幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試題型一

構(gòu)造化面試題型〔一〕1一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從開展性教化的角度啟程，好的課堂教學(xué)的根本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的開展為根本宗旨⑴根底目標(biāo)指國家公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必需駕馭的學(xué)科根底學(xué)問、根本技能及根本學(xué)習(xí)實(shí)力和相應(yīng)的思想品德。⑵提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體開展。主體性開展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和締造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出猛烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)留意通過老師和學(xué)生間的情感溝通形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得締造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：⑴老師正確理解并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展水平和特點(diǎn)締造性地運(yùn)用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有根底性、范例性和綜合性的學(xué)科學(xué)問。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，表達(dá)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略和方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性開展。4、教學(xué)實(shí)力：良好的教學(xué)根本功老師較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。老師的教學(xué)實(shí)力表此時(shí)此刻：⑴課堂駕馭實(shí)力⑵實(shí)踐操作實(shí)力⑶語言表達(dá)實(shí)力3、做好一個(gè)老師雖然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好老師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，安康尤其是心理和精神安康、再有就是須要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，寵愛聽！我個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)實(shí)力及為人處事實(shí)力；愛心和責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，必需要有扎實(shí)的根本功，同時(shí)也要留意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的承受老師傳授的學(xué)問，如孔子也提出了因材施教的主見。5：請(qǐng)給我們談?wù)勀阕约旱囊恍顩r答復(fù)：簡要的描述你的相關(guān)工作閱歷以及你的一些特征，包括和人相處的實(shí)力和個(gè)人的性格特征。假如你一下子不能夠確定面試者原委須要什么樣的內(nèi)容，你可以這樣說：“有沒有什么您特殊感愛好的范圍？”6你認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是什么？答復(fù)：我認(rèn)為自己的特長是能夠熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，能夠用心致志直到完成。從某方面來講，這也是我的短處，有時(shí)過分熱衷于某件事，有時(shí)對(duì)一些事的看法可能會(huì)有失偏頗。其實(shí)我也了解自己的這一點(diǎn)，因此，今后會(huì)常常反思和檢討的。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題也是較難答復(fù)的，它考察你的應(yīng)變實(shí)力的成分多于問題答案的本身。一個(gè)人的最大的缺點(diǎn)可能對(duì)你的家人和摯友來講更清楚一些，自己可能有時(shí)會(huì)意識(shí)不到，所謂不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。但是對(duì)一個(gè)高校生來說，應(yīng)當(dāng)能夠意識(shí)到自己性格中的缺點(diǎn)。聘方知道你的優(yōu)缺點(diǎn)就可以知道你是否能夠適合某個(gè)職位。7你認(rèn)為你的優(yōu)勢在哪些方面？我性格開朗活潑，擅長和人溝通，有較強(qiáng)的親和力，所以我覺得老師這個(gè)職業(yè)很適合我，我有信念做好這個(gè)工作。8你有實(shí)力勝任應(yīng)聘的職位嗎？答復(fù)：沒問題！這雖然較難，但是我會(huì)想方法做好的！對(duì)我來說這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信能夠戰(zhàn)勝它。9為什么要選擇老師這個(gè)行業(yè)？我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。此時(shí)此刻公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比擬高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)老師的造就，所以將來會(huì)有很大的開展空間。10你最贊許的教學(xué)方法是什么？以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使課堂生動(dòng)活潑的教學(xué)法是我贊許的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生說明，簡潔吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！11如何和不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比擬好首先，敬重家長是溝通的第一原那么，也是老師根本素養(yǎng)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的效勞意識(shí)。第三，老師和家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最終，應(yīng)重視溝通方式，通常狀況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。