2023年-初中課堂教學心得體會-2

第頁2023初中課堂教學心得體會初中課堂教學心得體會

當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以始終更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是我整理的初中課堂教學心得體會，希望能夠幫助到大家。

初中課堂教學心得體會1

隨著英語新課程改革的深化，英語課堂教學的有效性漸漸成為了英語教學關注的焦點。聞名教化學家夸美紐斯早在幾百年前就提出“找尋一種有效的教學方式，使老師既可以少教，而學生又可以學得更多。〞眼下有效教學作為一種簇新的教學理念正漸漸被推廣運用。越來越多的英語教化工作者，和很多教學一線的老師都把目光投向了有效教學。有效的課堂教學已成為現(xiàn)階段各地英語教學改革的重要工程之一。

對于我們初中英語教化工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的探討課題?？墒?，因為我們對有效教學理論的理解不夠，并且在實際課堂教學實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學的開展受到了肯定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學的理念、相關的策略以及在實際英語教學中應采納什么樣的手段等等，同時細致分析解決英語課堂教學中出現(xiàn)的各種各樣的問題，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。

1、有效教學是為了提高老師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。因此，作為一名英語老師，我想就如何提高英語課堂教學的有效性，結合我平常的教學實踐，談談自己個人的體會。

一、深刻理解“初中英語教學中有效課堂教學〞的實質。

在我們的實際英語教學中，從外表上看課堂氣氛特別喧鬧，教學設計環(huán)環(huán)入扣，課堂結構也特別嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。

1、在英語課堂上氣氛喧鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深化開展的過程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質課的展示中，課堂教學外表上喧鬧，師生之間，生生之間有探討，有溝通，課堂氣氛熱情，課上的學生也愛好盎然，然而課后檢測效果卻并不夠志向，學生所獲得的“有效學習效益〞也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關注學問的有效傳遞，卻放棄了學生情感看法、價值觀、以及創(chuàng)立力的培育。

2、教學設計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學的敏捷性和變通性。正常的英語課堂教學的評課標準強調教學進程支配合理，教學環(huán)節(jié)井井有條?？墒俏覀兒芏嘤⒄Z老師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔憂出現(xiàn)漏洞，課堂上老師只期望學生能按教案設想做出恰當的答復，努力引導學生得出預定的結果，整個過程何時講解，何時提問，何時操練都設計的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。

3、課堂結構方方面面都考慮到，然而卻無視了學生學習的實際須要。課堂教學是為學生的學習效勞的，必需依據學生在學習中的實際須要來設計，讓全部學生真正參加到學習中來，而現(xiàn)實中很多課堂教學的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設計，過多依靠多媒體而限制了學生的自發(fā)思維，生硬的標準扼殺了學生的靈性，那些所謂的表演成了機械的仿照，課堂失去了真實的有效性。

4、英語課堂任務集中開展的對象往往是成果優(yōu)秀的學生。在新課程精神指導下的課堂教學中，我們一般都設計可行有效的任務，但當老師在開展合作的過程中，為取得良好的互動效應，往往把任務的執(zhí)行只集中于少局部的“優(yōu)秀生〞這一塊，這與有效教學所期望的能讓絕大多數的學生在有效的教學時間內能獲得學習效益的最大值是南轅北轍的。

二、全面了解影響我們初中英語課堂教學有效性的各種因素。

影響初中英語課堂教學有效性的最主要因素有五個：教學目標達成的有效性；學生主體參加的有效性；教材學問建構的有效性；師生之間互動的有效性；學生開展的有效性。

1、目標達成的有效性表達在：符合英語課程標準的要求，包括學問、實力、情感看法與價值等方面；教學目標明確且詳細，根本實現(xiàn)教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲。

2、學生主體參加有效性表達在：學生對英語課堂情景關注，參加課堂活動主動主動；學生參加英語學習活動的方式多樣，參加英語學習活動的時間充分；學生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作，能夠傾聽、合作和共享教學成果。

3、課堂學問建構的有效性表達在：學習環(huán)境有利于學生身心健康，有利于英語教學目標的實現(xiàn)；英語學習內容處理科學，英語學習活動所須要的相關材料足夠，教學手段的選擇恰當；老師對學生的英語學習活動進行有針對性的指導，依據英語學習方式創(chuàng)設恰當的問題情景；教學過程調控有度，能夠依據反響信息對英語教學進程、難度進行適當調整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種狀況。

4、師生互動的有效性表達在：學生的人格受到敬重，學生的探討和答復以下問題得到鼓勵，學生的質疑問難得到鼓勵；課堂氣氛活潑、有序，師生、生生溝通同等且主動；老師心情飽滿、熱忱，學生小組合作探究心情高漲，體驗到學習和勝利的愉悅；有進一步學習的愿望。

5、學生開展有效性表達在：注意激發(fā)學生的學習愛好和熱忱；情景創(chuàng)設滿意學生開展須要，學習的主動權由學生駕馭；關注學生思維的開展，設計的問題有思維價值，著意培育學生的問題意識和質疑實力，學生能敏捷解決英語教學任務中的問題；培育學生英語學習習慣，滲透英語學習方法，教給學生適用的英語學習策略，收集、處理和利用信息的實力，為形成學生的可持續(xù)開展學力打根底。

初中英語課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學生是否有進步的開展是衡量教學有效性的唯一指標。以前教學太注意當下開展，事實上還要關注學生的將來開展、可持續(xù)開展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

