統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第3課《古詩三首》公開課課件

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古詩三首六年級(jí)語文下冊(cè)部編版《寒

食》六年級(jí)語文下冊(cè)部編版創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。請(qǐng)你猜一猜下面所說的古詩或者詞描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景？清明節(jié)激趣導(dǎo)入人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。請(qǐng)你猜一猜下面所說的古詩或者詞描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景？中秋節(jié)激趣導(dǎo)入你知道清明節(jié)的前一兩天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)學(xué)習(xí)《寒食》學(xué)習(xí)任務(wù)二理解詩題寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。寒食節(jié)有禁火習(xí)俗、取新火習(xí)俗、“改火”習(xí)俗。理解詩題寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。了解作者

韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。朗讀古詩寒

食

[唐]韓翃春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。hóu理解詩意請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，借助注釋，試著理解詩句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指春天的京城?；食抢锏牧鴺?。

春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹在春風(fēng)中搖曳。

日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。理解詩意請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，借助注釋，試著理解詩句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。指宮中傳賜新火。這里泛指權(quán)貴豪門。想象畫面這首詩中哪些句子描寫了春意？發(fā)揮想象，用自己的話描述一下這個(gè)畫面。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩人立足高遠(yuǎn)，視野開闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美。“春”是自然氣候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無限美好的景觀。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無影無形的，我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，“斜”字也是在間接寫風(fēng)。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

“無處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬ǎf“無處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這句詩中的“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說明了詩人在描寫時(shí)措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。想象畫面小組合作探究：詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？這句詩好在哪里，說說你的理解。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。古人說“一字值千金”，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛”字。想象畫面《寒食》是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。從白天到夜晚的時(shí)間順序明意悟情

寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。不滿，輕蔑明意悟情

“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？

諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。明意悟情這首詩主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習(xí)俗：于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。默寫《寒食》。練筆：發(fā)揮想象，把《寒食》寫成一篇優(yōu)美的小短文。自主作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！《迢迢牽牛星》

六年級(jí)語文下冊(cè)部編版創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)四激趣導(dǎo)入乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。背誦《乞巧》，回顧五年級(jí)學(xué)過的牛郎織女的故事，并交流與七夕相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗。理解課題迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。遙遠(yuǎn)理解課題牽牛、織女相隔萬里，這么遠(yuǎn)的距離會(huì)在他們心中激蕩起怎樣的思緒呢？今天我們一起來感受一下吧！初讀古詩，理解詩意學(xué)習(xí)任務(wù)五自讀古詩迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。jiǎozhuóxiānzhùmò學(xué)習(xí)生字章泣盈脈“盈”字上半部分應(yīng)先寫橫折折折鉤，再寫撇，里面的“又”最后一筆變形為點(diǎn)。左窄右寬mò

（含情脈脈）mài

（脈搏）學(xué)習(xí)生字請(qǐng)根據(jù)不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語把例句補(bǔ)充完整。“盈”字在字典中的兩種解釋：①充滿；②多出來，多余。A.惟以中國土壤之博，物產(chǎn)之(

)，人才之盛，十倍于西洋各國。B.他苦心經(jīng)營了五年，公司終于(

)了。C.今天上午，那個(gè)(

)的罪犯終于落網(wǎng)了。豐盈惡貫滿盈盈利理解課意迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詞語的意思?！霸保合舐曉~，織布機(jī)發(fā)出的聲音，我們可以根據(jù)這個(gè)詞語，想象織女織布時(shí)的樣子。想象畫面，感悟詩情學(xué)習(xí)任務(wù)六合作探究小組合作探究：選擇詩中描繪的一兩個(gè)讓你印象深刻的場(chǎng)景，想象一下自己看到的畫面。展示交流迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

銀河邊，牽牛星遙遙可見。星河的另一頭，織女星閃爍著明亮皎潔的光芒。銀河的遙遠(yuǎn)織女嬌美的姿態(tài)展示交流纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

織女伸出纖柔、白晳的雙手?jǐn)[弄著織布機(jī)，織布機(jī)札札地響個(gè)不停?？坍嫵龅目椗炀毜乜棽紖s又心不在焉的身影?？椗男乃疾⒉辉诳棽忌希敲此谙胄┦裁茨?？思念展示交流纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。讀得稍微短促一點(diǎn)?？椗斐黾?xì)長而白皙的手織布的樣子

語氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，盡可能讀出其中的柔美之感。展示交流終日不成章，泣涕零如雨。