家長的組成特殊困難，其學(xué)問構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教化方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家那么可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在和家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。12幼兒老師如何處理孩子間的糾紛和過錯(cuò)幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由老師一味的說理訓(xùn)教；終歸要教會(huì)他們自己處理問題的實(shí)力。老師要留意他們不要發(fā)生過激的沖突就好。假如老師只盯住幼兒的過錯(cuò)，那無疑是加重瘡疤的難受，對(duì)于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種損害。13你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中幼兒老師應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色從保姆到專家的角色，能照看孩子的生活，站起來會(huì)講〔執(zhí)教〕，坐下去會(huì)寫〔寫論文等〕，琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐性、有責(zé)任心，這就是幼兒老師的最志向的標(biāo)準(zhǔn)。14幼兒老師，面對(duì)頑皮的孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣教化？孩子，總有那頑皮的天性，大人不能用自己的規(guī)那么管教孩子，否那么教出的孩子，比擬老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。此時(shí)此刻都提倡愛的教化，我可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個(gè)頑皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可我，寵愛我。15幼兒老師在角色游戲中的地位和作用老師和幼兒做游戲,可以增加幼兒對(duì)老師的一種情感溝通,在游戲中可以一步步的引導(dǎo)幼兒到達(dá)活動(dòng)目標(biāo),懂得游戲的常規(guī).當(dāng)然在游戲中,老師應(yīng)多給每個(gè)幼兒一些身體上的接觸,如抱一抱,摸一摸,樓一樓,讓每個(gè)幼兒幼兒感到"老師寵愛我",總的說來,在游戲中,老師的地位是特殊重要的.特殊對(duì)一些性格內(nèi)向,自信念缺乏等等的幼兒是一個(gè)很好的活動(dòng)。16幼兒游戲是否是在幼兒老師的干脆指導(dǎo)下進(jìn)展的？應(yīng)當(dāng)在幼兒老師的干脆指導(dǎo)下進(jìn)展。幼兒游戲應(yīng)當(dāng)在游戲的過程中教化孩子優(yōu)秀的做人品德，如英勇、愛心等。17怎樣成為孩子們寵愛的幼兒老師把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！和他們親近去和他們玩！加油哦！四個(gè)字，不罵小孩，最難的是這個(gè)，人都是會(huì)有心煩和脾氣不好的時(shí)候，就看怎樣限制這樣的心情了，不過我堅(jiān)信我能做到的。18幼兒老師在面對(duì)幼兒不良心情時(shí)應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)因該具有愛心，沖他微笑。幼兒有必需我是主角的感覺，一切以我為主，所以幼兒的話，你先要跟他的父母聊聊，看看幼兒是什么性格，怎樣才符合他的喜好，你只要對(duì)了他的胃口就行。幼兒也有必需攀比心理，你盡量不要在他面前表揚(yáng)或指責(zé)其他幼兒，你要賜予他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和指責(zé)。19幼兒老師面對(duì)挑剔家長該怎么辦要努力保證我們老師的姿態(tài)，用你親切的口吻去告知他，為了孩子的一切，一切為了孩子20幼兒老師，面對(duì)家長的責(zé)問應(yīng)當(dāng)怎樣辦？要看是什么問題了，狀況不同，應(yīng)對(duì)的方式確定不同了！做為一名幼兒老師，面對(duì)家長的責(zé)問，要放平心態(tài)，耐性聽完家長的話，假如是誤會(huì)，心平氣和地做出說明，假如是自己工作失誤，要看法懇切地承受家長的指責(zé)，并且要表示在今后工作中會(huì)加以改良。人無完人，通過遇到事情，處理事情，是在慢慢完善自我的過程。老師教學(xué)不是每個(gè)家長都滿意的，關(guān)鍵看老師的看法，假如你的確是謹(jǐn)慎去做的，堅(jiān)信沒有哪個(gè)家長會(huì)那么無聊老責(zé)問老師?？捶ù_定一切21幼兒老師，要如何和學(xué)生家進(jìn)步行溝通？要看是什么狀況了，假如是孩子在校生活學(xué)習(xí)問題,你就要實(shí)事求是,但是表達(dá)過程中也要以踴躍地元素為重.終歸是為了孩子安康成長為主,孩子有什么值得鼓舞的行為,有什么必需限制的行為,都要讓家長心知肚明。假如是孩子在學(xué)校的平安問題,你就要懇切的,道清事情原委,爭取讓家長和老師之間不要留下心結(jié)。假如是其他的問題,就酌情考慮，和家長的溝通做到一點(diǎn):真誠,有效.22幼兒老師，如何和小摯友溝通呢？如何讓小摯友寵愛你呢？我覺得應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)微笑，但是是那種親切的笑而不是職業(yè)化的微笑，要讓小摯友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。最好還要知道和理解和駕馭他們寵愛的什么愛好愛好？才能讓他們佩服你！寵愛你！23課堂上，如何讓小摯友聽話？小孩子原來的天性就是很好動(dòng)，你要是想讓孩子能夠上課的時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡潔的方法就是在你們自己的教案上要下功夫，感愛好的話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的踴躍性，上課是要給他們學(xué)問。但最重要的是要他們主動(dòng)參和。24幼兒老師應(yīng)具備的專業(yè)實(shí)力？專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論包括《教化學(xué)》和《心理學(xué)》等等，學(xué)習(xí)這些學(xué)問有助于老師駕馭學(xué)前教化規(guī)律，提高工作目的性準(zhǔn)備性和工作效率，也有助于老師樹立正確的教化觀念；專業(yè)技能包括視察和了解幼兒的實(shí)力，組織管理班級(jí)的實(shí)力，溝通實(shí)力，教化探究實(shí)力以及自身的技能等。24幼兒老師應(yīng)具備的心理素養(yǎng)有哪些?1.責(zé)任心.2.耐性.3.用心.4.道德心.心理素養(yǎng)是從閱歷中得來,不段的總結(jié)閱歷,心理承受實(shí)力就越強(qiáng).。其實(shí)當(dāng)幼兒老師心理素養(yǎng)不是最重要的，最重要的是愛心??！25怎樣成為一名優(yōu)秀的幼兒老師？一、思想品德素養(yǎng)：酷愛幼兒教化事業(yè)，酷愛幼兒，敬重集體和家長。