三、切實提高初中英語課堂教學的有效性

1、要提高英語課堂教學，并使其最大限度的有效，必需重視英語教學過程的探究，重視英語教學中師生交往及生生間的對話，重視我們培育的對象。因為我們培育的是有活力，有語言創(chuàng)立力的人才。所以有效的課堂教學要兼顧學問的傳授，情感的溝通，才智的培育和特性的塑造。在十多年的英語教學中，我主動探究英語課堂教學的有效方法，主要體會如下。

2、備課要扎實有效

英語新課程標準指出，英語教學目標應由以往的“關注學問的傳授〞轉向“關注學生的開展〞。英語老師在備課時要對英語教材和學生進行綜合分析，把學生在英語學習中可能產生的問題，老師指導什么，怎樣指導列為備課重點，不僅要備教材，更要備學生，在學生身上大做文章，變更傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講〞的備課思維模式。通過模擬設計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學的特性化開展，幫助學生學會學習，主動學習。

3、課文導入要簡潔高效

上課時課文的導入要留意簡明活潑，直奔主題。緊密結合話題，利用敏捷多樣的導入形式，起先有效的課堂教學。起先的前幾分鐘屬熱身與導入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導入將干脆拉近師生間的距離，激發(fā)學生學習的深厚愛好，營造和諧的課堂氣氛，為進一步學習新學問打下根底。英語新課標的話題涉及學校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋

4、英語詞匯要敏捷多變

5、初中英語詞匯教學要注意采納恰當的教學方法，這里我們要學會運用“擅長放棄〞教學策略。在課堂教學中老師常埋怨課時缺乏，有時在公開課中，為按時完成既定任務，從而無視了生詞的教學，或對詞匯教學蜻蜓點水，一筆帶過。這樣的課堂教學不能表達學生對學問的學習和駕馭過程。這就要求老師要運用“擅長放棄〞策略，“放棄〞指在教學過程中，老師短暫擱置局部教學內容，這些學問可在隨后的教學過程中，通過有所側重的原那么來逐步分解和汲取所學。老師短暫放棄講解的內容應在教學隨記或教案中明確記載，要謹防短暫放棄的內容成為學問漏洞。

在處理課文教學中，要擅長運用“點線擴展法〞來處相關詞匯，充分表達出單詞教學的漸進性和層次感，要求學生駕馭詞匯意義的一個點，即該詞在本課中的根本意義，在單元復習課或階段復習課時抓單詞外延意義的拓展，考前復習，再適當拓展單詞的內涵和聯(lián)想意義。

6、教學活動要貼近生活實際

教學總體目標是培育學生綜合語言的運用實力。在導入環(huán)節(jié)，老師引領學生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，老師又會在學習文本的根底上將學習活動回來生活實際，讓學生運用所學的語言學問表達自己的感受，學以致用，表達了“從生活中來，到生活中去〞的理念。讓學生接觸社會，感悟生活。

當然，除了以上提到的這些方面之外，老師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的實力、具備正確處理師生關系的實力、以及具備把枯

6、燥的內容以生動活潑的形式講給學生的實力等等?？傊?，要構建好有效的英語課堂教學，我們的英語老師在不斷提高自身語言素養(yǎng)和教學根本功的同時，須要多探討和多思索，仔細搞好課堂設計，敏捷多樣地采納教學手段，以使英語課堂教學的有效性到達最大限度的提高。

初中課堂教學心得體會2

提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，老師在教學過程中就應努力調動學生學習化學學問的主動性，而調動學生學習主動性的關鍵在于老師的啟發(fā)和引導。老師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松接受，順當駕馭老師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:

一、精講多練，提高教學效率精講，就是協(xié)作教材內容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)立思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析探討這些問題的過程中，駕馭所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正駕馭學問，舉一反三的目的。老師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、學問聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要

合理地支配學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習愛好，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。

二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率、在課堂教學中，如假設要提高課堂教學效率，就應當培育學生創(chuàng)立性思維實力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了學生的實力。

三、重視化學試驗教學，提高課堂教學效率、九年級的學生的新奇心與求知欲較強，他們對于變化莫測的化學試驗現(xiàn)象，往往有深厚的愛好，因此。在初中化學課堂教學中，老師就就應利用學生這一認知特征。重視試驗教學。提高課堂效率。首先要仔細做好每一個演示試驗。愛好盎然地視察能活潑學生的思想，形成主動思索的氣氛，從而使學生學到化學學問。這為學習金屬活動性依次表打下了基根底。其次是指導學生自己動手做好每一個學生試驗。在學生自已試驗時老師要因勢利導，把單純的愛好轉化成對學習學問的樂趣，轉為學習的動力。留意剛好訂正學生不正確的操作方法，指導

他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既駕馭了學問，又培育了學生動手實力。

提高化學課堂教學效率有很多措施。這要求我們老師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我信任，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就肯定事半功倍。

初中課堂教學心得體會3

初中數學課堂教學過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學規(guī)律、原那么、教學形式、教學方法、深化鉆研教材和考慮學生特點的根底上,使教學質量收到志向的效果。

一、建立民主同等的師生關系

讓學生在同等、敬重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞,得到指導和建議。老師是學生重要的合作伙伴,在學生學習過程中,老師是同等的首席。教學行為互敬重,教學資源共尋,學習活動互動,老師對待學生出現(xiàn)的質疑,不行搪塞,要珍惜學生學習的結果,學生對數學學問的理解,數學問題的思索,哪怕是錯誤的結論和推理,老師也不能對其否認,冷落,應以同等,溝通的方式引導,點撥,并在指導中確定學生的“閃光點〞。特殊是對學生學習中有創(chuàng)立,有創(chuàng)新的結論賜予剛好確實定和贊許,讓學生感受老師的“寬容〞和“魅力〞。