織女坐在織布機(jī)旁，一整天也沒有織出一段完整的布帛，她眼中的淚水如雨點(diǎn)般不斷落下。仿佛看到了織女因思念丈夫呆呆地坐著，獨(dú)自流淚的情景。引發(fā)思考前文說織機(jī)札札不停歇，按理說織女應(yīng)該能織出很多布來，為何此時(shí)寫的卻是“不成章”？迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。離愁別緒展示交流河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

銀河看上去又清又淺，河的兩岸又相隔多遠(yuǎn)呢？雖然只隔了一條清澈的銀河，但牽牛與織女也只能含情脈脈地?zé)o言相望。展示交流河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

“盈盈”這一疊詞既可以形容清淺的河水，也可以形容織女儀態(tài)優(yōu)美。這一詞語讓人仿佛看到了織女在河水中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿。展開想象：自己仿佛看到了什么？織女無言中的濃濃的離愁。有感情地朗讀有人評(píng)價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩歌，讓我們體會(huì)一下這首詩歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。有感情地朗讀這首詩使用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及雙聲詞“河漢”“素手”“清淺”等，這些詞不僅展示了詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且使詩歌表達(dá)的感情更加動(dòng)人：我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會(huì)到織女無盡的思念。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。背誦古詩迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。教師小結(jié)今天我們通過大聲朗讀，讀出了節(jié)奏；邊說邊讀，讀懂了古詩的含義；抓住重點(diǎn)詞想象畫面，感悟到了詩文中的獨(dú)特情感。有了這一幅幅美好畫面的引領(lǐng)，我們?cè)跄茏x不出詩文的美感呢？求同比異，加深理解。學(xué)習(xí)任務(wù)七求同比異都是描寫節(jié)日的，都抓取了節(jié)日最典型的事物來寫。這三首詩是由不同時(shí)代的詩人所寫的，為什么要放在同一篇課文當(dāng)中呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？不管詩歌是以寫景開頭，還是以敘事開頭，前半部分的描寫都是為后半部分抒發(fā)作者的情感作鋪墊的。詩歌的主要內(nèi)容都集中在后半部分的抒情上。教師小結(jié)

同學(xué)們，讀詩，不僅要讀懂詩歌的內(nèi)容，還要讀懂詩歌背后詩人的情感。三首古詩給我們呈現(xiàn)了不同的節(jié)日畫面，詩人所表露的情思也是不同的。《寒食》是冷靜、理性的；《迢迢牽牛星》飽含著相思之苦和哀傷；《十五夜望月》表達(dá)了詩人思念的傷感難過。在古詩詞中還有許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，我們祖國流傳下了許多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，這些古詩或表達(dá)家國情懷，或抒發(fā)離愁歡樂，或表達(dá)思親之情……課下同學(xué)們繼續(xù)搜集相關(guān)古詩，也試著用今天學(xué)習(xí)的方法體會(huì)情感。課堂小結(jié)1.古代的詩人經(jīng)常寄情于月，請(qǐng)你想一想，還有哪些類似的詩句？2.你還知道哪些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩？收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化。自主作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！《十五夜望月》六年級(jí)語文下冊(cè)部編版學(xué)習(xí)《十五夜望月》學(xué)習(xí)任務(wù)三明確任務(wù)學(xué)習(xí)要求：＊理解詩題，走近作者；＊讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句；＊結(jié)合注釋，理解詩意；＊想象畫面，感悟詩情。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景。了解作者

王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識(shí),一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。所作《宮詞》百首，在表達(dá)傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自《王司馬集》。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家。qī

這里是指“烏鴉在樹上休息”展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上？感悟詩情中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開。詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？發(fā)揮想象，描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧。感悟詩情“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？感悟詩情今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？深切的思鄉(xiāng)之情感悟詩情全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩人的離別之情、思念之情。

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。感悟詩情《全唐詩》在收錄這首詩時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更有表現(xiàn)力？“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則相形見絀，平淡寡味。

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。在這節(jié)課，我們運(yùn)用“四步法”自主學(xué)習(xí)了《寒食》《十五夜望月》這兩首詩，通過想象畫面，感悟了詩人蘊(yùn)含在詩句中的濃濃情意，也領(lǐng)略了古人的傳統(tǒng)節(jié)日，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。配樂朗讀古詩，嘗試背誦。課外收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，準(zhǔn)備展示。自主作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！第1課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入助學(xué)資料寒食節(jié)在冬至后的第105天，清明節(jié)前1—2天。寒食節(jié)歷史悠久，這一天禁火，人們只能吃冷食。后來，寒食節(jié)又增加了祭掃、踏青、蕩秋千等風(fēng)俗。寒食節(jié)相傳春秋時(shí)代，晉國公子重耳逃亡在外，生活困苦。有一次，跟隨他的介子推從自己腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳做了國君(即晉文公)，介子推卻帶著自己的母親隱居綿山。晉文公想起介子推的大恩，決定重用他。晉文公到山中尋他不得，情急之下，放火燒山，想要逼介子推下山。結(jié)果介子推母子寧愿被燒死也不肯出來。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令將綿山改名介山，還下令每年的這一天都要禁火和吃冷食，從而形成了寒食節(jié)。寒食節(jié)來歷生平介紹：字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。主要作品：《宿石邑山中》《送客貶五溪》等。韓翃字詞樂園重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：