二、根本文化素養(yǎng)：廣博的文化根底學(xué)問，有扎實(shí)的幼兒教化理論根底，發(fā)揮幼兒家庭和社區(qū)的教化力氣。

三、教化技能素養(yǎng)：視察和評(píng)估的實(shí)力〔對(duì)待優(yōu)秀生要發(fā)覺其缺乏，對(duì)待后進(jìn)生要發(fā)覺閃光點(diǎn)〕，組織實(shí)力，創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的實(shí)力，于幼兒交往的實(shí)力，開展家長活動(dòng)于社區(qū)工作的實(shí)力，自我開展的實(shí)力。

四、特性心理素養(yǎng)：理智、剛毅、進(jìn)取、靈敏、樂觀、熱忱、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)的愛好。

五、身體素養(yǎng)。

你能夠做到這些就是一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師了。簡潔的答案〔有專業(yè)教化學(xué)問，有對(duì)孩子濃濃的愛心，有足夠的耐性和滿腔的熱忱，有良好的品德，有良好的行為習(xí)慣，這是做幼兒教化必需具備的?！吃囀鲇變簣@里大多屬女性團(tuán)體，您如何做好人際溝通?

將心比心，人和人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女老師也不例外。人和人之間相處應(yīng)留意一個(gè)"誠"字，和性別無關(guān)，其實(shí)，女人之間的友情更簡潔建立，簡潔找到一樣的愛好，愛好，談?wù)摴餐嘧R(shí)的人和事；聊寵愛的服飾、共享愛吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對(duì)方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不不可一世，不不行一世，坦誠相對(duì)，適度的熱忱，真心是溝通的必要，女人更寵愛干脆，豁達(dá)大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)當(dāng)并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親近無間。3.試述您志向中的幼兒園。

吃的有養(yǎng)分，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，老師和保育員對(duì)幼兒要有耐性，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團(tuán)。教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比擬忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件到達(dá)必需衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園，收費(fèi)不是很高；是老師的舞臺(tái)，在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時(shí)，也能讓老師有成長的時(shí)機(jī)；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長摯友學(xué)習(xí)、溝通育兒閱歷，是家長和孩子都寵愛的地方。

4.孩子有偏食、不吃點(diǎn)心，您如何處理?

孩子因?yàn)樯眢w不適，消化力弱，食欲不振而挑食〔這屬于正?，F(xiàn)象，家長無須過慮，只要留意在孩子病好后剛好復(fù)原正常的飲食習(xí)慣即可〕；作為老師首先有責(zé)任和義務(wù)幫助并幫助家長變更孩子偏食、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣，和家長剛好溝通，造就孩子良好的飲食習(xí)慣，而不對(duì)孩子過于遷就和放任，再者，就是家長要留意自己的言行〔尤其是在飲食方面〕，幸免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好，同時(shí)家長可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過于關(guān)注，接受一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些養(yǎng)分食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。