二、做好課前打算

學生是學習的主體,老師要為學生的學習供給豐富的學習內容,這包括分析教材、敏捷處理教材內容,從學生的生活閱歷和已有體驗起先,從直觀的和簡單引起想像的問題動身,讓數學背景包含在學生熟識的事物的詳細情景之中,使學生那些常識性、閱歷性的學問派上用場,使數學課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,老師要培育學生在課前主動參加備課,如打算學具、預習教材、課前小組活動做小試驗,走出課堂搜集資料、數據等,發(fā)揮學生探究實力,并在探究、覺察、獲得中得到開展。

三、促進自主探究,感知問題的奇妙

初中數學學習是自己的活動過程。是以學生為主體的數學活動。因此,在數學課堂中,老師要引導學生利用現(xiàn)代教學技術手段自行獲得一些概念和學問,鼓勵學生大膽用頓悟知覺去找尋問題解決的策略;鼓勵學生在進行獨立探討的過程中培育堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學生,讓學生自行創(chuàng)立;從觀念和方法上高度激活學生的思維,幫助學生幫助學生選擇解決問題的思維策略和模式。

四、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵

每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點須要學生駕馭,要讓學生把握一節(jié)課的教學內容,必需突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些學問點學生難以明確,難以駕馭,作為老師必需從學生的實際動身,把握重點要點,找出難點,化解難點以到達預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點,老師在上課時,要想出肯定的方法,引起學生對重點內容的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。老師要通過語調、手勢、板書等的改變或應用模型、投影儀等直觀教具,使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學生的學習愛好,提高學生對新學問的接受實力。

五、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點

教學方法是老師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學,假設教學方法不夠恰當,就不能使學生更好地了解和駕馭課堂教學內容,更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中,老師應隨著教學內容的改變,學生的實際狀況,敏捷選用教學方法。教學方法許多,對于新授課。我們采納講授法來向學生傳授學問。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向學生展示幾何模型,或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容,敏捷實行其他的方法,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的視察,探究,動手操作,開展其獨立獲得學問的實力。有時,在一堂課上,要同時運用多種教學方法。一般說,只有當大多數學生都駕馭了盡可能多的學問,這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法。〞只要有助于學生思維實力的培育,都是好的教學方法。我們要努力探究,相互溝通,確保課堂教學效率不斷提高。

六、創(chuàng)設學習情境

學生學習初中數學是學生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學生現(xiàn)實的生活閱歷。課堂上的數學學習是他們生活中有關現(xiàn)象閱歷的總結與升華。因此,老師要在教學中依據學生,教學內容,教學環(huán)境的詳細狀況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學習背景,激發(fā)學生學習的愛好和動機,打通課本世界、生活世界、網絡世界之間的界限,找尋最正確“組合點〞。如創(chuàng)設動畫情境,學生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述特別感愛好,他們的思維也就簡單被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設的問題情境產生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學生的學習活動帶來肯定的生活色調。不僅對創(chuàng)設情境產生表象,更重要的是增加了學生的學習策略意識的培育,必將促使學生主動思維;創(chuàng)設生活情境,數學來源于生活,讓學生感受到數學就在他們的四周。

七、激發(fā)學生的學習愛好

“愛好是最好的老師。〞信息技術與數學教學的有機結合,有利于激發(fā)愛好、調動學生學習數學的主動性。但凡富有成效的學習,學生必需對學習的材料有深厚的愛好,學習愛好是學生獲得學問、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學習愛好來源于新奇心,“新奇〞是學生的天性,他們對新奇的、知道而沒見過的事物都感愛好。而傳統(tǒng)的教學無法滿意他們的這些要求,激發(fā)不起他們學習的主動性。將多媒體技術融入數學課堂,利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境,可激起學生的各種感觀的參加,調動學生劇烈的學習欲望,激發(fā)動機和愛好,從而到達提高學習主動性的目的。計算機運用到教學工作中,既徹底減輕了負擔,讓老師、學生把精力和留意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟識信息技術,使教學效果顯著提高。

效率是保證初中數學教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們老師追求的主要目標之一,老師在教學中只有仔細鉆研,精選教學內容,奇妙設計教學方式,創(chuàng)立寬松學習環(huán)境,引導學生形式多樣地進行學習,才能到達課堂教學的最正確優(yōu)化。

初中課堂教學心得體會4

今年我們市里思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分數不計入中考成果，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參與研討會，想在這個研討會上把疑問一一解開，各學校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計入成果呢？老師和學生為之三年的努力和奮斗不都白奢侈了嗎？

接下來是各個學校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實真實，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們探討的焦點，中考改革改變之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們老師任務重就任務重吧，我們會努力陪學生做好中考的打算，雖然這樣的改革形式上解放了學生，但學生真正解放了嗎?我個人認為一個學生的思品成果不及格，只能說明這個學生的思品理論學問不合格，并不能斷定這個學生的思品道德有問題，就是個壞人。

總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的打算，面臨再大的改變也會坐鎮(zhèn)不亂，我們學會適應，順其自然，努力拼搏的腳步不會為誰而停留，祝福每個學生都考出好成果！

