人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學反思

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人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學反思1

在復習《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這章內(nèi)容時，同學感到的難點是心臟的結(jié)構(gòu)和血液的運輸。在復習這章前，我對同學做了細致的了解。最簡單混淆最易出錯的地方就是心臟的空間結(jié)構(gòu)。例如：心臟可分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔，名稱很好記憶，就是不能把名稱和心臟的空間位置對應，怎樣處理呢?我覺首先需要指導同學分清晰上、下、左、右、前、后的概念。

例如一般狀況下，大家都把自己的左手方向定義為左，將自己的右手方向定義為右。但是在觀測心臟的時候左右正好是相反的，為什么呢?由于人體的心臟圖描述的是一個正對著自己的人的心臟，而在平常的生活中大家都將左手的位置定義為左，右手的位置定義為右，很簡單和生物上的結(jié)構(gòu)圖混淆。應當改進為指導同學觀測一個正面面對自己的人的心臟(比如就像是觀測老師的心臟)，這樣這個人(如老師)的左手方向即定義為左，將其的右手方向定義為右，所他的.左手方的即心臟的左，右手方向即心臟的右。由于他是和自己相對的，所以同學自己的左就圖中的右。這樣左右就不言而喻了。

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在義務教育課程標準試驗教科書八班級下冊14章《維持生物體內(nèi)的平衡》中第一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》向同學描述了血液系統(tǒng)的組成和形態(tài)，通過這節(jié)課的教學我感覺同學對于所接觸的生物名詞是比較簡單記憶的。例如：血液循環(huán)系統(tǒng)是由血管、心臟、血液組成的;血液分為動脈血、靜脈血;心臟分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔等等都是很簡單記憶的。所以這些名稱的介紹就可以安排較少的時間，有利于更好地為教學服務。

但是對同學來說，將生物名詞與生物體結(jié)構(gòu)結(jié)合起來就比較抽象了，較難記憶。這就是本節(jié)課的難點。就是記住了，也是機械性地死記硬背，不能嫻熟的應用，且很簡單混淆、忘卻，而且還糜費了大量時間。剛才還能說出的內(nèi)容，過了一個問題后再問就已經(jīng)不記得了，很簡單混淆。比如：血液循環(huán)中血液的流向、流經(jīng)的位置的名稱、同學都很簡單混淆，還有的就是動脈血靜脈血的改變、改變的位置等等對于同學來說就更困難了。

怎樣解決這樣的問題呢?教學中同學對于器官的形態(tài)與名稱不能較好的結(jié)合，更別說是將那么多的器官聯(lián)系在一起了。但是經(jīng)過一節(jié)課以后覺得同學對于文字的聯(lián)系是很熟識的，在過后的幾個班的教學中就對給為同學用文字的形式來指導，通過改進，用文字代替器官的圖形，由淺入深層層遞進。將其中不同血液及其顏色的改變，用不同的顏色來表示，以示區(qū)分，將抽象化血液的變?yōu)樾蜗蟮念伾?。例如：用紅色表示動脈血和表示流經(jīng)的部位，用藍色來表示靜脈血和表示靜脈血流經(jīng)的部位。以文字表達后再以掛圖結(jié)合文字讓同學理解記憶。這樣就能更好得更直觀地為同學作出指導，也就能更好地讓同學發(fā)揮其主體作用更好地掌控記憶更深刻，將知識轉(zhuǎn)化成自己的技能。

在《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的教學中發(fā)覺中最簡單混淆最易出錯的地方就是心臟的空間結(jié)構(gòu)。例如：心臟可分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔，名稱很好記憶，就是不能把名稱和心臟的空間位置對應，怎樣處理呢?通過教學后的反思總結(jié)，覺得首先我們需要指導同學分清晰上、下、左、右、前、后的概念。