要訂正孩子偏食、挑食的習(xí)慣，不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會(huì)引起孩子的逆反心理，就更難訂正。作為一名老師，通常都有時(shí)機(jī)和孩子一起吃飯。老師要做出典范，大口大口，香甜地吃下去，帶動(dòng)孩子也來吃。講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食的害處。例如，對(duì)孩子說：“毛毛要長得高高的，吃一口菜！”“丹丹要長得又機(jī)智又美麗，好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚！”讓孩子把吃什么和機(jī)智、安康、得意聯(lián)系在一起。限制零食。孩子餓了，可以吃點(diǎn)水果。多讓孩子在戶外活動(dòng)，多活動(dòng)會(huì)增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可削減偏食。同時(shí)還可以建議學(xué)校幼兒伙食：常常變更食物的烹調(diào)加工方式，使食物色、香、味俱全；造就孩子良好的飲食習(xí)慣，遇到不寵愛吃的飯菜，可讓他(她)試著吃，要慢慢適應(yīng)，但不要強(qiáng)迫他(她)吃，以免造成逆反心理。

5.您如何處理幼兒間的爭吵?

在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧沖突，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭吵的狀況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會(huì)共享、合作、規(guī)那么意識(shí)或許要花上幾年的時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于此時(shí)此刻的寶寶一般入園年齡較小，自制力比擬差，寶寶并不能有效限制自己的心情，這時(shí)候，老師就發(fā)揮著很大的作用。

幼兒間發(fā)生爭吵等狀況，老師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和須要，因此會(huì)以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁。不要因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)受欺侮了，就對(duì)他說：“你怎那么笨，他打你你也打他?！边@樣的教化和幼兒園的教化是不一樣的，寶寶會(huì)無所適從，并且會(huì)對(duì)寶寶有必需的心理壓力。老師不要對(duì)不要對(duì)打人的幼兒怒氣沖天，逼問打人的原委。小寶寶會(huì)特殊害怕 ，這樣可能會(huì)導(dǎo)致不行無視的潛在沖突。老師在發(fā)覺狀況后，應(yīng)當(dāng)分開爭吵的雙方，詢問原委，搞清楚真實(shí)狀況，再做處理，在家長接幼兒時(shí)，老師有義務(wù)向家長交代清楚事情原委。

6.您如何做好幼兒園的班級(jí)管理工作?

班級(jí)管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶。“管理人者先自管”，作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個(gè)良好的典范作用，以工作贏得老師們的敬重。每個(gè)班級(jí)都是由責(zé)任老師和保育員組成的群體。班主任的工作看法，很大程度上確定著其他老師的工作看法。

第一，班主任要以身作那么、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到；

其次，確定班級(jí)工作的任何成果是全體老師的功績而不是班主任個(gè)人的實(shí)力，發(fā)覺老師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏；

第三，坦誠相待，有問題相互溝通，當(dāng)面指出，不在背后說老師是非。

告知我班老師“約法三章”也有三個(gè)好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級(jí)工作更精彩；其次，給老師們監(jiān)視班主任工作的時(shí)機(jī)，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈??！我是這樣說的，也是這樣做的！這，其實(shí)也是一種效勞，為老師的踴躍肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為老師的無窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果效勞！只要班主任有為老師效勞的思想，并附諸行動(dòng)，班級(jí)工作才會(huì)卓有成效！班級(jí)管理工作，須要老師樹立為學(xué)生效勞、為家長效勞的意識(shí)，使班級(jí)工作取得成效，這是班級(jí)管理工作的核心內(nèi)容。

教化是一種效勞，更是為學(xué)生和家長效勞。良好的班級(jí)氣氛為我們營造了一個(gè)快樂輕松的工作環(huán)境，督促我們要謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)工作有成效。我們要為幼兒供應(yīng)全方位的效勞。從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教化，都要我們細(xì)致入微的照看和關(guān)切。8.試述您的幼兒教化理念

順應(yīng)時(shí)代開展的須要，適度超前開展，已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)前教化事業(yè)開展的方向和目標(biāo)。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于深化貫徹教化部頒發(fā)的《幼兒園教化指導(dǎo)綱要〔試行〕》〔以下簡稱《綱要》〕，用《綱要》倡議的先進(jìn)幼兒教化理念來引領(lǐng)教化實(shí)踐，尋求觀念和行為的最正確結(jié)合點(diǎn)，謀求觀念和行為的同步轉(zhuǎn)軌及二者的有機(jī)統(tǒng)一。

