)問來解決有關(guān)問題，

3、會運用乘法公式來解決因式分解。

五、教學(xué)措施

1、積極運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，提高課堂容量。

2、精講多練，因材施教，嚴(yán)格要求。

3、積極學(xué)習(xí)和運用新教法和學(xué)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，多鼓舞少批判。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、工作思路

仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立正確的教育觀、學(xué)習(xí)觀，以進展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動力。樹立教研組團隊合作意識，堅持“常規(guī)教研課題化，課題討論常規(guī)化”的教育科研原則，重點突出新課程試驗基地的討論工作，努力探究校本討論新模式，努力打造具有特色的品牌教研組。深化課堂教學(xué)改革，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動;積極開展教學(xué)討論，努力提高教師課堂教學(xué)設(shè)計力量，提升教學(xué)水平。

二、詳細(xì)工作

1.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)水平

組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能根據(jù)教學(xué)常規(guī)進展。連續(xù)努力探究提高數(shù)學(xué)課教學(xué)實效、積極實施素養(yǎng)教育的有效方法。組織教師集體備課，堅持組織集體備課：在教師個人獨立鉆研根底上集體溝通，重在討論“教什么”“怎么教”，變“教會”為“學(xué)會”、“會學(xué)”。連續(xù)研制通用教案，通過教案平臺，個別改良。仔細(xì)組織教學(xué)，深刻反思教學(xué)過程，做好論壇反思溝通活動。各備課組由備課組長負(fù)責(zé)連續(xù)實行集體備課制，切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)：即說課，編寫教案;議課，精改教案;溫課，優(yōu)化教學(xué);省課，反思教學(xué)。充分發(fā)揮教研組、備課組的集體才智，同時注意發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師都要明確樹立集體質(zhì)量意識。連續(xù)落實青年教師“新能掛鉤”、“以能帶新”的結(jié)對子制度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)水平。

2.連續(xù)深化課堂教學(xué)討論，做好基地討論工作

組織各年級教師討論教材，組織討論課以及教學(xué)方法的討論活動;探討提高課堂教學(xué)效益的方法。詳細(xì)措施是：開公開課，然后每位教師從自己的觀點動身，結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的目標(biāo)達成狀況，教學(xué)過程設(shè)計中的閃光點與缺乏之處，理論支撐點的實際應(yīng)用程度，在教法的選取上有無不妥之處，學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，教學(xué)反應(yīng)的有用價值等方面闡述自己的觀點。進展深度匯談，從而提高教師的討論水平，提高教研組活動的實效性。同時組織分工，仔細(xì)收集教材使用過程中：內(nèi)容的設(shè)置與安排的合理性，例題的配置恰當(dāng)性，習(xí)題配置的適度，對例題、習(xí)題的處理建議，對教材使用的想法，寫出書面材料，匯總，為學(xué)科基地建立做一些有價值的實事。

3.加強教研組建立，爭創(chuàng)品牌教研組

學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實踐相結(jié)合，結(jié)合創(chuàng)立優(yōu)秀教研組評比標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，挖掘初中數(shù)學(xué)組的團隊才智和能量，在學(xué)習(xí)理論的同時注意將理論轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)工作的依據(jù)，或?qū)ぷ鬟M展總結(jié)提升的強大動力，加強教研組的治理，狠抓組風(fēng)建立，教研組長常常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作狀況，每月對各教師的備課、聽課狀況檢查一次，以便準(zhǔn)時發(fā)覺問題、解決問題。主要做好微格教學(xué)分析，確定以探究技能，情境創(chuàng)設(shè)技能等為分析的重點，做好教案平臺的建立，尤其是對上傳的教案要求有比擬深刻的反思、改良建議的跟貼，做好反思溝通平臺的建立，要求全組教師由重視反思數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暦此嫉馁|(zhì)量，每次活動確定主要發(fā)言組，大家共同探討，在活動中實現(xiàn)數(shù)學(xué)教研組的合力。

4，仔細(xì)抓好教科研。

全體教師應(yīng)樹立科研興教思想，自覺參加教科研實踐，堅持自主，合作，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)，實踐，總結(jié)，檢驗的流程進展教學(xué)討論，學(xué)習(xí)就是要接觸新的理念，不斷豐富自主，合作，創(chuàng)新的含義，實踐就是以自己學(xué)到的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，總結(jié)就是要不斷反思那些實踐對提高教學(xué)質(zhì)量有幫忙，那些意義不大，與其他教師爭論共享并選擇最有價值的事例撰寫教學(xué)案例。檢驗就是用學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是否提高來考察自己的教學(xué)工作，對工作作出相應(yīng)的調(diào)整，在整個學(xué)期的工作中堅持做好本組已有的兩個課題的連續(xù)工作，預(yù)備3月份的《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的討論》總課題的結(jié)題工作，連續(xù)做好《“Z+Z”智能教育平臺運用于國家數(shù)學(xué)課程改革》的討論。