例如一般狀況下，大家都把自己的左手方向定義為左，將自己的右手方向定義為右。但是在觀測心臟的時候左右正好是相反的，為什么呢?由于人體的心臟圖描述的是一個正對著自己的人的心臟，而在平常的.生活中大家都將左手的位置定義為左，右手的位置定義為右，很簡單和生物上的結(jié)構(gòu)圖混淆。應當改進為指導同學觀測一個正面面對自己的人的心臟(比如就像是觀測老師的心臟)，這樣這個人(如老師)的左手方向即定義為左，將其的右手方向定義為右，所他的左手方的即心臟的左，右手方向即心臟的右。由于他是和自己相對的，所以同學自己的左就圖中的右。這樣左右就不言而喻了。

而上下的區(qū)分也有更好的方法。大家都知道有些房子在建的時候會建地下室吧!這樣就就很好辦了!地下室在地面的下方，房屋在地面的上方，對比地說就是心房像房屋一樣在上方，心室向地下室一樣在下方。即心房在心室的上方，心室在心房的下方，就像記憶房屋與地下室一樣。

通過這樣的對比同學和簡單將心臟的四個腔區(qū)分，并且很簡單和心臟的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合在一起，且費時少還不簡單遺忘，也就不會混淆出錯了!在過后的教學中應用于其他班的教學中發(fā)覺同學能很簡單的記憶和應用。

通過反思覺得不僅是這一節(jié)課我們應當這樣留意反思教學中不足之處，應當將這樣的指導方法推廣到其他的教學內(nèi)容中去，在以后的教學中我們也應當這樣。實時地進行反思，將每一節(jié)課的不足之處改進，將吸取的反思應用到其他內(nèi)容的教學中去。形成良性的循環(huán)。所以，在教學中我們應留意演化式的指導方法，用我們身邊的事物與教學中的知識作對比，由淺入深、層層深入、層層剖析，從而達到直觀的教學，以同學為主體，積極地促進同學的主體性的進展，促進自身的教學技能和教學水平的提升，促進同學的成果和技能的提高。

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通過本節(jié)課學習，同學能夠依據(jù)三種血管的特點區(qū)分人體血管的類型，部分同學可以描述出心臟的結(jié)構(gòu)和功能，對血液的成分和功能也有肯定的認識，在這一基礎上能夠依據(jù)教材提供的血液循環(huán)的示意圖描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。整個教學環(huán)節(jié)思路清楚，教學過程中老師著重發(fā)揮同學學習的主動性和積極性，使同學對人體內(nèi)物質(zhì)的運輸從感性上升到理性，知識得以升華。老師教學預備充分，對同學的學習基礎及學習狀態(tài)分析比較到位，教學過程中能隨時關(guān)注同學的`學習狀況，從而隨時調(diào)整教學方法，每一課時都著重激發(fā)同學學習新課的愛好，利用模型和掛圖，使抽象的知識形象化。

老師教學除了關(guān)注知識內(nèi)容的傳授，也著重培育同學的多種技能，如觀測技能及思維技能的培育，同學通過本節(jié)課的學習，學會了觀測并分析三種血管的結(jié)構(gòu)及功能特點，對心臟的結(jié)構(gòu)及功能也有肯定的認識，能夠在老師引導下描述人體血液循環(huán)途徑。

在這一節(jié)內(nèi)容中有以下幾點值得我反思和留意：

1、設計教法時能考慮同學的學習狀況及心理狀態(tài)設置有效的教學策略，促使同學通過自主學習獲得知識和培育技能，但每課時設計的教法顯得雷同，留給同學動手的機會不多，使得部分同學不能自始至終關(guān)注學習，從而使學習效果有所下降，在以后的教學中可充分利用教材提供的材料組織同學進行自學，應設計有層次的、和同學生活實際聯(lián)系緊密的、促使同學積極思維的問題，使同學在一個真實的教學情境中主動學習，轉(zhuǎn)變不良的學習習慣及學習立場。