王侯侯爵諸侯造句：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯間

征伐不斷。hóu部首：亻書寫指導(dǎo)：右下是“矢”，不是“失”。注意與“候”區(qū)分。點(diǎn)擊播放

寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。初讀感知品讀鑒賞春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。指春天的京城。指皇宮里的柳樹。詩意：暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。雙重否定加強(qiáng)肯定語氣，烘托滿城春意盎然的盛況。明寫花、柳而暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。寫皇城垂柳隨風(fēng)搖曳之態(tài)，與“飛”前后相襯，寫出了春日美景的靈動(dòng)。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。這兩句，描寫了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？這兩句描繪了春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好畫面。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。景物：滿街的柳樹、紛飛的柳絮、皇宮內(nèi)的御柳、

東風(fēng)等。指宮中傳賜新火。泛指權(quán)貴豪門。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。詩意:夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。通過“傳”和“散”，生動(dòng)地描繪了傳燭的畫面?！皞鳌辈坏挥袆?dòng)態(tài)，也有依次賞賜的意思，可見封建等級(jí)之森嚴(yán)?！吧ⅰ泵枥L了青煙裊裊的景象，給人一種身臨其境之感。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這兩句，描寫了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？這兩句描繪了一幅夜晚走馬傳燭圖。景物：蠟燭、輕煙等。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。板書設(shè)計(jì)春城飛花圖走馬傳燭圖歌頌太平盛世暗諷特權(quán)階級(jí)寒食飛花、東風(fēng)、御柳傳蠟燭、五侯家主旨提煉這首詩描繪了寒食節(jié)京城的美景和皇帝賞賜權(quán)貴大臣新火的景象，既表達(dá)了作者對(duì)春日美景的喜愛和對(duì)太平盛世的歌頌，也暗含著對(duì)特權(quán)階級(jí)的諷刺。教材習(xí)題答案《寒食》前兩句寫白晝之景，后兩句寫日暮之景，在背誦時(shí)要先圈出詩中景物，如“飛花”“御柳”等，梳理清楚景物出現(xiàn)的順序，然后進(jìn)行背誦。有感情地朗讀課文。背誦課文。課后拓展禁煙冷食：寒食節(jié)古代也叫“禁煙節(jié)”，家家禁止生火，都吃冷食。但因國人追憫先賢之情執(zhí)著，從東漢到南北朝屢禁屢興，唐代皇家認(rèn)可并參與。寒食節(jié)習(xí)俗拜掃祭祖：寒食節(jié)掃墓祭祖在南北朝到唐前被視為“野祭”。唐代編入《開元禮成為官方認(rèn)同并倡導(dǎo)的吉禮之一。后演變?yōu)榛始壹懒?官府祭孔廟、祭先賢;百姓上墳等。時(shí)一家或一族人同到先祖墳地，致祭、添土、掛紙錢，然后將子推燕、蛇盤兔撒于墳頂滾下，用柳枝或疙針穿起，置于房中高處，意沾先祖德澤。寒食飲食:寒食食品包括寒食粥、寒食面、寒食漿、青精飯及餳等;寒食供品有面燕、蛇盤兔、棗餅、細(xì)稞、神餤等;飲料有春酒、新茶、清泉甘水等數(shù)十種之多。其中多數(shù)寓意深刻，如祭食蛇盤兔，俗有“蛇盤兔，必定富”之說，意為企盼民富國強(qiáng);子推燕，取介休方言“念念”不忘介推高風(fēng)亮節(jié)……。隨堂練習(xí)這首詩中春城指的是(）A.昆明B.春天的京城B這首詩中“無處不”可改為“處處都”?為什么?.不可以?！盁o處不”雙重否定加強(qiáng)肯定語氣，表達(dá)效果更強(qiáng)烈，更能烘托滿城春意盎然的盛況。詩的后兩句哪兩個(gè)字用得妙?試作簡(jiǎn)要分析?！皞鳌焙汀吧ⅰ边@兩個(gè)字生動(dòng)地描繪了傳燭的畫面。“傳”不但富有動(dòng)態(tài)，也有依次賞賜的意思，可見封建等級(jí)之森嚴(yán)?！吧ⅰ泵枥L了青煙裊裊的景象，給人一種身臨其境之感。課后作業(yè)抄寫《寒食》一遍。在理解的基礎(chǔ)上背誦《寒食》。第2課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入看《牛郎織女》圖畫，猜猜每幅圖的故事。和哥嫂分家老牛告訴牛郎仙女戲水牛郎尋到織女織女和牛郎歸家耕田、織布幸福美滿王母尋來，抓走織女鵲橋相會(huì)助學(xué)資料《古詩十九首》是組詩名，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年。南朝梁蕭統(tǒng)從傳世古詩中選錄十九首，收入《昭明文選》，題為《古詩十九首》。因這十九首詩的作者不是同一個(gè)人，所以主題多樣，有的寫仕途潦倒的感傷，有的寫夫婦間的相思，還有的寫游子懷鄉(xiāng)等，基本上都是離愁別緒與彷徨失意，基調(diào)低沉，從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！豆旁娛攀住贰豆旁娛攀住烦墒斓剡\(yùn)用五言詩的形式，語言明白自然，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情感真誠深摯，描寫委婉含蓄，耐人尋味，有“一字千金”之譽(yù)，是古代抒情詩的典范，被劉勰(xié)稱為“五言之冠冕”?！短鎏鰻颗Ｐ恰肪瓦x自《古詩十九首》。字詞樂園章盈脈泣我會(huì)寫（文章）（抽泣）（盈余）（脈脈）皎（皎潔）識(shí)字方法加一加：立+早=章泣字歌：農(nóng)夫拉車跑得快，黍米粒黃惹人愛，人若傷心愛哭泣，焚燒垃圾有危害。章字歌：月下脈脈含情，

