二年級綜合素質測試試卷分析

第第頁二年級綜合素質測試試卷分析

下面對本次測試作一詳細分析。

這次測試共分積累與運用、閱讀和寫話三部分。

第一題：積累與運用

此部分主要考查同學語文基礎知識的掌控狀況，共40分，83%以上的同學的得分都在30分以上。10%的同學得了總分值。平均分達到了34.7分。

第一小題看拼音寫詞語答題狀況不錯，六個雙音節(jié)詞語，同學一般能寫對10個字以上，問題主要集中在艷麗、立場、預備和老實上，一部分同學把老實寫成了城市，一部分同學在寫艷麗的鮮的時候，把魚和羊的位置顛倒了，一部分同學把立場的態(tài)下面的心拉掉了，還有一部分同學把預備的準的偏旁寫成了三滴水.除了對漢字的掌控狀況，另一個方面也反應了同學在書寫上存在的問題。雖然大多數同學都把字寫正確了，但是沒有寫工整，許多同學字體搭配不美觀，筆順不正確，也沒有做到橫平豎直.這里提示同學，尤其是初學漢字的同學，要養(yǎng)成正確的書寫習慣。

第二小題和第三小題難度較低，大多數同學都得到了總分值。其中第二小題是加字組成新字，徑直在圓圈或者放框里寫上要加的字即可，但有部分同學沒有理解題意，寫上了組成的新字。第三小題是照樣子寫詞語，一種是把雙音節(jié)詞語的兩個音節(jié)互換，變成一個新詞，一種是在雙音節(jié)詞語后面加一個新的音節(jié)，組成新詞。部分同學沒有明白題意，有的同學在雙音節(jié)詞語的前面加了一個音節(jié)，有的做成了詞語接龍，有的把例子抄寫了一遍。這些都說明同學還缺乏考試閱歷，不知審題或者認識不到題目要求的重要性。

第四小題考查的是反義詞和近義詞。難度也不是太大。給了四組詞語，大多數同學都會，失分的緣由集中在兩個方面，一種是沒有看清題目要求，全寫成了近義詞或者全寫成了反義詞.還有一種是不會寫漢字，其中黑暗的暗，失敗的敗、美麗的漂，都是出錯率比較高的字。這也提示同學常用的近義詞或反義詞，不僅要知道，會讀，還要會寫。

第五小題考查的是對句子的運用技能，此題做的狀況也不錯，問題主要是有些同學不懂得這類題目的做法，如第一小題把三句話合為一句話，有的同學只是把句號改為了逗號，有的同學把唱歌、跳舞、畫畫的順次換了一下；第二小題換一種說法意思不變，有的同學把放飛改為放走.這些狀況都說明同學以前沒有接觸或者沒有掌控這種訓練方式，以致造成了不須要的失分。

從積累與運用這部分的答題狀況可以看出同學的語文基礎還是不錯的，但一、二班級是打基礎的階段，也是培育同學學習習慣和學習愛好的時期，所以加強同學基礎知識的學習和訓練，是一項長期而艱難的任務。

第二題：

二班級的同學接觸閱讀試題不久，此題主要考查同學對閱讀內容的掌控狀況和一些閱讀的基本知識。

此題答題狀況良好，共20分，56.7%的同學得到了總分值。整道題平均分18.3分。

第一小和第二小題難度較低，其中第一小題讓同學仿照文中的詞語再寫兩個又???又???的短語，第二小題考查文章有幾個自然段，基本上全部的同學都得了總分值。

第三小題是對短文環(huán)節(jié)的考查，讓同學用橫線畫出兔子、鴨子援助公雞修屋頂的句子，此題失分較多。有的同學畫得太多，基本把答案所在的第三自然段全畫上了，而另一部分同學卻沒有畫，沒有畫的同學也有兩種，一種是忘卻了，一種是不會。這說明同學在文章環(huán)節(jié)掌控方面還有肯定的缺陷。

第四小題讓同學依據短文內容總結公雞臉紅的緣由，此題難度不是太大，但有一部分同學卻失分了，緣由是馬虎，忘卻做此題。

這道題的答題狀況反映出同學在閱讀方面有所欠缺。一、二班級是培育同學閱讀愛好的關鍵時期，也是培育同學閱讀習慣的重要時期，不僅要養(yǎng)成閱讀的習慣，愛閱讀，更重要是學會一些基本的閱讀方法，會閱讀，能通過閱讀感受語言的魅力，在閱讀中積累詞語，并能初步培育概括、總結技能，能對一些問題發(fā)表自己的看法，樂于與人共享。

第三題：寫話寫話

給了兩個題目，讓同學二選一。將近30%的同學選擇了第一題畫一畫，寫一寫，50%多的同學選擇了第二題選詞編故事.總體來說，這部分答得不是很抱負，平均分只有18.25分，40.6%的同學得分在15分以下。其中一部分是放棄了此題，有一部分是僅僅寫了幾句話。

第一題畫一畫，寫一寫，選此題的大多數同學讀能根據題目的要求畫出一個新的圖形并依據圖形寫了一段通順、連貫的畫。如有的同學畫了一頂帽子，并表達了和帽子之間的故事，充斥真情實感。有的同學畫了一個小鬧鐘，并提示自己珍惜時間，像鬧鐘上面的小狐貍一樣愛動腦子。但同時也存在肯定的問題：過于簡約是此題最大的失分緣由。大多數同學畫完后就簡簡約單地寫了一兩句話，我畫了……；我把……變成了……；我愛這個圖形，由于它好看等等。究其緣由，缺乏此類題的訓練是一個很大的緣由，許多同學沒有訓練過此類型的寫話題，而且也沒有看懂題目寫一段話的要求，畫完后就寫上了一兩句話。此外，不會發(fā)揮想象也是一個緣由，如有的.同學就能依據自己的畫或者聯系生活實際或者發(fā)揮想象創(chuàng)編小故事，或充斥真情，或充斥童趣，或充斥想象。

第二小題看上去比較簡約，許多選此題的同學一般也都編寫出了一個小故事，如有的同學借小白兔教育吃完蛋糕順手扔垃圾的狐貍，說明白不能只顧自己，要有集體意識的道理，有的同學寫了題為《垃圾箱的訴說》的故事，借垃圾箱之口批判了小白兔的壞毛病，教育大家要養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣；還有的同學依據小白兔扶起摔倒的小狐貍的故事，表現了助人為樂的精神。但此題失分也較多：首先是故事不完整。部分同學看似在編寫故事，有時間、地點、人物等要素，但編寫的卻是一個有頭無尾，或者是有尾無頭的故事，故事不僅不完整，也沒有任何意義。這樣的文章確定得不到高分。

此外，還有一部分同學的故事在胡編亂造，缺乏積極向上的精神。孩子有童心，也有玩心，但作文不是在游戲.有的同學寫著寫著就胡鬧起來了，開始小白兔和狐貍還是好伙伴，在一起玩得很快樂，突然砰！狐貍把小白兔吃了，完了。還有的同學寫狐貍偷走小白兔的蛋糕的故事；還有的同學怕狐貍，于是就騙狐貍把牙都給打掉……明顯的就是在瞎編。這樣的作文顯著也得不到高分。

總之，此次測試基本上反映了同學的水平和語文學習的大略狀況，但同時也給了我們一些提示：打好基礎是語文學習的關鍵，平常要留意養(yǎng)成學習語文的習慣，多觀測，多積累。

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