初中課堂教學心得體會5

一、創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)的教化教學理念以老師為主導，課堂時間多以老師的講授為主，學生的主體性無法表達，使得學生的能動實踐實力無法得到充分的發(fā)揮；教學模式比擬單一，缺乏新奇；教學課程支配老套，缺乏科學性、缺乏創(chuàng)新點；舊式的教學手段使得老師的工作量無法完成，造成老師在支配課程進度時速度過快、任務量過度，使得學生無法定時消化超負荷的任務量，學習效率低下，學習成果提不上去，因此解決這些問題是特別迫切、特別有必要的，而解決這些問題的重要方案那么是廣闊初中英語老師應擁有創(chuàng)新的教學理念，駕馭有效的.教學手段、教學模式、教學策略，努力開發(fā)多姿多彩的其次課堂，開展任務型學習，主動引導學生多實踐、多參加，培育學生的競爭與合作實力；遵循初中英語的教學目標、教學大綱、教學任務及學生學習英語的根本特點，為課堂教學的有效開展和老師實踐供給一個良好的開端。

二、合理支配課堂導入，順當開展課堂教學，提高課堂教學效率

課堂導入的順當進行是整節(jié)課程開展的良好開端。課程導入是老師每節(jié)課起先前在短的時間向學生介紹本節(jié)課的也許內容，老師可以通過多種途徑進行介紹，例如：圖片、歌曲、詩歌、動畫等。這樣老師就沒有必要進行大量的述說，大大節(jié)約了老師的講授時間，使老師能夠在短的時間內增加所以講授的內容，提高課堂教學效率；圖片、歌曲、動畫相比傳統(tǒng)的教學模式更能激發(fā)學生學習英語的愛好、愛好和動機，吸引學生學習英語的留意力，加深他們對于課堂教學內容的印象。

但是由于廣闊老師長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，在實際的教學中，老師往往無視課堂導入的重要性。為了充分利用課堂導入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對于課堂導入重要性的要求，廣闊英語老師在實際教學中，應不斷加強自身在課堂導入方面的訓練，主動地、充分地運用好課堂導入，順當開展課堂教學，提高教學質量和教學水平，提高學生學習英語的水平。

三、老師應提高自身的綜合實力素養(yǎng)

新課程標準對于廣闊初中英語老師提出了很高的教學要求，老師教學質量的提高確定著改革的勝利與否，因此老師綜合實力素養(yǎng)的提升是非常必要的現(xiàn)實需求。

首先，老師應當提升自身在英語專業(yè)學問方面的開展空間，對英語語言學問進一步地了解和剖析，進行學術性探討，加強師師之間的溝通與合作，擴展自身英語相識寬度和廣度，加強學科學問和學科技能的訓練，了解與英語專業(yè)相關的學問；主動學習和運用先進的教化教學觀念，變更傳統(tǒng)的教化思想，堅持以學生為本的客觀理念，給新課標影響下的初中英語教學目標以全新的定位，堅持以學生為主體，降低教學中功利主義色調的濃度，以提高學生綜合實力素養(yǎng)的全面性為重要目標，樹立正確的新課程教化觀念，充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新能動性；擴大自身對于心理學學問的相識，幫助學生解決他們心理方面的問題，減輕學生學習英語的壓力，降低學生厭學狀況的產生量。在英語初級階段的學習中，初中英語對于學生而言是具有特別重要意義，它是學生學習英語學問的根底過程，具有承上啟下的作用，承兒童時代懵懂的英語教學，將學生對于英語語言學問的模糊相識更加清楚化；啟中學時代更加專業(yè)化的英語，將困難的語言學問簡潔化，所以初中英語教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。

為了提高廣闊初中英語老師課堂教學的有效性和學生英語語言綜合實力的提高，我們應當主動遵循新課程改革對于初中英語的要求，遵循教學大綱，合理地支配教學安排，科學地實際課堂進程，變更舊有的教學模式和教學理念，創(chuàng)新老師自身的教學思維，在課堂上凸顯學生的主體性地位，充分熬煉學生的能動實踐實力，培育學生語言運用的綜合性實力，促進學生各方面素養(yǎng)的全面開展，實現(xiàn)教學的有效性。

初中課堂教學心得體會6

物理教學主要由兩局部組成即理論教學與試驗教學，其中物理理論主要通過數學的形式來探討物質的內在規(guī)律，但是試驗課程對于培育學生的視察實力、動手實力和分析解決實力是相當重要的。在?新課程標準?的要求下物理教學對于塑造學生的科學素養(yǎng)，引導探究精神發(fā)揮著巨大的作用。對于學生的全面開展不僅是指學生德、智、體、美、勞的開展、心理健康與身體健康開展；而是指學生的全面均衡開展，主要包括：學生的智力因素、非智力因素和身心健康開展，本文對此進行了論述。

1、智力因素的開展

每個人都要面對社會的社交活動，智力是人對社會的一種認知實力，人依靠這些認知實力來勝利的完成這些活動。認知實力包括：留意力、想象力、視察力和記憶力等，他們是相互關聯(lián)和相互影響的，隨著社會對人才的不斷重視，人才的競爭尤為劇烈，其中心理因素是區(qū)分人才水品凹凸的重要指標，但心理因素根本是智力因素的表達。所以有效的培育學生的智力因素特別關鍵，作為學生的家長和學習場所的學校都要把如何提高學生的智力因素作為教化的重點。學生的智力因素凹凸在很大一局部上是通過家長的遺傳的來的，這是先天性的因素，雖然存在差異，但是并不非常明顯，大局部學生的先天智商都屬于中等的智商。