水中快樂游泳，張口大聲歌詠。脈盈字歌：點(diǎn)亮一盞燈，開心把飯盛，盆中把碗洗，媽媽笑盈盈。重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：盈利輕盈盈余笑盈盈造句：每天放學(xué)，奶奶總是笑盈盈地在大門口等著我。部首：皿書寫指導(dǎo)：“乃”里面“又”的捺變點(diǎn)?！懊蟆钡哪M要長，不要寫成“血”！點(diǎn)擊播放yínɡm(xù)ò（）mài（）脈脈含情脈搏多音字在“脈脈”一詞中讀mò，表示“分布在人和動(dòng)物全身的血管”“像血管那樣分布的東西”“脈搏，動(dòng)脈的跳動(dòng)”時(shí)讀mài。辨析脈例句列車已經(jīng)遠(yuǎn)去，但她還是站在原地，含情脈()脈地遙望著遠(yuǎn)處列車經(jīng)過的山脈()，忘記了回家。mòmài初讀感知

聽朗讀，注意詩歌朗讀的節(jié)奏。然后，自己試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáozházhùmòzhuó迢迢牽牛星，皎皎河漢女。俗稱“牛郎星”，隔銀河和織女星相對(duì)。指織女星。河漢，銀河。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。詩意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。表明牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。寫出了織女星潔白明亮的樣子。這兩句描繪了詩人仰望星空看到的景色。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。伸出。白皙?？棛C(jī)發(fā)出的響聲?？棛C(jī)。杼，梭子。纖細(xì)柔長的樣子。詩意：(織女)伸出柔長潔白的手，使織機(jī)上的梭子發(fā)出札札聲。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。寫織女白皙修長的手，極富美感。極富動(dòng)感。寫詩人想象織女辛勤織布的情景。動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)出織女的嬌柔和勤苦?；y。落下。詩意：(她)一整天也織不成紋樣，眼淚像雨一樣落下來。終日不成章，泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨?？椗咳账寄钫煞颍瑹o心織布。比喻，把織女的眼淚比作雨水，表現(xiàn)了織女的悲傷，從中可以感受到她對(duì)丈夫的思念。這兩句寫織女因思念牛郎而悲傷不已的樣子。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。清澈的樣子。相視無言的樣子。相離，相隔。去，離。又能有多遠(yuǎn)。詩意：銀河的水又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢。(雖然兩人之間)只隔了一條清澈的銀河，卻只能深情相望，無法訴說(心中的思念)。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。銀河很清澈。刻畫出牛郎、織女默然相對(duì)，情意綿綿的神態(tài)銀河清亮。暗示牛郎、織女相距并不遠(yuǎn)，卻只能含情凝視，不得相會(huì)、對(duì)話。這四句寫詩人的感慨，體現(xiàn)了織女、牛郎的離愁哀怨。這首詩中用了很多疊詞，請(qǐng)你找出來，并說說其表達(dá)效果。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈表達(dá)效果：