5、在學(xué)校“和”文化的引領(lǐng)下，建立本組教研組文化

本學(xué)期將集中全組教師的才智，確定本組教研組文化的核心，開頭建立教研組文化，以文化引領(lǐng)本組進展。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、學(xué)生根本狀況：

八年級五班總?cè)藬?shù)為33人，均為男生。其中彝族學(xué)生32人，占總?cè)藬?shù)的98%。從上期學(xué)生期末考試的狀況來看，成績在前面的根底上還有所倒退。對大局部學(xué)生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)學(xué)問，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，學(xué)生對四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的熟悉。對許多孩子來說，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們在計算上的難度，對于一些較簡潔的計算題，講解新課時，能又快又好的進展計算，但時間一長，學(xué)生又忘得快，依據(jù)以往的閱歷，學(xué)生在廣泛的深入的理解根底上使學(xué)問在各個方面建立起有機的聯(lián)系，是最不簡單遺忘的，但此刻的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在學(xué)問上學(xué)生對不等式、整式的乘法、公式、時機、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對孩子們今后的學(xué)習(xí)，打下根底，也會這一學(xué)期孩子們在代數(shù)中無理數(shù)與實數(shù)的學(xué)習(xí)，對數(shù)的熟悉上一個臺階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比例與相像，也會使孩子們在數(shù)學(xué)的熟悉上來一個飛躍，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的根底。

最令人擔(dān)憂的是班級中的差生的學(xué)習(xí)，無論如何要盡可能的使他們跟上班級體整體前進的步伐。在學(xué)習(xí)潛力上，學(xué)生課外主動獵取學(xué)問的潛力有所進步，也要連續(xù)鼓舞有條件的孩子拓寬自我的學(xué)問視野。使孩子們在這個初中階段這個最重要的一年中還剩下一期的時間里能更上一層樓。本學(xué)期中，學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維潛力，計算潛力需要得到加強，還要提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在相宜的時候補充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，本學(xué)期中，要抽出必需的時間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來證題的相關(guān)學(xué)問，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課不能主動投入到學(xué)習(xí)中去，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放下的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能仔細(xì)完成，另一半的學(xué)生需要教師催促，成為教師的牽掛對象。課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要大打折扣，學(xué)生的自覺性降低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化，是本學(xué)期要解決的一個問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，還需要加強，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)資料，共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點分析如下：

第十六章分式本章主要學(xué)習(xí)分式的概念和根本性質(zhì)，把握分式的約分和通分法則，結(jié)合分式的運算將指數(shù)的爭論范圍擴大到全體整數(shù)，學(xué)會化為一元一次方程的分式方程并把握這種方程的解法。教學(xué)中要學(xué)生充分去爭論與思索，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)學(xué)問進展與運用過程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻把握與運算的嫻熟進展，對一些要常常運用到的化簡要在課堂讓就要讓孩子們把握，不要寄期望于課外，否則會增加差生的人數(shù)。

第十七章反比例函數(shù)本章的主要資料是反比例函數(shù)的概念和圖象，確定反比例函數(shù)的解析式。本章的重點是反比例函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。其難點是對反比例函數(shù)及其圖象的性質(zhì)的理解和把握。透過本章的學(xué)習(xí)把握相關(guān)的學(xué)問，同時養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思索形式和思索方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來進展思索，相互解釋、相互補充，對于整個中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈往后，愈顯出其重要性，透過本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合潛力打下良好的根底。培育學(xué)生的應(yīng)用意識。這一章的學(xué)習(xí)對中等與中等偏下的孩子有必需的難度，主要是對學(xué)問的理解困難，對學(xué)問間的相互轉(zhuǎn)換感到困難。解決這個問題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫圖、多思索，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進度。對學(xué)問要到達嫻熟的轉(zhuǎn)換的程度，并且要求在課堂上把握這些學(xué)問。

第十八章勾股定理本章的主要資料是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運用勾股定理解決簡潔問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時注意介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點是運用敏捷運用勾股定理解決實際問題，對銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實際問題。

第十九章四邊形本章的主要資料是把握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問進展證明和計算。本章的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分。本章的教學(xué)資料聯(lián)系比擬嚴(yán)密，討論問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要留意用“集合”的思想，分清四邊形的附屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。

其次十章數(shù)據(jù)的分析本章是在前面學(xué)習(xí)