2、針對本節(jié)課內(nèi)容較多，學校具備的模型較少，假如在課堂上組織同學通過觀測模型學習心臟的知識占用時間過多，效果也不是很明顯，我想在以后組織這部分內(nèi)容的教學時不仿依據(jù)教材特點也設計成板塊式學習，把同學分成不同的學習小組，通過培訓每組小組長使組長可帶領本組組員利用課余時間到試驗室觀測模型學習心臟的知識，真正使同學的觀測技能及合作學習技能得到提高。

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通過本節(jié)課學習，同學能夠依據(jù)三種血管的特點區(qū)分人體血管的類型，部分同學可以描述出心臟的結(jié)構(gòu)和功能，對血液的成分和功能也有肯定的認識，在這一基礎上能夠依據(jù)教材提供的血液循環(huán)的示意圖描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

1、設計教法時能考慮同學的學習狀況及心理狀態(tài)設置有效的教學策略，促使同學通過自主學習獲得知識和培育技能，但每課時設計的教法顯得雷同，留給同學動手的機會不多，使得部分同學不能自始至終關(guān)注學習，從而使學習效果有所下降，在以后的教學中可充分利用教材提供的材料組織同學進行自學，應設計有層次的、和同學生活實際聯(lián)系緊密的、促使同學積極思維的問題，使同學在一個真實的`教學情境中主動學習，轉(zhuǎn)變不良的學習習慣及學習立場。

2、針對本章課復習內(nèi)容較多，假如在課堂上組織同學通過觀測模型學習心臟的知識占用時間過多，效果也不是很明顯，我想在以后組織這部分內(nèi)容的教學時不仿依據(jù)教材特點也設計成板塊式學習，把同學分成不同的學習小組，通過培訓每組小組長使組長可帶領本組組員利用課余時間到試驗室觀測模型學習心臟的知識，真正使同學的觀測技能及合作學習技能得到提高。

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學反思5

人從生物圈中獵取了食物和氧氣，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣被人體汲取后，如何到達全身各處的組織細胞中被組織細胞利用？組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運離細胞？這些都是同學在學習了前面知識后迫切想知道的問題，因此《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這一章的學習就順理成章地開展了，這部分內(nèi)容既與前面所學內(nèi)容相呼應，也為下一章的學習做鋪墊。

關(guān)于血液的組成和功能的內(nèi)容，同學都有肯定的知識基礎，所以上課時他們知道的和想問的問題較多，在上課前，讓他們把自己知道的表達出來，既有利于讓老師了解他們的知識基礎，又讓他們有展示自己課外知識的空間。另外，讓他們在課前把自己想問的問題提出，既了解了他們的知識渴求，吸引他們，又避開上課過程中提問打斷老師的講解并描述。

在知識點的講解并描述上，由于都是專業(yè)用詞，所以讓他們自己看書，看錄像歸納，沒有特別的探究活動，可能在培育探究技能方面，本節(jié)課有所欠缺。由于中途插入較多的生活知識，引發(fā)同學提出大量生活中的血液知識問題，影響了整個教學進度，在時間上沒有把握好，課堂沒有調(diào)控

有關(guān)血管的內(nèi)容，在設計本節(jié)課教學方案時，留意從同學的日常輸液、驗血、診脈等身邊事入手，激發(fā)同學愛好，引發(fā)同學思索，同學參加積極性高。結(jié)合教學內(nèi)容，引導同學自制了各種形式的血管模型，對于同學理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點不同有肯定援助。存在的不足，相關(guān)的中、西醫(yī)知識了解有限，有些內(nèi)容沒能開展和涉及，使同學感到學科知識與現(xiàn)實生活還有距離，這方面有待進一步學習提高。