一、擁有先進(jìn)的教化理念是貫徹《綱要》的首要前提

①富有顯明時(shí)代特征的終身教化觀念

幼兒園教化是終身教化奠基階段。假如在幼兒期各方面都得到良好的開展，就能為以后各階段的開展產(chǎn)生一種良性循環(huán)作用。為此，幼兒園教化應(yīng)當(dāng)適應(yīng)將來社會(huì)對(duì)人才的根本需求，為幼兒供應(yīng)終生受益的保育和教化，造就幼兒終生受益的根本素養(yǎng)，使其具有安康的體魄、聰慧的智力、有益的愛好和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成安康的人格和和諧的人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展和享有華蜜奇妙的人生奠定根底。

②將家庭、社會(huì)、文化等因素和幼教密切結(jié)合起來的開放教化觀念

幼兒存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和家庭環(huán)境之中，并在社會(huì)文化背景中開展自我。幼兒園教化打破以幼兒園為中心的封閉模式，面對(duì)生活和社會(huì)，構(gòu)建開放教化的全新體系，廣泛利用豐富的教化資源，充分拓展教化時(shí)空，使整個(gè)社會(huì)、家庭參和幼兒園教化，共同建構(gòu)最志向幼兒教化的動(dòng)力系統(tǒng)，最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的成長和開展。

③在教化目的性和幼兒開展可能性之間謀求平衡的開展性教化觀念

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近開展區(qū)”理論為這一理念為這一理念供應(yīng)了依據(jù)。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過個(gè)人單獨(dú)的努力能夠到達(dá)的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。同時(shí)，從腦科學(xué)的開展來看，幼兒期更適合于從事富有締造性、形象性的記憶和學(xué)習(xí)。因此，盡管幼兒有很大的可塑性，能夠?qū)W會(huì)的東西很多，但是我們卻不能把能學(xué)的都兜進(jìn)來，而是應(yīng)中選擇那些對(duì)這一時(shí)期最寶貴的、最有價(jià)值的內(nèi)容。

④促進(jìn)教化和幼兒相互作用、共同成長的合作教化觀念

新的教化理念認(rèn)為，幼兒和老師是民主同等、互動(dòng)合作、共同成長的關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是老師專業(yè)成長的有效途徑。好的幼兒教化，應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動(dòng)中發(fā)覺問題，師生共同協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒更好地開展。在這一過程中也促使幼兒老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索，努力提高自身素養(yǎng)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、開展和才能呈現(xiàn)。

⑤幼兒教化貼近兒童生活的生態(tài)教化觀念

人類的生存和開展總是在人和環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園教化應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒在生活中相識(shí)人和自然的關(guān)系，從他們身邊的事物啟程，充分利用四周的自然環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，引導(dǎo)幼兒相識(shí)事物，豐富他們的生活閱歷，開展智力。而現(xiàn)實(shí)是幼兒常常被安置在一個(gè)須要端正靜坐的環(huán)境里，缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。這些做法違反了幼兒身心開展的根本規(guī)律和教化規(guī)律，不利于幼兒身心安康開展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。

⑥促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展的以人為本的觀念

美國開展心理學(xué)家、哈佛高校教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童開展為本的觀念供應(yīng)為全新的視角和理論依據(jù)。他指出，人有8種相對(duì)獨(dú)立的智力，但是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域。幼兒園以人為本，就是把促進(jìn)幼兒的全面和諧開展作為一切工作的啟程點(diǎn)，全過程和歸宿。要切實(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際開展須要和實(shí)際開展可能，締造特性化的育人方式以及和幼兒生命特性相適應(yīng)的教化得到最大、最優(yōu)化的開展、并且利用優(yōu)勢智力來開展弱勢智力，揚(yáng)長補(bǔ)短，以滿意全體幼兒整體和諧開展的須要和個(gè)別幼兒特殊潛能開展的須要。18.你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好是老師主導(dǎo)作用的表達(dá)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為老師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的心情便會(huì)高漲，會(huì)用心去探究學(xué)問的世界，熱衷于得到新閱歷。

要使幼兒寵愛學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，才能收到良好的效果。

設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)留意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)起先時(shí)