加強對物理課程的學習，能有效的提高學生的智力，使學生的思維力、視察力、記憶力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在對初中階段的“自由落體運動規(guī)律〞進行學習時，學生要想駕馭學問必需首先解除空氣阻力對物體產生的影響，才能真正的相識自由落體運動的本質，這須要學生綻開豐富的想象力和邏輯思維實力才能相識這項運動規(guī)律。在物理的試驗課程中也能較好的培育學生的視察實力、動手實力和留意力，比方在“靜電場描繪〞的試驗中，由于電場線是為了能夠更加直觀形象地描述電場的分布而引入的一些假想的曲線。在比擬直觀的了解電場線的概念時學生的思維還比擬抽象。但是通過試驗的方法和模擬的手段，能比擬好的把帶電物體四周電場的分布狀況呈現(xiàn)給學生，這種比擬立體和直觀的教學方法，學生視察實力、理解實力和視察實力得到了有效的熬煉。所以說物理老師要依據物理課程的詳細特點，在進行物理課堂的教學中要有效挖掘物理課程的培育優(yōu)勢，切實提高學生的智力。

2、非智力因素的開展

學生素養(yǎng)的全面開展，僅僅注意智力因素的培育是遠遠不夠的，其中留意對學生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教學中，估計每一位老師都會遇到這樣的問題，有些同學反映靈敏、頭腦敏捷，在物理課堂上也是踴躍發(fā)言，但是考試成果卻不是很志向。有的學生智力一般，反響不快但是自己學習比擬刻苦，在物理考試中，總會獲得好成果。這就說明僅有比擬好智力因素不肯定能夠保證學生學習成果良好，提高非智力因素的主動作用也是相當必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指愛好，情感，動機，意志等特性品質。經有關物理學家證明，學生學習效果低下和出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關系。主動的非智力因素有利于學生智力的開展。消極的非智力因素會影響學生學習效果的提升。俗話說“愛好是最好的老師〞，經過試驗說明物理教學對于學生非智力因素的開展具有主動的培育作用，尤其使學生對物理試驗有著明確的愛好性。在愛好的推動下人對未知領域的探究力和動手實力將會大幅度的提升。另外愛好還能磨練人的意志，敢于直面困難和挑戰(zhàn)困難。所以說學生的非智力水平提高不行小噓。比方為提升學生的非智力因素在講到物理課程的：“永動機〞是不行以進行試驗的，但是可以要求學生在業(yè)余時間去嘗試對永動機的開發(fā)，這有助于提高學生的想象力、動手實力和鉆研力的提升，自然增加了學生的非智力因素。另外廣闊物理老師在物理試驗教學過程中，應當更加注意培育學生敢于突破問題難點和信任自己可以的精神，激發(fā)學生的斗志，更好的促進學生非智力因素的開展。

3、物理教化對學生身心健康開展的作用

隨著社會人均健康指數的下降，人們對健康的要求越來越高。家長對于孩子的健康要求也是越來越高。對于學生而言健康更加表達在學生的身心健康上，有很多的學生因受社會、家庭、就業(yè)等社會不利因素的影響，存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威逼到了學生身心健康的開展。其中以對學生的身心健康冷眼旁觀和過于重視學生的學習成果為重點緣由。因此保證學生的健康開展成為學校、家長和老師的艱難任務。通過上文的分析我們了解到物理教學能有效的培育學生的智力與非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的表達了人的心理活動，所以說在通過物理培育學生的智力因素與非智力因素的同時會使學生的行為品質與心理素養(yǎng)得到了良好的培育。通過對物理的不斷學習能有效的使學生焦躁的心情得到限制，能使學生保持心情飽滿與身心開心，還能使學生以更主動的心態(tài)面對學業(yè)。

經探討說明消極的非智力因素會阻礙智力的健康開展。物理課程培育的正確非智力因素能有效的疏導學生的心理障礙，幫助學生心理的健康開展。新課標下物理教學授課模式更加強調教學模式的變更，要留意關切學生，重點關注那些智力一般的學生和后進生，幫助他們消退自卑感和消極心情，增加了他們對物理學習的信念。在課堂上鼓勵每一位同學都主動的參加進來，鼓勵學生站在臺前，講解自己對題目的看法與理解，有效的克服怯懦心理，增加自信風采。物理課程不同于一般的課程，學好物理哪種持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學們堅韌的毅力，和克服困難的決心。

4、結語

新時代的教學已經摒棄了把傳授學問當做教學重點的觀念，通過學問的傳授來到達幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學生的全面開展，才是新時代教學的開展趨向，才是將來人才的培育重點。物理課堂老師要充分利用本科目的優(yōu)勢，主動改正教學方法，有安排，有目的的促進學生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面開展，為祖國建設培育更多的棟梁之才。

初中課堂教學心得體會7

1.互動學習的要求

1.1.組際溝通是"溝通互動"的重點

學生在小組內部探討完以后，全班同學可以相互溝通，也就是小組與小組的相互溝通。這個環(huán)節(jié)之后老師可以讓探討比擬成熟的小組排代表進行發(fā)言和共享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時也可以提出自己的疑問，補充和評價，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進行探討，確定答案。經過劇烈的探討之后，學生會對課文的內容有更深的理解。