本節(jié)觀測小魚尾鰭內(nèi)血液流淌的'試驗特別重要，同學通過這個試驗可以獵取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀測技能。做這個試驗時，同學往往比較快地觀測到小魚尾鰭內(nèi)血液流淌的狀況，并簡單滿意于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流淌的特點。因此，老師在開展試驗前可以先引導同學仔細學習本試驗的目的要求和方法步驟，這個試驗有肯定的難度，可能要花費較多的時間。試驗中，老師應留意做到兩點：一是引導同學盡可能地觀測到小魚尾鰭的末端，這個地方簡單找到毛細血管，它的內(nèi)徑只容許紅細胞單行通過，便于識別。然后，邊觀測邊緩緩地移動培育皿，以便依據(jù)血流的狀況分別找到小動脈和小靜脈；二是留意提示同學應常常用滴管往棉絮上滴水，讓魚鰓始終保持潮濕，以便使小魚少受損害。假如時間過長，可以把小魚放回魚缸，另換取一條小魚觀測，這樣做可以培育同學愛惜小動物的情感。

有關(guān)懷臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，主要通過同學觀測和自己動手操作形成認識、發(fā)覺問題，同學探究的欲望劇烈，主動性強。老師主要是以指導為主，通過同學的思索后，進行總結(jié)和歸納。選用的是豬的心臟，其灌水效果可能不太好。值得留意的是，預備的灌水工具不宜過長，否那么簡單徑直從動脈插入心臟。

血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，簡單產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學采納了扮演導游的游戲方式，通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事項，使同學在游戲中，熟識了人體內(nèi)的血液循環(huán)，同學比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學效果較好。與此同時，通過視頻錄像，進行加以描述，加深同學的感性認知。主要是課堂節(jié)奏把握掌握，引導要得當，否那么簡單偏離正題。

有關(guān)血型和輸血的知識，同學們的學習興致很高，課堂上設計了好幾種試驗方案，用他們自己喜愛的圖形來表示試驗結(jié)果，看著滿滿一黑板的圖文和一張張自

豪的笑臉，作為老師，我由衷佩服孩子們的聰慧、自信和敢于表現(xiàn)自我的精神。雖然是一個建議活動，但通過這個平臺不僅給孩子們提供了一個動腦、動手、動口的機會，而且在活動中加強了溝通、合作及解決問題的技能。課后他們收集了不少資料，知道無償獻血有很多好處，不少同學很想?yún)⑴c，情感、立場、價值觀也自然而然地產(chǎn)生。

通過教學反思，給我的啟示是：多制造機會讓同學們?nèi)ニ妓?、去動手、去表現(xiàn)，你會發(fā)覺他們的價值，并且通過集體的聰慧讓同學的技能得到充分的熬煉。

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學反思6

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》是我這一循環(huán)正在進行的課，前兩節(jié)已經(jīng)講完了，最頭疼的是即將要講的第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》理論性太強，怕同學理解不了，分三個課時講，已經(jīng)講了一格課時了，講的是心臟的結(jié)構(gòu)和功能，剩下的節(jié)在預備中……

通過前兩節(jié)的學習，同學基本上能夠依據(jù)三種血管的特點加以區(qū)分人體血管，部分同學可以描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，對血液的成分和功能也有肯定的認識，在這一基礎上我需要將剩下要講的血液循環(huán)給同學們講清晰了，先通過一個教學視頻，讓大家初步了解一下《血液循環(huán)的途徑》，再通過課本的血液循環(huán)的示意圖描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，在前兩節(jié)課的教課和同學的學習過程中有以下幾點值得反思：

1、整個教學環(huán)節(jié)富有層次，思路清楚，教學過程中老師著重發(fā)揮同學學習的主動性和積極性，使同學對人體內(nèi)物質(zhì)的運輸從感性上升到理性，知識得以升華。

2、老師教學預備特別充分，對同學的學習基礎及學習狀態(tài)分析比較到位，教學過程中能隨時關(guān)注同學的學習狀況，從而隨時調(diào)整教學方法，每一課時都著重激發(fā)同學學習新課的愛好，利用多媒體優(yōu)勢制作內(nèi)容豐富的課件，使抽象的知識形象化。

3、老師教學除了關(guān)注知識內(nèi)容的傳授，也著重培育同學的多種技能，如觀測技能及思維技能的`培育，同學通過本節(jié)課的學習，學會了