2023小學(xué)班主任教學(xué)隨筆5篇

第第頁2023小學(xué)班主任教學(xué)隨筆5篇學(xué)校班主任教學(xué)隨筆一

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個冗雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化同學(xué)，了解同學(xué)，準(zhǔn)時把握同學(xué)思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰都明白，老師在同學(xué)心目中的地位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學(xué)感到無比的興奮和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學(xué)看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的歡樂，增添連續(xù)進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進(jìn)步，對他們的特長要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對同學(xué)的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的言論導(dǎo)向。

三、伴侶的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的目光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾同學(xué)，以維護自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的確定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的確定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。

五、同學(xué)的表率——其身正。不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、指令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動，都會對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話；要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎？假如每個班主任都有一股“讓全班同學(xué)向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十獨特格各異的同學(xué)，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。

學(xué)校班主任教學(xué)隨筆二

在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不認(rèn)真；三怕中途放棄，對同學(xué)置之不理。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，由于教書育人是細(xì)活，需要的是耐煩。假如遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，簡單把事情搞得一團糟。假如事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，簡單損害同學(xué)的自尊心，自信念，一些同學(xué)甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從今走下坡路。由于每一位同學(xué)的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了同學(xué)之間的差異。班主任老師應(yīng)當(dāng)看到每一個同學(xué)都是獨一無二的世界，每一個同學(xué)都有著自己的愛好愛好和特長志趣，要想使每一個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，就必需充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得同學(xué)們的信任和協(xié)作，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不認(rèn)真。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！崩蠋熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，老師需要做大量深化細(xì)致的工作，假如工作馬馬虎虎，摸不清同學(xué)的底，號不準(zhǔn)同學(xué)的脈，別說因材施教，就是正確的評價同學(xué)也是極其困難的。假如只憑班主任的權(quán)威去制約同學(xué)，很簡單挫傷同學(xué)的自信念，或使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成同學(xué)盲目聽從的奴隸人格。因此，老師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對同學(xué)置之不理。在老師對特別同學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，假如同學(xué)的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類同學(xué)失去信念，從而對該同學(xué)不再投入時間和精力去關(guān)心教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，常常使一些有了一點進(jìn)步的同學(xué)再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項布滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。老師是陽光下最光芒的職業(yè)，值得我們每個教育工用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

學(xué)校班主任教學(xué)隨筆三

班主任工作的確是一門藝術(shù)，是一門討論每個同學(xué)以促使其全面健康進(jìn)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個同學(xué)，以便因材施教。同學(xué)的差異確定了班主任需要實行不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)同學(xué)，以便產(chǎn)生最正確的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛同學(xué)。

同學(xué)需要愛。同學(xué)在逐步適應(yīng)同學(xué)生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，準(zhǔn)時發(fā)覺那些需要關(guān)愛的同學(xué)，準(zhǔn)時獻(xiàn)上一片真誠，那將是對同學(xué)的最好嘉獎，會使他們產(chǎn)生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。

二、要討論心理。

學(xué)校階段，無論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必需心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同學(xué)交往的過程中，要多思索同學(xué)的心理狀態(tài)，從實際動身去解決實際問題。獨特是對那些在心理上有些不健全的同學(xué)，應(yīng)非常留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，公平待人，當(dāng)發(fā)覺某些同學(xué)有心理障礙時，要留意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。

三、要培育習(xí)慣。

班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即法規(guī)不能朝令夕改，自己破壞自己的法規(guī)，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，透過什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的法規(guī)絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，獨特要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違反一些法規(guī)時，就應(yīng)向同學(xué)講清晰，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培育同學(xué)自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己。

班主任老師堪稱同學(xué)之楷模，方方面面都有同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給同學(xué)帶來很大影響，老師言不雅，行不正，同學(xué)就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，仔細(xì)備課和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的看法往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在同學(xué)面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，討論不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為同學(xué)，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名同學(xué)認(rèn)可，的確值得信任的好班主任，為同學(xué)的成才做出我們的奉獻(xiàn)。

學(xué)校班主任教學(xué)隨筆四

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、關(guān)心著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被忽視，掩蓋，被諒解、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類同學(xué)，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提示他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的同學(xué)，只能在理智膚淺的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中簡單忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們盼望老師重視他們，但又可怕拋頭露面。對這類同學(xué)我把握他們的心理特點，調(diào)動他們的主動因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。

二、建立競爭機制，形成競爭氣氛。

讓同學(xué)參加競爭是提高同學(xué)心理素養(yǎng)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增添同學(xué)的競爭意識，培育同學(xué)的自尊心、自信念、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使同學(xué)將來能適應(yīng)社會的進(jìn)展。因此，我在班級中建立競爭機制，制造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個同學(xué)自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧参腋鶕?jù)同學(xué)的可比性，稍作調(diào)整〕。讓每個同學(xué)在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、競賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標(biāo)

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進(jìn)行嘉獎，鼓舞其他小組都朝這個方向進(jìn)展。并關(guān)心尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監(jiān)督、相互關(guān)心、你追我趕的氣氛，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)同學(xué)和諧、生動、活潑地進(jìn)展。

三、塑造自身形象，贏得同學(xué)信任。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)同學(xué)

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參與中文函授，參與計算機考試，仔細(xì)鉆研教材，努力讓同學(xué)喜愛上課，喜愛學(xué)習(xí)。

2、敬重同學(xué)，不遠(yuǎn)離同學(xué)。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼巯业耐瑢W(xué)，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春連續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我興奮，由于我是一個班主任。

學(xué)校班主任教學(xué)隨筆五

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這兩年的班主任工作，確實感到當(dāng)一名學(xué)校班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家溝通一下：

感悟一：把贊美還給同學(xué)。

老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增添同學(xué)的自尊、自信、自強；老師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學(xué)。我班的__同學(xué)就是這樣一個好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光臨著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，__同學(xué)擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了__同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準(zhǔn)時給

予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課獨特仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點，準(zhǔn)時把贊美送給每一個同學(xué)，使之發(fā)揚光大。使每個同學(xué)都感到“我能行”，“我會勝利”。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學(xué)小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，能夠強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮勉向上的班群眾氣氛。請多給同學(xué)一點贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的耐煩、細(xì)心的呵護、理解與敬重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告知我們對待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)當(dāng)一班級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認(rèn)真的觀看他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)覺，他們并不是那種學(xué)習(xí)成果較差、無可救藥的同學(xué)。看來是思想問題，我開頭對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放下了他們，那么他們或許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺__已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我準(zhǔn)時對__同學(xué)進(jìn)行表揚，，沒過幾天另一個也開頭自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很興奮，但是真的很可怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真興奮；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！由于，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必需要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，