1.2練習測試是"溝通互動"的檢測

課堂內的訓練是學生們穩(wěn)固學問英語提升表達實力的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時也可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗老師的教學成果。老師可以在學生們的全班探討溝通之后，對學生們進行一個客觀公正的評價，并且可以在學生自主訓練的前提下讓他們進行相互評價，相互改良。假設出現(xiàn)某些問題不能夠剛好的解決，那么老師們可以不用急著給學生立刻講解，可以通過講座的方式，通過學生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學生穩(wěn)固學問，也是補救學習的重要環(huán)節(jié)。

2.初中英語課堂中的互動教學對策

為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學方式區(qū)分開來，讓學生能夠在輕松，自然的學習環(huán)境下到達最正確的學習狀態(tài)，這樣的教學模式就是互動教學模式。這種模式的教學能夠讓學生的學習取得最大的成效。因為"互動教學"的特點，教學目標，教學環(huán)境，教學內容不同，所以須要實行敏捷的互動模式。

2.1加強群體互動，提高教學效率

受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學中，老師們一般都會通過各種途徑去幫組學生們去學習，以促進他們的學習實力。首先，組建英語活動愛好小組，同時依據不同的教學內容和要求組織小組的學生進行針對性的探討，讓每一個小組成員都能參與到團體中來，讓學生能在第一時間內克服學習中遇到的困難，找回學習的愛好和自信。其次，針對初中英語的課堂特點和要求，還能擴大群體活動范圍，在特定的課時內容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學生參與英語晚會、以某一主題性質的英語辯論會等，這樣既有利于熬煉初中學生學習和運用英語的綜合實力還能有效地改善學生在實際生活中的交際實力等，對學生學習主動性的提高和對學生學習英語愛好的激發(fā)有著重要的意義。

2.2巧設問題，提速互動課堂

老師提問，學生答復，這是在初中英語教學的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學里面的一種方式。依據不同的教學目的和內容，老師們在須要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關的問題，激發(fā)學生學習愛好，同時在問題的溝通互動中拓展學生學習英語的學問面，實現(xiàn)老師和學生的溝通和互動，觸發(fā)學生的學習動機和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂。

2.3把握角色轉換，演示精彩課堂

依據語言學家的提議，最志向的語言學習環(huán)境就是讓學生在自然的環(huán)境下去學習。因為受到教化環(huán)境的影響，學生們在學習英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學習。在教學中老師通過學生角色的置換，來體驗教學內容，完成教學重點突破。在進行角色定位和演示中讓英語的教學課堂更加生動、富有激情。結語這種互動式的教學模式，能夠最大限度的調動學生的主動學習的實力，培育學生的特性。這種互動模式的學習主要是能夠充分考慮到中學生有著劇烈的新奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學方式，能夠在各個方面提升學生的素養(yǎng)，是值得全面的推廣的一種教學模式。

初中課堂教學心得體會8

教化改革的關鍵在于老師觀念的轉變，現(xiàn)代教化理論告知我們：老師的職責現(xiàn)在已經越來越少地傳授學問，而是越來越多地鼓勵、思索……將越來越成為一位參謀、一位溝通看法的參與者、一位幫助覺察而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必需拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)立性的活動：相互影響、探討、鼓勵、了解、鼓舞。這說明白一個道理：老師的地位發(fā)生了根本性的改變，不再僅僅是學問的傳授者，還要確定“以人為本〞的觀念，把課堂教學看作自己也是學生人生中的一段激蕩的生命經驗，鼓勵、激發(fā)學生去不斷探究，把學生的“覺察〞與“創(chuàng)立〞視為最有價值的勞動成果，老師與學生同等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談談自己在教學時的一些相識：

一、聯(lián)系生活、感知數學

“數學課程不僅要考慮數學自身的特點，而且應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型進行說明與應用的過程。〞這就要求我們遵循學生的思維規(guī)律，在實際問題和數學模型之間架起一座橋梁，讓學生在不知不覺中走進數學、感知數學。數學來源于生活并效勞于生活，主體〔學生〕在思索問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜測、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數學的相識。

二、身臨其境，探究規(guī)律

“數學教學活動必需建立在學生的相識開展水平和已有的學問閱歷上，老師應激發(fā)學生的學習主動性，向學生供給充分從事數學活動的時機。

在教學時老師應依據學問的內在結構和學生的學習規(guī)律，供給現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設思維情境，引導學生主動參加，進行視察、思索、探究。這樣有利于激發(fā)學生解決問題的熱忱，提升學生的學習水平。比方在探究一元二次方程的根與系數的關系時，我們可以按以下步驟來創(chuàng)設情境。

1.求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學生都是先把方程的根求出來，然后計算，學生可能體會不到什么，此時課堂氣氛比擬平穩(wěn)。

2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時許多學生會感到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時老師馬上口答出答案，學生就會感覺到很驚異，為之一振，進而產生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？〞課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學生的思維，活潑了課堂氣氛。

3.提出問題：你能依據你起先的計算和老師的結論視察出一元二次方程的根與系數之間的關系嗎？學生們躍躍欲試，起先投入到視察、思索、探究中去。

4.提出問題：你敢確定你所揣測到的結論是正確的嗎？再一次激發(fā)學生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，賜予他們充分展示自己才華的時機。