這些疊詞的使用，渲染了氣氛，細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，引發(fā)讀者的想象。而且這些疊詞都用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。板書設(shè)計(jì)寄情于景寄愁于織不成章、涕如雨離愁哀怨?fàn)颗Ｐ?、河漢女纖纖素手、札札機(jī)杼情意綿綿清且淺復(fù)幾許迢迢牽牛星主旨概括這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說，展現(xiàn)了一種相思而不可得的愁緒，表達(dá)了夫婦之間的離情別意。教材習(xí)題答案《十五夜望月》前兩句寫景，后兩句抒情，可以按照景物出現(xiàn)的順序背誦前兩句，然后根據(jù)翻譯，理解后兩句的意思，多讀幾遍，直到背會(huì)。有感情地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。故事提示：牛郎和織女因?yàn)橥跄改锬锏淖钃?，不能團(tuán)聚，只能隔著銀河彼此遙望。這首詩借牛郎織女隔河相望的故事，表達(dá)了一種思而不得的離愁別緒。課外拓展乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。這首詩取材于我國古代()的故事。A.梁山伯與祝英臺(tái)B.嫦娥和后羿C.牛郎和織女C課堂練習(xí)根據(jù)詩歌《迢迢牽牛星》，完成下列題目。解釋下列詞語的意思。皎皎：纖纖：

明亮的樣子。纖細(xì)柔長的樣子。判斷下列說法是否正確,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。(1)“皎皎河漢女”是寫景也是寫人。“皎皎”不僅寫出了銀河的明亮，也體現(xiàn)了織女的嬌美。()√(2)詩中前面寫織女勤勞織布，后面卻寫“終日不成章”，明顯是自相矛盾的。（）×課后作業(yè)背誦《迢迢牽牛星》。課后讀一讀牛郎織女的故事，找一找其他寫他們的詩。第3課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)中秋節(jié)課前導(dǎo)入又稱祭月節(jié)、月光誕、月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、拜月節(jié)、月娘節(jié)、月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)助學(xué)資料生平介紹：字仲初，唐代詩人。出身寒微，一生潦倒。擅長樂府詩，他的樂府詩多反映社會(huì)矛盾和民間疾苦。主要作品：《田家行》《水夫謠》《織錦曲》等。王建《十五夜望月》是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作，寄友人杜元穎的。原詩詩題下注云：“時(shí)會(huì)琴客”，說明佳節(jié)良友相聚，并非獨(dú)吟。寫作背景字詞樂園棲鴉（棲息）（烏鴉）我會(huì)寫重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右組詞：

棲身雙宿雙棲造句：那只鳥晚上就棲息在屋

外的大樹上。qī

部首：木書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！澳尽弊詈笠还P變點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右組詞：烏鴉寒鴉造句：自習(xí)課上，教室里鴉雀無聲。yā部首：牙書寫指導(dǎo)：“牙”的橫略短，右邊是“鳥”，不是“烏”。點(diǎn)擊播放初讀感知聽朗讀，注意朗讀節(jié)奏。試著自己讀幾遍，讀準(zhǔn)字詞，并借助注釋，理解詩意。十五夜望月

[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。品讀鑒賞即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。鳥類停留，歇宿。秋天的露水。打濕。詩意：庭院地面雪白，樹上棲息著鴉鵲，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。寫中庭月色，給人一種積水空明的清冷之感。表明已是夜深月斜的時(shí)候，烘托出月夜的寂靜；中秋時(shí)節(jié)的象征，讓人聯(lián)想到月中的桂樹，暗寫詩人望月。一方面渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感，另一方面也透露出詩人凝神已久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

這兩句詩雖無“月”字出現(xiàn)，卻處處可見月夜之清幽、冷寂。雖無一字提到人，卻使人處處想到凝神佇立的望月之人。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。這兩句詩描繪了怎樣的畫面？月光灑落庭院，地面一片雪白，鴉鵲在樹上棲息著，秋露無聲，打濕了院中的桂花。(luò)降落(là)落下(lào)落枕都。秋天的情思，這里指思念親人的思緒。在，到。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩意：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰家？寫詩人因自己望月而想到天下人皆望月，由自己的孤獨(dú)想到天下人的孤獨(dú)，由自己的懷人之情想到天下人的懷人之情，營造出一種深遠(yuǎn)的意境。今夜月明人盡望以一種委婉的語氣發(fā)出疑問，將全