三、由點到面，觸類旁通

復習不是簡潔的學問重復，而是一個再相識、再提高的過程，復習中的最大沖突是時間短、內容多、要求高。復習既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示學問的內在聯(lián)系，讓學生在駕馭規(guī)律中理解、記憶、嫻熟、提高。比方在復習一元二次方程根的判別式和根與系數的關系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數的關系和二次函數的有關學問相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數的圖像與x軸的交點個數的依據：當△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。假設拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數的關系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置〔交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊〕等等。這樣在復習過程中把學問拓一拓、伸一伸，能激起學生思維的火花、學習的主動性，培育學生運用學問提高分析問題和解決問題的實力。

總之，課堂教學面對的是獨立、有特性、有思維的學生，課堂教學設計應適應學生的開展，應隨“學情〞的改變而改變。課堂教學設計的成效如何，完全取決于老師對教材的理解、對學生狀況的了解。只有老師具備“以學生為本〞的教學理念，才能一切從學生實際動身、一切為學生考慮，才能真正做到教學效勞于學生，實現(xiàn)“不同的人在數學上得到不同的開展〞。

初中課堂教學心得體會9

高效的課堂應當是學生自主學習的課堂、小組合作學習的課堂、共同探究的課堂、愛好盎然的課堂。在英語教學中我不斷地運用不同的教學策略來真正地實施新課程的要求，以學生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學閱歷談談自己在教學中實行的一些做法。

1、標準作業(yè)書寫。培育學生良好學習習慣

老師須要做的是細心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減學生重復、機械，無效的作業(yè)。老師細心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參加作用，師生心靈溝通的鼓勵性作用，作業(yè)剛好評價，促進學生不斷改良和開展的作用。

2、建立融洽的師生關系。創(chuàng)立有效的學習氣氛

羅杰斯說：“勝利的教化依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧平安的課堂氣氛。〞在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氣氛，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于主動的情感狀態(tài)，主動而開心的學習。融洽的師生關系有助于創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動的努力。老師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關切他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的困難，敬重他們的思想，擅長鼓勵他們。

3、激發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習得主動性

要使學生產生學習動力，光講大道理，明確學習目的是不夠的。愛好是激發(fā)學生主動主動探究學問的內部動力，是學生主動相識事物，主動參加活動的一種心理傾向，愛好越濃學生學習的主動性越高，駕馭學問就越快。這就要求老師在課前做好充分的打算工作，運用恰當好玩的例子．活潑課堂氣氛，擴高校生的學問面、增加學習愛好，使學生自覺的將留意力集中到授課內容，以便更好的駕馭這些內容。要讓學生學得好，學的生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學生對課堂感愛好，學生一旦對英語感愛好，就會樂于接受它，便“苦學〞為。樂學〞。

4培育學生學習的主動性。合理運用小組合作學習

英語課是語言課，是訓練課。很多學問的駕馭和實力的培育不是靠老師。教〞出來的，而是靠學生“練〞出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中主動，充分的進行談、說，評、議〞等言語表達活動．從而到達學生個體聽、說，讀，寫實力的全面開展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有時機參與到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組綻開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需擔當的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需敬重差異，讓每個學生都體會到勝利的喜悅，學習的歡樂。

5建立有效的小組評價機制。對學生進行有效的評價

制定小組活動和學習評價方法，嘉獎方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生答復學習過程中的表現(xiàn)所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間相互評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。小組活動活潑了課堂氣氛，成為學生所寵愛的學習活動方式之一。

英語課堂教學活動是一門藝術，英語老師要致力于優(yōu)化課堂教學的改革，立足素養(yǎng)教化，講究實效技能，總結敏捷多樣的教學方式，使學生增加學習英語的愛好，增加他們的自信念和學習的主動性，在學習語言的同時，提高英語水平和素養(yǎng)。實踐證明。它是行之有效的。

初中課堂教學心得體會10

學習了胡玉姣老師的?初中化學新課程課堂教學評價?，使我進一步相識到新課程更多地關注學生駕馭學問、技能的過程與方法，以及情感看法與價值觀的形成。我個人認為老師要用賞識開展的眼光看學生，要從過去、現(xiàn)在、將來的有機聯(lián)系中看待成果，不唯“分數〞論成敗。

一、突出學生的主體地位，順應學生特性心理體驗。

發(fā)揮學生的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學生之間多方位溝通，在共同活動中自主學習，獲得學問。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的狀況而異。老師要有創(chuàng)立性地對學生進行評價，真正做到教無定法，使被評價的學生都能得到學習勝利的滿意，都能提高學習的愛好，都能更主動地投入學習。

二、多元并進，促進學生增加自信，發(fā)揮其創(chuàng)立潛能。

增進學生對科學問題及其探究過程的相識和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；提高科學探究的實力和動手操作實力，而不是在紙上演算習題的技能；培育酷愛科學的情感、關切社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和須要。

初中課堂教學心得體會11

課堂是教學的主要陣地之一，是老師傳授學問、學生學習學問的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是老師引導學生開展、探究學問的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要進步英語教學質量，就必需重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。有位教化專家曾說過：

每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)立力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。而如今，在一些英語課堂教學進程中普遍存在著學生規(guī)那么地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交換.如何優(yōu)化課堂教學，激起學生學習英語的愛好，培育學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主子，使其取得勝利的時機，取得勝利的喜悅,始終是我教學以來反思的題目。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深化的認知。有效教學是一個以學生自主學習，合作學習的根底，讓學生可持續(xù)開展的學習進程。它的終究衡量的標準就是學生的成長，學生活動的情勢多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的進程，老師不再是學問唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的探討者。老師的主要責任就是引誘

學生自主合作探究學習，培育學生自主學習習慣，進步學生自主學習的實力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

一、生動高效的課堂導入。

導入的關鍵在于激起學生對導入語言產生足夠的愛好，在老師的幫助下將留意力轉到課堂學習上來。這就要請老師要充分了解并掌控學生的心理特點、熟識需求、教學內容和目的乃至是班風等，特殊是要充分開掘所教內容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹的看法和熱忱的教學方式〔轉載自創(chuàng)設學生參加探究的時空，讓學生動起來，主動參加，主動探究，要能覺察、重組課堂自然天生的資源，讓天生走向有效。還要擅長視察教學手段與教學目標的關系來調理教學行為，增加教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。

初中課堂教學心得體會12

通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變供給了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出精彩的教學行為，而新的課改，要求老師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史老師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，老師不再是單純的學問的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種老師的“教〞和學生的“學〞的簡潔相加，它起先向師生互教互學、共同開展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消退畏懼、釋放特性、開展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理〞。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能到達良好的效果。因此對于一個歷史老師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的實力是必不行少的。而且隨著素養(yǎng)教化的深化化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也起先嶄露頭角。

歷史教學中，開展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生劇烈的“問題意識〞，這主要來自兩方面：一是老師的提問;二是學生的發(fā)問。老師的提問，要在深化探討教材的根底上，精確把握重點和難點，同時理清各局部學問的內在聯(lián)系，細心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思索、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而覺察歷史的本質，明白歷史開展的階段特征，把握歷史開展的客觀規(guī)律，到達培育學生創(chuàng)新思維的目的。所以，老師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事務本質的相識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深化的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培育學生“問題意識〞的重要手段。答復以下問題是一種實力的表現(xiàn)，那么擅長提出問題更是一種創(chuàng)新意識的表達。因為發(fā)問是一個人探究未知領域的外在表現(xiàn)，只有擅長覺察問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教學中，應特別注意鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。假設一般人對某問題沒有任何愛好，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之，愛好越大，問題越多，創(chuàng)新實力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最終還是在于一個“愛好〞問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種新奇，不同特性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由多數困難的情感、利益衍生出來的歷史事務，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動詳細的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊〞，而新教材對準上述四種病癥，變更了這種格局，化“繁、難、多、舊〞為“簡、易、少、新〞為新世紀的中學歷史教學增加盎然朝氣，尋回本應當屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學期的教學，感受頗多，其中最大的體會是：老師講得少了，學生活動得多了;師生單向溝通少了，學生之間、師生之間的雙向溝通多了;學生在教學過程中從過去的附屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以敏捷多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)立實力，為師生改革教學方式和學習方式供給了良好的時機。當然，作為一個新老師，在這次大比武教學過程中，還是存在很多缺乏之處，尤其是正逢新教材的初步試點階段，問題就顯得更多些，希望今后能有時機多吸取些其他老師的教學閱歷，不斷完善教學過程，使之更加符合新的歷史課堂教學評價標準和新教材的要求，避開“穿新鞋，走老路〞現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，須要留意的幾點是：

1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在老師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著老師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著老師要為學生創(chuàng)設適當的條件、營造恰當的氣氛，使學生產生自主學習的愿望，增加學生自主學習的實力。要避開把自主學習理解為拋開老師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。

2、合作探究的時候，老師游走的范圍應當普及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生;老師不要在小組中逗留太長時間。老師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生紛繁蕪雜;

3、須要駕馭的原那么：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能外表化(深化);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能急躁化

初中課堂教學心得體會13

初中歷史教學的課堂教學中如何表達課改要求的“學問與實力〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞？如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去？如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增加學生學習歷史的愛好？如何表達學生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行探討。

一、采納先進的教學方法

在歷史教學中，過去我們習慣于采納的講解法和談話法，已遠遠不能適應網絡化時

代學生的須要，在眾多的教學法中，我主要運用了杜郎口“三三六〞教學模式，借助多媒體進行教學。以學生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學，當堂訓練，促使學生自主合作、探究學習，充分調動每一個學生的學習主動性，大大的提高了課堂教學效率。

二、觀看歷史影片

歷史學問對學生來說都是遙遠和生疏的，為了讓學生了解特定歷史狀況下歷史事務和歷史人物的開展走向，我屢次帶學生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片?鴉片斗爭?，反映解放斗爭的?大決戰(zhàn)?，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片?斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)?等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風貌、宏大的歷史場景，劇中人物特性顯明，愛憎清楚，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教化貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過困難的電影故事情節(jié)讓學生們學習用辯證的觀點來視察分析和解決現(xiàn)實問題。

三、學寫歷史小論文

記得第一次讓學生在歷史課上寫論文，要求論文的內容必需聯(lián)系現(xiàn)實，同學們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經過一段時間的學習同學們很快就喜愛上這種學習方式，我們寫的題目?從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境保護?，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維特別活潑，通過寫論文，我們既到達了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的實力。此后我屢次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教化部門參賽，二年來已有多篇學生小論文在市地獲獎。這也將更加鼓勵學生們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事務中典型的故事情節(jié)，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得打算一段日子，老師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必需表達書本中要求的根本學問點。我們表演的歷史劇?張騫出訪西域?，學生自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數民族的服裝等。學生自己打算西域的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強悍與猛烈都通過學生的表演活靈活現(xiàn)表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學生的愛好，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)立性，特性與實力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